語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。如何作以語文為話題的作文，下面是本站小編整理的以語文為話題的作文，歡迎閲讀。
篇1：以語文為話題的作文範文
語文如水
語文有水的平常。我們口裏説的是“語文”，我們耳朵裏聽的是“語文”，我們大腦裏想的是“語文”，我們張開眼睛，“語文”更是無處不在：招牌、標語、廣告、通知、書信、報紙、電視、網絡以至藥物説明、食品介紹、股市行情，等等等等。人們出生的第一聲啼哭，就是“語文”;人們離世留下的遺囑，還是“語文”……語文，就這樣和我們的生活糾織在一起，融合在一起，存亡在一起。
語文有水的廣博。它本身有“語”有“文”：文字詞彙、句子修辭、思維邏輯乃至段落篇章，林林總總，洋洋大觀;口語交際，訴諸聽説，直言婉言，語至情至。閲讀文獻，浩如煙海;寫作素養，包羅萬象。而自然科學和社會科學的許多內容，它又都能“海納百川”：上至天文，下至地理，大至宇宙，小至細菌，實的如動物植物，虛的如政治經濟，都可以在“語文”中找到它們的影子。
語文有水的奇妙。説它淺易，實在“淺易”：凡人俗子，愚漢莽夫，日常交際，起居生活，無時不用，隨時能用;引車賣漿者使用“口語”來交際，很少見到因語文水平過低而無法正常進行的情況。説它“深奧”，確實深奧：學者專家，嘔心瀝血，兀兀窮年，潛心研究，窮經皓首，論文立説，着述齊身，而無人敢説精通，因而後學者總能在語文的研究上找到一隻打不破的飯碗。
語文有水的功用。有人説它是“工具”：讀寫聽説，隨時要用;有人喻它為“載體”：思想道德、品格精神，情感價值，鑑賞審美……全都藴含其中。《語文課程標準》兼收幷蓄，明言語文必須“使學生獲得基本的語文素養”，“具有實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力”;同時，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”看來，人的整體素養，都能通過語文得以涵養。
語文是如此神妙，學語文應是人生之大事，而教語文應是人生之幸事!
然而，語文如水。誰人都能戲水，未必人人都能把握水性。
不必驚愕於游泳運動員的游水速度，不必羨慕水上芭蕾的精美。要知道，他們的每一點成功，都藴含着他們多年的血汗與辛勞。學語文者要相信自己都有可能成為戲水弄潮的高手，而迫切需要的是自己的行動。投入到語文之海中去吧，撲、劃、踏、潛，仰、卧、起、坐，親身感受，用心領悟。功夫到家了，他們就會發現，語文之海中原來還有這樣一個精彩的世界!
不能依賴於自己已經掌握的水性，不能推託於歲月不會饒人。要知道，語文之水深如海，更有源頭活水來，我們當語文老師的一輩子都難以完全把握其中的奧祕!作為一個游泳教練，我們老師要有一輩子“衝浪”的決心和毅力。投入到語文之海中去吧，和學生一起鳧水、潛水，展露自己的才華，展示自己風采，展現自己的魅力!和學生品味戲水的喜悦，交流游泳的情感，共享弄潮的經驗。這樣，我們和學生的心會貼得更近，情會變得更濃。這樣，我們和學生游泳的本事都會提高得更快。
語文如水。它為我們提供了廣闊的“弄潮”空間，我們應該珍惜。
篇2：以語文為話題的作文範文
語文的舞台
如果説語文是茶，那麼少時的語文就像茉莉花茶，清香淡雅;隨着時間的推移，大時的語文就像西湖龍井，意味深長。何為語文之用?答曰：交流。
語言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗。或華麗端莊，或清秀雋麗，不同的風格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語文。初品語文，就像學畫之人，只識畫面之秀麗;而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學習語文的歷程正如此，一步一步，由表及裏，由淺入深。
走進語文，就像走進了《桃花源記》裏的桃花林，在這個理想的世界裏，你可以與李白飲酒做詩，與杜甫揮毫潑墨，可以領略朱自清的清秀，也可以體會周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風帆。在這個世界裏，你可以盡情地享受精神上的愉悦，隨着情節的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動、悲傷、歎惜、希望……這是一個能令精神找到歸宿的世界。
語文並不難，語文非常難。這個看似矛盾的句子卻是語文學習的真實寫照。語文是人與人交往的平台，語文是一門藝術，有深度，有廣度。學語文並不難，學好語文非常難。但熟練掌握這門藝術並非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進語文的懷抱，去領略它的魅力，享受精神的衝擊，就能學好語文。
“眾裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這是讀書的境界，也是學語文的境界。語文並不源自虛幻的以太世界，而是源自最最樸實但又最真切的生活。只有在這個充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活中，因有了憤怒、激動、興奮、悲傷等一切，才有了語文的素材。語文源自生活，語文用自生活。
無論國小國中，還是高中大學，都只為“學好語文”、“運用語文”。語文的好壞不是用分數來衡量的，正如藝術不是用金錢衡量的一樣，學習語文的目的也不是為了得到幾個空洞枯燥的數字。學語文，是為了填補空洞的靈魂，修養自身的品行，也是為了更好的交流，我想這才是學習語文的目的。
語文是精神的大餐，是思想的舞台。作為一門獨特的藝術，語文以它特有的魅力牽動着人們的情感，語文，不是用來學，而是用來品。
篇3：以語文為話題的作文範文
記一次語文實踐活動
今天,是我們“話劇星期五”，每到這天，我們全班小小的教室裏，上演精彩的話劇，令大家都有一個愉快的週末。同時也鍛鍊我們自己的膽量。
我們小組本來是想演《三英戰呂布》，我演身手不凡的呂布，高國良演劉備，李貴毅演氣勢洶洶的張飛，胡家豪演為人謹慎的關羽。我們吸取了多次的教訓後，我們懂得了排練的重要性。我們在排演中發現了許多的問題，覺得這部話劇演不下去。李貴毅説：“這打來打去有什麼意義，動武時又不精彩，台詞又少，同學們會看厭的。”高國良也有這些同感。我説：“老師最不喜歡打打殺殺的。”我們最終放棄了這部話劇。
回到教室，同學們都準備好。其中謝文靜它們組演得非常好。由好動活潑的錢大輝來演的非常好，陳鴻仰演粗魯的豬八戒，戴川演忠厚老實的沙僧，嶽城梅演白骨精。她們組演的話劇就是美妙精彩，拍案叫絕的《三打白骨精》，她們組把每個人的特徵發揮得淋漓盡至。
在第一打白骨精中，最精彩的部分是就是：悟空發現白骨精，抽出金箍棒的一剎那，那金箍棒長10釐米左右，就把白骨精打死。引得我們鬨堂大笑，同學們都説：“金箍棒這麼短嗎?”……來到第二次打白骨精。這次她扮演一個老婦人，她邊走邊説：“女兒女兒，你在那裏?”我們全班人都聚精會神的看下去。悟空又知道她是白骨精，又用那10釐米長的金箍棒，把她給打死了。緊接着唐僧又念緊箍咒，把孫悟空弄得疼痛不已。八戒和沙僧在旁邊幫口説話。同學們看的很入神。第三打白骨精開始了，悟空變聰明瞭，懂得找“人證”。白骨精扮老公公，邊走邊説：“我的女兒和老伴不見了，不知發生了什麼事?”唐僧一個眼色的望去悟空那，唐僧的眼睛轉了轉，手指指着悟空。這個動作妙極了。我可以肯定她已融入角色了，找到了感覺……
話劇結束了，同學們給予最熱烈的掌聲，這是我看過我們班最棒的話劇。同學們都和我一樣，從內心發出而不是應付。
到我們出場了，還是沒變過，一樣差!難到了我真的沒有一點表演天分，不怕，我可以慢慢達演吧!今天，也算不錯，可以看到這麼精彩的話劇!希望下次精彩的是我們組!!!
篇4：以語文為話題的作文範文
語文，我生命中的天使
語文，是風雨之後的彩虹，絢麗多彩。
語文，是唐詩宋詞中的事物，香氣十足。
語文，是我生命中的路燈，照耀着我前進的方向。
——題記
國中三年，是語文伴我走過了無數個豔明高照的晴天!是語文伴我走過了無數個枯燥無味的下午!是語文伴我走過了無數個風雨飄搖的夜晚。哦，語文，你是我一生的夥伴。無數個豔陽高照的早晨，是語文伴我開始了一天的學習。當數學老師在黑板上講題時，我卻在貪玩。語文告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”。於是，我認真地聽課;當做練習時，我卻在那裏偷懶，是語文告訴我“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當老師問我圓是什麼樣子時，我看見其他同學還在那裏苦苦思索時，我站起愛回答説：“大漠孤煙直，長河落日圓。”我精彩的回答博得了陣陣的掌聲。
噢，語文你是我一生的摯友!
無數個枯燥無味的下午，是你我面對厚
如沙丘的作業而生歎時，是語文悄悄的告訴我：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”時，我頓時活力四射，。面對那厚如山丘的作業，也好象如履平地一般。當我昏昏欲睡時，是語文告訴我：“聞雞起舞的故事你還記得嗎?頭懸樑，錐刺股的故事你忘了嗎?”我的睡意頓時沒有了。
噢，語文你是我一身的老師!
是語文教會了我如何去感歎“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”的變更。是語文教會了我如何去體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的深厚友誼。是語文教毀了我如何才能擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小。”的氣概。是語文領我走來了那諸侯並起，戰火連年的時代，是語文領我走進那名為英雄好漢齊聚一堂的水泊梁山，是語文領我參觀了大觀園，是語文帶我重走西天取經路。
語文，是那朵天山的雪蓮，潔白無瑕。
語文，是那罈陳年老酒，歷久彌香。
語文，是那山東的蓬萊仙島，若隱若現。
噢，語文，你原來是我生命的天使。感謝上天賜給我這摯友;感謝上天賜給我這夥伴;感謝上天賜給我生命中的天使!
我願和天使在書山上觀日出日落;
我願和天使在學海旁，看潮起潮落。
學問齋