成功學演講大師安東尼羅賓

安東尼·羅賓(Anthony·Robbins)，1960年2月29日出生於美國加利福尼亞，世界潛能激勵大師、世界第一成功導師、世界第一潛能開發大師。以下是本站小編為大家整理的關於成功學演講大師安東尼羅賓，歡迎閲讀!

安東尼羅賓是當今國際上繼卡耐基之後的第三代潛能大師，值得學習的典範。

1960年2月29日出生於美國加利福尼亞北好萊塢，少年時就讀於加利福尼亞州阿蘇薩市的格倫多拉高學校;80年代初期從師於潛能大師吉米·羅恩(Jim Rohn)並跟隨其導師開始潛能激發的培訓。

後來，羅賓斯開始自己開展巔峯能力培訓，作為一個自我提升教練，他開始教授神經語言程式學(NLP)及埃裏克森催眠學(Ericksonian Hypnosis)等;1983年，安東尼·羅賓斯向極限體能大師塔利·布爾坎(Tolly·Burkan)學習光腳走火，並開始將其納入他的研討會。

安東尼羅賓之從拼字障礙到拼字天才

還有一種更簡單的心略，就是運動員常用的那種。假如你想向一位滑冰高手模仿的話，就得先仔細觀察他的技術(Ve)，同時做相同的動作(Ke)，直到內心嫻熟(Ki)。

如果你曾觀摩過滑冰，便會不由自主地隨之而動，當那位滑冰者該轉身時，你便像是他的化身，為他而轉起來了。

第二步，你得在心中新建一個滑冰行家的畫像(Vi)，而這個滑冰的人就是你，不過你得像是觀賞電影般地，看你正在以行家的姿勢滑冰，這就是前面所説的冷眼旁觀式的視覺。

接下來，你得把自己溶入畫面內，亦即進人身歷其境式，儘量精確地體會那位你正在模仿的專家的一舉一動(Ki)，並且經常反覆演練，直到渾然不覺的地步。到此你可算是已為自己建立起這套特別的神經心略，讓你的動作能達於最佳水準，然後就可真正地展現出來了(Ke)。

你可以把這套心略的順序寫為Ve-Ke-Ki-Vi—Vi-Ki-Ke，這就是上百種模仿他人的方式之一。不過，請你記住，模仿的方式甚多，並無對錯之分，只有有效與無效之別。

很明顯地，只要你對於某人成就的資料擁有得越多、越精確，就越能達到和他相同的結果。不過在理論上，要模仿某人，你就得同樣模仿他的內心體驗、信念系統以及基本的心序，否則你只是在模仿他的肢體動作。在第九章裏，我們會談到生理機能，畢竟它是我們產生各種心境及結果的重要因素。

從瞭解不同的心略及心序會造成差異很大的結果這一認識上，就產生了“教與學”的問題。為何有些小孩子學不好呢?我以為有兩個主要原因：第一，我們對不同的人、不同的教材沒有一套最有效的教導方法，第二，我們對孩子們的學習方式沒有正確的概念。

別忘了，任何事都有許多的做法，如果你不曉得別人的學習方式卻指望教好他，那可是千難萬難了。

例如，有的人拼字很差勁!是不是他比別人笨呢?絕不是的。那些長於拼字的人，是對自己的思考較有秩序，也就是他們知道如何組織、儲藏及抽取所學到的資料。

事實上，一個人能不能一直有成就，完全取決於他的心智思緒是否能幫助他腦子的運作，因為腦子裏滿藏着一切的記憶。有許多的實驗都證明，當人在催眠狀態時，能記起許多他早巳忘懷的事來。

如果你的單字拼不好，問題就在於你的學習方法不對。那麼最好的拼字方法是什麼呢?那當然不可能是用觸覺，因為字是很難摸透的;也不會是聽覺，因為字太多，你記不牢。

那麼該如何拼字呢?這就得靠你的視覺，把單字以特別的順序儲存在腦子裏，像圖片般地可在任何時刻抽取出來。

不信你拿“Albuquerque”這個字來練習看看，別以為一再地念這個字就能記得住，你得把這個字像圖片般地放在腦子裏才行。在下一章中，我們將要學到在腦子不同部位存取資料的方法。班德勒和格林德會發現，我們眼珠停放的位置決定各類資料的存放位置，同樣地，這也在下章會詳談。

不過，你先記得大部分的人，視覺記憶效果最佳的眼珠位置是在左上方，所以你若把“Albuquerque”這個字放在眼睛的左上方，就會有最佳的視覺記憶。

現在我得告訴你另外一個觀念：分節。通常人們下意識地處理資料，一次只能五至九節，而效果好的人就是能把資料分成小節，然後組合成一體。

要想拼好“Albuquerque”，就得分割成三小節，像Albu/quer/que這個樣子。我希望你把它抄在一張紙片上，然後放在眼前左上方的地方，先看一下Albu，然後閉上眼，在心中看它一眼;再睜開眼，看一下Albu，可別念它，光看就可，然後閉上眼，在心中看它一眼。

把這個步驟重複數次，直到你閉上眼而在心頭很清楚地浮現出Albu才可以。對於其他兩小節以及整個字都用這種方法演練，直到它已能儲存在心中。如果你在心中真有清楚的圖像，你可能會有拼對的感覺，這時你不但不會拼錯，並且還可倒着拼呢!

試試這個方法看看，並且倒拼看看，只要你沒錯，就永遠不會拼錯，我可向你保證。只要你運用此法得當，拼字就會無往不利。

找出每個人最有效的學習方式是十分重要的。前面我們説過，每個人有自己獨特的運用神經系統的方式，但學校教育很少告訴我們應如何發揮所長，大家都以為每個人的學習方式都相同。

不久之前，有個青少年到我這裏，隨身帶着一份六頁半的報告。他告訴我，他學習能力遲鈍，拼字不好，所以不敢到學校。從他身上我敢斷言，他過去的學習經驗大部份是傾向觸覺型的，當我確知真像後，就決心幫助他。

雖然他透過內心的體會能很快學會許多事，但是一般學校的教學方式都偏重於看和聽。所以他的問題不在於學習遲鈍，而在於老師不知道針對他個人優點的教學方式，讓他能夠有效地認識、儲存和取用資料。

一開始，我就把他的資料隨手一扔，順口説道：“這是一堆垃圾。”這個舉動引起他的注意。原本他以為我會有一番問話，卻未料會告訴他神經系統的妙用。

我説：“我敢打賭，你一定很擅長運動。”他回道：“不錯，是不賴。”原來他是個衝浪高手。我們才一談到衝浪，他的勁就來了，並且聚精會神，這種情形相信是他的老師難得見到的。我告訴他，他儲存資料的方式，傾向於用心體會，不過傳統的拼字方式對他是很不利的。

因此我教他如何用眼睛看，然後讓他運用那些微感元，造成拼字和衝浪有相同的心理感受，結果不到15分鐘，他拼字的能力彷彿天才兒童似的。

有些孩童被列為學習遲鈍，事實上，與其説他們學習遲鈍，不如説他們不知如何學習。他們需要知道如何善用自己的天賦。

我曾把這套方式教給一位女老師，她正教導一羣11歲至14歲學習遲鈍的孩子，他們在拼字考試中，難得超過70分，大部份是在25分至50分之間。她很快地測出這羣孩子裏有90%的人，在拼字上是觸覺型的以及聽覺型的，所以她就改變了教學方式。

不到一個星期，在一場拼字考試後，26個孩子中有19位得了滿分，兩位90分，兩位80分，最後三位是70分。這樣大的轉變，使她不敢相信，認為簡直是奇蹟。目前，她把這項結果呈報給校董會，建議推廣到其他學校去。

你可知道愛因斯坦是怎麼孕育出相對論的嗎?他説是因為他能看出“坐在光束尾端是什麼樣子”的能力，幫助了他。一個人無法在心中看見相同的景象，是學不好相對論的。

因此，他首要的工作便是得學習善於運用腦子。最佳作業技術就是精確地告訴人們，如何使用最有效的方法，既快且容易地產生所期望的結果。

除了教育之外，我們在其他的領域裏，也看到了相同的問題。工具不對、方法不對，就會有錯誤的結果;工具及方法對，就會有驚人的成就。別忘了，做任何事情都得有一套心略。

如果你從事銷售，能知道顧客的購買心略，對你是否有益呢?你不會否認吧!如果他是觸覺型的人，你會先從汽車的顏色開始跟他談嗎?我可不會。我會利用他的強烈觸感，讓他坐在駕駛座上，撫摸車內的每一部位，想像在開闊大路上風馳電掣的感覺。

如果他屬視覺型，你就可以由顏色、線條以及其他次感元談起，便能合其品味了。如果你是位教練，能知道用不同的方法去激勵不同的球員，能知道激起他們鬥志的方法，是不是很好呢 ?

你是不是願意知道如何把奏效的做法，細分成心序，就如我教導美國陸軍那樣的方式呢?我相信答案一定是肯定的。就像分離出脱氧核糖核酸(DNA)或造橋，各有各的方法，同樣地，任何工作也必有最佳的做法，這種做法能永遠幫助你達成心願的。

也許你們有些人會心中懷疑，“不錯，如果我能看透別人的想法，那可真棒，可惜我不能。我甚至於跟顧客談過一段時間後，還不知如何激起他的購買慾和了解他的打算。”