當閲讀完一本名著後，你有什麼領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編為大家整理的《閲讀的力量》讀後感，歡迎閲讀與收藏。
開學初期，學校要求每人讀一本書。書名是《閲讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閲讀就是無壓力閲讀，為了興趣而閲讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閲讀是放棄閲讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閲讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閲讀方式。簡而言之，自由閲讀即純為樂趣而閲讀。
當我打開《閲讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現實——直接教學對提高學生的體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閲讀成績更突出。當然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發展，鼓勵自由閲讀那是何等的重要啊！
光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閲讀熱情，激發其閲讀興趣，才能化被動的任務性閲讀為學生自主的閲讀行為，起到事半功倍的效果。
當然，在閲讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閲讀，在教學實踐中，對於全體學生都可以實現嗎？有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學生連基本的字詞都認不好，那麼花那麼多時間給他閲讀他會吃得消嗎？結果是否會如我們所預想的那樣？這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發和引導。
總之，父母、老師是孩子人生的引領者，請你們把最重要的閲讀帶到孩子們的靈魂裏，讓她生根、發芽、成長、茁壯。
剛剛讀罷的《閲讀的力量》，是一部竭力推崇閲讀具有非凡力量，力求用事實説話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本着科學的態度，客觀地進行了一系列的閲讀對比研究實驗，在多種多樣的.對比實驗中展示了自由閲讀無與倫比的魅力。
對於我們的孩子來説，由於家庭成員喜歡讀書，他們的閲讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閲讀活動還經常受到父母的指導。父母還經常性地給他們傳授閲讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閲讀評價機制。由於許多中國小校沒有建立有效的閲讀評價體系，學生的閲讀活動一直處於自生自滅狀態。在閲讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由於缺乏評價的積極引導，缺乏有效的激勵機制，中國小生的閲讀積極性很難被調動起來。
由於以上幾個方面原因的存在，造成了當前普遍存在的學生閲讀能力低下，學生語言能力較差的現狀。所以，我們必須儘快扭轉閲讀教學的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閲讀教學所設臵的重重障礙，使其恢復閲讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數據和生動理論相結合《閲讀的力量》書的時候，我也就找到了當下工作的着力點和突破口，找到了培養孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閲讀能力低下的現狀，還需要我們花大力氣去打造閲讀環境和營造閲讀氛圍，開展實實在在的閲讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閲讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閲讀能力而受益終生。
學問齋