人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的精選關於教科室工作計劃優秀範文4篇，歡迎大家分享。
一、指導思想：
圍繞《區教師培訓與科研中心20xx年上半年》的工作要求，結合我校教育工作實際，以教師素養提升工程”為核心，認真落實“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點工作，發揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研質量。
二、工作目標：
1、加強教研組建設，提高教科研人員和教研組長理論素養、組織能力、創新意識和教研水平，以評選優秀教研組為契機，努力打造校級先進教研組。
2、加強教師隊伍建設，鼓勵和支持教師的專業成長，使更多的教師成為區、校級骨幹教師和名師。
3、以課題研究為抓手，努力促進教師教學理念、教學方法適應新課程改革要求，讓課題研究真正成為解決教學問題的科研方法。
4、探索推進校本研究的多樣化活動機制，努力創建“校本教研示範校”。
三、工作重點：
（一）加強教研組的建設，抓好常規教研活動；
在結合本校實際情況的基礎上，借鑑它校教科室、教研組的建設。與中心教科室聯繫，規範教科室的工作，建立教科室工作手冊。與校長室、教導處聯合做好優秀教研組評選的量化表。以評選優秀教研組為契機，規範教研組活動的規章制度，發揮教研組長的帶頭作用。
為了更有效地落實集體教研活動。實行領導蹲點教研組制度語文大組：史素平鄭秀益；數學大組：陳碎媛鮑建利；技能學科大組：金純靜陳方白
繼續加強有效校本教研活動管理，提高教研活動質量。
各個教研組保證每學期至少三次集體備課，語文、數學各教研組再分年級備課組開展集體備課活動，推薦組內教師認真上好一節研討課，要求上課老師要有詳案、要有教學反思，組長要安排好人員做好活動記錄。對在組內上研討課的老師，按校級研究課發放證書。
（二）加強教師隊伍建設，做好教師專業成長分層引領；
教師隊伍建設分三個層次：新教師適應期；成長期；成熟期；
1、對新教師的培養；
新教師的頭三年成長是關鍵的三年，也是為他們的教學生涯奠定良好基礎的寶貴三年，學校有責任和義務要做好新教師的專業成長的引領。
對新教師的培養主要是將“青藍工程”與“語、數骨幹培養中心”結合起來，在去年放寒假前，已經召集新教師和語文、數學學科組的成員開過會議，佈置了寒假的任務。今年開學初要求他們將材料上交，教科室做好存檔，也為評選優秀學員做憑證之一。開學初做好青年教師課題立項方案撰寫的指導，申報的課題若成功立項，則要做到三個“一”：一個照相機；一個記錄手冊；一個材料袋；將課題研究與日常工作結合起來，及時做好素材的收集和整理。做到有計劃、過程和小結，有階段研究報告，並要建立完善的研究檔案。讓課題研究成為真正解決教育教學中問題的一個舉措，立項的課題研究實踐要取得針對性和實效性的成果。
2、對成長期教師的培養
成長期教師，也可稱為合格教師，指教齡在三年以上，暫時還沒有取得一定的學術稱號，努力奮鬥在教學第一線的廣大教師。他們的發展目標是努力成長為骨幹教師。成長期的教師已經具備了一定的課堂管理能力和教學能力，但是如果停滯不前則會有不進則退的危險。在認真完成教師成長檔案待的基礎上結合今年評選區教壇新秀與教師素養提升工程的契機,開展評選校級教壇新秀。競賽內容包括現場教學設計後的上課，基本功比賽
3、對成熟期教師的培養
成熟期教師是指已經擁有一定學術榮譽的教師，如區教壇新秀、區骨幹教師、教研組長，也指已經評上國小高級，需要更進一步發展的教師。成熟期教師的發展目標是學術上要有所成就，學術榮譽在原有基礎上向更高的目標前進，並能指導和帶動其他教師的發展。在認真完成教師成長檔案的基礎上，還有做好幫扶工作。
（三）深化教師學科素養提升行動，做好校本教研；
積極開展以“教學目標落實、疑難問題解決、有效作業設計”為主題的“教學規範達標”和“學科素養提升”等校本教研活動，努力實現備課從教案設計向教學設計改進，從備教材備教法向備學生備學法改進，從備文稿向備材料改進，將組織一次教師素養考核，不斷提高教師課堂教學水平，提高學科教學質量。
將校本教研和校本培訓有機結合起來，通過專業引領、同伴互助、自我反思等多種形式促進教師專業成長。努力為教師的學習和教研提供機會，鼓勵教師業務冒尖。
（四）加強學校心理健康建設，促進心理健康教育的普及和提高
以心理健康輔導站建設為抓手，重點培養一位心育聯繫人，成為學校開展心理健康教育的幫手和動力。以心理健康教育教師資格證（c證）培訓為契機，提高教師的心理輔導意識和心理輔導技術水平，為學生的身心健康發展做好輔助支持。
（五）注重師德師風建設
1、本學期，我們將按照《中國小教師職業道德規範》的要求，進行自薦或他人推薦的形式，一學年進行一次優秀教師與優秀班主任評比，進行表彰和宣傳。
2、與學校工會聯合開展豐富多彩的教工活動，增強教師的凝聚力和校園的和諧。
一、指導思想
本學期我校的教科研工作將繼續堅持“科研興校、隊伍為本”的工作原則，以課題研究為中心，以教育開放為契機，深化課程改革，以教師發展為核心，以學習、借鑑、實踐、反思、研討為主要途徑，貫徹落實“四、四、二、四、一”精神，努力做好學校的教科研工作，精心打造我校優秀教師隊伍，提高育人質態。
二、工作重點
本學期教科室的工作重點是：
1、繼續組織開展好教育開放活動，貫徹落實“四、四、二、四、一精神。
2、繼續組織開展“新課程理念下的國小生作業設計與評價”的課題研究活動。
3、組織開展好各類教學基本功競賽活動和每週四的教研活動。
4、做好國家級電教實驗課題《基於網絡環境下的資源建設與應用研究》的開題工作。
5、組織教師進行教學反思，撰寫相關論文。
三、工作內容及具體措施
關於教育開放活動：本學期我們將傳承上學期的做法，繼續發揮年級組的作用，每個年級組承擔一次開放活動，開放的課程儘量兼顧到技能科和活動課程。同時結合教育開放對教學中產生相關問題舉行專題研討活動。教科室進行協調和考核。本學期，我們將結合教育督導，繼續貫徹落實“四、四、二、四、一”工作，在組織教師重温“四、四、二、四、一”內涵的基礎上，我們將協同教導處對“四、四、二、四、一”執行情況進行不定期的抽查和定期檢查。
關於“新課程理念下的國小生作業設計與評價”課題實驗研究工作：本學期根據專家中期論證意見，總結前階段課題研究成果，並作適當調整。作業設計進一步注意學科特色，關注學生綜合素養的培養。進一步梳理不同學科、不同課型的作業設計。對作業的評價要關注學科課程標準的要求，關注教學目標達成。主要措施是：
1．建立“與課題共成長——教師業務檔案”，總結既有的經驗並研究建立完善的、極具操作性的課題研究制度。課題組教師自覺制訂教育教學和科研目標，以課題研究為平台，促進教師專業成長，增進教師的個人成就感。學校將教師業務成長過程記載存檔，並依據相關制度給予獎勵。
2．完善課題活動考勤，每一次的課題活動要有記錄，嚴格考勤。
3．舉辦多種形式的學習培訓活動，學術沙龍：利用校園網絡資源，發揚教研組的團隊精神，進行專題研討。本學期重點研討的內容是學生作業評價標準。各教研組先蒐集資料，再結合教學實際加以整理修改，最後用於評價學生的作業。專題培訓：採用“請進來、走出去”的方法，獲取有豐富理論成果或實踐經驗的專家學者的間接經驗，更新教師的教育理念，提升素養，內化教育行為。
4、以比賽的方式為教師搭建學習交流的舞台，開學初，進行學生寒假作業展評。由教研組選出優秀學生作業，向全校師生展覽。期中進行作業設計比賽。
5、加強調研，把調研作為課題管理的重要槓桿，為加強課題管理，教科室將有計劃有針對性地進行檢測調控，對部分年級部分學科調研。調研後，對有關問題迅速做出處理，對教學的運行做出合理的調整和控制關於教研活動及教學基本功競賽工作：本學期我們將結合專家指導課組織35週歲以下的青年教師進行教學研討活動，通過聽課、評課的形式促進青年教師教學業務的提高，要求35週歲以下的教師安排好自己的課務積極參加聽課評課活動，一學期的參與率達70%，對參與率超過70%的教師，我們將在學期考核中給予加分獎勵，本學期我們還將圍繞教師的專業成長開展説課比賽、命題沙龍、評課沙龍和教學反思沙龍活動。本學期我們將對以往的教科研考核方法進行調整，加大平時的考核力度，每開展一項活動我們都進行簽到記載，要求參加活動的教師積極配合自覺簽到，以便提高教科研考核的信度和效度。本學期的考核獎金將由以前的分檔法調整為按分計法，真正體現多勞多酬，優勞優酬。
關於電教工作：本學期我們將以“十一五”課題開題工作為契機，認真做好“十一五”課題開題準備，確保實驗課題順利開題。另一方面鞏固已有成果，繼續深入學習課程整合理論，加大信息技術培訓力度，擴大整合範圍。堅持以服務於教學為中心，圍繞新課程改革，抓現代教育技術課題研究，促進我校現代教育技術的普及和發展，促進實施新課程改革的目的。
四、每月行事曆
三月份：
1．制定各項計劃。
2．組織部分教師撰寫“品德課程實施中的公民教育實踐研究”的論文。
3．組織相關年級教育開放活動。
4．組織部分教師撰寫“語文課堂教學有效性評價”的論文。
5．召開課題組全體成員會議，明確本學期課題研究任務。
6．組織學生寒假作業展評交流。
7．組織整理作業評價標準資料。
8．組織專家指導課的聽、評、研活動。
9．組織各學科評課沙龍活動。
10．完成電教實驗課題開題的相關工作（組織教師問卷、學生問卷等）。
11．組織對教師的信息技術培訓工作。
四月份：
1．專家講座。
2．課題組全體成員集中教研，交流彙報。
3．作業評價標準彙編成冊。
4．組織各學科説課比賽活動。
5．結合課題研究對部分學科、部分年級進行質量調研。
6．組織相關年級教育開放活動。
7．組織等級考試培訓。
8．組織教師現代教育技術培訓。
9．組織進行班級網頁交流工作。
10．進一步完善電教實驗開題的準備工作。
五月份：
1．組織相關年級教育開放活動。
2．抽查學生作業進行優秀作業設計評比。
3．組織教師命題研討沙龍。
4．組織信息技術實驗的開題工作。
六月份：
1．優秀論文評比。
2．整理優秀教學設計及作業設計。
3．總結本學期課題研究工作。
4．研討探索BLog如何用於促進教科研研究。
5．組織教師教學反思沙龍。
6．組織學生參加信息技術創新大賽。
7．組織教科研考核工作。
一、指導思想
按照市教育局教科室《20xx年崑山市教育科研工作意見》中的指示，我校堅持教育科研與課堂教育緊密結合，努力做到為學校發展服務，為教師成長服務，為教育教學質量提高服務。使教科研工作再上一個台階。
二、工作目標
1、發揮教科研的引領作用，服務教師發展。對教師進行課題指導和各類培訓，通過專題研討會、“課題與課堂”展示活動和個別交流等形式指導教師進行研究，規範研究過程，交流研究成果，推廣研究經驗，通過優先發展教師，提高教師的教學能力和科研水平。
2、加強課題的過程管理，促進教師提高。紮實開展省市“十二五”課題、崑山市、校級課題的實驗研究，有計劃地開設課題研究課，通過開課、説課、評課等形式的活動，增強教師參與課題研究的積極性，使廣大教師普遍提升教科研工作和課題研究的水平。本學期重點開展1個江蘇省“十二五”規劃課題的中期研究、新一輪省“十二五”規劃課題的組織申報工作，組織5個蘇州市“十二五”規劃課題、2個崑山市級課題、3個校級課題順利開展，組織完成1個蘇州市葉聖陶教育思想研究規劃課題開題。
3、深化教育理論研究，搭建成長平台。組織青年教師參加蘇州市、崑山市舉行的各級各類論文的評比等活動，提高教師的科研熱情，帶動青年教師寫作熱情。
4、抓好校本培訓這一重點工作，打造科研隊伍。努力把教師的專業發展作為學校發展的重中之重，積極鼓勵教師參加提高學歷層次的進修與培訓，不斷提高自身的知識水平和理論修養，以學校的名師工作室為抓手，培養一支科研隊伍。
三、具體措施
（一）服務教師發展，極力發揮科研功能
1、加強校本培訓。認真落實《崑山市開展校本培訓工作方案》，結合本校實際，積極開展各類形式的校本培訓活動。通過培訓、學習使教師深刻地認識到開展教育科研工作的重要性，提高教師教育科研的水平和能力，努力構建學習型、科研型校園。依託崑山市“名師講師團”這一平台，積極推進校本研修，以教科研為引領，助力教師專業發展。
一是制定切實可行的校本培訓方案，明確活動時間、內容等，有計劃、有目的組織廣大教師學習教育科研理論，具有一定的可操作性；
二是不斷完善校本培訓的組織機構，教研組、備課組通力合作，加強學科備課組建設，“堅持將集體備課與解決課堂教學實際問題緊密結合起來，與探索課堂教學有效模式緊密結合起來，與促進教師專業成長緊密結合起來，切實提高集體備課的質量和水平，充分發揮備課組在校本教研中的重要作用。”
三是校本培訓的形式、內容要貼近教師，有理念上的衝擊學習，也有課堂實際策略的研討，有德育範疇的師生關係，具有一定的實踐性；
四是校健全本培訓的資料，每一次活動從通知、簽到、活動內容安排、教師互動到活動的收穫記錄反饋等要齊全，在活動中促使教師成長，具有一定的實效性。
2、不斷規範教科研工作。
一是抓好教科研隊伍建設，重點抓好市、校級教學能手、科研能手及課題組長的工作，發揮他們的引領、示範作用。
二是通過舉辦各種形式講座、培訓等活動，提高骨幹教師的業務水平和理論素養。本學期擬邀請2位崑山市級以上專家或教師進校講座，引領教師在專業發展方面進行自我規劃。
三是積極培養骨幹教師，壯大教科研隊伍。
四是完善、健全各種制度，增強教科室工作的活力，促使學校教科研工作走上持續發展的軌道。
本學期擬舉行一次關於青年教師撰寫論文、研究課題的專題講座，從如何選題、如何寫作等入手，引導青年教師儘快步入科研行列，開展科研工作，提升自我成長步伐。
（二）突出課題研究，着力落實科研重點
1、按江蘇省教科院、蘇州市教科院、崑山教育局教科室的要求，及時做好資料上傳工作，召開專門的課題組長負責人會議，加強課題管理的過程性、真實性、科學性，讓課題研究工作成常態化，並利用好網絡及時反映宣傳課題研究的階段性成果，探索課題管理的評估方法，積極探索科學化的課題管理方法。
2、在認真學習省市級課題研究工作重點和要點的基礎上，結合學校核心工作及教育教學工作實際，精心制定年度校級課題指南，使各課題有具體的、明確的研究任務。嚴格按照市級、省級課題的管理規範，我們制定了校級課題管理流程和校級課題管理辦法，精心編制了課題研究工作的相關表格，如課題申報表、課題活動記錄表、課題階段計劃表、課題階段彙報表課題成果鑑定書等。在課題研究開展過程中教科室將不斷完善課題管理制度，積極推進課題研究的有效落實。
3、加快科研的普及力度，確立研究課題，開展專業教學研究。要求各課題組負責人做好各類材料的積累和整理工作，幫助和指導各課題組制訂課題研究的具體步驟和問題的解決思路。做到：學期初有課題研究計劃，學期中按計劃紮實開展研究，積累課題研究資料，通過課題研究出成果，學期末提交課題研究階段成果，做好檢查總結工作。同時，教科室在課題研究開展過程中不斷完善課題管理制度，積極推進課題研究的有效落實。
（三）加強師資建設，全力打造科研隊伍
1、加強宣傳，提高認識，切實樹立“科研興教”觀念。堅持服務與引領並舉、規範與創新並舉、精品與普及並舉，有的放矢地做好教育科研的工作。明確教育科研是區域教育創新的原動力，是成功進行課程改革和推進素質教育的`關鍵手段，是教師成長所必需的實踐過程，通過教育科研培養科學的工作態度，用科學的工作方法解決教育教學中存在的實際問題。
2、認真抓好學校科研骨幹隊伍建設。認真抓好各級各類名教師、學科帶頭人的隊伍建設，利用各種資源，加強培訓，發揮他們的科研帶頭示範作用，不斷提高他們指導推進教學實踐和課程改革的能力，不斷提升他們總結推廣教育科研成果不斷創新實踐的能力。
3、加強對名師工作室的管理，制定導師、學員工作職責，協調指導各室的活動開展，做好導師考察、交流工作，不斷提高工作室的活動質量，全面達成培養目標。
總之，我校的教科工作要堅持以教育實踐相結合、與課堂教學相結合的工作原則，把服務學校特色建設，促進教師專業發展，提高教育質量為工作目標，認認真真完成每項工作，紮紮實實搞好每次活動，開創我校市教科工作新局面！
一、指導思想：
本學年，我校教科室工作將立足教改精神和學校的中心工作，以推進素質教育和新課程改革為研究重點，堅持一箇中心，即教育科研與課堂教學緊密結合。實施兩項策略，即在實踐中研究，用實踐的方法研究。做到三個服務，即為學校的發展服務，使教育科研工作成為營造學校特色的新的閃光點；為教師成長服務，使科研工作成為提升教師素質的新的支撐點；為教育教學質量的提高服務，使教育科研成為提高教學效率的新的增長點。形成四個觀念，問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室。努力推進教育科研工作又快又好發展，使學校教科研“源於教學，高於教學，指導教學”，努力促進我校教育教學質量的提高，努力實現教育科研工作的新突破，努力研究踐行“建構式生態課堂”模式，打造優質課堂、高效課堂，不斷促使學校向高品位有特色發展。
二、工作目標：
1.大力加強教學常規進一步制度化、規範化和科學化。
2.以校本培訓和活動着手點，促進教師專業化發展，關注青年教師的二次發展和提高。
3.深入開展教研組、備課組的專題、主題研究，提高校本研修一體化進程，推進教科研內涵發展。
4.以制度求規範，以落實促規範，實現管理再上新台階；以科研導教學，以教學促科研，實現新課程有新突破。
5.主動做好教師教學案例、敍事的徵集、篩選和推薦工作，激活廣大教師撰寫熱情，增加獲獎人次，提高獲獎檔次。
6.進一步落實縣教科室和學校校長室精神，努力打造縣級優秀教科室。
7.研究、推行“建構式生態課堂”模式，打造優質課堂、高效課堂。
三、主要工作及措施：
1.加強理論學習，提高思想理論修養，促進教育科研。
沒有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創新和發展，也談不上教育科研的科學有效。作為教育科研第一線的實踐者，尤其需要提高理論修養，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率。因此，將繼續認真組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。教科室將收集、彙編有關宣傳新課程的教育理念和教育科研的理論以及好文章、好材料提供給各位一線教師，為廣大教師提供第一手鮮活資料並承辦校級期刊《教育資訊》。
2.強化細化管理，健全和完善教科研製度，向管理要質量，向管理要發展。
教科室將在學校領導的關心領導和上級主管部門的悉心指導下，借鑑外校先進經驗，依靠民主科學的管理，制訂《溝陡中學教育科研管理條例》、《溝陡中學教科研課題管理辦法》、《教科研工作積分細則》、《溝陡中學青年骨幹教師培養、“青藍”工程培養制度》等一系列制度，為提高各教師搞科研的積極性，使教科研落實到教師日常教學工作中去，營造出人人從事教科研的優良氛圍，進一步提升教師教育教學能力，豐富學校辦學內涵，打造學校品牌特色。
3.完善校本教研，堅持“研訓一體”，實現“教”“學”“研”三者同期互動。
本學期，教科室將逐步完善教科研活動機制，監管各教研組要圍繞本組既定研究專題和主題，有重點地開展集體備課、磨課、聽課、賽課、評課，反思、總結活動。充分發揮宣傳導向、政策導向、獎勵導向等功能，樹立教師的科研先行觀念，向科研要質量的觀念，樹立以參與教科研為榮，只教書不反思為恥，樹立以撰寫教育故事、教學反思為榮，拷貝教育故事、教學反思為恥的榮辱觀，營造一個“我教我學，我教我思，我教我寫”良好的教科研氛圍。深入研究“建構式生態課堂”模式，走有效、高效課堂之路。
教研組研究的問題要來源於教育教學中的問題，以問題引導學習，促進研究。各教研組長要加強學科教學問題的研究和梳理，使問題形成課題，課題形成系列，圍繞着課題去研究，圍繞着問題解決去學習，真正實現“教”“學”“研”三者的同期互動，學有目的，研有成效，把研究的成果及時反饋到課堂，指導到學生身上，不斷提升教學的品位，促進教師專業發展。
校本教研活動的開展本着“從教學實踐中來，到教學實踐中去，為教學實踐服務”的宗旨，實實在在地研究問題，實實在在地付諸實踐。各教研組要進一步聚焦課堂，圍繞提高課堂教學效率，研究課堂、研究教材、研究教法、研究學生、研究學法，通過研究，提高備課質量，提高上課水平，提高課堂效率，減輕學生負擔，提高學生成績。
4.努力構建以“教師自我反思、集體同伴互助、研究人員專業引領”為核心的校本教研新體系。
自我反思——校本教研的前提條件和最高境界。教學反思的內容包括教學個案、案例分析、教學故事、教學分析、教後反思等。其中對教學中的教學小現象和真問題的研究是最主要、最有效、最實用的。我們所説的教學反思不是對以前工作的簡要回顧，它帶有研究的性質，是用先進的理念審視已發生的教學實踐和教學現象，備課組要建立教師教學反思錄，教科室將對優秀教學反思評選和蒐集，並彙編入《溝陡中學教育資訊》。
同伴互助——校本教研的重要組織形式。同伴互助可以實現教師的主動交流與合作，資源共享，使每個教師都獲得單獨研究所得不到的東西“同伴互助不能侷限於集體備課和相互評課，而應側重把推進新課程中遇到的一個人不能解決的實際問題、困難和困惑變成研究課題來共同研究，形成一種在研究狀態下的工作方式，在問題解決的過程中實現教師的專業成長。特別是通過集體研究，可以實現相互促進，相互影響，共同成長之目的，培養一支優秀教師羣體。可以探索跨學科、跨角色的校本教研之路，打開思維的視角，從多角度、多層次開展反思活動，加大反思的廣度、深度和力度。要逐步實現從教師個人反思向教師羣體反思的過渡。
專業引領——提高校本教研水平的重要保障。專業引領，實質是理論對實踐的指導。專業引領可以是專家、學者的講學指導，但更多的、更直接的是骨幹教師(學科帶頭人、教壇新秀、名師)的參與，學校行政領導的理論講座與指導，網絡資源或專業學術刊物的引領，以及先期進入教學科研的教師的經驗和教訓。這對青年教師起着無法估量的引領和促進作用。在條件許可的情況下，教科室將協調組建一個跨學科、跨年級的青年教師讀書學習會，為他們的專業快速發展搭橋鋪路，讓他們在教科研方面走得更穩、看得更遠、想得更深。
5.不斷踐行“建構式生態課堂”模式，提高教育教學效益。
6.進一步完善教科研課題研究資料建設，發動全體教師，在實踐中反思，在反思中積極撰寫新的論文、案例、敍事和課題。
學問齋