語文，是李太白的杯中酒；語文，是曹雪芹的夢中淚；語文，是魯迅的彷徨吶喊；語文，是郭沫若的凰涅盤；語文，是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬；語文，是朱自清的和風細雨；語文，是老舍筆下濟南的冬天；語文，是我生命中的春天。生活中處處有語文，我就是從朗讀中學到了語文。
進入語文的天地，朗誦上口，和朱自清一起領略“春”的美麗，和樑衡一起體會“夏”的熱烈，和何其芳一起收穫“秋”的碩果，和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見識過神奇的春、夏、秋、冬，我們再一起去“看雲識天氣”，和魯迅一起放放“風箏”、放飛心情，與莫懷威一起“散步”……語文的天地，無不多姿多彩、各具風韻；語文的天地，永遠領略不完；語文的天地，沒有最高，只有更高！
語文在哪裏？語文就在人們的生活裏，語文就在我的朗讀裏：“
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，
為有源頭活水來。”
語文是什麼？語文，是真善美的使者；語文，是高懸在假惡醜身上的達克利斯劍；語文，是我永遠的朋友！
我從朗讀中學會了語文！我從生活中學會了語文！
優秀作文朗誦（2）：
心上秋，眼中雨
題記：誰讓誰紅了眼眶？誰又能笑着原諒？
窗透初曉，日照西橋。追尋着一絲光亮，他疲睏地睜開了雙眼。“孩子他爸！你可醒了！”病牀邊的妻子激動的説。環顧四周都站滿了人，但卻彷彿沒有他所要尋覓的東西，他着急的追問：“孩子，孩……” “孩子上學校了，多虧鄉親們的幫忙啊！孩子他剛走。”妻子打斷他的話回答道。聽後他才鬆了一口氣，無意中，他摸到了自己被單旁有一淌濕水，還殘留着37℃ 的餘温。他咬緊脣邊，因為男人不能哭的思想，已在他心裏根深蒂固。他沒有哭出聲，只是淚水太倔強，它……它不聽勸攔。
將歷史翻回故事的扉頁。
除夕夜，飯桌上擺了幾道母親的拿手菜，雖談不上什麼名貴佳餚，卻是父親最喜歡的家庭小菜，與以往有別的是還多了一盤紅燒肉，這頓年夜飯對於他們來説，是何等的奢侈，躊躇滿懷的孩子，輕輕遞上了一紙大學錄取通知書。這本該是錦上添花，雙喜臨門的事情，卻讓他喜憂參半。他點燃了一支煙，氣氛一下子沉靜了下來，那一夜，家裏瀰漫着煙草味。
孩子是懂事的孩子，自幼勤工儉學，努力學習，每年都能拿到優異的成績，牆上寫滿三好學生的“壁紙”，就是他給予父母最好的回報和安慰。
童年的他沒有玩具，自制的風箏是他最好的玩伴。當秋風掀起滿地黃蝶時，風箏就載着他的夢想在天空翱翔，到黃昏時分，他知道家裏需要幫忙，便扯斷線讓風箏獨自遊玩，把他的故事講給雲兒聽，自己便撿拾着路邊的柴枝沿路小跑回家。
父親是嚴厲而慈愛的父親，依靠瘦小的身軀獨自將整個家扛起。憑着幾畝玉米地還不足以維持孩子上學的費用，他晚上還堅持在外奔波。孩子的成績越來越高，而逐年增長的學費也壓彎了他的腰。曾幾何時，孩子提出不讀書，而選擇外出打工來幫父親分擔重擔。父親一怒之下，第一次動手打了孩子，並承諾就算傾盡家產，也要供孩子上學。淚落濕衫的孩子明白父親的決心後，承諾要好好讀書，不再提退學的事。那一次，父親紅着眼眶臉上卻掛着一絲笑意;那一次，孩子的童年就些畫下了點句。
轉眼已十幾個春秋，當年的孩子已成為年輕力壯的少年。為了照看好父親的那幾畝玉米地，他執意拿着哨棒守夜。
無奈流年似水飛快，當年健壯的父親也已憔悴了容顏。為了湊齊孩子上大學的費用，他堅持每晚回來還得去看看莊稼的長勢。
盈月高掛，月光靜謐。守夜站崗的孩子聽到了田地裏轉出一些聲響，隨後見一個黑影竄入其中。為了父親辛勞的成果不被竊取，他顧不上害怕，就拿起哨棒緊跟在後面。在田地裏他躲在一處揣數着腳步聲越來越近，在一處轉角對其當頭一棒……
一個熟悉的身影應聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米杆呻吟吱呀，卻將一個孩子的心振碎成沙。月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布穀鳥紅着眼睛在樹上喊着：“不哭，不哭……”
趕赴醫院的救護哀嚎着將這場悲劇傳送。一位勞祿半生的父親被強行進入休眠，一個後悔莫及的孩子徹夜末閉眼。挽着父親的手，十指相扣，向上帝苦苦哀求，那一夜他淚撒牀邊……
後記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，
駿捷的身姿追不上似水的時光。
語文，是李太白的杯中酒；語文，是曹雪芹的夢中淚；語文，是魯迅的彷徨吶喊；語文，是郭沫若的凰涅盤；語文，是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬；語文，是朱自清的和風細雨；語文，是老舍筆下濟南的冬天；語文，是我生命中的春天。生活中處處有語文，我就是從朗讀中學到了語文。
進入語文的天地，朗誦上口，和朱自清一起領略“春”的美麗，和樑衡一起體會“夏”的熱烈，和何其芳一起收穫“秋”的碩果，和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見識過神奇的春、夏、秋、冬，我們再一起去“看雲識天氣”，和魯迅一起放放“風箏”、放飛心情，與莫懷威一起“散步”……語文的天地，無不多姿多彩、各具風韻；語文的天地，永遠領略不完；語文的天地，沒有最高，只有更高！
語文在哪裏？語文就在人們的生活裏，語文就在我的朗讀裏：“
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，
為有源頭活水來。”
語文是什麼？語文，是真善美的使者；語文，是高懸在假惡醜身上的達克利斯劍；語文，是我永遠的朋友！
我從朗讀中學會了語文！我從生活中學會了語文！
優秀作文朗誦（2）：
心上秋，眼中雨
題記：誰讓誰紅了眼眶？誰又能笑着原諒？
窗透初曉，日照西橋。追尋着一絲光亮，他疲睏地睜開了雙眼。“孩子他爸！你可醒了！”病牀邊的妻子激動的説。環顧四周都站滿了人，但卻彷彿沒有他所要尋覓的東西，他着急的追問：“孩子，孩……” “孩子上學校了，多虧鄉親們的幫忙啊！孩子他剛走。”妻子打斷他的話回答道。聽後他才鬆了一口氣，無意中，他摸到了自己被單旁有一淌濕水，還殘留着37℃ 的餘温。他咬緊脣邊，因為男人不能哭的思想，已在他心裏根深蒂固。他沒有哭出聲，只是淚水太倔強，它……它不聽勸攔。
將歷史翻回故事的扉頁。
除夕夜，飯桌上擺了幾道母親的拿手菜，雖談不上什麼名貴佳餚，卻是父親最喜歡的家庭小菜，與以往有別的是還多了一盤紅燒肉，這頓年夜飯對於他們來説，是何等的奢侈，躊躇滿懷的孩子，輕輕遞上了一紙大學錄取通知書。這本該是錦上添花，雙喜臨門的事情，卻讓他喜憂參半。他點燃了一支煙，氣氛一下子沉靜了下來，那一夜，家裏瀰漫着煙草味。
孩子是懂事的孩子，自幼勤工儉學，努力學習，每年都能拿到優異的成績，牆上寫滿三好學生的“壁紙”，就是他給予父母最好的回報和安慰。
童年的他沒有玩具，自制的風箏是他最好的玩伴。當秋風掀起滿地黃蝶時，風箏就載着他的夢想在天空翱翔，到黃昏時分，他知道家裏需要幫忙，便扯斷線讓風箏獨自遊玩，把他的故事講給雲兒聽，自己便撿拾着路邊的柴枝沿路小跑回家。
父親是嚴厲而慈愛的父親，依靠瘦小的身軀獨自將整個家扛起。憑着幾畝玉米地還不足以維持孩子上學的費用，他晚上還堅持在外奔波。孩子的成績越來越高，而逐年增長的學費也壓彎了他的腰。曾幾何時，孩子提出不讀書，而選擇外出打工來幫父親分擔重擔。父親一怒之下，第一次動手打了孩子，並承諾就算傾盡家產，也要供孩子上學。淚落濕衫的孩子明白父親的決心後，承諾要好好讀書，不再提退學的事。那一次，父親紅着眼眶臉上卻掛着一絲笑意;那一次，孩子的童年就些畫下了點句。
學問齋