用一個大圓圈代表我所學到的知識，但是圓圈之外是那麼多空白，對我來説就意味着無知。而且圓圈越大，它的圓周長就越長，它與外界空白的接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。
———— 愛因斯坦
1、 需要深入研究知識和技能之間的關係。理論必須聯繫實際，不能為知識而知識；有用的知識是必要的，不能排斥知識，不能滿足於“習慣成自然”，僅知其然不知其所以然的技能。----《張志公語文教育論集》p413（人教社1994年版）
2、 語文能力訓練應該貫穿於教學全過程，依託於課文，取法於語文知識。----王世堪主編《中學語文教學法》第九章（高等教育出版社1995年版）
3、 知識是事物屬性和聯繫的反映，是對客觀世界的現象、事實及其規律的認識。----朱作仁主編《國小教育學》p107（江西教育出版社1993年版）
4、 語文知識又是語文這門基礎科目的基礎。是掌握語文這個工具的工具。----張劍虹、周敏《淺談知識短文的教學》（《語文教學通訊》1985年第9期）
5、 如果兒童在國小裏牢牢地記住這些字，他就成了一個有讀寫能力的人。----蘇霍姆林斯基《給教師的建議》上冊p12（教育科學出版社1980年版）
6、 在這種教師那裏，知識就是工具，學生藉助這一工具，而在認識周圍世界和創造性的勞動中邁出自己的新步伐。同上p113
7、 知識----既是目的，也是手段。目的者，指成為一個個性全面發展的人；手段，
則是説知識的學習是為了提高能力服務的。
學問齋