在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。
我說課的內容是九年制義務教育國小語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關係，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫遊人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環保教育。
依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特徵，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬鬆和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節課的教學目標確定為：
知識目標：學會本科９個生字，理解由生字組成的詞語；瞭解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
能力目標：培養學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
情感目標：憑藉語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據教學目標和學生的.特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學設計，這節課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。
第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。
活動的展開：
１、談話匯入：
今天老師要帶大家到我國最大的鹹水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什麼，聽到了什麼。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看後回答。
２、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。
在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。
３、學生質疑：讀了第一自然段後有什麼問題？
（學生可能會提出的問題有：為什麼這個小島叫做鳥島？鳥島上究竟有多少鳥？）
第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解一群一群、陸續，從而達到有感情地朗讀。
活動的展開：
１、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什麼喜歡？
（學生可能回答：因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。或者因為一群一群的鳥兒陸續飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。）
２、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。
３、創設情境表演讀：
假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住一群一群、陸續等關鍵詞進行表演。）
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊飛上講臺。
第三個是當小導遊的活動。目的是通過當小導遊深入瞭解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
活動的展開：
１、教師談話激趣：
六月是鳥島的旅遊旺季，老師要聘請幾名小導遊帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導遊呢？先請你自己練練導遊詞吧！
２、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導遊詞。
３、指名當小導遊。評出最佳的導遊。
４、教師提問：
各位遊客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什麼給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩裡窩外，到處都是。）
根據學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。
５、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。
第四個活動讀課文聯絡生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。
活動的展開：
１、引讀課文第四自然段。
２、看動畫談感受
播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一隻小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠裡，哭著說：我想有個家。
看了這個動畫，再聯絡課文中的情景，你有什麼想說的嗎？
讓學生充分思考交流。
最後讓學生為鳥島寫一段廣告詞。
板書設計：
１８、鳥島
鳥多
窩多
鳥類是人類的朋友
蛋多
總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬鬆愉悅的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收穫，是我這節課所著力追求和實現的。
（1）教具準備：花手絹的實物、花手絹的範作，錄音機、磁帶、剪刀、紙等。
（2）學具預備：紙、剪刀、顏料等
二、說教法和學法
1、學法分析
根據低年級學生的知識面、形象思維能力與接受能力的特點，教學時我堅持以老師為主導，學生為主題的原則，培養學生動腦和動手的能力，本課主要“採用激情匯入”、“探究法”、“觀察法”與“自由討論”等教學方法。採用“探究法”、 “觀察法”、“討論法”讓學生在老師的指導下，對教師出示的範作進行探究、討論、相互啟發以獲取製作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我採用了“參觀法”和“評價介紹法”
2、學法分析
在學法上我採用“看看”、“想想”、“做一做”“評一評”等方法完成本課。
（1）、放錄音《丟手絹》的歌曲，瞭解手絹的作用。
（2）、展示各種形狀花色的手絹，並啟發學生想一想如何製作款式多樣的漂亮手絹。
（3）、發放範本讓學生自主探究其製作方法，組員相互討論。
（4）、動手製一制，培養實際操作能力。
（5）評一評，提高審美能力。
三、說教學過程
本課教學過程，分為六個環節：歌曲匯入——欣賞討論——做一做——自主設計圖案——作品展示——小結延伸。具體如下：
1、 歌曲匯入，激發兒童的興趣。
（1） 、放錄音《丟手絹》歌，師生拍手唱歌。
（2） 、師：這首歌大家都很熟悉，這首歌的名字叫什麼？
生：《丟手絹》。
師：既然大家都知道這首歌中的手絹可以做遊戲，那麼手絹還有其他用處嗎？誰能說說？（讓學生討論回答手絹的`作用）
（3）、師：手絹既然有這麼多用處，看來我們的生活用品中是少不了它的。那我們今天就來動手做一做你喜歡的手絹，好不好？（師板書課題：《漂亮的手絹》）
2、欣賞討論：漂亮的手絹的形狀、花色。
師：出示手絹實物、樣品。問：這些手絹是什麼形狀？你能說說它們的不同之處嗎？（生討論、彙報，師進行總結）
2、 做一做
（1）、師：同學們跟老師一起拿起剪刀和紙，學習剪折手絹。
折法：長方形的紙折一個角與相應邊對齊重疊，變成三角形，再用剪刀剪去剩下沒有重疊長方形剩下的部分，開啟重合的三角形，就成正方形手絹了。（教師演示做法，學生跟做）
（3） 放寬思路，大膽創新各種形狀的手絹
如果有同學不喜歡正方形的手絹，自己也可以做其它形狀的手絹。如:長方形、三角形、圓形等，都可以。
4、 自主設計圖案
（1） 放輕音樂，在優美的音樂聲中兒童自由設計作畫
（2） 教師巡迴指導、鼓勵兒童設計各種手絹。
5、 作品展示
（1）、請兒童說說自己設計手絹的樣子和圖案意思，同學之間相互交流，介紹自己設計手絹的意圖，提高審美能力。
（2）師評。根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。
6、小結延伸
（1）、鼓勵兒童把自己的設計表達清楚，對圖案美觀、整潔的兒童發放設計之星。
（2）、鼓勵兒童帶上自己親手製作的漂亮手絹去做遊戲。
（3）、把自己製作的手絹送給你最好的同學或父母、老師。
《麻雀》，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練、優美的語言文字，敘述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的凶暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重瞭解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，並激發出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創新精神。 根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課後練習，我制定了本課的教學目標。 教學目標：
教養方面：
1、12個生字及有關詞語。
2、理解課文內容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教育方面：
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質。
發展方面：
1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，並在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學重點：
認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
教學難點：
體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）
教學手段：
1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機
2、引疑、導析，讀、思、畫、議結合法
教法和學法：
根據教材內容，運用多媒體電腦出示有關簡介作者的資料，有助於理解課文內容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，並通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創新。
教學程式：
第一教時，在簡介作者後，放手讓學生按“預習”的提示和課後思考題2的要求，讀課文，想畫面，並通過議論，瞭解課文主要寫了一件什麼事，瞭解課文的角色及每個角色的特點，瞭解課文的段落及事情發展的順序（起因、經過、結果）。整體感知課文內容，學會生字、新詞。然後以課後練習題3的填空題為重點，讓學生讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的，進而引導學生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。
第二教時，以引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏鬥的經過寫具體，真實地表達“親子”、“母愛”是無與倫比的思想感情。教學時，先小結第一段並過度：一隻剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一隻獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發生了什麼事呢？老麻雀怎樣出現的，怎樣跟龐大的獵狗搏鬥的呢？以此誘發學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓
學生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，並反覆讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發現材料，再通過彙報有關句子，集體議論，解決習題2提出的`問題，讓學生掌發現問題的方法和解決問題的途徑。然後分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發現及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，並進行互相比較，加以綜合。然後進行彙報：通過自問自答、互問互答的方式進行彙報交流，相互啟發，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢於與敵人作殊死搏鬥的無畏氣概，進而領悟“親子”、“母愛”力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發現，探究創新的學習環境，培養學生自主學習的動機和能力。同時，經過反覆的讀、思、畫、議，學生對課文的每個角色，特別是對老麻雀這個主要角色的神態、動作及果敢的形象和“親子”、“母愛”產生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領會到寫文章怎樣做到真實、具體，與此同時，學生根據板書的重點詞語，記憶和背誦課文的重點段，就不會感到困難。再學習課文第三段和總結課文，談體會也就水到渠成。
通過板書力求做到以下幾點：
1、幫助學生了解課文層次順序。
2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。
3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
這部分內容屬於“數與代數”中這一領域，是在學過分數乘法應用題、分數除法的意義和計演算法則的基礎上進行教學的，為學習分數混合運算奠定基礎。
2、學情分析：
五年級的學生對分數有一定的理解，掌握了分數乘法、除法的意義和計演算法則，認識了倒數，能運用等式的性質解簡單的方程。
3、教學目標：
（1）能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
（2）在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。
（3）通過解決問題切實體會數學與生活的密切聯絡，懂得學習數學的意義和重要性，激發學生熱愛數學的情感，建立學好數學的信心。
４、教學重點和難點：
教學重點：能用方程正確解答分數除法應用題。
教學難點：體會方程是解決實際問題的重要模型。
二、說教法、學法：
美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學生學習的重要原因是學生已經知道了什麼。
蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”
所以我從學生已有的知識和生活經驗出發，收集資訊、獨立思考、發現關係、提出問題，通過合作交流的方式解決問題。提倡解決問題策略的多樣化，允許學生表達自己對問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師教”為“引導學”。
三、說教學流程：
基於上述分析，我為本節課設計了以下四個基本環節：
引入新課、收集資訊——比較發現、得出結論——實踐應用、拓展提高——全課小節、達成共識。
（一）引入新課、收集資訊：
1、創設情境、引入新課：
法國著名教育家、思想家盧梭說：問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
興趣是學習的內動力，為了激發學生的興趣，課程伊始我先播放一段輕鬆、歡快歌曲。（播放視訊）
在這輕鬆、和諧的氛圍裡，孩子們願意把他們喜歡的課間活動講給我聽？
2、收集資訊、提出問題：
隨即出示教材中的情境圖，從學生感興趣的活動場景引入，獲取基本的數學資訊，提出有價值的數學問題，並試著解決。
資訊：圖上有（20）人蔘加活動；跳繩的有（6）人；
踢毽子的有（3）人；打籃球的有（4）人；
跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人。
問題：跑步的人數是踢球的幾分之幾？
踢毽子的是跳繩的幾分之幾？
（二）比較發現、得出結論：
1、引導發現問題：
教師設疑，引導學生髮現問題，操場上是有20人在活動嗎？學生一定會發現這幅圖只呈現了操場的一部分，顯然答案20人是錯誤的。
請同學猜一猜操場上一共有多少人。學生沉思片刻後會彙報許多資料。
教師進一步引導：究竟誰的答案是正確的呢？想不想驗證一下？
2、給出解決問題的關鍵條件：
跳繩的小朋友是操場上參加活動總人數的 ，
3、用自己喜歡的方法解決，在小組中交流並彙報。
學生在試做的過程中會出現以下幾種情況：藉助線段圖用除法計算、數份數的方法、分析數量關係、列方程解。無論是哪種方法，教師都應該給予肯定與鼓勵。
讓學生在交流中感受不同方法的思維特點，由學習者成為研究者，體驗成功的快樂。再引導學生進行系統的.分析，找出解決問題最簡便的方法。
在比較過程中，學生一定也許會說：前兩種方法書寫少、計算快、用起來順手也很簡便呀！教師不要立即否定，扼殺孩子們的思考意識；也不要為了完成教學任務急於往下進行。
這時教師可以引導：其實我也很欣賞你的方法，誰能把你認為簡便的方法的思路說給我們聽？
通過討論的平臺，讓大家發現用方程解決就是舊知識的綜合運用，屬於順向思維，雖然寫起來麻煩，但思考起來會更加容易。
最終得出結論：用方程解決分數除法的實際問題比較簡便。
4、鞏固練習、深入理解：
為了鞏固這種方法，我把教材中的試一試，設計成兩個板塊：一是口答，二是筆練。這樣不僅提高了學生的計算速度，也有助於學生掌握本節的重點。
口答：說出他們的數量關係：
①打籃球的人數是踢足球人數的4/9
②踢毽子的人數是踢足球人數的1/3
③某雙休日共有9天，是這個月總天數的3/10
筆練：通過上述數量關係直接列出方程，並解答。
I、操場上打籃球的有4人。
（1）打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的有多少人？
（2）踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的有多少人？
II、某雙休日共有9天，是這個月總天數的3/10，這個月
有多少天？
（三）實踐應用，拓展提高。
練習內容由三個部分組成，即：基本練習、對比練習、拓展練習。
為了實現教學目標，我們從生活中尋找素材，引入課堂，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用，增強學生的應用意識，切實體會數學與生活的密切聯絡。
如：第一題我先播放一段視訊，讓學生弄清什麼是打折，及八折的意思，再進行解答。
後面的兩道題也與我們的生活息息相關。
一、基本練習：解方程：
х/5=7 3х/4=4 5х/8= 8х=4/7 2х3=6 3х/8=1
二、對比練習：
1、操場上有27人蔘加活動，踢足球的人數佔總人數的 ，踢足球的有多少人？
2、操場上有9人在踢足球，佔參加活動總人數的 ，操場上一共有多少人？
三、拓展練習：
1、原價是多少元？
生活中我們經常會遇到商場內物品打折的情況，你知道
打折是什麼意思嗎？
通過課前收集生活中的圖片資訊，讓學生弄清八折的意思，再進行解答。
2、李健的身高是150釐米。
（1）李健的身高是媽媽身高的5/16，媽媽的身高是多少釐米？
（2）媽媽的身高是爸爸身高的8/9，爸爸的身高是多少釐米？3、雞、鵝的孵化期分別是多少天？
鴨的孵化期是28天；
雞的孵化期是鴨的3/4；
鴨的孵化期是鵝的14/15；
（四）全課小節，讓學生談一談在本節課裡的收穫，總結在學習中的不足。
一、課的指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對於義務教育階段國中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，並形成終身體育鍛鍊的意識。因此，在課堂教學中除了傳授初級長拳基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
二、教學內容
複習初級長拳中第四段的2—5動作；
學習初級長拳中第三段的2—4動作和第四段的1動作
三、教材分析
初級長拳武術類體育專案，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習得到美育薰陶。對學習其它武術套路，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，激發民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。
四、學情分析
1、大學生正處在身心發展重要時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。
2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男
生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的專案，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。
五、教學目標
1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興趣。
2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。。發展協調性、力量等素質。
3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。培養崇尚武德的精神
六、教學重點、難點
教學重點：初級長拳的五個動作（丁步裡合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動作路線。
教學難點：動作力度，手形、步形正確到位。
七、教學方法運用
1、教法 ：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用示範法、鏡面示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍
2、學法 ：本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍
八、教學過程
（一）匯入（13′）
1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）
2、小遊戲：
組織形式：兩列體操隊
方法 ：
設計意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調節活躍課堂氣氛為課堂後半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。
3、熱身運動（4×8）（3′）
1. 頭部運動 2. 肩部運動 3. 腰部運動 4. 膝關節運動 5.踝腕關節運動 6. 正壓腿和側壓腿
設計意圖： 學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。
（二）展開（24′）
1、教師示範表演（2′）
丁步裡合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳
俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示範應使學生為之一振，激發起習武的興趣和慾望。以教師自身剛勁有力的示範動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的慾望。使學生的求學興趣到達最高點。
2、學生嘗試（19′）三個武術動作依次學習，學習過程如下：
（1）教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。（3′）
組織形式：半扇形隊形。要求學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重複
設計意圖： 武術屬於肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。
（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）
組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。
設計意圖： 在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此
時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導，鼓勵學生的.練習積極性。這個環節可多次重複。
（3）自由體驗（6′）
組織形式：散點
方法：讓學生自己在充裕的時間裡進行練習，教師巡視指導。
設計意圖： 課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄影體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。
3、彙報表演。（5′）
組織形式：體操隊形
方法：先小組再集體，學生相互觀察、交流、評價。
設計意圖：（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。
（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。
4、活動遊戲：鬥智（3′） 場地準備：空地和墊上均可。 設計意圖： 調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。
遊戲方法：（1）把遊戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。
（2）教師發出“預備”的口令後，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
規則： （1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。
（2）任何一隻腳移動，就算失敗。
（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最後勝的次數多者為勝。
（三）放鬆，師生道別（3′）
1、放鬆運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）
組織形式：散點。方法：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反覆舒展剛剛掌握的武術動作。
設計意圖： 既可以達到複習鞏固的目的，又可以放鬆學生的身心，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。
2、師生“抱拳禮”道別（30″）
設計意圖： 上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。
九、預計課的效果
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為40%左右，平均心率達到130—145次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。
十、場地：體育館武術館
器材：無
學問齋