在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的教我的老師作文，歡迎閲讀與收藏。
一看題目，你肯定會認為這是發生在一每級或者幼兒園的事情吧？其實不這是發生在這個學期的一件事。可能大家要笑了，五年級還會連名字都不會寫？
那是開學不久的一天，新來的叫我們語文的郭老師突然把我叫到了講台前，讓我到黑板上寫我自己的'名字。我丈二和尚摸不着頭腦，但很快就寫下了自己的名字——徐萍。老師看了看黑板上的名字，又看了看我作業本上的名字，頓時雙眉緊鎖。他又對我説，讓我想想清楚，再把這個“萍”字寫一遍。我又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地寫了起來。我先寫“三點水”，再寫蘋果的“蘋”——這個名字，我不知道已經寫過幾百遍了，不知道老師葫蘆裏賣的什麼藥。
這時候，郭老師的臉色更加難看了，他嚴厲地對我説：“你這個‘萍’字到底是上下結構，還是左右結構？先去查字典，再來告訴我！”
“難道我寫了這麼多年的名字都是錯的？”我忐忑不安地查起了字典。
啊，這個“萍”字果然是上下結構！哎呀，我寫了這麼多年自己的名字其實都是錯字，怎麼從來沒有一個人告訴過我？我心裏好像打翻了五味瓶，很不是滋味。
我怯生生地走到了黑板前，把這個字改了過來後又看了看老師。郭老師的表情還是那樣嚴肅，他又指了指黑板説：“以後對這些細小的地方要特別注意，什麼事情都要靠自己留心。”
回到座位上，我又想了想老師的話，我知道我們這位語文老師肯定是一名既嚴厲又很細心的人。所以，我每次作業都格外仔細了。我也發現了許多以前一直被忽視的問題，比如“落”字，明明是上下結構，我們很多同學都寫成了左右結構；“滿”字明明是左右結構，很多同學反而寫成了上寫結構……更有意思的是，我還發現我們的數學老師把自己名字裏的“蓮”字，竟也寫成了半包圍結構……
9月10日教師節那天，我用自己的零用錢買了10朵花送給郭老師，因為郭老師讓我明白了什麼是真正的細心。
記得那是三年級的一個下午，老師把語文三單元考試卷子發下來，我靜靜地坐在座位上等候，覺得自己一定能考出個好成績。結果一看到成績，我的腦袋就大了。在卷子的右上角，老師用圓珠筆，寫了一個又大又紅65，旁邊還有一行小字你太浮躁。像我這樣的優秀生，考試要不就是滿分，要不就是百分擦邊，最差也能的個九十五九十六。像這種將將及格的成績，還是我平生第一次，怎能承受得了？頓時我感到五雷轟鳴，腦子裏滿是嗡嗡的聲音，就好像有無數只蜜蜂在尖叫，眼淚像斷了線的珠子，奪眶而出，啪嗒、啪嗒地掉在了卷子上。
我呆呆地望着試卷，腦子裏一片空白，好像脱離了這個世界，不知所措。這時，一直温暖的'手搭在了我的肩膀上。是班主任曹老師！她笑着看着我，眼裏毫無責怪的神色。她舉起手，示意我來到辦公室，隨手拾起了卷子。
她慈祥的眼睛平和的望着我，微笑着説：你這次的成績不太理想，我知道。我想這也是你第一次這樣嚴重地失誤吧？你看，她指着一個造句説，人家讓你用喜歡造句，可你的句子裏卻連這個詞都沒有。還有你看這，這麼簡單的字不應該寫錯呀！然後她又指出了一些不該出的錯誤。
我紅着眼睛，一邊抽涕，一邊點頭。老師這時看了我一眼，説：擦乾眼淚，不要哭！
我用手揉了揉紅腫的眼睛，停止了哭泣。
老師笑了，説：這才對！其實哭實在沒有必要，再怎樣傷心，成績也是改變不了的，對嗎？所以要從失敗中吸取教訓，下一次不再犯同樣的錯誤就行了。人生很長，美麗的風景也很多。這次失敗就好比是你在通往目的地路上的一塊小小的絆腳石。從哪裏跌倒，就要從哪裏站起來，總結教訓，以後繞開就是了。一定要保持一個樂觀的心態去面對生活！
看着老師那温和的面龐，我重重地點了兩下頭。
在以後的學習中，不論遇到什麼困難、挫折，我都沒有忘記老師説過的話，從來不會低頭，從來不會哭泣。或許失敗過，但我堅信，那一定預示着一個成功的未來！
老師傳授給了我知識，教我怎樣做人，教我怎樣寫字，教我怎樣與別人相處，還教我怎樣讀書——
我的語文老師是芮老師，她温柔大方，和藹可親，我有什麼不懂的地方，只要問她，她就會不厭其煩地為我講解，直到我弄懂為止。我們班同學（包括我）讀書時大多都是形式主義，走馬觀花，不認識的字不懂的成語、詞句都混過去，不去認真地查字典、資料什麼的，所以致使詞彙不豐富，用起詞來土裏土氣的。不要看有些人很用功地讀書，可走進一看，讀的卻是那些對學習毫無用處的，只是瞎笑笑的漫畫書、笑話書——還有些人，讀書是讀了，剛讀完的書、文章，過了一會兒就連題目都不記得了，看了也是白看，一點作用都沒有，還浪費了時間。芮老師經過調查知道後，語重心長地教育我們："讀書首先要選書，選那些對學習有幫助的、有文脈的書，讀書時一定要把我們的無聲老師—字典放在一旁，不認識的字，不懂的詞句、去問那個"無聲老師"，不能矇混過關，要尋根究底，這樣才能汲取更多的知識，有條件的，還可以上網查一下不懂的地方；其次，在你們讀了幾遍文章之後，將好詞好句畫下來，在你體會深或者最感動的句子旁邊，還可以寫下你的體會、感受，還可以總體來寫一篇讀後感；最後，也是最關鍵的一步，將好詞好句好段有條理地摘抄在自己的摘抄本上，多讀幾遍，讀到自己覺得讀熟了，大體意思記住了為止，實在很好的還可以背下來，方便以後應用在作文上面。"
我將老師的話牢牢地記在心裏，並應用在實際生活中。果然，老師的話一點兒也沒錯，短短一個月，我的作文和閲讀能力突飛猛進，連我自己也不敢相信這是真的，《我的閲讀嗜好》這篇文章得了一次徵文的'一等獎，《讀書使我感到快樂》這篇在校組織的作文比賽中得了二等獎，我竟還在小荷網上發表了幾篇我的作文，得到了網友的好評。原來我的閲讀題通常都要扣掉七八分，現在最多也只扣掉四五分了。
芮老師，是您教會了我怎樣讀書，這些榮益都是您辛勤教育的成果。在這裏，我只想真誠地説一聲："芮老師，謝謝您的教導！您辛苦了！"
陝西省安康市培新國小五年級5班 張湛 提起寫字，你一定要會説：誰不會寫呀？可是要寫出一手漂亮的字可並不是一件易容的事兒。在我們班，同學們都稱我是“小小書法家”。其實，説到我的字，離不開王老師的精心培養。她教我寫字的事兒就像昨天才發生似的，令我記憶猶新。
王老師剛剛接觸我們班時，我的鋼筆字寫得非常難看。王老師發現我的字東倒西歪，簡直太差勁兒了，心裏非常着急。
課後，她把我拉到她旁邊，重語心長地説：“張湛呀，字，是人的招牌，練不好是不行的呀！你知道這次考試丟分的.主要原因嗎？”我挺納悶，搖了搖頭。王老師温和地説：“是因為你的字寫得太差了，你看橫豎都擠到一塊，連筆畫都看不清了，所以整個卷面亂七八糟的，到處都是紅叉。”我聽了，低着頭，聲音小得像蚊子哼哼似的：“嗯，我知道了，我以後一定好好寫字。”王老師接下來教我寫字的基本要求：寫字的時候一定要注意姿勢正確，注意頓筆，更重要的是要多寫多練……
從那以後，我每天都堅持練一張鋼筆字。她也經常指出我寫字的毛病。這樣在老師的細心指導下，我很快掌握了寫字的基本要領。
有一段時間，作業特別多。我覺得練字十分枯燥，就練得潦潦草草，有時還故意拖拉不練。王老師知道後，語重心長地對我説：“世上無難事，只怕苦心人。練一手漂亮的鋼筆字，要長年累月的練才行呢！你知道著名書法家王羲之嗎？他就是靠堅持不懈的苦練才成為一代大書法家的。在他家門前有一個水池，年少的王羲之時常獨自習字，他從池裏取水研墨、洗筆和刷硯，長年累月下來，竟使一池清水為之變黑……”我聽了，羞愧地低下了頭。從此，無論作業有多少，我都擠出時間來練字。“功夫不負有心人”我的字逐漸變漂亮了，為了不斷激勵我前進，王老師還經常把我寫的字貼到展示台上讓同學們學習呢！
如果不是王老師的細心教導，我的字就不會寫得這麼好！
我真感謝王老師呀！
不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶着依依不捨的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。六年的國小生活裏，難忘老師對我的悉心教導，那一次老師教我寫作的經歷永遠銘刻在我的心頭！
記得那一次，平時作文寫得不是很好的我，這次考試的作文只得了25分，扣了10分，我的心裏很不是滋味。我想：自己平時考試成績應該可以得80分以上，就是作文寫得不好，所以每次只得了70幾分。我的心裏多麼想提高自己的寫作水平啊，但卻又力不從心，不知如何是好！
還記得就在我灰心喪氣之際，是老師給予了我幫助。老師温柔地對我説：“寂寥，你想提高自己的寫作水平嗎？要知道，你就是作文寫得不好，所以考試成績總是沒有進步！”我聽了點了點頭。“那麼，老師就來教你寫作，不過你得要按照我的話去做！”我聽了，興奮得手舞足蹈！
老師教我習作的第一天，在快要放學時，老師悄悄地對我説：“寂寥，老師今天要你寫一篇作文，題目是‘愛就在身邊’，你回家可要認真地去寫，明天拿給老師審閲！”我點了點頭，下定決心一定要把作文寫好。
回到家後，我做完了家庭作業，就馬上寫起作文來了。我的作文寫了很長，也寫了很久，足足一個小時才寫完了。我想這篇作文應該不錯！
第二天，我把作文交給老師審閲。老師看完作文後對我説：“寂寥，你的這篇作文選材不錯，但語句不夠優美，太過粗俗，而且有些地方太累贅，不夠簡練，表達得不夠清楚有力。這些地方你以後有待提高！”説完，老師又在我的作文上幫我修改，並且給了我一本作文書，讓我多看一下別人的'作文，從中得到啟發。看着作文上那密密麻麻的修改符號，我的心倍感温暖！
在往後的日子裏，老師經常給我佈置作文，並且幫我修改作文，鼓勵我努力寫下去。同時，我也經常看作文書，積累別人的一些好詞好句，運用到自己的習作上。如今，我的寫作水平已有了大幅度的提高，這都歸功於老師對我的悉心教導！
老師，感謝您教我寫作！您對我的悉心教導，永遠銘刻在我的心頭！您那偉岸的形象，永遠屹立在我心中！
我這幾天裏讀一本書。這是一本李毓佩的數學故事書——《動物鬥智記》，這本書特別的有趣，我説不上是個愛看書的人，就算我看書那也是挑三揀四的，所以我看書很少 。
可是我讀的這本書，就像一個魔法師一樣 ，它會使你我無法自拔的愛上這本書。
我最喜歡這裏面的那一個小鼴鼠了，它聰明過人、有勇有謀、聰明伶俐。
它第一次是在開開心心的在地裏造房子，可是它聽見上面有聲音，它就往上刨它看見了一張畫皮毛，它就試探着拍了兩下，誰知道是一隻老虎。老虎要吃小鼴鼠，小鼴鼠靈機一動，馬上轉移話題説，“你在幹嘛呢？”老虎説我在作題呢！小鼴鼠説我幫你吧！老虎説你會嗎？小鼴鼠自信滿滿地説會，老虎説：“那好，如果你説錯了我就吃了你！”
“好”！小鼴鼠説道。
老虎把題目説了出來，我是老虎哥哥，我還有個弟弟，我和弟弟今年的年齡和正好十歲。當我像弟弟現在這麼大的時候，弟弟的.年齡正好是哥哥年齡的一半。請問我和弟弟今年個幾歲了？小鼴鼠説：“老虎哥哥、弟弟年齡份數和是：2＋2+1＝5份
每份是：10÷5＝2歲。老虎哥哥的年齡是：2×(2+1)＝6歲。老虎弟弟的年齡是：
2×2＝4歲。”老虎聽了連聲稱讚。
還有一次是智力賭博的遊戲，獨眼小狼王給小鼴鼠，出了一道題，獨眼小狼王大聲喊道，有本事你，能算出這一道題，我就向你求饒，小鼴鼠説有什麼，好害怕，你説吧！獨眼小狼王，説熊一掌拍在老虎肚子上，頓時把老虎肚子抓抓出了三個窟窿，慢慢的這三個窟窿為圓心，皮膚開始變腫，過了一會兒就變成三個圓形，半徑都是15釐米，每兩個圓相交於圓心，你能求出這個紅色部分的面積之和麼？
連接圓心和圓的焦點可知用，陰影部分面積和半圓面積相等，所以列式為15×15×3.14÷2＝353.25平方釐米
就這樣小鼴鼠，經歷了很多困難，我也跟着他也學到了很多很多的知識。
我覺得這本書就是一位神祕的老師，他教會了我很多的數學知識。
希望大家也可以跟着我一起來閲讀。
我的家在興山縣，這裏山很大，很陡，所以我們不能象城裏的小朋友那樣玩很多讓我們羨慕的遊戲，老師教我玩“綵帶球”。我們最喜歡的遊戲是綵帶球，這是我們的老師自己想出來的遊戲，球也是老師教我們自己做的，特別好玩。
還記得老師最初教我們做綵帶球的事。老師要我們從家裏帶來棉花、棉線、五顏六色的毛線，還有專門買來的一指寬的綵帶。老師邊做邊説：大家先把棉花捏在手裏，用棉線纏成球形，再在外面用棉線繞成花紋……。我們聽老師一説就開始做，可是不管我們怎麼弄，都做不好。急得一個個汗淋淋的，把手裏的棉花都弄濕了，也沒做成功。後來老師手把手地幫着我們才做成了。當我在老師的幫助下，裝上鮮紅綵帶時，我都高興得不知怎麼好了。
老師説：“我玩給你們看看吧，”説完就在教室前面玩起來。綵帶球的動作可有意思了，白色的球，紅色的綵帶，在老師身邊飛來飛去，好看極了。老師一會兒用腳踢得綵帶球滿天飛舞，一會兒將球拋到老高，跳起來做個舞蹈動作，又輕輕的把球接住。最後老師拿起我們幾個同學的`球，用三個綵帶球輪流向上拋，又接住，一個球都不掉，象雜技演員一樣。看得我們心裏癢癢的，都想試一試。
老師對我們説：“大家彆着急，從明天開始，我就教你們玩綵帶球！”老師果然説話算數，從第二天開始就教我們玩起了綵帶球，教了三個學期。我們學會了“踢”、“拐”、“叉”、“跪”、“頂”、“拋接”、“繞舞”等好些好些動作。還學會了玩“母雞守蛋”、“跳過綵帶球”、“衝過封鎖線”等趣味遊戲。我們每天一下課就在操場裏，走道上玩起來。學校組織了好多次綵帶球比賽，我們班每次都能得獎。我們還為在我們學校參加全國體衞工作會議的老師作了彙報表演，那一天我們比哪一次都做得好，老師説我們的表演代表了實驗國小的風采，我們聽了可高興啦。因為我們縣城要搬遷，我們要提前放假，現在上體育課時老師已經不教我們玩了。平時我們還是很喜歡玩，我覺得玩綵帶球是最有趣的遊戲！
一個人無時無刻都在成長，當然既有肢體上的成長，也有心靈上的成長。在我的記憶裏那一件事，就是我一次心靈上的成長。是她——賀老師教我成長。
幾個月前，賀老師讓我寫一篇作文。我寫好之後，就按照賀老師的'囑咐和另一個寫作文的人——侯佳欣，一起把作文貼到班級的壁報欄裏去。
嗨，還不是小事一樁嘛！我“小心翼翼”地拿起雙面膠，撕下四個小段，分別粘在我作文的上、下、左、右四個邊上，賀老師看到了，笑着對我説：“喬友凱，你覺得這樣貼上會粘得牢？”是呀！由於我平時做事都是“孫猴子坐天下——毛手毛腳”，這回根本就沒把這點小事放在心上。對呀，四個角不還是翹着的嗎？
我發現了自己的失誤，正想趕緊把膠再撕下來，老師説：“別撕了！這樣會把紙弄壞的！來，看我怎麼粘。”她邊説邊幫我把雙面膠粘在四個角上，我蹲在一邊，紅着臉，不知所措，只好先等着老師粘好再説。
不出一會兒，老師就粘好了，看着貼在牆上平平整整的作文紙，我不禁暗想：唉，真是什麼事都得學呀！我又拿過第二頁作文紙和雙面膠，開始貼。我心想：接下來我可要露一手了。於是我就左量量、右看看、上比比、下試試。我狠下心來，一下子就粘上去了。
“呼”再看看身旁的侯佳欣，還在那裏打量着怎麼貼合適呢！我心想：哈哈！這次比她要快。正想向她做了個鬼臉。再看看我貼的作文紙，咦，怎麼有點兒斜？當我明白過來時，腦袋裏像是炸了響雷似的，一下子亂了手腳。
我想：一定不能讓賀老師發現。於是我小心翼翼地揭開作文紙……經過努力，揭了下來，又一使勁貼了上去，正好！成功嘍！
我覺得從進入五年級一班以來，賀老師幫我改掉了我的許多壞毛病，如，做事不認真、欠思考，寫的字不規範等，改正了自身的缺點。雖然我也要付出不少的努力，但“不經風雨，怎見彩虹”，我知道，是她教我成長！
我真心的感謝我的老師！
大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了麼。
黝黑的頭髮，白白的臉蛋，戴着一副眼鏡，常常和我們有説有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。
這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一説了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。
絕招一：要真實
我想現在大多數人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我説：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這後，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”遊戲之後，再讓我寫作文，不知咋的，我現在寫的.作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。
絕招二：不能抄
抄作文書上的作文對我來説是家常便飯，可這位高手卻説：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以後再也不抄作文了。
絕招三：要常寫
俗話説“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別説什麼滴水穿石了。可這位高手又説：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以後又開始堅持寫作文了。
説了這麼久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。
我有一項特長——彈琵琶。我從中班開始學習琵琶，教我彈琵琶的是一個在當地小有名氣的老師——陳江老師，至今已經快七年了。陳老師快五十歲了，她的身材有些微微的發福，可能是音樂的薰陶吧，老師的氣質很不錯，十分會打扮，給人端莊大方的感覺。
陳老師是個非常敬業的老師，又是週四，我又去陳老師家上課了。我氣喘吁吁地摁了一下門鈴，陳老師便開了們，“你來了？”老師靜靜地問我，似是等了很久。“去樓下上課吧，樓上房間的空調壞了。”老師又冷靜地加了一句。“噢。”我表面上仍是不露聲色，心裏卻帶有一絲疑惑：難道，不用去樓上拿琵琶嗎？琵琶被借走了？不是有一倉庫的琵琶嗎？全被借走了？不可能，可能是等會兒才叫我去拿吧。
我們一起走進房間，陳老師手裏拿着一把琵琶，腿上放着譜子，先是示範給我看，又一遍一遍地很專心地教我，教會我一句就在譜子上做記號，或者是在自家的琵琶上畫上幾個易懂的記號，有時寫後仍覺得不恰當，又塗掉重新寫，直到覺得完美為止。雖然我一直沒有碰琵琶，但老師教給我的知識，我都牢記於心。快結束了，老師讓我去樓上覆印這首曲子的譜子，我上去後才發現琵琶還有好多把，都整齊地放在琴架上，我心中的疑惑更深了。複印完譜子，我便去拿那把老師硬要我帶回家的，記上了記號的琵琶。最終，好奇心的指使，還是讓我把心中的疑惑問了出來：“老師，為什麼我今天連琵琶都不要碰一下？”“因為這首曲子太難了，連我都彈出了泡，如果邊彈邊教的話，光技巧就要學一節課，太浪費時間了，等你學會了整首曲子，我會教你技巧的。”“噢。”我面無表情地答道。出了門，我才露出了笑臉，老師你的'良苦用心我一定會記住的。現在我已經通過了中央音樂學院校外考級的七級水平，並以優秀的成績完美通關，現在，我已經準備好向八級發起衝擊了。
加油！老師，我一定會用優異的成績來報答你的。
在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這裏，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至於讓我沉迷於電視。
以前，我在班裏的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷於電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：“你做完作業了嗎？”我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。於是我回答：“嗯，做完了。”而回到學校，老師問我怎麼沒交作業。我就説放在家裏不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。（在以前的學校我是中午回家吃飯的.。）我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。一天下午，我值完日後被胡老師叫去了。老師問我：“夏瑋，老師問你一個問題，你一定要説真話，好嗎？”“好啊!”我脱口而出。“你這幾個星期都説沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊？”聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的。“是。”我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。“你勇於承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什麼不完成作業嗎？”“因為我晚上光顧着看電視了。”我低聲説。“噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以後要好好學習，不要光顧着看電視了。還有，人做什麼事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今後遇到什麼誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話”“謝謝老師。”我笑着説。
我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人！
我是一名國中一年級學生。剛開學，我們老師就創了一個博客讓我們加入。可是，我從來就沒有接觸過這玩意兒，不會註冊博客，都下學期了，我還沒有註冊上。
當我對這博客快失望時，老師的一句話提醒了我：“你們如果你不會註冊，我可以在大課間時教你們學會註冊！”這對我來説可是個好消息。於是，我以迅雷不及掩耳之勢向老師彙報。老師很愉快的答應了，並説在今天下午大課間就教會我註冊！
整個下午的每一秒我都很期待，恨不得用0.01秒就註冊完。終於，我盼星星，盼月亮，我終於盼來了大課間。
於是，我飛奔着向老師辦公室跑去，來到了語文老師跟前。老師欣慰地説：“來啦！”我鎮定地衝老師笑了一笑，其實我心裏正在沸騰！
老師親切的説道：“來，我們先註冊！”我快馬加鞭的跑了過去。只見老師打開萊蕪信息港這個網頁。一邊打開一邊説：“打開後找到博客二字，再將各項填好，點擊註冊就OK了！”緊接着，老師又打開羣組，解説道：“這個可以添加一些圈子什麼的，加到友情鏈接就可以了。這個你可以隨心所欲的.加，不過不認識的博客不要加太多，因為這樣的話在裏面人生地不熟的……知道了嗎？”我使勁地點點頭。老師語重心長的對我説：“這博客是很好的一個成長記錄，到長大之後都廢不掉，比日記好多了！並且還能寫作文。所以啊，這博客可是一個好東西，一定要好好利用它，把它當一個學習的工具，豐富學習生活的一個工具，那樣才是真真正正的註冊了博客呀！希望你能好好利用它。”
老師又説：“回去吧。可別忘了發日誌啊！”我點了點頭，立即抬起腳步跑回去了。
回到家後，我立即發了關於描寫這次老師教我註冊博客。
之後我又在電腦桌上，寫了一張小紙條，提醒自己，上面寫道：好好利用電腦吧，他會領你到達一個神奇而又有興趣的世界。
今天，老師走進教室，宣佈説：“今天，我們來編謎語。”我們聽了一片譁然。“我知道很多同學會猜謎語，但不會編謎語，所以今天我們就來學習編謎語的方法。”老師接着説。
老師看我們一臉迷茫，就説：“那我先寫幾個謎語，你們來猜吧！”説着就在黑板上寫道：“一件東西五寸長，一頭有毛一頭光。用時吃點白麪條，還要喝點清湯水”“有毛？”我腦袋裏迅速把有毛的東西想了一遍。“白麪條、清湯水？”難道是牙刷？對！就是牙刷，牙刷用的時候要用牙膏，還要用水沖洗呢！再看看別的同學，小葉同學高高地把手舉起來，冒出了一個讓人哭笑不得的答案：“馬桶刷！”“哈哈哈！”有的人眼淚都笑出來了，小葉同學還説：“不是嗎？”老師也笑了，説：“不對，是牙刷！”小葉同學不好意思地坐下去。
老師循循善誘：“你們觀察這幾則謎語，看看都有什麼特點？”教室裏安靜了下來，有人皺着眉頭，有人轉着眼珠，有人還咬着水筆，都是一副冥思苦想的神態。這時，老師叫了一個同學起來回答，那個同學結結巴巴地説：“它們都都運用了比喻的手法”老師聽完後，點點頭説：“對！説得不錯！”她走回講台上，説：“編謎語最好前面幾句是描寫它的外形，後面可以寫它的用處或是習性，以及它的方方面面。在語言上，則可以運用很多修辭手法，例如比喻、擬人等。”我們恍然大悟，個個一副躍躍欲試的`樣子，恨不得馬上編出一則謎語來。
老師看出我們的心思，便順水推舟地説：“我們現在就以筆這個題材來編一個謎語，好不好？”我們馬上贊同。“要先描述外形哦！可以運用比喻或擬人的修辭手法。”我前面的小項同學馬上説：“小小人兒小小人兒”老師説：“小小人兒怎麼樣呢？”我們都説不上來。老師補充道：“小小人兒細又長。”我馬上小聲接：“頭上戴帽腳下尖。”沒想到小項同學也反應迅速，馬上接上了後面幾句。最後，一則謎語在我們大家的合作下就出來了！原來編謎語也不是想象中那麼簡單，但也沒有那麼難。
我喜歡編謎語，因為它是那麼有趣。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”每當讀到這句話是，我的眼前總會浮出和老師相依相伴的日子。老師，您用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，用心培育着我們，呵護着我們，使我們一步步走向各自成功的道路。
記得那是一個陽光明媚的下午，我捧着一本珍貴的圖書來到教室，幾乎所有的同學都被這本書吸引了。有一個同學很小心的對我説：“你能把書借給我嗎？”而我果斷的拒絕了她，還把用力的把她推倒在地，她嚎啕大哭，哭聲引起了老師的注意，老師走了過來，問清情況後向我走來。當我準備好被老師批評時，老師卻對我説：“我可以給你説個故事嗎？”咦？我犯了錯誤老師為什麼要給我講故事呢？我懷着好奇又害怕的心情點了點頭。老師清了清嗓子，對我説：從前有個人在沙漠中迷失了方向，他一步一步地向前走，發現了一間小屋。在屋前，他發現了一個吸水器，於是便用力抽水，可滴水全無。他又發現旁邊有一個水壺，壺上有一張紙條，上面寫着：你把這壺水灌到吸水器中，然後才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。他打開水壺塞，裏面果然有一壺水。他心想：該不該把這壺水倒進吸水器裏？如果倒進去之後吸水器不出水，豈不白白浪費了水？要是把這壺水喝下去就會保住自己。他試照紙條上説的'做，吸水器中湧出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠。”我的臉頓時紅了起來，內疚的向那個女生道歉，並把書借給了她，而她卻大度的笑了起來，我轉頭看看老師，她正對我豎起了大拇指。
春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。老師您就像他們一樣，為我們付出了全部的心。
我們是六年級的學生了，再有十幾天時間，我們將要告別六年的國小生涯。
在這六年的學習生活中，我嚐遍了國小生活的酸甜苦辣：當朋友疏遠時，我感到心酸；當我一次次拿到獎狀時，我嚐到了成功的甜蜜；折磨人的勞累讓我感到苦澀；看到好人被冤枉自己卻無能為力，讓我感到心底像打翻了五味瓶——很不是滋味。
但在這六年中，我看到更多的是這個世界的美好。
自從老師教我識字開始，我就漸漸知道了這個世界中還有這麼多有着千奇百怪名字的東西，有着那麼多美不勝收的我所不知曉的美麗風景、大好河山，有着無數我永遠聽也聽不完的美妙音樂……
老師教我們為人處事的道理：當別人掉東西時，年幼的我們便會彎下腰幫人拾起；當看到年老的人拎不動東西時，我們會情不自禁地走過去，儘管我們雉嫩的雙手也幫不了多少忙，但我們會用我們的方式表達我們的心意；當在公交車上看到別人沒座位時，自己又會不知不覺地站起；當看見殘疾人需要幫助時，我們會伸出熱情的雙手，儘自己的努力……儘管有時我們會累氣喘吁吁，熱汗直流，但是當得別人的讚揚時，我們就會很高興，小小的心裏像裝滿了甜甜的蜜。
當看到校門口或馬路邊那衣衫襤褸的乞丐時，才知道原來世界上還有這麼多缺衣少食的窮苦人。於是每次捐款給那些因家中沒錢，無法上學的失學兒童時，老師都會極力推崇：“多捐些。”想想那些可憐的孩子，和我們相同的年齡，卻過着和我們完全不一樣的.生活，我們知道我們應該好好珍惜。
在這六年中，老師不但教我們看世界，他們還時刻關心着我們的每一天。有的同學只要成績好一點，老師就會及時給予鼓勵，讓同學信心大增，從而對學習也增加了興趣。當有的同學為失敗而傷心時，他們用温柔的話語安慰：“這一次沒考好，下一次再來……”一句句關懷的話，即便是再冷的心也會被融化。
就要畢業了，感謝尊敬的老師在各方面對我們的辛勤培養，使我們在知識的澆灌下茁壯成長。
畢業後，我們或許會到一個新的學習環境中學習，或許很難再見到我們的國小老師，但老師們教會我們看世界，不管我們將來會在世界的哪一個角落，我們都永遠不會忘記……
學問齋