時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認真思考計劃該如何寫了。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的物理工作計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新學年教育教學工作已經開始，為了完成本學期的教學任務，為了明年中招有一個好成績，使學生儘可能地多學到知識，成績上有較大幅度的提高，特擬定本學期教育教學工作計劃。
一、學生情況分析
1、學生構成：
九（5）班共有學生39人，住校生居多，但是有八個走讀生，給晚自習的教學工作帶來了很大的不便，同時也影響學生學習成績。
優生名單：郭培研，焦天亮，張雲研，馬超，楊柳，張龍悦，劉月瑤。
學困名名單：張浩，屈振科，牛晨旭，趙甜甜，張超英等
2、成績分析：
從上學期期末考試成績來看，學生對物理基礎知識的掌握基本良好，物理成績基本滿意，個別一兩個學生沒有達到制定的目標，主要原因有兩個方面：一是學生對基礎知識的掌握不牢固，缺乏靈活應用的能力。二是對物理知識點理解不透徹。針對以上兩個方面的問題，本期工作的重點是從這兩個方面進行突破，如果能突破這兩個問題，那麼學生的物理成績將會有很大的提高。
3、學生思想狀況：有部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦。還有一部分學生基礎差，思維能力弱。教師充分把握住這一特點，將這部分差生規範過來，認真搞好物理學科的學習。
二、教材分析
1、教材總析：
（1）教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘學生的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習，講究方法學習，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
（2）在知識選材上，把物理知識和生活實際聯繫起來、適當提高難度，和題目的包含的知識範圍。適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力。
（3）教材採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
2、教學內容
第十二章温度和物態變化
第十三章內能與熱機
第十四章瞭解電路
第十五章探究電路
第十六章電流做功及電功率
第十七章從指南針到磁懸浮列車
第十八章電能從哪裏來
第十九章走進信息時代
第二十章能源、材料與社會
三、工作目標
（1）期末考試成績：平均分75分，及格率，85%，優秀率，40%
（2）學生素質：
通過一學期努力教學與輔導，讓更多學生掌握學習物理的方法，學會自主探究，合作研討。
使動手、動腦能力、語言表達能力得到較大提高，構建一定的抽象思維能力，具有一定的創新意識和實踐能力。
四、教育教學方法與措施
1、抓好課堂教學，時間抓緊，把學生學習的知識點抓實，抓好學生的學習狀態。
2、科學地佈置作業，減少重複作業，增加典型的知識點，必考點的作業，還有學生掌握不牢固的作業，提高作業的效益。堅持一週一考試的作業形式。
2、課後抽出固定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，學困生有進步，優秀生更上一層樓。
3、做好每一章的'複習和測試工作，學生做練習要保證時間，講練習要保證效果，考試要得到真實水平，找出差距。
4、注重學生興趣的培養。讓學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在瞭解和認識物質世界的過程中擁有滿足感及興奮感。
5、書本為主、實驗為輔進行教學，用實驗來促進教學，用生活中的例子來幫助學生理解物理知識點。
6、以講練結合的方式，使生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題時，能用科學的的物理知識和科學的物理方法來解決問題。
7、運用實驗或實踐讓學生經歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識等。
新學期中，我們將繼續以學校工作計劃為指針，圍繞學校的教學工作要點，結合教導處工作重點，探索教學的轉型，規範教學管理，結合物理教研組的實際，緊緊圍繞提高課堂教學質量、提高學生學習效益這個中心，以教學工作的基本環節：“備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定”為我組的工作重點、
具體工作主要有以下幾點：
一、按物理教學的課程標準及教學基本要求，進行教學研究，提高課堂教學效益
要上好課，首先是要備好課。發揮備課組的力量，在備課組中，做到定時間、定地點、定內容，繼續積極開展共同研究，全面合作的活動，努力促進課程改革。
（1）備教材。目前，教學要求有較大的變化，所以在備課時要以教材和《學科教學基本要求》為指針，做到教學目標準確。
（2）備學生。我校的學生學習基礎學習能力一直在變化，所以要根據學生情況調整教學方法，儘量採用啟發式教學。目前我校實驗條件比較差，在可能的範圍內，用實驗和實際生活中的實例幫助學生理解、掌握物理概念、物理規律。
（3）備自己。每個教師都有自己的長處和不足，分析自己的特點，針對自己的特點，發揮自己的優勢，彌補自己的不足，使教學能力不斷提高。
二、加強教學研究，促進教師成長
我組目前的師資結構比較特殊，高級教師有三名，其中有區教學帶頭人一名，要做好教學的示範作用。
1．鼓勵中青年教師聽高年資教師的課，主動向高年資教師請教，同時高年資教師也要熱情相助，同時在青年教師身上吸收他們朝氣蓬勃的精神和較新的教學理念，相互促進，共同進步。
2．加強對中青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀、聽課等學習，幫助中青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
3．教研組教研內容要緊密結合學校的活動教學研究主題。實驗教學是物理教學的重要組成部分，本學期，我組的教研主題擬定為“用體驗與實驗，提升物理教與學的核心素養”
三、搞好等級考、合格考工作
畢業班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養上，注重學生的學習過程，重視學生思維能力培養，切實提高學生的創新能力。在複習的過程中，要循序漸進，逐步提高教學的深度和廣度，積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆大學聯考試卷及大學聯考考試説明，交流複習經驗，明確複習方向，努力提高物理成績。同時仔細研究近年來的.命題思路，精選習題，爭取再創新高。
四、做好新實驗儀器的使用培訓工作
DIS裝置是二期課改中的重要一環，它的使用也體現了物理教學方法和手段的改變。這學期起，相關設備由華師大版逐漸改成了朗威版，技術性能有所提高，但同時教師要儘快熟悉現在的設備，保證教學的順利進行。
五、做好常規工作
加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習兄弟學校經驗，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規範作業批改。針對不同年段學生的不同表現，注意做好學生的思想教育工作，寓思想教育於教學工作中；全面落實學校本學期工作計劃和本學期教研聽評課工作安排。
一、指導思想
遵循學校以人為本為學生的終身發展奠基的辦學理念，深入落實本學期學校工作重點和教科處工作計劃，依靠全組教師，以大學聯考備考為中心，繼續實踐新的課程改革，積極開展課題研究，探索教學的'有效性，努力打造高效課堂，提高學科教學水平。
二、具體工作
1.繼續學習新課程理論及相關的材料，實踐新課程的改革，增強實施新課程的自覺性和主動性。切實把握好知識體系及難易程度，並結合教學實際做好校本研究寫出相應的研究論文，同時做好校本課程的開發。
2.加強本學科的常規教學工作，按時對教案、作業、聽課筆記進行檢查。堅持集體備課，做到四定五統一，完成本學期的教學任務，對期中、期末考試的試卷及學生考試情況進行分析，提高教學質量。針對考試中出現的問題，加強培優補差促中間的工作，做好希望生的輔導工作。
3.高三年級，要求認真研讀考試大綱和考試説明，研究大學聯考試卷和信息，搞好大學聯考備考工作。
4.積極指導學生開展課外興趣小組活動，搞好科技創新活動。抓好高一、高二學生物理競賽活動的輔導工作，搞好週末名師講壇活動。
5.進一步開展聽課和評課活動，深入開展教學研究。教師每學期撰寫一篇以上教育教學論文，提高教研水平。
6.搞好學科建設，上傳各類資料，積累資源。
一堂課的創新需要設計。設計是基於設想的的規劃及創造活動。下面就在新課程理念下如何進行高中物理教學設計，談談本人的看法。
一、新課程教學設計的幾個重要理念
(1)創設問題情境。
(2)開展探究活動。
(3)獲得成功體驗。
二、新課程教學設計的一般步驟
(1)確定教學“三維”目標
(2)分析教學內容、確定重點問題
(3)分析學生狀況、創設問題情境
(4)設計和選擇指導學生探究的教學策略
(5)設計和選擇指導學生完善知識結構的教學策略
(6)對教學設計的反思與評價
三、高中物理新課程教學設計案例
(1)確定教學“三維”目標。
a、知識目標：b、能力目標：c、德育目標：
(2)分析教學內容、確定重點問題。
(3)分析學生狀況、創設問題情境。
(4)設計和選擇指導學生探究的教學策略。
(5)設計和選擇指導學生完善知識結構的教學策略。
(6)對教學設計的反思與評價。
課題：高一新教材第一章第五節《速度改變快慢的描述——加速度》
(一)確定教學“三維”目標。
1、知識目標：
a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的.方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區別。，結果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區別。
c、知道什麼是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動。
2、能力目標：
通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力，培養學生邏輯思維能力。
3、德育目標：培養學生善於區分事物的能力及學生的抽象思維能力。
(二)分析教學內容、確定重點問題。
加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋樑，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關係，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節的難點。
(三)分析學生狀況、創設問題情境。
在引入加速度的説法時，基於學生接受能力不是太強，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個物理量來描述運動物體的速度變化快慢程度。
[多媒體動畫]例舉物體的運動：
①火車進站，②公共汽車啟動，③騎自行車加速運動。
請學生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。
[提問]：哪個物體的速度改變要快一些呢?
[學生活動設計(分組討論)]：如果物體的運動速度同樣從零加速到5m/s，運動時間有一定的差異，讓學生體會速度的變化有快慢問題。
學問齋