時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，立即行動起來寫一份計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的四年級學困生輔導工作計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續開展轉化學困生的策略研究。
有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”，從作業、質量檢測作業分析及平時表現發現本班學困生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將採取以下方法。
一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉化措施更有針對性。
二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
三、在語文教學上繼續以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容，培養感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。
四、鼓勵學困生寫好週記（可從寫通順的`一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養他們説、寫通順句子的能力。
五、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞彙量。
六、在班中繼續開展“一幫一”學習小組，以優帶差，提高輔導的實效性。
七、及時發現學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悦。讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
八、採取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造温馨的學習環境。學困生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
九、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。
總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
本學期四年級學生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化學困生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進步，讓優生能更充分地發揮潛力。
一、學優生的輔導
學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。
具體輔導計劃：
1、定期與學生進行口語、聽力、閲讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。
2、組織學生參加多次單元檢測活動，並給予輔導。
二、學困生的'輔導
學困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。
因此，我根據學困生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。學困生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據學困生的形成原因特制定計劃如下：
1、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的瞭解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。
2、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話説：“一句讚揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕於耳的學困生，一聲讚揚無異於久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那麼學困生多犯些錯是天經地義的，沒什麼大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。
4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然後對症下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心。
一、學困生名單
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二、學困生情況分析
大致上分為兩個類型：
（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
“學困生”的轉化工作關係到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”並不像有的人認為什麼都差，多數學困生僅是某一方面落後，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心。”
在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的`關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，説話缺乏分寸，容易產生負效應。在對“差生”的教育中，我採取的方法可以説是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行説服教育，並在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心。實踐使我認識到：教師的信任是對後進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上。
三、輔導學困生措施
1、逐步培養他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。
2、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
3、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
4、指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
5、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
6、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。
四、輔導時間安排每週星期四下午活動課。
本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續開展轉化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”，從作業、質量檢測作業分析及平時表現發現本班學困生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。
這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將採取以下方法。
一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉化措施更有針對性。
二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、在語文教學上繼續以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容，培養感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。
五、鼓勵學困生寫好週記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養他們説、寫通順句子的能力。
六、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞彙量。
七、在班中繼續開展“一幫一”學習小組，以優帶差，提高輔導的實效性。
八、及時發現學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悦。讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
九、採取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造温馨的.學習環境。學困生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
十、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。
總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
學困生現狀分析：
從上學期數學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。
輔導方法及策略：
本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：
一、改變對學困生的輔導立足點。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學步驟及策略。
二、從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以“計算教學”為切入點，紮實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的`技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
七、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針性。輔導時間安排：
1、利用每週課餘時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每週的課餘時間不固定，我將安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
2、利用週末及節假日時間採取小組幫扶制度。
本學期我擔任三年級上冊的英語，學困生在學習上總的特點是學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，肯下功夫，學習積極主動。
因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優生、學困生輔導計劃，提出了具體的.措施，具體輔導計劃：
一、優生的培養
1、根據學生以往的學習情況和表現，選拔出本年級英語一部分拔尖、有一定潛力的學生作為培養對象。
2、分層佈置作業和學習任務，避免優生在學習上吃不飽的現象。
3、做好計劃和目標，按計劃和目標對培養對象進行定時定量的培訓與輔導，利用選修課和其他部分時間進行。
4、鼓勵優生多進行課外學習。
5、鼓勵優秀學生參加各種競賽活動，給予賽前輔導。並能取得優異的成績。
二、學困生的輔導
1、從智力因素、學習習慣、學習興趣、家庭環境等各方面瞭解學生落後的原因，以便於因材施教。
2、課堂裏多注意學困生，課後給予他們特別的輔導，或者通過一幫一活動，發揮集體的力量，讓優生來幫助學困生。
3、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的瞭解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。
4、分從次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悦。定期與學生進行口語、聽力、閲讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。
5、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。
6、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對優生要有鼓勵，也要有壓力。鼓勵他們追求更高的目標。
7、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
8、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的温暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
學問齋