時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的一年級語文工作計劃，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、現狀分析
我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的'學習，所有同學都能考出優異的語文成績。
四、方法措施
1、利用課堂時間輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閲讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期二、四下午課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裏進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
一指導思想
為了貫徹黨和國家的教育方針，落實對少年兒童的素質教育，促進學生的全面發展，注重培養創新精神和實踐能力，圓滿完成教學工作，提高學生的素質。
二教學內容安排
本冊語文教科書內容包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”等。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三教學計劃安排
第一週入學教育及漢語拼音的第1至4課
第二週漢語拼音的第5至7課及複習一
第三週漢語拼音的第8至9課及複習二
第四周漢語拼音的第10至11課及複習三
第五週漢語拼音第12至13課及複習四
第六週識字（一）的第1至3課
第七週識字第4課及語文園地一和《有趣的遊戲》
第八週課文第1至3課
第九周課文第4至5課及語文園地二和《我們的畫》
第十週課文第6至8課
第十一週課文第9至10課及語文園地三和《這樣做不好》
第十二週識字（二）的`第1至3課
第十三週識字的第4課及語文園地四和《我會拼讀》
第十四周 課文的第11至13課
第十五週 課文的第14至15課及語文園地五和《該怎麼辦》
第十六週課文的第16至18課
第十七週課文的第19至20課及語文園地六和《小兔運南瓜》
第十八週複習
第十九周複習
第二十週期末考試。
時光飛逝，歲月如流，轉眼新學期開學了，作為高一的語文教師特制定本學期語文教學計劃：
一、指導思想
1。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法。
2。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。
3。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。
二、學情分析
本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看，學生國中基礎普遍不夠紮實。閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
（1）建立了閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；
（2）破除了比較複雜的記敍、比較複雜的説明、比較複雜的議論的三個階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而結合能力培養目標和課文實際組織單元；
（3）編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閲讀；
（4）設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
2、新教材的教學重點
閲讀教材，高一階段着重培養理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，着重培養學生個體主體能力；第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學策略及實施
1、策略：
（1）改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
（2）重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。
（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。
2、實施：
必修課
1。教本
（1）進度安排
必修1、2的閲讀教材，着重培養理解文章的'能力、欣賞文學作品的能力和閲讀淺易文言文的能力。本着由淺入深、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，後半期完成六、三、四單元。
（2）教學要求
本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習並模仿與創作。每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特徵和要求相一致。每個單元的教學完成後，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。
2。讀本
根據教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法於課內，得益於課外”。
3。個性研討
着手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家一起涵詠。
一、指導思想
認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規範，落實、優化教學過程，紮紮實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、具體措施
(一)進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。每個備課組活動應以“二期課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。(教案每學期檢查2次)
3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規範字。課後寫好教學反思，青年教師每月上傳一篇教案及反思。
4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重及情況反饋。(作業檢查每學期2次)
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
(二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。雙週二上午第三節為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的`感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。
第九周教研組組內學習活動
第十週師生共寫隨筆項目組活動
校本教研系列活動——學習沙龍
第十一週校本教研(課堂教學)準備
教研組組內學習活動
第十二週期中教學工作大檢查
校本教研系列活動——學習沙龍
第十三週“書香校園”項目組活動
教研組組內學習活動
第十四周學生閲讀考級活動(一)
校本教研系列活動——學習沙龍
第十五週教研組組內學習活動
第十六週校本教研系列活動——學習沙龍
第十七週學生閲讀考級活動(二)
一年級剛由幼兒園進入國小校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：
一、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
1.綜合性。
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性。
漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脱節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3.時代性。
教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裏》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裏》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐;《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》藴含着人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4.趣味性。
教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5.廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
三、教學目標
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)識字寫字
1.學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閲讀
1.使學生喜歡閲讀，感受閲讀的`樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4.使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)、口語交際
1.學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施與注意點
(一)入學教育
為促進國小一年級新生在入學初期的有效學習，平穩地實現從幼兒園到國小學習生活的過渡，切實加強國小與幼兒園的銜接，辦好對學生一生髮展負責的教育，在國小一年級入學初，設置1―2周的“學習準備期”課程，可結合實際認真組織實施。
一、指導思想
1.加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。
2.精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。3.改進方式，從熟悉國小學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習興趣。
二、內容安排及教學建議
(一)語文
活動主題
課時
學習內容
活動形式
我上學了
認識學校
説説，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式
認識同學
認識老師
我喜歡語文課
有趣的語文課
我會讀書寫字
讀書習慣
寫字習慣
教學建議
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的國小生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷監督檢查，常常提醒。
新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰性，無論是對教材的瞭解，還是教學方式方法，我都得全新鑽研、摸索、探討。
一、教材內容
本冊教材包括“我愛上學”、“看圖説話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。
二、教學目標
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。
2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規範、端正、整潔。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閲讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
4、認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。
5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。
6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、注意問題
1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關係。
2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。
3、閲讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閲讀感受。
4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參與交際的慾望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。
四、學情分析
本班孩子雖説經過一年的學前班教育，但我們這裏的`農村學前班教育畢竟還是隻有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對於正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對於新事物有着極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學習。
五、教學措施
1、採用直觀教學法，重視教學拼讀音節的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。
2、課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對照，反覆誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認識事物，受到美的薰陶。
3、把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養學生學習語文的興趣。
4、圖文對照，展開想象。讓學生體會課文的語言之美，並讓學生主動參與進行適當表演。
5、結合語文學習，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達。
6、讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。
六、教學時間安排
我愛上學 1課時
看圖説話學拼音 49課時
識字 12課時
課文 50課時
語文百花園 23課時
一、學情分析
因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二、教學目標
1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。、藉助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的願望，認識常用漢字400個，會寫其中的100個，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔，初步養成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣。
3、閲讀：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文、學習藉助讀物中的圖畫閲讀，對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
四、口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學措施
1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嚐到成功的甜頭。
2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量做到在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
一、指導思想
根據學校的工作計劃來計劃，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以推進教學、教研、作業、評價的有效性為抓手，進一步加強教研組建設。繼續落實教學常規、規範，落實、優化教學過程，紮紮實實地提高教學質量。
二、本學期教學現狀分析
（一）對語文學習興趣較大，但在學習過程中顯得比較浮躁
教材提供了不少生動活潑的訓練形式，啟發教師運用豐富多彩的教學形式培養學生學習語文的興趣，為學生創造了更多的實踐機會。大部分學生在課堂上喜動不愛靜，整節課熱熱鬧鬧，“自我中心”現象嚴重，不注意傾聽，缺乏紀律約束，學習顯得比較浮躁；還有一部分學生為活動而活動，活動後沒有取得應有的效果，也沒有獲得發展，熱鬧背後留下的是問號。如果長此下去，學生就不能沉下心來學語文，不利於良好學習習慣的養成。
（二）識字量大了，語言獲得了較明顯的發展，但學習負擔普遍偏重
識字量的增多，為學生提前進入閲讀提供了保障，學生學了教材中的課文，可以去閲讀相關的課外讀物。從學生的口語表達和寫話質量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的發展。但在學生學習的過程中出現了學習負擔過重的現象，在進入識字和課文學習階段後，每篇課文幾乎都要識記十個左右的漢字，學生往往“學得快忘得也快”。
（三）學生的個性得到了較好的發展，但兩級分化日趨明顯
由於學前基礎不同，家庭環境不一，學生領悟能力的差異，學生羣體中呈現出較以前更大的個體差異。發展好的學生識字量可以非常可觀，朗讀水平得到較大的發展。而另一部分學生，學前識字本來就少，進學校後識字增長速度慢，閲讀量偏少，適應能力又比較差，日復一日，這兩部分學生的差距越來越大，後一部分學生也許會因為離目標太遠或差距太大從此喪失學習的信心！
因此，作為一年級的教師，要把握教材的特點和一年級兒童的認知規律，改進教學方式，既能使學生在起始階段感受語文學習的快樂，感知祖國語言的豐富，更要為學生後續的語文學習夯實基礎。
三、工作目標：
1、制訂切合本年級實際的教研計劃，組織開展好教研活動，做到有計劃，有活動記載。
2、加強備課組集體的力量，加強教學過程常規管理，切實落實在常態的課堂教學，實行組內相互聽課、評課等活動，促進教師個人素養的提高。
3、打造書香校園，培養一年級學生閲讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板，培養學生良好的書寫習慣。
4、開展好同課異構活動，相互聽課，提高語文課堂的'有效教學，增強教師的教學水平。（教師每學期相互聽課不少於10節）
四、主要工作：
加強教學過程管理，打造高效課堂。
備課：
（1）集體備課每月不少於二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
（2）做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
（3）落實點：
1、各類教學計劃、教案中各單元分析，
2、要關注重點內容的落實、篇章之間的坡度及銜接。
上課：
努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
作業：
作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。在週末練習卷設計上力求定位準確、內容正確，幫助學生歸納整理本週學習的重點、難點，便於學生複習，家長指導。
輔導：
做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
教學評價：
1、遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。
2、做好備課組的常規工作，每次開展活動，要按計劃認真執行，並做好活動記錄。
（1）認真制定好教學計劃和複習計劃。
（2）每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
（3）注重備課組資料的積累。
為了提高班班通的利用率，加強多媒體教學的研究和推廣，最大限度地發揮現代班班通設備的作用，使我校學生能充分享受到更好、更優越的教育、使我校的教學成績有更在的提高。特制定如下計劃：
一、指導思想
以上級有關現代技術教育、班班通精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為工作指導。以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，常規電教和現代技術多媒休教學齊頭並進，推進我校教學工作的`全面現代化。
二、基本情況
我校現有教師15名，學生271人，共有6個教學班，有班班通配套設備六套。任課教師基本上都會能使用班班通設備進行教學，但熟練程度不夠，得加強培訓。
三、工作目標
本期的工作目標是：以現代班班通技術為主，常規電教手段為輔，充分利用班班通資源、設備，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。
四、本期工作任務
(一)管理員：
1、做好各套設備的常規管理工作，嚴格管理，出現故障，及時上報。
2、制定好各種計劃和制度，並按計劃認真開展工作，填寫好各相關
的記錄和表冊。
3、重視管理員自身的業務學習，提高管理水平。努力學習設備的維護保養工作。
4、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代技術教育。
(二)教師：
1、開學初再次學習班班通設備的操作。
2、每位教師所上學科都要用上班班通設備。
3、積極參與每次的班班通培訓，並做好記錄。
4、重視安全教育，教育學生不能擅自操作。注意設備安全和用電安全。保證班班通設備不發生任何事故。
5、每位上課教師要認真填寫好班班通設備使用登記表。
6、各班主任要做好設備的日常維護和保養工作。
(三)教學
1、與教務、教研組長聯合，利用每學期開展的公開課機會，舉行優質課評比活動：
要求：要熟練運用整套設備。
2、學科覆蓋率達100%。
一、指導思想：
以終身教育思想為指導，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的教學整體水平。
二、研修目標：
1、規範語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。
2、認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平。
3、用新的教學理念提高課堂教學實效。
三、研修要求：
以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的`主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。
四、具體措施：
1、積極參加學校校本教研，認真學習《語文課程標準》，寫好學習心得。理論與實踐相結合，大膽進行課堂教學改革，提高教學實效。
2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。
3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，並及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩步提高教學質量。
4、多閲讀教育書籍，寫好教育教學隨筆。
5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立製作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
一、學生基本情況
本班共有學生22名。孩子們天真、活潑；積極上學，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。
二、教材分析
本冊的識字量400字，會寫漢字200字。教材的文章數量21篇，古詩六首。比如，借鑑古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節有趣，真正體現了生活閲讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很容易理解。口語交際不光是聽和説，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。
課本最後有專門的偏旁表，對偏旁名稱做了規範。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現在改叫“走之”，改變以往偏北方的發音，變得更規範。
教材的突出特點
1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播
2、梯度：循序漸進，螺旋上升
3、選文：營養與趣味並重
三、教學總目標（聽説讀寫能力的安排）
1、識字與寫字
(1)、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)、認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
(5)、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。
2、閲讀
(1)、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
(2)、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)、藉助讀物中的圖畫閲讀。
(4)、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
(5)、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
(8)、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閲讀總量不少於1萬字。
3、寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話
4、口語交際
(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學習
(1)、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閲讀，共同討論。
(2)、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的.見聞和想法。
教學重難點：
重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。
難點：如何正確的閲讀。
四、教學措施
1、識字與寫字
(1)、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
(3)、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2、閲讀教學
(1)、重視朗讀的指導。
(2)、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
(3)、重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)、重視日常教學中的口語交際活動。
(3)、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
第二學期一年級語文備課組工作計劃
一、指導思想：
以區教育局和學校教學工作要求，根據一年級學生的語文學習要求，紮實落實課堂教學改革，提高課堂教學效率，使教師在工作中有提升，讓學生在課堂中有所得。
二、主要工作：
1、按照區教研組的`教學要求，結合學校教學工作要求，認真備課，課前認真修改教案，課後總結反思，認真完成本學期的教學內容。
2、按照學校教學計劃，組內進行實踐課的交流，推選一名教師在語文大組上校級公開課。執教實踐課的老師針對教學內容寫好一篇教學反思，聽課老師學好一篇評課心得。
3、組織備課組教師共同備課，三月份對全體家長進行展示。
4、完成校級的語文質量監控調研，教師認真做好質量分析。
5、備課組結合教學特點和學生學情，確立研究課題，進行課堂小科研。
三、具體工作：
二月份：
1、制定備課組工作計劃
2、進行第一次備課檢查
3、迎接隨堂聽課
三月份：
1、完成組內語文教學實踐課，推出一名教師參加校級公開課展示
2、一年級向家長進行展示
四月份：
1、進行校質量監控，做好質量分析、
2、進行第一次作業檢查
3、做好期中練習和質量分析工作
五月份：
1、組內一名教師參加校實踐課展示
2、學科知識競賽
六月份：
1、進行第二次備課檢查
2、進行第二次作業檢查
3、做好期末練習和質量分析工作
語文學科特點是希望學生能直觀形象，學習更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文並茂、形象直觀、動態逼真等特點。為了在新的學期裏使“班班通”與電子白板在課堂教學中發揮出更大的作用，我特定計劃如下：
一、利用課餘時間，繼續學習掌握相關的理論知識與技術
我因為是剛剛調入本校，初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們語文教學中發揮了巨大的作用。與傳統的語文教育相比，有了“班班通”的語文教學有效的增強了學生學習千篇1律語文的興趣，提高了學生語文學習的效率。但是，由於我由農村新調入本校，向同事學習中也掌握了一些基礎的操作，但在實際運用中，這些是遠遠不夠的。所以，在新的學期，我要利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較複雜的操作過程，使“班班通”在我們語文教學中發揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學，提高語文課堂效率
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮豔的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調
動學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的.矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學生有目的地觀察
隨着現代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悦耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。除了有助於低年級的直觀教學，也有助於中高年級學生髮揮學習的主動性，從而優化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學，變被動學習為主動學習
蘇霍姆林斯基説：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈。”以往教師的工作是在教學大綱的明確規定之下，以教科書為準繩，教師用一隻粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果，忽視過程，學生學得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態，教師要在教學過程中深挖教材內涵，深究能有效激活學生自身內在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導下，適時地通過小組合作學習，讓學生主動探究新知，促進學生積極主動地學習，從而變被動學為主動學。
五、利用“班班通”的教學，變學會為會學
授人以魚不如授人以漁。要培養富有創造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養學生會學知識的本領。語文源於生活，實踐於生活，生活中的問題是錯綜複雜的，不象傳統的應用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文並茂、生活性較強，問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從語文的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎上，用班班通出示相關的生活問題情景圖，尤其是語文綜合實踐課，用已學會的知識去解決生活問題，達到以學會促會學的目的。
總之，在語文教學中，我們要科學、合理、恰當的運用班班通教學手段，激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好語文知識的信心，使他們想學語文，樂學語文，學好語文，成為想學的主人，進而提高語文教學效率。
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今後的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：
一、教學對象分析
本班共有學生29人，他們的年齡多為6週歲。通過在校一個多星期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園裏對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的瞭解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以説明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閲讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。
3、班內存在着一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。()俗話説，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多説，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。
3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。
四、教學目標
（一）、漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
（二）、識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）、閲讀
1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
（四）、口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下幾點措施：
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。
2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閲讀教學和聽説教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，()增加學生語文實踐的機會。如：在班級中佈置“圖書角”或“課外閲讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閲讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閲讀興趣。
3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中國小教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽説等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的`聽説讀寫能力得到整體地發展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
7、閲讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽説機會，激發學生説的願望，及時糾正語病。開展“爭當説話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。
説話訓練教學計劃
周次訓練內容目的要求
第四周《有趣的遊戲》1、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的遊戲説出來，交流感受，學習提問。
第七週《我們的畫》1、能説出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。3、培養説話大方、聽話認真的習慣。
第十週《這樣做不好》1、學習勸説別人不要做有損於公共利益的事情，説話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇於表明自己的態度。
第十三週《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，並能誇誇自己和別人的合作。3、培養合作精神和審美情趣。
第十六週《該怎麼辦》1、能借助圖畫了解圖意，説出圖畫的內容。2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好，誰説得好。
第十八週《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法説清楚，並能對別人説的辦法進行評論。
一、指導思想
鞏固優生的自主和自覺學習能力，進一步提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的識字能力和閲讀能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的.內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、培優對象：
略
五、輔差對象：
略
六、主要措施：
l．利用課餘時間，進行課外輔導。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．加強與家長的聯繫，協助解決差生的學習問題。
學問齋