在平平淡淡的日常中，大家都接觸過很多優秀的句子吧，句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。你所見過的句子是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的國小語文的句子，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
(一)仿寫的基本要求：
仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題幹中明確提出的要求;隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這裏主要談談隱性要求：
1、內容要協調一致，前後呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯繫，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情-色彩、正反對立關係、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。前後呼應是指如果被仿句前邊的句子與後面的.句子在語意上存在相互聯繫、相互對應的關係，那麼仿句也要在語意上體現這種相互聯繫、相互呼應的關係。
2、句式要統一。
句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。4、字數要相等或大致相等。
(二) 仿寫要注意的幾個問題：
1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：花開兩朵，各表一枝。要有創新。
2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數。
3、用詞不能重複。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞儘可能不與被仿句重複，避免語意雷同。
1）“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼着明天，幸運會向你招手嗎？
（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎捨得剎那間的分離。“____________________”？大家淚眼相視，情意無限！
（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎麼對我一點也不開恩呢？我幾時才能“____________________”呀！
（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托着，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外遊子的心！
（6）湖邊，那株丰姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛着點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。
（7）到了瀑布腳下，捧着清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望着這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩來。眼前這瀑布裏沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉歎飛花”的奇觀。
（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打着鞦韆，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一羣燕子，自由飛翔……多麼富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的'金毯子。望着這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？
（9）梅，自古以來就倍受人們的稱讚。要説古人讚頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________”便是一個例子。梅獨自傲立於風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
（10）“____________________”不錯，桃花的花瓣上還帶着昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！
一、按要求把下列句子改寫成“把”字句或“被”字句。
1. 疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。
改成“被”字句：
2. 我的錯誤馬上被朋友們糾正了。
改成“把”字句：
3. 齊着船舷的菜葉和垃圾填沒了這隻船和那隻船之間的空隙。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
4. 一大滴松脂滴下來，正好包住了一隻蒼蠅和一隻蜘蛛。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
5．我不小心把陳明的心機模型摔壞了。
改為“被”字句：
6. 曹操被周瑜的軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。
改成“把”字句：
二、縮句。
1、它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
2、詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
3、被月光照得雪亮的浪花一個連着一個朝岸邊湧過來。
4、凝聚在樹葉上的雨珠往下滴着。
5、從我緊閉門窗的房間裏，常常傳出基本練習曲的樂聲。
6、小花粉紅色的舌頭不停地舔着女主人的手。
7、冬眠是動物為適應冬季的寒冷和食物不足而出現的休眠現象。
8、孩子們的心裏有無窮無盡的稀奇事。
9、張阿姨用手輕輕拍着鄰家三歲的孩子。
10、六（8）班的同學十分尊重和藹可親、知識淵博的周老師。
11、傷心的我呆呆地望着來來往往弔唁的人。
12、我家門前的蘋果樹上掛滿了又紅又大的蘋果。
13、我們在教室裏聽到窗外一陣陣的歡呼聲。
14、一羣年青人在荒無人煙的草地上艱難地跋涉着。
15、月亮穿過一縷一縷輕紗似的微雲。
16、那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去。
17、一個不朽的共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們的心上。
18、一個12歲的小姑娘撞上了迎面而來的一位老人。
19、暴風雨像一片巨大的瀑布遮天蓋地地捲過來。
20、深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月。
21、厚厚的松脂在陽光下發出金色的光彩。
22、閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事。
23、我們靠着欄杆看魚兒自由自在地游來游去。
24、一羣大雁悄無聲息地飛過田野。
25、可憐的凡卡想起了到樹林裏砍聖誕樹的爺爺。
26、長滿紅鏽的魚鈎閃爍着燦爛的金色的光芒。
27、深藍的夜空中掛着一輪金黃的圓月。
28、一隻從樹上掉下來的小麻雀無可奈何地拍打着小翅膀。
29、新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。
30、讓明天見的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
三、擴句。
1. 駿馬奔馳。
2. 魯迅關心愛護青年。
3. 夜空中掛着圓月。
4. 商店裏擺放着商品。
5. 小妹妹走來。
6. 奶奶講故事。
7. 老人遊覽石林。
8. 大象走到象冢裏去。
9. 嘎羧像見到老朋友。
10. 海鷗排成白色，飛成樂譜。
11. 她看到了大海。
12. 林老師退休了。
13. 報告感人。
14. 炮兵轟擊陣地。
四、將反問句改為陳述句。
1.我站立之處成了看雨的好地方，誰能説這不是天地給我的恩澤？
2、《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？
3、在陽光下，大片青松的'邊沿閃動着的白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
4、人與山的關係日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？
6、人類難道不屬於大地嗎？
7、我們怎能忘記父母的養育之恩呢？
8、難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？
9、孔子不能斷定誰是的誰非嗎？
10、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
11、這麼高的山，我們怎麼爬得上去？
12、穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大？
13、難道我們能被這小小的困難嚇倒嗎？
14、貧困山區的孩子們打雪仗讀書的願望誰能阻止得了呢？
15、看到發那數不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
16、我們怎能容忍這種不文明的行為呢？
17、如果你每天都來澆水，桃花心木怎麼會無緣無故枯萎呢？
18、他怎麼能夠這樣來糊弄你們呢？
19、偉大的祖國誕生了，中國人民怎能不感到歡欣鼓舞呢？
20、我們怎麼能讓時間從我們身邊匆匆溜走呢？
21、這麼遠，箭哪能射得到呢？
五、將陳述句改為反問句。
1、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。
2、只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
3、我的心已經感受到了。
4、他的精神值得我們學習。
5、人民不會忘記為國捐身軀的英雄。
6、小松鼠機靈可愛，我們全家人都喜愛他。
7、兄妹倆被這美妙的琴聲陶醉了。
8、我們的祖國遼闊、美麗。
9、他的動人事蹟令人難忘。
10、載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。
11、世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡。
12、這故事書讓在場的所有人都深受感動。
13、登泰山看日出是我很久以來最大的心願。
14、它們的桔子散佈在森林國邊緣的小丘上。
15、我不能忘記與閏土的友誼。
16、美麗的草原讓人心曠神怡。
17、我們班的同學很團結。
18、想想過去，看看今天，我激動，感到自豪。
19、“學習如逆水行舟，不進則退。”這是真理。
20、失敗了還得幹，不能知難而退。
21、黃山的雲海令人流連忘返。
22、我們看到種的小樹活了，心裏特別高興。
23、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
24、我們不能讓時間從我們身邊匆匆而過。
1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務員。
這是指導員向老班長交代任務時説的話，指明瞭老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地;是“保姆”，指三個小戰士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細緻周到;是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。
2、他坐在那裏，捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
解析：從“皺緊眉頭硬嚥下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的。“不由得呆住了”反映出這情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎着喉管”既表明老班長硬嚥魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。
3、在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒!
“魚鈎閃爍着燦爛的金色的.光芒”，象徵老班長忠於黨、忠於人民、捨己為人的革命精神永放光芒;表達了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。
4、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。
這句話是當“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們忍飢挨餓弄來的後，我不忍心自己喝魚湯。“千斤重”是用誇張的手法，形象地反映了我看着老班長忍飢挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。
重點精析
本文第二段是全文的重點，可以分三層。
先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充飢，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子裏經常考慮給病員補充營養，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養。
再講老班長自己從來不吃魚。“我”問他為什麼自己不吃魚，他好像回味似的説“吃過了”。“回味”指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。老班長這樣説，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。從“皺緊眉頭硬嚥下去”可以看出，吃這些是多麼困難、痛苦。“我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管”，既表明老班長硬嚥魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。從老班長的樸實的話語裏，我們可以瞭解
到老班長忠於黨的事業和捨己為人的內心世界。
然後寫鼓勵病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心裏好像塞了鉛塊似的”準確地形容了“我”心情的沉重。“小樑，你不要太脆弱!”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。
“字—詞—句—段—篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中句子教學處於字詞和段篇教學之間。它既是字詞教學的“昇華”，又是段篇教學的“起點”，起着“承上起下”的作用。因此，認真進行句子教學，對於提高學生的閲讀能力，發展思維，增長知識，提高思想認識，乃至學習運用語言進行表達，都有着不可忽視的重要意義。
(一)指導句子的朗讀
葉老説過：“教學語文課文，幾個重要項目裏頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”朗讀是閲讀教學中最經常、最重要的基本訓練，是理解課文的重要手段。通過朗讀，不僅能學習準確地理解詞句，從而理解課文內容，而且能夠掌握規範的書面語言，從中學習準確地、有條理地表達思想，逐漸養成良好的語言習慣。在語文《新課標》中提到“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。語感指的是使人對語言的知覺的整體感受，或是語言文字而引起的複雜的心理活動和認識活動的過程，把握語言文字的一種能力。通過朗讀中重音、停頓、節奏、語調的處理，培養語感。學生有了敏鋭的語感，勢必大大提高理解詞語、句子的能力。例如在學習葉聖陶先生的《荷花》，第二自然段描寫荷葉和荷花的句子就是要重點指導朗讀，第一步先理解荷葉是“挨挨擠擠”的，荷花是“冒”出來的，體現她頑強的生命力， “展開、飽脹、破裂”這些重點詞語進行朗讀，第二步根據這些詞語加以想象，在頭腦中形成一幅勃勃生機的畫面，自然而然地就把喜愛讚美之情讀出來。
老師可以採用多種的朗讀形式，例如加動作讀、配樂朗讀、比賽讀等激發學生朗讀的慾望，句子朗讀到位了，學生對重點字詞理解了，對段落的意思也清晰了。
(二)注重句子的理解
句子教學的重點是要學生掌握常見的句子結構和句與句之間的聯繫，要用多種方法來指導學生理解句子。在教學中，我採用的方法有：
1、抓住重點字、詞理解句子
在一句話中作者所表達的意思和感情，往往藴涵在一些關鍵性詞語之中。在講解句子時，抓住這些詞語認真理解，對正確深入理解句子的含義是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個句子的意思也就清楚了。例如《鳥的天堂》一課的結尾：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!可以先理解句中帶引號的鳥的天堂指的是“大榕樹”;“的'確”就是“確實”的意思。不帶引號的天堂是“樂園”的意思。再聯繫起來理解，全句的意思就清楚了：那大榕樹確實是鳥的樂園啊!句意明白了，再從感歎號中領會到作者抒發了喜愛大榕樹、讚美大榕樹的感情。然後聯繫全文，認識到這句話在文章中有着點名中心的作用，這樣，就真正學懂句子。
2、從文章中心入手理解句子
凡是含義比較深刻的句子，往往是與中心聯繫最密切的句子，有的甚至點名中心，因此可以把句意跟中心聯繫起來思考，這樣會使學生對句子理解更加透徹。例如學習《夕照》一課，“我呆呆地望着這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。”光讀這句話，讓人不解作者為什麼感慨，為什麼激動，但是聯繫課文，這是一篇寫景的文章，作者把夕照描寫地很美，正式面對這如詩的夕照，讓人產生的一種內心的激動與讚美。理解了這句話，也知道它正好點出了這篇文章的中心。
3、結合上下文理解句子
句子是若干個詞按照一定的語法規則組成的，能表達一個完整意思的語言單位。句子教學是詞、段教學的橋樑，是段篇訓練的基礎。句意教學是句子教學的中心環節，一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若干句子組成的。一個句子雖然能完整地表達意思，但是段落中的每個句子卻不是孤立的。每個句子均有語境，即句子所處的上下文。因此，認真研究句與句之間的關係，聯繫語境講解句意，有助於學生理解句子的含義和所表達的思想感情。例如《田忌賽馬》這篇文章，第二次田忌贏齊威王的原因是課文最後一句話“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”，光讀這句話，會讓學生產生誤解，是不是其他的比賽也可以調換順序就能贏?不是的，這時就讓學生聯繫上下文，調換順序是要有一定條件的，要聯繫第三自然段孫臏的話“從剛才的情形看，他的馬比你的快不了多少呀……”來理解，讓學生清楚這是要仔細觀察、分析得出的結果。
(三)加強句子的訓練
葉聖陶先生曾説：“語文教材無非是個例子。憑這個例子要學生能夠舉一反三，練成閲讀和作文的熟練技能。”“舉一反三、觸類旁通”指的就是學習知識重在與遷移運用。在朗讀和理解的基礎之上就是要加強訓練，把句子教學落到實處。可以根據句子和學生的年齡特點選擇不同的方式，使訓練紮實有效。
1、讀和抄寫句子
讀和抄寫是引導學生認識句子的一種訓練形式，這樣可以讓學生從感性上對句子進行初步認識。特別注意標點符號，對於不同標點如句號、問號、感歎號就有不同的語氣，不同的含義。
2、補充句子
補充句子是引導學生進一步認識句子，並把句子寫具體的一種訓練，是學生學習造句前一種過渡性的訓練形式。例如用“樹葉落下來”，進行補充“( )的樹葉，( )地從( )落下來。”可以讓學生把句子意思表達更完整，也為習作打下基礎，使文章生動具體。
3、造句
這是一個常用的訓練方法，老師在學習到好的詞語或者一些關聯詞時，會讓學生練習造句。首先要讓學生理解這個詞的意思，再讓學生讀課文中的例句，體會在句子中的用法。在指導學生造句時，要注意句子是否正確，例如在用“有的……有的……有的……”造句時，學生往往容易漏掉主語“誰”;還要注意開拓學生的思路，引導學生寫出內容各異的句子。
4、仿寫句子
這是一個難點，出題者沒有明確地告訴我們仿寫一個怎樣的句子，這時需要學生仔細審題，分析句子的特點，弄清楚作者到底讓我們寫一個怎樣的句子，寫時只要求模仿例句的表達形式，在內容上則應該有創新。
例如“節假日，廣場上人山人海，熱鬧極了。”
這個例句就應該抓住“人山人海”這個詞，知道這是一句誇張句。指導學生反覆誦讀例句，讀懂句子意思，抓住關鍵詞語在句子中所表達的意思，再動筆寫話。
總之，句子是詞語、段落和篇章的橋樑。在國小語文句子教學中，我們必須認清它的重要性，準確地把握內容，紮實訓練，以提高句子教學的效率，把語文教學落到實處，提高學生的語文素養。
1、尖刀似的小山，挑着幾縷乳白色的霧，霧靄裏，隱約可見一根細長的線。
2、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠着一個，沉睡着不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊野豬和飛鳥，從不攀登它的`峯頂。
3、站在那裏一看，真怪，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分層疊雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前後左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時觸到山。
4、這堵石壁似摩天大廈仰面壓來，高得像就要坍塌下來咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹林好像扣在絕壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠從中，巖壁裏蹦躥出一簇簇不知名的野花。
5、雨改變了公園的情調，西北方向的雲霧之中，是水墨畫似的遠山，這在園林建築中頗被稱道的“借”來。
6、再沒有比春雨洗浴後的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
7、只見遠處有一座迷濛的巨峯突起，周圍還有幾十座小石峯。仔細一看，那巨峯像手握金箍棒的孫悟空，那些小峯就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領着它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，羣山蒼黑似鐵，莊嚴肅穆。紅日初升，一座座山峯呈墨藍色。緊之後，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峯尖，真像一幅筆墨清爽疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
1. It is fun at school.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑問句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
2．I like grapes.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑問句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
3. Miss Green is a good English teacher.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑問句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
一、擴句練習，讓句子表達的意思更具體。
1．海灘上有貝殼。
2、戰士們守衞邊疆。
3、老師批改作業。
二．縮句。（縮到最短）
（1）小螃蟹悠閒自得地揮舞着兩隻小鉗子。
（2）姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的鑽石。
（3）小小的木匣裏盛着各種各樣好玩的東西。
（4）我們躺在一塊被山風吹得乾乾淨淨的石頭上。
三．照樣子寫句子。
例：你收拾一下房間吧！改為：你把房間收拾一下吧！
（1）水手從河底撈上了鐵牛。
例：太陽曬乾了地上的水。改為：地上的水被太陽曬乾了。
（2）科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的祕密。
例：茶很好喝，因為它是用名貴的龍井茶葉沏的。
改：因為它是用名貴的`龍井茶葉沏成的，所以茶很好喝。
（3）老人知道村子的歷史，因為他在這兒生活了八十年。
改：
四、按要求寫句。
1．天空中的小星星（寫成擬人句 ）
2．我家在市圖書管附近住。（改變詞序，意思不變）
3、特務很狡猾。（改為比喻句）
4、河水嘩嘩地流着。（改為擬人句）
5、寒風吹到臉上很痛。（改為誇張句）
五、修改病句。
⒈小明參加數學競賽，獲得了第一名冠軍。
⒉老師佈置的所有一切作業，他都做完了。
⒊我斷定明天可能會下雨，春遊又泡湯了。
⒋猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。
5我斷定他可能迷路了。
六、把反問句改為陳述句。
1、難道你要違揹人類的真理嗎？
、2、這個膽瓶怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？
3、小蒼鷹怎麼會獲得今天這樣的榮譽呢？
七、把陳述句改為反問句。
1、“桂林山水”真是人間仙境啊！
２、香格里拉的空氣像濾過似的。
３、鄉村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來的。
1.
( )一羣小同學在草地上做遊戲。
( )有時在他的身旁互相追逐。
( )童第周坐在校園的長椅上閲讀科學雜誌。
( )可是童第周始終專心地讀書。
( )天色很晚了，他也不覺得，還在全身貫注地讀着。
( )連眼皮都不抬一抬，好像周圍沒有發生什麼事情一樣。
2.
( )姥姥對我送的禮物可滿意了，連聲説：“謝謝，你想得真好。”
( )媽媽給姥姥買了蛋糕和蘋果，還有她最愛吃的大柿子。
( )到了姥姥家，我把禮物交給了姥姥，還説：“祝願姥姥越活越年輕!”
( )上午，媽媽帶我去給姥姥祝壽。
( )想來想去，我把上週做的手工胖娃娃悄悄帶在身上。
( )我也想送點禮物給姥姥表示祝賀，可我有什麼可送的呢?
3.
( )啊，原來是這個小傢伙在住我一臂之力!
( )我拉着一車化肥，;來到坡下。
( )不知是雨後空氣宜人，還是有什麼別的原因，今天我一點兒也不覺得累，一口氣就拉到了坡頂。
( )上坡以後，我把車子停下來，準備擦擦汗水。
( )當我回頭時，不禁呆住了。車後站着一個十二三歲的男孩，正咧着嘴朝我笑呢!
4.
( )這裏山環水，水映山，一片湖光山色，令我流連忘返。
( )登上山峯，頓覺眼前一亮。啊!景色多美啊!
( )俯視山下，湖畔花紅柳綠，碧綠的湖面上泛着竹筏小舟。
( )抬頭一看，山腰的寶塔在陽光下閃閃發光。
( )沿着湖邊小路，我來到山前。
5.
( )它們的樣子，就像一枝纖細的筆尖。
( )沉默的冬天終於過去了。
( )我驚喜地看到：有一排小小的草芽兒，從潮濕的泥土裏伸出頭來。
( )我漫步在温暖向陽的河邊，尋找着春天的足跡。
( )你看，它們正蘸着嫩綠的顏色，在大地長寫出第一道春天的詩歌。
6.
( )水池周圍擺着一盤盤各式各樣的菊花，形成一個圓形的花環。
( )她身穿彩色的綢緞衣服，身上還飄着綵帶，兩手捧着盛滿( )鮮花的花籃，似乎在往空中撒花。
( )進入公園大門正面是噴水池，池中正噴着水。
( )這個展區，叫“天女撒花”區，真實名副其實啊!
( )水池中間的假山上，站立着一位泥塑的仙女，雖是泥塑的，但鄉真人一樣。
7.
( )它卧在湖北岸，像一條剛剛下湖的龍。
( )樹上還有一些枯枝斷杈，彷彿龍爪。
( )説起垂柳，引人注目的當然是那株姿態奇異的卧龍柳。
( )龜裂的樹皮，一塊塊的像是龍鱗皮在龍身上。
( )樹幹斜着彎彎曲曲伸到湖中。
( )再往前看，樹幹沒有了，是龍頭鑽進水裏去了?!
8.
( )我的家住在江南的一個小鎮裏。
( )小溪的兩邊，錯落有致地分佈着一個個小院落。
( )花香鳥語，潺潺流水，給小鎮增添了無窮樂趣。
( )一條清澈的小溪從遠方流進小鎮中心，又默默地流出。
( )院落前後，隨處可見一叢叢花草和一株株高大的樹，那是鳥雀的天堂。
9.
( )一瞬間，月亮又變得像一條細眉了。
( )月亮像被咬了一口的圓餅一樣。
( )一輪圓月掛在灰色的'天空中。
( )一會兒，一線陰影悄悄從下邊爬上了月亮。
( )陰影變得更大了，月亮相翻了的小船。
( )有過了一會兒，慢慢地，月亮就像一個烏黑的燒餅似的全部被黑暗吞沒了。
10.
( )大海也被這霞光染成了紅色，但是它比天空的景色更壯觀。
( )而後面的一排，則又閃爍着，滾動着湧了過來。
( )夕陽落山不久，西邊的天空，還燃燒着一抹紅色的晚霞。
( )因為它是活動的，每當一排排波浪湧起的時候，那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍着、流動着、消失了。
11.
( )當龍捲風越過淺灘時，把小魚捲上天空。
( )他覺得奇怪，魚一向是生活在江河湖海里，這裏既沒有江河，也沒有湖海，哪來的魚呢?
( )據説世界上約有70處曾經落過魚，落下的魚，最大的一條有7斤重。
( )原來空中落魚是龍捲風造成的。
( )在一次暴風雨過後的早晨，一個農民忽然發現屋頂和地面有好些魚。
( )然後它以巨大的力量把魚送到很遠的地方。到了風力的盡頭，魚便紛紛地落到地上了。```
練一練:
1． 蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。 （蝴蝶和蜜蜂在花叢中盡情的跳舞）
2、小草兒發芽了。 小草從土裏鑽出來。
3、春天來了 。 春姑娘邁着輕盈的步伐來到了我們的身旁。
4、百靈鳥在樹枝叫。 百靈鳥在樹枝上盡情的歌唱。
5、太陽慢慢地從東邊升起來了。 太陽慢慢地從東邊探出頭來。
6. 一排排柳樹倒映在水中。 一排排柳樹姑娘在河邊照鏡子。
7.、果園裏，麻雀嘰嘰叫。果園裏，麻雀歡快的叫着:"果子成熟了,豐收了。
8、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。 當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始動情的`唱起歌來。
9、知了熱得在枝頭上叫着“知了，知了！ ”知了熱得滿頭大汗,在枝頭上叫着“夏天怎麼這麼熱?”
10、天上的星星在閃爍。天上的星星在眨着眼睛。
11、柳樹的枝條隨風擺動。 柳樹姑娘在擺動着自己的秀髮。
12、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。 蜜蜂姑娘在花叢中翩翩跳舞，享受着春天美麗的景色。13、桃花開了。 桃花露出了笑臉
1、.魚兒在水中悠閒地散步。
2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。
3.蟋蟀在草中彈琴。
4.老虎在樹下打呼嚕 ，睡懶覺。
5.花兒在風中彎着腰 。
6.風在輕輕地拍打着水面 。
7.蝴蝶在空中跳舞 。
8.星星在空中眨眼睛。
9.樹在風中絮絮低語 。
病句診所。（把正確的句子寫在橫線上）
（1）、我大概用了整整一個月左右時間學會了電腦。
____________________________
（2）、我家院子裏種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。
____________________________
（3）、星期天，同學們帶着麪包、雞蛋、炊具等食品去春遊。
____________________________
（4）、生物課對林巧稚有很大的興趣。
（5）、早晨起來，我呼吸燦爛的陽光和新鮮的空氣。
（6）、全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動。
（7）、媽媽從菜市場上買來了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。
（8）、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。
（9）、公園新設了兩個國外援進的遊樂項目。
（10）、小云的歌唱得有聲有色。
（11）、兩個新舊社會，真是鮮明對比呀。
（12）、聽了老師的話，受到了很大的教育。
（13）、火車慢慢地徐徐開動了。
（14）、明明對小惠説，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。
（15）、三演義是我國四大古典文學名著。
（16）、同學們誇耀四年（3）班的清潔衞生搞得最好。
（17）、我一進公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來。
（18）、校園裏有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。
（19）、我國是世界上悠久的國家之一。
（20）、林老師對我們的關懷，我一輩子終身難忘。
（21）、廬山的夏天是人們避暑的好地方。
（22）、展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。
（23）、姑娘們給我們演唱了民族歌舞。
（24）、一條筆直的'公路，彎彎曲曲地穿過田野，伸向遠方。
（25）、為了奪取瀘定橋，紛紛報名參加突擊隊。
（26）、小名經過努力學習，終於取得了很好的成就。
（27）、我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
（28）、同學們只有多聽多練，就能把普通話學好。
一、病句
（一）病句的幾種類型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：教室裏人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清。
3.詞序顛倒：即句子裏的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館裏展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重複：即句子裏出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發明。
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子裏有青菜、蘿蔔、葡萄、西紅柿等蔬菜。
（二）改病句的三個步驟：
①讀句子、理句意 ②查排審、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）
（三）練習：
1、看了這本書，
受到了深刻的教育。
2、開運動會那天，校園裏飄着五顏六色的紅旗。
3、我們要儘快改正、及時發現作業中的錯誤。
4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。
5、他時刻經常注意關心國家大事。
7、他穿着一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悦耳的歌聲。
9、在“做一個合格的國小生”的主題班會上，李華首先第一個發言。
10、我們要繼承和發揮老一輩的革命事業。
11、我愛看《中國少年報》《國小語文報》《兒童文學》等報紙。
12、學校開設了語文、數學、音樂和很多專科課程。
13、語文對我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。
15、這一大片菜地裏，種着各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認真，儘量防止不出錯誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看着舞台上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。
20、我們從小要養成講衞生、懂禮貌。
21、教室裏一個人也沒有，只有小藝在寫作業。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買了書包和文具盒，媽媽説它比它漂亮。
26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。
27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。
28、我國的人口是世界上最多的國家。
29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨着改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。
31、在老師的幫助下，他終於改正了困難。
32、陳爺爺經常回憶過去的往事。
33、我喜歡打籃球和足球。
34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??
35、大家都講衞生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。
37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。
38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎着狂風向對岸駛來 。
41、我在文具店裏買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶着乾重活，讓女同學幹輕活。
43、指南針是我國古代的四大發明。
44、現在我的作文水平提高進步了。
45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。
二、擴句
擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什麼）、幹什麼（或怎麼樣或是什麼）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。
一個簡單的`句子一般包括前後兩部分。前一部分説的是“誰”、“什麼”，後一部分説的是“是什麼”、“做什麼”、“怎麼樣”。
（一）注意：
（1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個年輕的郵遞員冒着大雪給千家萬户送信。
（題目給出的例子，擴充了“什麼樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）
（2）不能改變句子的基本意思和句型；
（3）擴句後語句要通順。
（一）練習：
1.我們走過來。
2.遠方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績。
4.列車奔馳。
5.小蜜蜂飛來飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節目。
8.鮮花盛開了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪遊着。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢塘江罩着霧。
16.小松樹跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開鮮花。
19.太陽高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
（一）縮句方法：
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最後一個詞語（去掉助詞“得”字後邊的內容後），如果是動詞，那麼句子就縮成兩部分：人物+最後一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最後一個詞。
（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字後面的詞語。
*注意：① 人物有可能不止一個
②“是”是一個動詞要保留
③如果句子是問句，縮寫以後同樣也是一個問句。
例如：一位老紅軍講了過去二萬五千里長徵中郭草地的故事.
（1) 人物是：“紅軍”
(2)最後一個詞語“故事”不是動詞，就還要在人物的後面找一個動詞：“講”
(3)句子最後縮成人物+動詞+最後一個詞：紅軍講故事。 所以最後縮句寫成：紅軍講故事。
（二）練習：
1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
2、那座寬敞的新房子是第一國小的教師辦公室。
3、花叢中有一隻只蝴蝶在飛舞。
4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。
句子的概念：
句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。
句子的結構：
1、句子是由詞構成的`。一個句子一般是由前後兩個部分：前一部分説的是“誰”、後一部分説的是“怎麼樣”“是什麼”。
例句：今天下雪了。 我是一年級的國小生。
2、有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶部分，表示動作對象。
例句：同學們遊覽了動物園。
3、有些句子除了這些，還帶一些附加部分。“的”“得”“地”常常是這些附加部分的標誌。
例句：我來到了美麗的泉城濟南。
句子的類型：
陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。
1、陳述句：告訴別人一件事叫陳述句。陳述句又肯定的陳述，也有否定的陳述。肯定的陳述，
例句：①我是一名國小生。②北京的冬天真冷。
否定的陳述，例句：
③今年的冬天不太冷。④虎虎上學從來沒有遲到過。
2、疑問句：用疑問的語氣向別人提問的句子。
例句：⑤你看到老師了嗎？
3、祈使句：用語氣表示命令、請求、禁止、勸阻等意思的句子。
例句：⑤快把書還給我！⑦你來參加我的生日晚會吧。
4、感歎句：用來表示歡樂、悲傷、驚訝、讚歎、憤怒等強烈感情的句子。
例句：⑧秋天的公園真美呀！⑨真沒想到你會騙我！
1、我們是祖國的花朵。 把孩子們比作花朵。
2、寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。 該句把來來往往的行人比作來回穿梭的梭子。
3、百靈鳥在枝頭歡樂地歌唱。
4、水底的鵝卵石就像一顆顆晶瑩剔透的寶石。 把鵝卵石比作寶石。
5、小姑娘有一顆金子一樣的心。把純淨的心靈比喻成金子，像金子般珍貴。
6、會場上響起了雷鳴般的掌聲。 把熱烈的掌聲比作轟轟雷鳴
7、長城像一條長龍。 把雄偉蜿延的長城比作長龍。
8、西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
9、湖水平靜得像一面鏡子。 把湖水比喻成鏡子。
10、小興安嶺真是一個綠色的寶庫啊！
11、 這句話彷彿是一束温暖的陽光直射我的心田， 撫慰了我受傷的、 幼小的心靈。 這句話把（ ）比作（ ）
12、是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的 絲綢，映照着藍天？ 這句話把（ ）比作（ ），把（ ）比作 （ ）
13、三月的'桃花水，是春天的豎琴。 這句話把（ ）比作（ ）
14、每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 這句話把（ ）比作（ ） 15、三月的桃花水，是春天的明鏡。 這句話把（ ）比作（ ）
16、銀粒兒一般的種子撒下去以後，天天有人俯下身子瞅它，盼它這句話把 （ ）比作（ ）
17、新出的芽兒，細得像針，紅得像血。 這句話把（ ）比作（ ）和（ ）
18、乍開的花兒，像彩霞那麼豔麗，像寶石那麼奪目。 這句話把（ ）比作（ ）和（ ）
19、鄉村大道啊，好像一座座無始無終的長橋！ 這句話把（ ）比作（ ）
20、哦，鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絛！ 這句話把（ ）比作（ ）
21、鄉村大道啊，也好像一條條險峻的黃河！ 這句話把（ ）比作（ ）
22、鄉村大道啊，又好像一道道乾涸的溝壑！ 這句話把（ ）比作（ ）
23、掌面像鼓皮一樣硬，老繭佈滿每人角落，手指肥圓。 這句話把（ ）比作（ ）
24、一個手指似三節老幹蘑。 這句話把（ ）比作（ ）
例1：微風把蒲公英媽媽的孩子送到四面八方。
蒲公英媽媽的孩子被微風送到四面八方。
1、 白髮蒼蒼的老婆婆輕輕地把最後的玉米摘下。
2、 在炎熱的'夏季，火辣辣的太陽把小村邊的一條水溝都曬乾了。
例2：一陣陣狂風被大槐樹擋住了。
大槐樹把一陣陣狂風擋住了。
1、鸕鶿跳上漁船，它吞進喉囊裏的魚被漁人擠了出來。
2、表演過後，那些精通音樂的名流都被美妙的樂曲和新穎的藝術形式所打動。
例3：海頓創作了著名的《告別交響曲》。
著名的《告別交響曲》是海頓創作的。
1、 沙灘邊，海龜用肚子擦掉了小螃蟹辛辛苦苦寫的詩。
2、老山羊憑藉着智慧戰勝了獅子和豺狗。
學問齋