在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的心靈的美的作文4篇，歡迎閲讀與收藏。
在生活中，美處處可見，一件漂亮的衣服，一張精緻的面孔，一朵盛開的小花……，然而，這世界還有許多顆美麗的心靈等着我們去發掘。
我家隔壁住着一個老奶奶年近花甲，其不貌揚，衣衫襤褸。還總是沒日沒夜的咳嗽着。以致於我平日裏見了他，都避讓三分。直到那一天，我徹底改變了我的看法……
那是一個寒氣逼人的早晨，窗外的北風無情地呼嘯着。我因為趕火車要去奶奶家，才不得不在這太陽還沒升起的時候起牀。下樓時，我隱隱約約聽到幾聲緩慢的腳步聲……，這麼早，這麼冷，會是誰呢？我疑惑不解，滿懷着好奇往樓下走去。只見那是一個矮小的身影，正彎着腰一絲不苟地檢着樓道里的垃圾，是那麼的吃力：每當彎腰幾次後，不得不停下來休息一會兒，再緩緩地起身。然後用那不太靈光的眼睛，環掃一遍四周，確定沒有垃圾後，淺淺一笑，一手扶向樓梯扶手，另一手杵着枴杖，枴杖上還掛着那裝滿垃圾的垃圾袋，步履蹣跚地向下一層走去……
此時，我的心好像打翻了的五味瓶，那不正是我平日裏躲之不及的老奶奶嗎？我光在乎他的外表，卻沒發現他那金子般的心靈啊！我後悔不已。想到我以前對老奶奶的態度，更是無地自容，萬分慚愧。
是啊！生活中人們往往總是關注那些外表光亮鮮豔的明星，卻忽視了那些默默奉獻的環衞工人，總是佩服那些成功的企業家，卻不曾想到那些堅持在國門一線的`解放軍戰士們……此時我思緒萬千。終於明白了心靈美的真諦。
又是一個寒冬的早晨。我早早地起牀，跑下樓去，老奶奶依舊在樓道里清除垃圾。我毫不猶豫地走上前去，滿懷敬意地對老奶奶説“老奶奶，您辛苦了！天冷記得多加衣服，注意身休。您是這個世上最美的人！”老奶奶對我會心地笑了一笑，笑的那麼美麗，那麼甜蜜……
除了看見外表的美麗，我們更需要發掘心靈之美，爭做一個心靈美的人，讓世界充滿美好，充滿愛！
我漫步在春雨中，偶然看見一個在路邊賣藝的老人，他的眼睛流露出悲傷與痛苦，他已沒用雙腳，向路人表演着，但沒有一個人擁有施捨的心。我模仿着她的動作，把僅有的一元錢放在了老人的'碗中，便匆匆離去了……
她，就是“紅豆阿姨”。
那是二年級的事情了，但在我腦海中卻如此清晰。那一天，放學後我去同學家玩，阿姨再買水時，我看見了那位阿姨在施捨一位乞丐老人，我笑着對同學説；“看，他為什麼把錢白白給別人？”“她家應該很有錢吧。”的臉上長滿了紅豆一樣的豆豆，我和同學叫她“紅豆阿姨”。
幾天過去了，我竟然在我家樓下看見了紅豆阿姨！我沒有和她説話，只是衝她笑一笑。慢慢的，我和紅豆阿姨越來越熟，而且，紅豆阿姨還有一個“招牌動作”———打開錢包，拿出錢，彎下腰，把錢輕輕放入乞討人的碗中。紅豆阿姨不像一些人，把錢扔在乞丐碗中，還只施捨一角錢或五角錢，紅豆阿姨一般放10元。可星期以後，紅豆阿姨不見了！後來才知道，阿姨搬走了，他什麼也沒留下，但卻給我留下了一顆善良的心。
兩年過去了，我還記得那個動作。世上有三種美，一是：外表美，心靈不美。二是：外表不美，但心靈美。三是：心靈美，外表也美。
在我心中，紅豆阿姨是世界上最快樂、最美麗的天使。
大家一定都知道葉欣吧，她是一個為那麼多人奉獻的“白衣天使”。
説到“白衣天使”，我們去醫院時總是能看到她們的身影，雖然她們不知道你是誰，但是她們也總是以笑容回報我們，可是你們都不知道她們背後的故事。
她們為我們看病打針，有時候為別人打針太多，跑來跑去，大滴的汗水從臉上流下來，可是她們毫不在乎，用手一抹，笑着跑向要打針的.人，最特別的是夏天，天氣又熱，又要跑來跑去，那是一個累啊。這就是這些“白衣天使”們背後的故事了。
最美的心在哪裏？就在大家的生活裏，只要去尋找，就能找到。
設計思路
旨在培養學生熱愛生活的情感，引導他們發現美和欣賞美，讓他們沉浸於美，陶醉於美，驚歎於美，並用文字記錄這樣愉快的精神遊歷，留住這彌足珍貴的心靈與美交融的瞬間。
生活中，品味一首詩，欣賞一幅畫，聆聽一段曲，都是一次審美體驗的過程。在形成體驗的微妙過程中，自然地融進了學生個人的想象和聯想，滲進了獨特的主觀情感，這種審美體驗無疑豐富和拓寬了學生作文選材空間，也提高了學生作文的品位。
導寫過程
一、作前準備：
1、課前選擇自己最喜愛的一首詩、一幅畫、一首歌（曲），反覆品味。
2、蒐集並研究關於詩歌、音樂、繪畫鑑賞的相關資料。
3、留意自己欣賞品味時的內心感受，寫成50字左右的語段。
二、創設情境：
1、導語設計：同學們，有人説，一切美的東西都令人心痛。比如一首難忘的詩，一段古老的樂曲，一幅美倫美煥的繪畫，她們是生活中美的精華。是她們豐富了我們的精神世界。倘若將我們被美所浸潤、所陶醉的感受化為文字，便留住了我們心靈與美交融的瞬間。那種感受也許心痛、驚喜、感喟……相信同學們都會有自己獨特的體驗。
2、媒體展示：
（1）、播放古詩《渭城曲》(flash)，配字幕：剛剛飄飄灑灑下過一場霏霏細雨，空氣清新潤濕。地上纖塵飛起，街路兩旁的濕漉的屋瓦黛色凝重。纖纖的柳枝，碧綠的葉兒。幾滴雨珠，從葉脈匯至葉尖，等待墜落，溢滿無盡的不捨。舉一杯浮着別情離意的美酒，無須再融入淚滴，將要離去的友人啊，請滿飲此杯，記住陽關裏等你歸來的故人。（範例一）
（2）播放古曲《江河水》，配字幕：
二絃之間，是一條水道，江河之水，奔瀉而下。
手和弓的騰躍，是驚濤駭浪的騰躍，是壯懷激烈的騰躍。許多目光和心靈，被江河之水裹挾着，無法逃避。一種悲壯激越而蒼涼的聲音，讓我的耳朵灌滿了水，讓我的眼睛灌滿了水，直至浸過我迎風散亂的頭髮。
在洶湧的波濤裏泅渡，我不希望看到江河的岸和岸上的花紅柳綠。我願在這狹窄的水道里，被江河之水撞擊，碎成細小的浪花，讓一片陽光穿透我的軀體。
在江河之水中，能真誠地開放一瞬間，也是那樣地純淨和美好。（摘自散文1997年4期《音樂情感》作者馮雲一）（範例二）
三、寫法揣摩
1、分析比較
小組合作通過自評和互評的方法將範例與自己課前撰寫的語段進行比照，找出不足，教師明確可能出現的共性問題：
（1）、缺少建立在想象和聯想基礎上的再創造，拘泥於作品內容的再現。
（2）、缺少對作品創作背景的瞭解，對作者內心世界的揣摩不準確、不深入。
（3）、抒寫感受流於平常，未能融入個人的生活體驗，個性色彩較淡，而範例感受獨到新穎，較多烙上個體情感的印記。
2、思路點撥
（1）在瞭解作品背景、作者創作動機的基礎上深入品味。
（2）藉助聯想和想象進入作品“內核”。
（3）可選用的角度：心靈傾訴，即直接抒發欣賞時的內心感受。例如範例二；意境再現，即創造性地展現作品帶給我們的想象空間。例如範例一；對話：包括與作者對話，與作品對話，與作品中的人物對話等等。範例：你，才華橫溢，卻放蕩不羈。榮華富貴留不住你要遠行的心。太白，你定是一襲長袍，腰懸配劍，獨行獨語獨醉。曠野中有你“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感喟；江邊有你“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的.壯志雄心；月下有你“舉頭望明月，低頭思故鄉”的鄉愁；笑聲中有你“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂觀，你選擇了放任自由的生活，帶着你的美酒與寶劍。
一個生命，恐怕沒有比心靈的自由快樂更重要的事了。
課堂演練
1、播放國歌，抒寫聆聽時的內心感受。
學生作文片段：
你從我的四周湧來，我來不及逃避，只得楞在那裏。你被風灌進了我的耳朵、眼睛、嘴角，甚至每一個毛孔，又融進了我的血脈，再深入到心房。我的心為之一震，眼前浮現出那一幕幕悲壯的畫面。
2、多媒體出示《水調歌頭》要求用對話體抒寫欣賞所感。
課後拓展：
美豐富了我們的生活，除了音樂、詩歌外，人類創造的藝術形式還有哪些(繪畫、雕塑、郵票等)，請選取你熟悉的一種，藉助相關資料，欣賞品味，用文字留下心靈與美相遇時獨特的內心體驗。
學問齋