振興名族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革發展的根本大計。教育改革實踐呼喚着成千上萬名優秀教師併為優秀教師的脱穎而出開闢了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產生一大批優秀教師羣體的客觀基礎，教育改革實踐的發展，承待湧現一大批優秀教師。充分發揮骨幹教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校教育改革和發展的步伐，加強學科骨幹教師隊伍建設，儘快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數量和較高的業務水平的學科骨幹教師隊伍指定了此計劃。
一、骨幹教師隊伍建設的目標：
建立一支熱愛教育事業，無私奉獻，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現代科學知識，富於教育教學創新精神和能力，適應素質需要，具有高一層學歷，高素質的骨幹教師隊伍。作好新一輪骨幹教師的認定工作，申報市級骨幹教師，選出專任教師的8%申報區級骨幹教師。
二、學科骨幹教師的培訓：
（一）學科骨幹教師選拔：
1、學科的骨幹教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔：
2、應具備以下條件：
（1）三年以上教齡。
（2）具有合格以上學歷。
（3）富有教育教學的創新精神，素質教育的能力。
（4）積極參加，市，校內教學活動，而。且取得一定成績。
（5）在教改實踐中有實驗課題。
3、各學科骨幹教師選拔的原則：
（1）40歲以下的中青年教師佔70%以上。
（2）各學科分佈要考慮層次合理。
（3）同等條件下，高學歷者優先。
（二）學科骨幹教師培訓形式：
遵循骨幹教師成長的規律，注意培訓形式的“多元化”靈活地採用多種有效的培訓方式，加快骨幹教師的前進步伐，縮短骨幹教師的成長週期，培訓工作要體現連續和階段性相結合的特點。
1、要有計劃地組織骨幹教師開展系統培訓並積極組織區級骨幹教師參加培訓。
2、積極發揮學校主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。
3、堅持研培結合，充分發揮教研帶培，科研促培的優勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛鍊隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。
4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，儘快成長。
5、作到研培與教研結合。自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。
（三）學科骨幹教師的培訓內容：
培訓內容分兩部分，即理論課與專業學習。
1、理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。
2、學習學科專業知識包括教學大綱和教材分析。
3、學習教改講座。
4、觀看教學錄象。
三、學科骨幹教師選拔標準：
1、熱。愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養，能模範的遵守《教師職業道德規範》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學生，面向學生全面發展。
4、有系統紮實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。
5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，並取得階段性或終結性成果。
6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎，有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。
（二）學科教師骨幹的審核和認定：
學校根據學科骨幹教師條件按民主集中制的原則產生校級骨幹教師。區級學科骨幹教師由教育局，區教師進修學校及各學科專家組成區國小區教學科骨幹教師審核小組。並認定學科骨幹教師。
四、建立健全學科骨幹教師業務檔案並跟蹤考核。
1、個人提高計劃。
2、承擔教研情況。
3、承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結或實驗報告。
4、撰寫的經驗或論文在刊物上發表或獲獎。
5、有帶培新教師計劃。有理論學習輔導提綱。
6、取得成績，獲得榮譽。
學問齋