時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，一起對今後的學習做個計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的培優工作計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
勇於克服困難，勤於無私奉獻是每一個優秀教師的不懈追求，本着 讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可 ， 沒有差生，只有差異 的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成 趕、幫、超 的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析
本班學生有25人，其中男生16人，女生9人。經過上學期的接觸瞭解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處於明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處於中間位置的學生較多，有近7名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的'孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：
上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的45%四年級培優輔差計劃工作計劃。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標
1、認真落實 培優轉差工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用。
4、鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生髮展。
5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。
6、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎。
7、在班級中形成 趕、幫、超 的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
8、通過培優轉差活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。
四、培優輔差內容
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲 讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們 一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練 習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌 握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先佈置他們摘抄。仿寫， 後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂 上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
五、培優輔差對象
1、培優對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。
2、輔差對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。
六、方法措施
1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們 一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少 批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性， 既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高 自己的思維水平。
3、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過 程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴， 讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培 養學生的創新意識和實踐能力上。
5、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差 異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目 標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學， 先慢後快，全面提升。
6、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。 對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適 當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高閲讀能力和寫作能力。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差 生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。 耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必 要時適當地降低作業要求。
9、採用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。
10、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差 生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
總之， 只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成 績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素 質與學習水平。
為順利完成本教年的講解任務，晉升本教期的教育講解量量，依照我校師長教師的實際情況，圍繞黌舍義務目標，除認真備課、上課、修正作業、定期評定師長教師成績、劣量完成每節課的講解中，應採取課內外培劣方法，制定培劣挨算，以下度的責任心投進到寬重的講解及培劣補好義務中，力爭得到好成績。
經過進程此次的半期測試進一步體會到班上師長教師的情況，數教的培劣補好挨算第一步深切體會基礎情況，師長教師情況剖析：綜開教化、學習坐場、學習方法。第兩步制訂培劣補好目標，閉於劣同逝世學習的主要目標放正正在能力培養戰數教素養上(剖析、解決結果遷移能力，而教困逝世的主要目標是放正正在基礎知識操作戰基礎能力上。期末成績目標是全區前五名。
第三步培劣補好基礎思路及方法：
(一)思維圓面的培劣補好。
1、做好學逝世的思維義務，經常戰師長教師談心，關心他們，閉愛他們，讓師長教師感到教員是重視他們的，激發他們學習的自動性。體會師長教師們的學習坐場、學習風氣、學習方法等。從而依照師長教師的思維心態中止呼應的教誨。
2、定期取師長教師家少、班主任聯繫，進一步體會師長教師的家庭、生活、思維、課堂等各圓面的情況。
(二)有效培劣補好方法。
操作課餘時刻戰第八節課，對各種情況的同學中止教誨、晉升，“果材施教、對症下藥”，依照師長教師的教化採取呼應的方法教誨。具體方法以下：
1、課上好逝世板演，中等逝世訂正，下等逝世解決堅苦。
2、課堂練習分白三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第兩層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題”--拓廣題。滿足不合層次師長教師的需要。
3、安排座位時對立“好好同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4、培劣補好歷程必須劣化備課，功正正在課前，效正正在課上，功能穩固正正在課後培劣。培劣補好儘可能“消費最少的必要時刻戰必要肉體”。備好學逝世、備好教案、備好練習，才能上好課，才能保證培劣補好的效果。要細編習題、習題講解要有四度。習題想象(或選編習題)要有梯度，緊扣重面、易面、疑面戰熱點，面背大年夜年夜皆師長教師，符合師長教師的'認知規律，無益於穩固“單基”，無益於勸導師長教師思想；習題講評要增加疑息火仄，圍繞重面，增加強度，引到師長教師下度重視，無益於師長教師教會解問；解問習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養師長教師思想的矯捷性，培養師長教師思想的寬敞豁達性戰變通性；解題操練要講細度，細選構思奇奧，別緻矯捷的範例題，有代表性戰針對性的題，練沒有正正在數量而正正在量量，操練要有多樣化。
5、每週中止一次測試—“週考”，每一個月中止一次“月考”，建立師長教師學習檔案。
(三)正正在培劣補好中重視幾面：
1、沒有鄙棄學習有脆苦的師長教師，沒有放肆劣同的師長教師，一視同仁。
2、經常取家少聯繫，相互體會師長教師正正在家取正正在校的一些情況，合營促進師長教師的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的決議疑念。
3、閉於師長教師的作業完成情況要及時地搜查，並做出評價。
4、沒有定期地中止所教知識的小測驗，對所教知識中止抽測。
5、依照劣好逝世的實際情況制定學習企圖，比如劣同逝世可以給他們一定易度的題目成績讓他們中止練習，教困逝世則依照他們的火仄授予呼應的題目成績中止練習戰講解，已抵達按部就班的目的。
6、要講究教法。要認真上好每節課，研究不合課型的教法。如上覆習課時，要把知識中止蒐集，把知識中止列表鬥勁，把知識系統，便於師長教師操作；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的師長教師成績情況，講知識的重面、易混面、熱點及考面。做到師逝世互動，逝世逝世互動，極大年夜的變動師長教師學習自動性。晉升劣逝世率。
光陰似箭，日月如梭。隨着素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔導後進生活動，提高整個班級的素養和成績。
二、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的.輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、思想方面的培優扶差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培輔對象:
培優:白玢 鞏佳宜 史佳悦 史全偉 霍凱旋 王佳宇 馬麗 董祥雨 輔差:翟富康 曹月 翟亞衝 蔣順富 譚松江 程德
五、“培優補差”工作措施
1教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
2平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。
3 活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。 4對學困生在教學中做到:“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。
六、主要措施：
l．課外輔導，利用課餘時間。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
學問齋