從小，我們就拒絕驕傲，自己不能驕傲，也不接受別人的驕傲。耳提面命，教誨諄諄。
算來已有三次大教育，第一次，兔龜比賽，從講故事到讀課本，小白兔不可學；第二次，謙虛使人進步，驕傲使人落後，日日讀年年記；第三次，讀了點古文，老祖宗説，謙受益，滿招損，謙虛得益，名利雙收，無本萬利。
對不對？都對，都有道理。這教育子子孫孫還要搞下去。但事情並非都是如此，實際情況也不都是一加一等於二那麼直截了當，拉長耳朵聽聽，睜開眼睛看看，驕傲了還在前進，謙虛了原地踏步，也不少。其實，驕傲含義廣得多，影響進步與落後的要素也多得多，謙虛教育過於單一了。
驕傲是一種心理一種心情的反映，可以是傲慢，可以是狂放，可以通向昏頭，也可以是一種自信，一種喜悦，可以在一時一事，可以沉浸其間，可以成為一個終點，也可以是一個新的起點，驕傲也是千姿百態。顯而易見，把驕傲等同於自滿、昏頭、止步不前，是有失偏頗的。
所以，中國人驕傲地説60年中國進步了，世界都鼓掌。
這個驕傲是事實，也是自豪。捨我其誰，驕傲還可以成為激勵劑、推動力。
謙虛也同樣是一種心理一種心情的反映，虛懷若谷，博採眾長，永不止步，謙虛可以通向成功；但成功的因素並非只是一種態度，謙虛代替不了知識代替不了技術代替不了規則。謙虛可以成謙謙君子，成不了謙謙英豪。曹操與劉備，成英豪的還是狂放的曹操。
過度的謙虛教育，之於個人，可以有兩害，一害，喪失自我，喪失張揚，有他無我，有人無我，只有我之短而無我之長，久而久之，畏縮不前，無進取之心；二害，拒絕他人張揚，只取其態度，而不看人張揚的依據驕傲的理由，自我封閉，最終還是落後於人。之於社會，缺乏生氣，缺乏鬥志，以謙虛以態度論成敗論功過，虛假之風偽飾之風必起。
接受驕傲，並不易。之於己，既要對自己有信心，驕傲的資本經得起時間和歷史的檢驗，又不怕人説三道四，神經有剛性韌性，又能保持清醒的頭腦，不陶醉不止步；之於人，要容得了人，容得了他人張揚，看得到他人之長而取人之長。
允許驕傲，接受驕傲，我們這個時代需要驕傲。讓驕傲成為一種自信。別老低着頭過日子。
學問齋