句子的寫作

根據地區《國中語文教學指導》上對“句子的寫作的考點分析，句子的寫作包括：句式的互換、句子仿寫、俗語的積累、擴寫縮寫、想像聯想、根據語境補寫或者續寫、手法運用等。它所考查的範圍包括學生的語言積累、對各種句式的掌握和運用、語言的實際運用能力。
其實，只要看一下《教學指導》上的習題，我們就可以把它們分成兩類來指導學生。
一、原句改寫
原句改寫實際上是訓練學生對各種句式的運用能力。因為我們在語言表達的過程中會因為表達的需要必須選擇不同的句式，以達到理解的表達效果。能熟練地運用不同的語言句式，無疑會增強語言的表現力和感染力。但從近年來的會考出題來看，很少出現。
但，我們還是應該訓練，以增強學生的語言能力。
例：《教學指導》“句子寫作”上的1至6題，都屬於這一類。那麼我們應該怎樣對待這類題呢？
1、明確要求：（1）不得改變願意；（2）語句要通順流暢符合一定的語法規範；（3）要符合題目的要求。
2、思路：這樣的題最好是首先明確句子的主幹，再根據題目的要求調整一些修飾限制性的詞語。
二、句式仿寫
這是本地區的一個特色題，出題的可能性較大。這類題其目的主要是訓練學生語言的生動性，使學生的文章能從語言上給人一種美感，增強語言表達的感染力。
1、形式：
（1）續寫。也就是根據出題者所給出的語句的前或後的句式特點再續寫相同句式的語句。它不但要求句式相同，內容也要求相關聯。如：《教學指導》“句子寫作”上的8、9、10、12等都屬於這一類。
（2）仿寫。這是要求考生按照給出的語言句式特點，再自己另選內容寫一個句式相同的句子。它只是要求句式相同，內容的要求不限，但，句子的思路有相似。如：《教學指導》“句子寫作”上的7、11、13、15、16、17等題都是。
2、要求：答這類題應注意些什麼呢？（1）句式要符合特點。（2）語言要有文采。（3）選擇的意象要有美感。（4）內容要正確合理。（5）思路要與原句相似。（6）注意修辭手法的運用。
3、句式判斷。很多的時候，考生對出題者所給出的語言段的把握容易出錯，就是把出題者的出題意向沒有弄準。
例：在下而的橫線上填上恰當的語句，使句子連貫。
盼着雲來，以雲絮的温柔擦拭青春的淚滴；＿＿＿＿，＿＿＿＿。青春，是詩是酒是音樂是花蕊是激情。
這個句子是要求填與“盼着雲來，以雲絮的温柔擦拭青春的淚滴”的句式相同的句子，可是，在學生做題的過程中，很容易誤寫成與“青春，是詩是酒是音樂是花蕊是激情”相同的句式。
那麼，如何判斷句式呢？
（1）、根據多次重複的詞語判斷。例7、8題。（2）根據多次重複的句子結構判斷。例8題。（3）根據分號判斷。這是一種常用的方法，也是一種比較準確的方法。例14、18、19、21、22等題都應該這樣判斷。
三、練習
句式仿寫。1、如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；＿＿＿，＿＿＿＿；＿＿＿，＿＿＿＿。
2、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低着頭，那是在啟示我們要謙虛；一羣螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
3、我若是彩虹，就用我的絢麗點綴睛空。＿＿＿＿，＿＿＿＿。