當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的暑假讀書心得，歡迎閲讀與收藏。
時光荏苒，轉眼間，20xx年已經是我從事教師行業的第三個年頭，身為一名青年教師，滿腔的熱情毫無疑問是有的。然而，在這種不知不覺中越來越發現自己的認知，自己的角色定位似乎有些模糊。對於如何提高自己的專業水平，如何提高自己的業務素質，如何處理與其他同事的關係，如何處理與學生的關係，如何處理課堂上的一些問題，如何更加有效率地提高學生興趣，從而提高學生的成績，自己不知如何着手。
前段時間，學校發給每位青年教師一本由王曉春主編的《給青年教師的100條建議》。當然，它不僅僅一本書，它充分地寄託着學校對每位青年教師的殷切期望，提醒着身為青年教師的我們要有不斷學習的態度。細細地去品讀這本書，發現這本書正好主要談了教師的自我認識與自我超越、思維方式、教育、教學等幾方面。對於我來説，實用性、實踐性都很大。
王老師在書中建議所有青年教師都成為“學習型”的教師，做一個思想者，建議我們用一隻眼睛盯着學生，用另一隻眼睛來盯着自己，觀察和分析自己。身為教師，首先要找準自己的定位，王老師提到“自我心理暗示”要正確：
1.學的意識強於教的意識，一個真正優秀的教師，終究是學生，對誰都是學生，他的學習是全方位的和不間斷的；
2.交流意識要強於傳達意識，與學生一樣，教師在一定程度上也是學習者，教師的任務已經從知識的'單項傳遞，逐步向師生交流的方向轉化。學生要逐漸成為主體，教師也要正確地確立自己對知識的主導地位，不能放棄自己擔負的指導者、啟發者和管理者的任務，做一個“主導型學習者”；
3.幫的意識強於管的意識，幫以被幫助者為主體，我要幫助你，大主意你得拿，事情你得幹；
4.長遠意識強於短期意識，切勿只顧眼前的分數，要有可持續發展的意識，要去注重學生的學習能力以及思維能力的提高。
王老師在自我認識與自我超越這一面，不斷地提到教師一定要避免去做“腦力勞動者中的體力勞動者”，而要去做“真正的腦力勞動者”，青年教師要更多地憑智慧，從“老黃牛”變成“智多星”，成為研究型、學者型的教師。反思我的工作，確實不像腦力勞動者，更像體力勞動者——很多時候，我不會去問為什麼，只管着怎麼去做。遇到問題，我不去探究發生的根源，而是迫不及待的想要找到立竿見影的方法。
王老師在思維方式這方面則是去不斷地提倡青年教師多問為什麼而不是怎麼辦。遇到一個問題要學會橫向思考，縱向思考，發散思考和類比思考，要學會用好奇、探究的態度思考問題，用好奇心抵抗憤怒，用好奇心抵抗焦慮，用好奇心抵抗沮喪。與此同時，王老師強調在人生活在科技產品中，不要被網絡“網”住，少上網，多讀書，多動腦勤思考，少説話多做事。
其次，在教育教學方面，王老師提到的“教育是慢功”，我深有同感。在剛剛開始教學時，有時候覺得自己講過了，學生應該馬上就會的，總是希望教育能立竿見影，其實這種做法不但違背了教育本質規律，還讓自己產生了挫敗感。教育從來不是一蹴而就、一勞永逸的。教育沒有神話，教育是老老實實的、耐心細緻的，急功近利只會拔苗助長、適得其反。
在教學上，王老師提出要處理好管理與教學的關係。管理與教學，它們既相互支持，又可能相互干擾。好的管理能給教學創造良好環境，良好的教學也能促進管理。在課堂上，一般説來，教學是第一位的，管理要為教學服務，須知學生到學校主要是求學來了，不是表演紀律來了。他還向青年教師提出了問題——“離開教參，你能備課嗎？”教師搞公開課，只有拿教材上沒有、教參上也沒有、網上也查不到資料的課文讓教師當場備課、設計教學方案，才能看出其真水平。這個問題也給我們青年教師提出了高要求，要求必須磨練好內功，不斷地去挖掘自己的內部潛力，為我今後的備課提出了努力的目標。
讀完此書，受益匪淺，收穫頗多。總而言之，言而總之，身為一名青年教師，在教育教學方面一定要去找準自己的定位，多讀書，多思考，多研究，多反思，去無止境地提升自身的學養和精神境界。
前幾天，媽媽給我買了幾本精彩的課外書，其中我最喜歡的一本書叫《活了一百萬次的貓》，這本書裏講了一隻貓的故事。
這個故事講了一隻長着斑點的'貓，它死了一百萬次，又活了一百萬次。這隻貓跟了很多的主人，比如：國王、水手、魔術師、老奶奶、小偷、小女孩，它很討厭自己的主人，不喜歡被別人使喚，每次死了之後又活了過來。最後，這隻貓變成了一隻野貓，在漫長的日子裏，它遇見了一隻白貓，它很喜歡這隻白貓，之後它們兩個幸福的在一起了，還養了很多小貓。有一天，白貓躺在這隻長着斑點的貓身上，白貓死去了，這隻死了一百萬次的貓以前從沒有哭過，最後這隻貓哭了很長時間，白天哭完，晚上哭。最後它醒悟過來，心中沒有了愛，活着就沒什麼意義了。
同學們，我們要珍惜所擁有的一切，認真對待每一天，不要像活了一百萬次的貓一樣，等到失去的時候，才知道後悔，到那時一切都來不及了，可千萬不能像那句詩裏寫的"少壯不努力，老大徒傷悲"呀！所以，同學們，趁現在我們還小，快快行動起來，好好珍惜時光，努力學習，不斷用知識來充實自己，將來做一個對社會有用的人。
《卡耐基口才學全書》
這是我暑假讀的第一本書。戴爾·卡耐基,一個出生美國西部的貧困農家子弟，青少年充滿自卑、曾經飽受奚落嘲笑。最終，他選擇了不斷地自我磨練，經過自己的努力，開創和發展了一種融合演講術、做人處世、溝通交流和推銷管理等於一體的實用口才學理論。
本書通過大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的説話原則，生動而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書很適合教師閲讀。
《成功家教啟示錄》
這本書選取了一個個真實的故事，告訴我們怎樣才能做好父母。故事後面都有專家的精彩評析。這本書既有貧窮夫婦培養出三位博士，也有富家子弟成為畫家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學生等等。這本書也講述了中外現代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們在輕鬆愉快的閲讀中領悟怎麼做個好父親、好母親。
本書是為人父母的家庭教育讀本，是為師從教者的參考讀物，亦可作為孩子自勵自省的課外書。
《紅樓夢》
從國中到師範，自學考試從大專到本科，都做過有關《紅樓夢》的題目。説來慚愧，我從未完整地讀過這本經典名著。今年暑假，終於拜讀了《紅樓夢》。
《紅樓夢》是中國古典小説史上的巔峯鉅著，代表着一個時代的`文學藝術頂峯。閲讀這本看透世態人情的智慧書是一種賞心悦目的享受。
《數學課程標準》
課程改革剛起步時，我正好參加縣學科帶頭人評選的筆試、面試。所以《數學課程標準》裏面的內容能倒背如流。平時的教學中，也經常翻閲《標準》。新課程已實施七個年頭了，暑假裏，我重新拾起《標準》，從總體到部分，從理念到實例，完完整整、詳詳細細地看了一遍，用《標準》的理念進一步指導今後的教學。
《一～六年級教材》
暑假裏，我把一～六年級教材完整的看了兩遍，先是看每冊書安排什麼內容，每塊內容、每個單元要達到什麼樣的教學目標。再按照“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四大領域，把十二本書的內容進行了分類整理。整理完後，我才真正清楚每塊內容在哪冊教材，每塊知識的前後聯繫。以前總是説理解教材、把握教材，其實是膚淺的、空洞的。只有對十二冊教材的內容進行分類整理，才能做到心中有數。
説起林清玄爺爺，我便會想到《和時間賽跑》這篇課文中曾經説過的“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話。爸爸十分喜歡他的作品，家中有好幾本關於林清玄爺爺的作品集。
這次訂書，我看到書單上《盛開於繁花的季節》這本書是林清玄爺爺所著，便情不自禁地拿出小金庫裏的錢購買了。當我翻開這本書，瀏覽過目錄後，《讓樹轉彎的方法》這個有趣的題目便牢牢地吸引了我的眼球，樹怎麼可能會轉彎呢?用什麼辦法讓它轉彎呢?鐵棍?刀?斧?為什麼要讓它轉彎呢?一系列的問號促使我翻開了這一頁。
當我看完這則故事後，便有種恍然大悟的感受。所謂“讓樹轉彎”依靠的不是鐵棍，更不是刀和斧。而是利用了“樹的向光性和向上性”，將花盆裏的木瓜樹扳倒在地上，因為木瓜樹向光生長，過一個月後，便成為一棵L形的樹了，再如法炮製，把木瓜樹扶了起來，過了一段時間，這棵神奇的樹竟又轉彎了，變成了N形。
我看完書後，便去找了爸爸，詢問爸爸，樹真的會長成“N”字形嗎?爸爸什麼也不解釋，只是帶我來到了家裏的陽台。媽媽是養花的好手，窗台外的架子上放滿了花，實在堆不下了，陽台的側面還放了一排花架。爸爸指向了花架上的一排多肉植物，讓我自己看。我定睛一看，果然如此，因為花架是在側面擺放的，所以只有一側能夠曬到太陽，因此多肉們都是往陽台的方向生長的!
瞧，連樹都有向光性和向上性，更何況是人呢?我一下子想到了新聞中説到的`“搬磚男孩”林萬東，他家境貧寒，大學聯考後就隨母親搬磚，以此賺取生活費。在他拿到清華大學通知書的那一天，還在工地上幹活，但是他所吃的苦一切都是值得的，因為這堅持不懈的精神財富將永遠伴隨着他。
人在一生當中肯定會遇到很多很多的困難，如若我們都可以像這樹一樣，不低頭抱怨，將有限的時間和精力都投入到堅持不懈的努力，並且永遠向着希望的方向奮鬥，學會在逆境中生長，那麼困難終將變成我們通向成功的墊腳石!
我也願心如花木，向陽而生!
在學校青年教師大比武總結會上，校長給每位青年教師發了一本“給教師的100條建議”，幫助新教師學習進步。我有幸拿到了鄭傑校長的《給教師的100條新建議》，翻開這本書，第一句話就是“不妨一讀此書，這是一本無害的書”，非常普通又不普通的一句話，就讓人感受到了他的真誠和質樸。這些天讀這本書，有一點小感悟。
1、做自己
當老師，首先是當回自己。老師，在不同人的眼裏有不同的形象，像媽媽，像朋友；回憶我的學生生涯，老師的形象也不是固定不變的，那麼，我應該成為什麼樣的老師呢？這本書告訴了我，我不必做的像老師，我就是老師，不必刻意扮演，不必急於證明，只要自己真實，善良，有學問，真誠對待學生，就會成為學生眼中最美的你。
但是做自己又不是無限制的放飛，而是要做自己的主人。“做自己主人就是從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價的完整過程，做自己主人的人是昂着頭自信地走路的人，是每一天都活在真實世界裏的心地純真的人”。這就是要我們對自己有充分的認知，在遵守教學基本規範的前提下發揮出自己的.特色，做好自我反思和評價，在每一個過程中得到進步，成為更好的自己，更好的老師。
2、終身學習
教師要擁有精神空間，要不斷充實自己的精神空間，“無限相信書的魅力，多讀書以滋養身心，多經事以歷練處人。”因此要多讀書，多學習，學習別人的優點，經驗，學習新的知識，技能。多學習，多掌握一些技能，也是現代化中提高自己價值的有效途徑。
而現在社會日新月異，新事物新理念新方法越來越多，學生接觸網絡信息越來越廣泛，這就要求我們不斷學習，不能再拿着老一套的方法來對待新一茬的學生，只有我們學到的方法越多，才能更好地應對學生出現的問題；只有我們學到的知識越多，才能更好地做到教學實際相結合，提升自己的威信；只有我們學到的思想越多，才能更好地正確引導學生的道路。因此終身學習是一個教師生涯保持持久活力的祕訣。
做教師不易，做好教師更不易，但是既然選擇了成為一名教師，就應該積極應對，真誠，善良，有學識，做更好的自己，做更好的教師。
八年級暑假，為了打發無聊的時間，我看了幾本書，讓我在書中找到了假期的樂趣，讓我的生活變得有趣而充實。因此，我對閲讀有很大的興趣。今年暑假看了《西遊記》，《童年》等書。看了這些書，我收穫了很多。
以前我對《西遊記》的理解僅限於電視。今年夏天讀完這本書，我對它有了更深的理解。而且書中對師徒四人的描寫更加細膩有趣，生動描繪了師徒四人的學習之路。我花了一個月讀完整本書。雖然看了簡版，但是書中還是有一些比較難的地方，所以花了我更多的時間。但是看完這本書，我覺得我被教育了。書中四位師徒的經歷讓我明白，生活中的一切從來都不是一帆風順的，我們總會遇到挫折和困難。但是，我們不應該向他們屈服，而應該勇敢地戰勝他們。生活的道路上總有一些小石頭散落，我們無法將它們全部除掉。我們能做的就是跨過去，繼續前進。只有經過打磨，我們的人生才算相對完整。
上個月讀完了《童年》。在這本書裏，我可以知道高爾基的童年不是很好。在那段時間裏，他的童年生活經歷了許多磨難，親人的離去和人生的流浪，使作者對人生有了不同的理解，面對苦難也有了自己的理解，對當時的社會有了自己獨特的`看法。所以他童年的環境讓他寫了這樣一本書。這本書記錄了高爾基的童年。我看的時候，回去跟他比較我的童年。我覺得我真的很幸運很幸福。我生活在一個和平的時代，我的生活如此美好，有我的父母和朋友陪伴，我從未經歷過任何磨難。這種比較讓我更加珍惜現在的生活。我想我沒有經歷過書中的生活，對社會的理解也沒有高爾基那麼透徹，但它讓我知道，無論我未來的生活是什麼樣的，我都要珍惜現在，每天都要維持好自己的生活。
暑假結束時，我看完了我的頁面。從我讀的兩本書裏，我學到了很多。我認為我可以迎接未來的挑戰，我可以讓我的生活變得更好。開學後，我對國中生活有很多期待。我知道國中學習會遇到很多挑戰，但我會勇敢面對。
人的一生與書形影不離，每當進入書的海洋時，總會有深深的感觸。
我讀的書是著名小説家沈石溪寫的《狼王夢》。沈石溪，自稱沈一鳴，生於上海，祖籍浙江慈溪市。最擅長寫動物小説，被稱為動物小説大王，代表作有《第七條獵狗》、《狼王夢》等。
這本書主要講了爭奪狼王寶座的故事，這是每個成年公狼一致的追求。所不同的是，紫嵐的丈夫黑桑比其他成年公狼想得更苦，心情更迫切。為了使野心得逞，整整兩年時間，黑桑經常悄悄地半夜起來在堅硬的花崗巖上磨礪狼爪，發瘋般地啃咬樹皮，力求把狼爪鑄煉得更鋒利些，我覺得黑桑身上天生就具有一種狼王的風采，理所當然應該登上王位。
它們已在暗地裏計劃商定，在一個暴風雨的'夜晚，紫嵐假裝被霹靂震得心驚膽戰，往洛戛身上靠攏，就在洛戛注意力被完全分散時，黑桑藉着風雨聲和雷聲的掩護，繞到洛戛的背後，冷不防就一口咬斷它的喉管!哪知道黑桑在一次與野豬決鬥時被刺穿頭顱，死於非命，可惜了一代狼傑。
後來紫嵐在與獵狗的戰鬥下生了五隻狼崽，因為當時天氣惡劣，山洪咆哮，雷雨交加，無法一起將五隻狼崽安全送回狼窩，紫嵐決定一個個送回狼窩，可中途卻死了兩隻，紫嵐心如刀絞，於是決定把黑桑的願望寄託在餘下三隻小狼崽身上。
後來黑桑、藍魂兒接二連三地死去，只剩下雙毛可以有機會坐上狼王寶座，因為雙毛習慣了當弱者，所以在與洛戛決鬥時被洛戛的吼聲迷住了，停止了爭鬥，結果被洛戛咬斷喉管，死於非命，這也最終讓紫嵐的心願成了泡影。
我認為，動物小説之所以耐人尋味，最直接的就是它通過一個個典型的例子告訴我們，人類文化和社會文明會隨着時代的變遷而不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求勝利的精神本質是永遠不會改變的，這也是達爾文先生所講的物競天擇，適者生存理論。
總之，細讀了這本書讓我受益頗深，我似乎更加明白了用心讀書的意義……
這個暑假，我認真讀了肖川著的《教育的理想和信念》一書。本書是作者歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想和信念。本書的獨特之處就在於：對教育世界中那些司空見慣，習以為常的現象，給予理性上的闡釋，並挖掘出其中的文化內涵與精神底藴，從而收到以小見大，見微知著，以孔窺豹，洞幽察微的效果。
現在就書中的精髓，採擷兩點談談感受。
1.對良好教育的詮釋。書中有這樣的描述：良好的教育一定致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的，立於天地之間的大寫的人。良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。而一個擁有希望、力量和自信的人。最有可能成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者。如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的'精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他（她）激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；如果從來沒有一個令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類創造的燦爛文化發出過由衷的讚歎……那麼，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育。是啊，我能想到的最重要、最有價值的事情，莫過於受到良好的教育。因為只有良好的教育才能使我們秉有淵深的學識、清明的才智、通達的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養。從今往後，我會時刻反思，我給予學生良好的教育了嗎？我是否在引導我的學生都能成為能夠創造幸福生活的人了呢？由此，我一定會找到教育的價值，體會到教育的樂趣，收穫教育的成功。
2.對校園生活質量的思考。校園是我們現代人熟知的生活場景，校園生活是我們每一個人青少年時期最重要的生活內容，對每一個教師而言，校園生活則伴隨着他們的職業生涯。師生校園生活質量主要可以從如下三個維度來衡量：身心愉悦的程度、內心充實的程度和成就感。身心愉悦意味着心靈的舒展，沒有疲憊感，也沒有壓抑感，以及身體上的放鬆和舒適；內心充實意味着有豐富的精神生活，沒有空虛感和無聊感，有日漸明確的生活目標，對自我和生活於其中的世界有了更為豐富、系統和深刻的認識；成就感意味着能夠體驗到成功的喜悦，感受到成長的快慰，強化了積極的自我評價。樂於與人打交道、熱愛兒童，善於表達自我的資質，都是影響教師校園生活質量的重要因素。只有豐厚的學識和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常需要的，因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展已經變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。我苛求這樣的校園生活質量：在我的課堂上，我的學生能表現為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“悠然體會”、“深得吾心”，表現為“怦然心動”、“浮想聯翩”、“百感交集”、“妙不可言”，表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮。師生關懷問辯，親密無間，循循善誘，相互薰陶，教學相長，使師生浸淫於一種豐富、和諧、光明、温暖、純潔、疏朗、博大的氛圍之中。在這裏，充分展開思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容，自由交流成為常態。教育就是要營造一汪沐浴靈府的深潭，讓人沉醉於其中，使人神清氣爽。為此，需不懈努力才能達到，任重而道遠。
無庸質疑，這是一本值得研讀的教育類好書。心與書的交流，是一種滋潤，也是自省與自察。伴隨着感悟和體會，淡淡的喜悦從心底升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜。每每與書相偕，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完美的生活。
第三屆讀書演講比賽昨天在教體局禮堂召開，我作為學習者，到了現場，觀看了十一位選手的精彩表現。之後，有所感。
首先，十一位選手裏，三十五歲以下的佔了絕大多數，新的一代青年教師開始擔當教學的重任。這份青春好年華，表現出的是朝氣與活力，與熱情與魅力。心裏不由得默唸，年輕真好！
再次聽着老師們的演講內容，發現讀書演講稿的切入點其實蠻多，只要能夠切實結合自己的教學來談自己的見解就可以了。只是，文字的潤色，與情感的真摯仍是打動評委的主要因素。
第三，選手的演講要具備音色美、姿態大方、情感細膩的演講風格，這樣更能感動他人。
為時不足三小時的比賽，真的非常精彩，特別是與書相牽的獨特韻味格外感染人心。停歇了一個假期的'讀書，該由此恢復以往了。讀書的好處，深在人的外表，卻是由內及外而生出的瀟灑、端莊與大氣。欲淡泊於世事中，不讀一點書，不沾一點書氣，是做不到的。
讀到《有温度的數學》這本書的書名時，我產生了幾點疑惑：難道還有冰冷的數學？我們平時在教學時，數學有沒有温度呢？學生感受到的數學到底是冰冷的還是有温度的呢？帶着這些疑問，我翻開書的目錄，作者楊老師從四個方面談起了有温度的數學。看了之後深有感觸，原來都是我們最熟悉不過的四個方面了，結果感覺到既陌生又疏遠。
一、陌生的教科書
我從未考慮過數學教材中的例題還會有問題（這裏的問題不是知識點上的錯誤，而是結構和安排上的問題），總是在想例題是編者經過精挑細選得到的，都是精華，而楊老師針對我們教材中出現的不合理的地方，説出了自己的觀點，講出了自己的想法，並通過其他教學大師的説法、查閲相關資料來證明和驗證自己的想法。印象最深的就是對書本插圖（數對）以及經線和緯線的説明，在上課教學時，我曾經也提問過相同的想法，就是小亮左邊同學用數對錶示。這個左邊到底是觀察者的左邊還是小亮本人的左邊。我是想到了這個問題，但一直也沒有大膽的提出來，對楊老師的批判精神感到佩服。
結合我們現有的教材，我們的教材是否可以在低年級多一點圖畫、多一點遊戲以及多一點歌謠性質的文本；而到了我們高年級是否可以多一點生活化、多一點人性化以及多一點動漫，從而激發學生更大程度的興趣愛好。
二、陌生的課堂
課堂是我們在熟悉不過的，我們天天都要與之打交道，但我們的課堂真的有温度嗎？真的是學生喜歡的課堂嗎？數學的公式、性質、符號，給孩子們的感覺是冷峻的、嚴肅的，如果數學課堂在給孩子們這樣的感覺，學生就會厭煩，從而不想學習數學。楊老師提出了當今數學課堂中的矛盾，其中圈養和放養的.矛盾給我眼前一亮的感覺，我也陷入了沉思中。就如現如今的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋；母雞要吃散養的老母雞，感覺散養的都要比圈養的好。這裏，楊老師也指出了我國的教育方式與西方的教育方式的比較。但這裏我想説明一下，就是我國的人口太多，如果像西方國家那樣十幾個人一個班，我們國家不知道又要多出多少所學校，多少位老師，這裏財政支出都是一個不小的數字。雖然圈養有礙於學生創造性思維的發展，但是目前為止，這是符合我國的實際國情的。
三、陌生的自己
我們瞭解自己嗎？我們知道孩子們需要什麼樣的老師嗎？很多時候我們確實存在着許多矛盾，這些矛盾制約着我們的發展，正如楊老師説的主體與主導的矛盾。教師是引導孩子發現問題解決問題，學生們才是教育的主體，需要我們教師有藝術的去引導。歡迎的老師也是我看的最認真的地方，自己想成為楊老師説的或者説學生眼中的幽默的老師、抒情的老師、廢話少的老師、技藝精的老師、講故事和變花樣的老師，在這其中我都想做到，但最想的是抒情的老師，和孩子們談談心，聊聊天，暢想未來，抒發感情，讓孩子們從心底裏去喜歡數學，自己去鑽研，去實踐。
四、陌生的學生
你瞭解你的學生嗎？他們心裏天天在想什麼你知道嗎？他們想成為什麼樣的你瞭解嗎？現在的孩子都想好，只不過表現的方式不一樣而已。曾幾何時，我記得有位學生就是為了吸引我的注意力而在課堂上故意搗亂。楊老師提出了培養各類的數學小主人，其中我最喜歡是善於反思的學生。每個人每件事，我們很多時候都需要反思，有了反思我們的認識境界就會上一個層次，從而讓下次或者下下次不會再犯錯。學生也是這樣，一道題錯了不要緊，反思之後分析原因，下次不錯就是錯題的價值；一件事做錯了，也沒什麼大不了的，反思之後分析利弊，下次遇到能夠冷靜處理就是收穫。
讀了楊老師的《有温度的數學》讓我對於我們的教材、課堂、教師和學生有了更進一步的認識，讓我感覺到它們是我最熟悉的“陌生人”，我要不斷的研讀思考學習，把它們由陌生變熟悉。
作家路遙寫的小説《平凡的世界》我不知道看了多少遍，每次看都有一種精神上的震撼。這部小説譜寫了一曲不屈不撓、蕩氣迴腸、充滿活力的生命讚歌，向人們揭示了生命中的自強與自信、奮鬥與掙扎、挫折與追求、痛苦與歡樂，告訴人們苦難與挫折只是一個空殼，真正博大的生命意義在於對自己的堅定信念，體現在對生命無盡的虔誠與熱情上。
邵平和邵安都是黃土地的兒子。在平凡的世界裏，他們用不同的方式探索自己的人生。他們相信自己的雙手可以改變命運，在反覆的苦難中得到錘鍊和昇華。從平凡的故事中，也帶給我們一個深刻的道理，那就是我們如何對待生活，如何生活，以及我們對生活的態度和思考。
苦難確實是一種不幸，它會給我們帶來物質上的損失或身體上的傷害，甚至精神上的打擊。但是，換個角度考慮，苦難也是對我們身體和精神的鍛鍊和磨礪。只要我們有信心面對它，戰勝它，它就會變成一筆寶貴的精神財富。
苦難的確是一筆財富，這讓我們時不時地問自己：我們在努力中追求的，不僅僅是結果，更是奮鬥的歷程。人生的意義在於你能創造這個過程的美好和刺激，人生的價值在於你能平靜而興奮地欣賞這個過程的美好和悲劇。
在悲歎《平凡的世界》苦難的同時，我們在書中字裏行間流露出深深的愛，對土地和鄉親的`深情。邵安與潤葉的愛情，與的愛情，潤生與紅梅的愛情，與金秀的愛情等。書中最常用的詞是親愛的。
text—indent： 2em； text—align： left；">親愛的大地，親愛的雙水村，親愛的父親，親愛的朋友總之，所有人世間的真情都在這裏一一展現。也正是這些濃濃的愛，像巨大的力量，支撐着深受苦難的人們自強不息，不斷前行。
在我們周圍，父母千里之外的一個電話、成功時朋友的一聲祝賀、失落時愛人的一句安慰，讓我們把這些愛的片斷品嚐、珍藏，不僅作為美好的回憶，更是作為內心的一份寶藏。這親情、友情、愛情一起織成了一張温暖人心的愛網，時時刻刻給我們温情與力量。因為有愛，世界才變得美麗。
《平凡的世界》，永遠珍藏於心中的盛典，她讓我懂得：面對生活的苦難，只要能夠不屈不撓、艱苦奮鬥、勇往直前，終能獲得最後的成功。
讓我懂得珍惜和感恩，懂得人生就是永不休止的奮鬥！只有選定目標並在奮鬥中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕。
從7月7號到8月13號，斷斷續續一共讀了30天書。累也是很累的，不過，就像晚上的河水不知不覺地上漲，我感覺到自己有一些明顯的進步，然而卻又説不出來。
感謝華師大的老師們，他們讓我有些浮躁的心，又慢慢沉下來。聽了教授們的演説，見識了他們的博學，才知道自己的侷限有多大。有侷限沒問題，重要的是要意識到自己的侷限。
特別要感謝桂花和重慶周。桂花讓我知道要勇於承認自己的不足，做人還是謙和灑脱一些好。而重慶周則告訴我必須經常從繁雜事務中跳出來，思考一些形而上的東西：這樣做目的何在？有沒有更好的辦法？自己的價值何在？我的未來在哪裏？
學校安排了八九節特級教師的講座。聽了他們的課，我覺得雖然成功不容易，可是特級也不是那麼高不可攀。
自己在上課的同時還看了幾本書，由於當初方向定得不錯，這個暑假就認真讀了哲學的`入門書籍。《自從有了哲學》《圖解哲學》《古希臘哲學演講錄》，只可惜《哲學史方法論十四講》沒有看完。這樣一口氣讀下來的收穫是，讓自己對哲學重新有了興趣，而且有些點信心，只要堅持，哲學也是可以讀下來的。康德也並不是不可以讀的。
自己買了好幾本書，太零碎，於是不再歸納。
好多事情還沒有做，好多事情在等着做，希望新的一個學年裏，我能騰出更多的時間來讀書。這個暑假也就打個中吧，主要是自己背單詞，沒有成就感。雖然堅持聽了兩遍，可是效果並不好，然而從現在開始，讀書應該取代背單詞佔據主要地位了。讀書將是這一學年的主題。
在我的心目中，《簡愛》是一部完美而偉大的著作，因為它使我懂得了什麼是善惡美醜，學會了怎樣做人，而書中的主人公簡愛就是我學習的榜樣，她的聰明、善良、堅強、有主見，是最令人敬佩的。簡愛的一生悲歡離合，她遭遇了挫折和坎坷，可以説是不幸的，但是她卻從不向命運低頭，任何困難在她面前都會感到恐懼。
簡愛從小被她的舅媽收養，受盡了她的虐待，而且她舅舅的兒子約翰裏德還是一個又胖又大、蠻橫無理、豬狗不如的禽獸。他經常無緣無故的打簡愛，但她的舅媽不但不去制止，反而支持她的野蠻兒子。然而，簡愛是一個頑強的、絕不向惡勢力低頭的人，她再也忍受不了了，她對約翰的恨壓倒了對他的畏懼，不顧一切的跟他對打起來，當然，結果可想而知，簡愛受到了她舅媽的懲罰，但她的這次舉動足以令約翰膽顫心驚。
簡愛説過這樣的一段話，給我的印象很深，也能體現她的性格。她説：“如果大家老是對殘酷、不公道的人百依百順，那麼那些傢伙就更要任性胡來了，他們會什麼也不懼怕，這樣也就永遠也不會改好，反而越來越壞，當我們無緣無故捱了打，我們一定要狠狠地回擊。”我很贊成簡的這種説法，因為自尊、自重是做人的最起碼要求。
但是海倫彭斯的觀點與簡是截然不同的，海倫主張凡事能忍就忍，這樣自己快樂，別人也會對你好一些。我覺得海倫的這些話在我們看來是很讓人不可理解的，但是她的寬容、忍讓以及她那博大的胸懷是令人欽佩的，我們無需去評價她的話，至少我們應從中悟出些什麼。我很喜歡海倫的一句話：“我覺得生命太短促了，不值得把它花費在懷恨和記仇上。”只要我們每人都能記住它，多多去理解別人，體諒別人，關心別人，多看到一些美好的事物，樂觀的對待生活，我們的生活中一定會充滿陽光。我認為羅切斯特先生正是她生活中的陽光，他們兩人的交往是愉快的，他們兩人的對話又是耐人尋味的。因為他們各自的性格特點都在那簡短的對話中表現的淋漓盡致。羅切斯特先生是一個正直、善惡分明而又帶有幽默感的'人，他們兩人真心相愛了。然而在他們的婚禮上，梅森先生揭露了羅切斯特先生是個有妻之婦的祕密後，簡徹底失望了，她懷着萬分悲痛的心情離開了他，然而他們最終又走到了一起。
時間會消除報復的渴望，平息憤恨和憎惡的衝動。簡愛曾經是帶着滿腔怨恨離開他舅媽的，但當她聽説裏德太太生命垂危，又很想見她一面的'時候，簡卻忘了她的一切不好，毫不猶豫的回到了她曾經厭惡的地方。當她見到裏德太太時，簡所剩的都是對她的憐憫之情，但是裏德太太告訴了她一件很重要的事情：在三年前，簡的叔叔給她寫了一封信，想讓她繼承他的遺產，因為他無兒無女，所以想收簡為養女，但是因為裏德太太當時對她厭惡至極，也不想讓她走遠，過上富日子，所以她給簡的叔叔回了一封信，説簡在洛伍德生傷寒病死了。就這樣，簡失去了一個轉變自己命運的好機會。裏德太太的這種行為是很令人氣憤的，然而簡卻沒有計較這件事，還不住的安慰裏德太太，讓她把這些事統統忘掉，而且簡很希望能與她和解，但直到死也沒能改變她對簡的態度，這使簡無奈而又痛苦。
然而通過這件事，簡愛在我心目中的形象更加高大起來了。簡愛的身上到處都有閃光點，她的善良而又寬容，那種視金錢如糞土的精神，更是當今社會的人所應該學習的。《簡愛》這本書能夠照出我們身上的不足，讓我們找到正確的人生方向，讓我們有信心、有勇氣去面對困難，並且戰勝困難，為我們的人生添上絢麗的一筆。
暑假，安心的讀一讀平時沒有來得及讀的書吧!
蘇霍姆林斯基説：“一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那麼，這就足以稱得上是學校了。”
凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族，全球最愛讀書的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。酷愛讀書，使猶太民族成為一個優秀的民族，產生了無數傑出思想家、科學家、藝術家。熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。
考察我們所處的這個時代，人們的讀書習慣與思維方式，我想到了赫胥黎，他曾經預言過文化的滅亡，他説：“無人想讀書，無人想知道真理，文化成為滑稽戲”。赫胥黎的預言也許可能不幸言中。
讀書可以讓我們更加理性的看待教育問題。
如關於美國的教育，我們都是聽人介紹的，從翻譯的西方的教育家教育專着我們瞭解了眾多的教育理論，從到過美國的人寫的書裏我們知道了一些美國的課堂的皮毛。發達的美國教育真實的情況到底是怎樣的呢?我國幾千年的教育傳承到今天，在新一輪課程改革中就應該全部否定嗎?全國幾千萬的教師真的需要洗心革面、浴火重生才能適應新課程教學嗎?真要這樣，要改革的只能是新課程。
很有幸，在20xx年寒假中，我在書店裏發現了一本書。普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯駐紮惠尼中學一年，“蹲點”採訪，親身體驗了學生、家長、教師們值得回憶的歡欣、希望、憂慮、壓力，寫成了《美國最好的中學是怎樣的'----惠尼中學成長紀實》。這本書真實記錄了當代美國高素質中學生的生活。書中描述的校園百態，不僅是美國教育的現狀，更是中國應試教育的翻版。也正是從這本書中我才知道：美國有全國統考，排列學校名次，根據名次得到政府的撥款和師資補充。美國也有應試教育。一名學生説：“4是個神奇數字。我們都想得到4.0的平均分。我們都靠4小時的睡眠過日子，而且，我們可能需要4大杯拿鐵咖啡才能熬過這一天。”這樣的辛苦就是為了“打開信封的那一眼”。你的信箱裏收到的是塞滿了新生須知、厚厚的“耶魯歡迎您”的信封，還是令人心寒，薄薄的裏面只有一張紙-----“親愛的申請人，我們很遺憾地……”。惠尼中學的學生認為，為了最後這一刻，所有的付出都是值得的。讀這本書，你會有一個強烈的感受：這所學校的學生所面臨的考試和升學壓力，一點兒也不遜於我們現在的高中。每個人都想考出高分，以便申請著名大學。
我想這才是當今真實的美國教育。
著名的“錢學森之問”以後，把中國不能出現大師的“板子”主要打在教育身上，以為中國的教育出了問題。我認為，中國的教育的確有問題，但是教育承擔全部責任有點冤枉。教育不能遊離於國情、國家的體制機制之外。記得李希貴校長在一篇文章中舉了一個例子：在美國，一個地區的警察局長做得好，將一個治安混亂的地區治理的穩定有序，成效顯着，他會去一個治安較差的地區繼續做警察局長，以發揮他的作用。在中國則不然，人們在某一個崗位上努力地工作，目的是職位的升遷、環境的改善、待遇的提高。從上到下，我們的輿論一直在營造這樣的環境。如此規劃人的發展軌跡，如何出得了大師呢?
讀書與工作結合，也是最有效的讀書方式。讀書—思考—實踐—讀書，周而復始，無論是學校發展還是個人發展都是很好的途徑。根據工作需要選擇合適的閲讀書籍，通過讀書反思現實的工作，在工作實踐中驗證書中的道理，在讀書中借鑑先進經驗，這種讀書與工作結合，學以致用的讀書形式是最有效的。
總有人抱怨沒有時間讀書，不是缺少時間，而是缺少讀書的好習慣。比如晚上抵禦住電視劇的誘惑，就可以讀很多的書。
作為最基層的教育工作者，我們工作的常態就是深入學校，深入課堂，深入師生，瞭解發現問題，分析研究問題，探索解決問題。前提是要有發現問題的眼睛，有思考問題的大腦，有解決問題的能力。這些能力和素質，不是憑空產生的，是在不斷地學習、實踐、探索中逐步形成的。讀書學習就是最基本的方式。
暑假，靜心讀書吧!
學問齋