總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編收集整理的國培學習總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
初次接到要“國培”的任務時，正值學校排練健美操之際，身體的疲憊讓我着實為此而頭疼，況且校長告訴我，因為種種原因，這一次的培訓班已經開班快兩個月了，也就意味着我要用一個月的時間來完成此次培訓。剛開始，每每當我拖着灌鉛一樣的腿回到家時，多麼想和我的牀不離不棄，但是為完成培訓任務還得“痛苦”的打開電腦，“痛苦”的“被學習”！其實，那個時候，“國培”比健美操還讓我討厭！
但是，既然接受了這樣的培訓任務，還是得認真學習吧！回到家，給自己洗好水果，坐到電腦前，打開網頁，掛上我的國培賬號，點開專家講座的.視頻，接着就開始瀏覽其他的網頁了……但是不經意間，音響傳出“國培”專家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學理念，靈活多樣的教學方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無法”“導而無策”，才導致了學生的“學而無效”。每次聽到專家的講座，都讓我覺得他們的所説的一切滌盪着我的心扉，叩擊着我的心靈。慢慢地，我默默地關掉了所有的網頁，認真的聽起了講座，甚至記上了筆記，及時寫下心得……
久而久之，我發現在“國培”這個班裏真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學，哪怕很小的一個問題，都會有很多同學來幫忙，相互之間就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個同學都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。這一切讓我的心中充滿無數感動，恍惚間又回到了學生時代，那裏有我無數並肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。
心如止水念無瀾，無瀾之境會安閒！
忙碌的工作，使我們早已沒有心情和精力去學習，而“國培”無疑給我們提供了一個潛心學習的舞台！不知道為什麼，當國培要結束時，我的心中總有着一絲絲的惆悵，一種莫名其妙的傷感，也許，是我“戀”上了它吧！從當初的排斥，到慢慢的喜歡和依戀，如今，我倍感珍惜和國培一起走過的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長，讓我增長了見識，，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學的真諦，收穫着知識、幸福和快樂……我的“國培”，幸而有你！
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已經接近結束。在這些天裏，我明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的衝擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閲讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益匪淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過培訓獲得的體會：
一、踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起着潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像韓老師説的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別緻，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為範，人格是教師的學位，“無德何以為師”真是至理名言。
二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的.發揮他們自動自覺的一面；“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。因此我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。
三、發揮學生主體作用，提高教學成效。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
四、我們還要做一個幸福快樂的人。
你會尋找幸福嗎？怎麼才能幸福起來呢？肖川教授説過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關係和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛鍊1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這三句話是肖教授送給我們教師的忠告，確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個幸福並快樂着的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悦和成就感。教師正是在一次次成功的愉悦中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
參加教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今後教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！
為提高農村義務教育階段教師教育教學業務水平，提升教師隊伍整體素質，促進農村地區義務教育事業的發展，縮小城鄉教育差距，教育部統一部署並實施了“國培計劃—20xx年農村義務教育學校教師遠程培訓”。而我有幸成為國培中的一員，這次培訓以在線培訓和混合學習兩種方式相結合的培訓模式，多角度，分層面的進行了培訓。現將我本次培訓工作總結如下：
一、 強化思想，落實責任，提前做好培訓的準備工作
正式培訓前，統一思想、明確任務，落實責任，分工協作，為國培計劃的順利實施做好了充分的準備，力爭做到按時按質按量參培。
二、嚴於律己，規範實施，確保培訓高質量
為防止培訓流於形式，使培訓工作真正落到實處，確保培訓工作紮實高效，不走過場，我專心收聽收看，認真做好學習筆記，按時上傳作業，不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。積極參與參培教師的'學習研討，以及對本班學員考核和評價。
三、國培內容新穎、注重實效，培訓效果良好
本次“國培”集中了當代中國教育界的優秀專家和學者，針對農村中國小教師在日常教育教學工作中遇到的問題和困難，進行了有針對性的講解，無論是在線學習還是混合學習，我都認真聽講，做好筆記，踴躍發言，積極參與在線交流，真實地表達自己的學習心得和體會，效果良好。參加此次培訓開拓了我的視野，更新了教育、教學觀念，拓寬了教學思路，對新課程有了更加全面，更加系統的瞭解，對如何在今後的教育教學工作中更好地運用新課程和提升自己教學水平有很大的幫助和促進作用。
四、 總結經驗，改進不足，提高培訓效益
此次培訓也暴露出我一些亟待改進的問題：對網上學習的培訓教育模式不適應，對網絡教育平台操作不熟練；由於農村地區總體經濟落後，有的學校微機的配置較低、遠程管理維護跟不上，制約和影響了遠程培訓工作的質量與效果。建議一方面加大對農村地區的教育資金投入，更新電教設備，配備專業的電教操作、養護人員；另一方面加強對農村教師的計算機知識培訓，鼓勵教師多使用網絡教育平台。
回顧這兩個多月的學習歷程，一個總體感覺就是：收穫在學習中。通過學習讓我體會到遠程培訓的優越性，希望今後這樣的機會越來越多，能提供教師交流共享的平台，促進教育的發展。這次學習的時間也很自由，視頻可以下載來看不用在線觀看，這對於我們農村學員來説無疑是一大好事。我們農村教師及時的快速的充了電。這是一次難得的寶貴的學習機會寶貴。
一、認識提高
這次培訓讓我明確了自己現在所處的專業發展階段，也明白了現在自己內心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統教學，現在我可以根據自身和學生的特點，制定出自己的專業規劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。歷史教學活動是歷史活動的教學，而歷史活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從學生實際出發，精心設計歷史教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體進行活動為基礎的有效課堂教學。
二、能力提高
通過學習，我發現了自己在以往的科學探究活動教學中存在着很大的不足，譬如探究綜合活動教學的設計一定要考慮其科學性；活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等，以往教學大都是隻考慮其科學性，有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學中經常認為沒有多大價值的合作交流環節，通過這次培訓學習，我也意識到它可以幫助學生相互取長補短、拓寬視野，培養學生對待學習和活動積極的可貴品質。通過合作策略的學習，提高了我的教學能力，使自己在今後的教學中可以利用這種方便的教學工具和先進的教學策略，合理的知識整合，組織教學，這對於構建高效課堂意義非凡。從中感悟並理解新知識的形成和發展，充分體現歷史來源於生活應用於社會，體會歷史學習的過程與方法，獲得歷史教學活動的經驗。它是學生參與歷史活動的重要方式。
三、理念更新
通過對歷史教學中的銜接藝術的學習，深刻的體會到國中歷史與其它學科和課堂教學中銜接問題處理得好，學生就能儘快地適應歷史的學習，從而更高效，更順利地接受歷史知識。注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上説，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的'重演。讓學生踏着前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對於學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、猜測、驗證、分析、總結等教學活動。學生的探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導，對於那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
四、奉獻教育
課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得快樂、積極主動，真正成為課堂學習的主人。在課堂上用學生語言，幽默風趣，從學生身邊的歷史現象學習歷史知識，並把學到的歷史知識應用於實際中去解決問題，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創設情景，形成問題，使學生願意學也是一個重要方面，情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。挖掘教材實現教學目標。特別是要深入地研究課程標準、教材、教學用書，做到熟悉課標、吃透教材、創造性地使用教材。現在我也要繼續根據學生現有思維、參與知識形成過程，讓學生體會成功的快樂。備課既要備教材、教法，更有備學生、學法，根據學生的個性特點因材施教。在今後的歷史教育教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課後自己主動反思，有效教學策略落實到教育教學工作中去。
總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式的科學性和先進性，使我的教學思想有脱胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今後教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。感謝“國培”給了我們廣大農村教師提供這麼好的平台，讓我們有一次提高專業理論知識與專業技能的機會，同時也感謝我們的輔導老師，感謝你們為大家所作出的努力與付出。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中學教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，提高自身的教育教學水平。
我有幸參加“國培計劃5個階段的培訓。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
培訓期間，師範學校的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了賀紅山老師對《36歲兒童學習與發展指南》的詳細解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區域活動和遊戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環境的對話中成長》講座，讓我對由環境生成課程、由課程創設環境、透過環境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領域為例講述了《集體教學活動設計與幼兒發
展》，雖説説的都是大學學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現出她理論與實踐紮實的功底及個人深厚的內涵、氣度，讓人心悦誠服。龍曉玲園長的《傳統遊戲的現場教學》讓我在歡樂而輕鬆的音樂遊戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悦。楊卡佳園長的《模範教師師德報告》講座使我對幼師的神聖的使命有了更深一步的認識，讓我對模範教師們肅然起勁，同時對於社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園遊戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。而由長師送的`兩個現場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作誇張，無不彰顯着她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的薰陶和思想的洗禮中努力實現着培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業知識，提高自身的綜合素質。
作為一名教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負
的責任。自己唯有進一步修心修行修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
1.談談您對主題資源分類和組織方式的理解，並運用到主題資源網站的構建中。
（1）主題資源是圍繞單元學習主題組織起來的，可以成為單元教學設計和學習活動的組成部分。主題資源網站也是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合於不同教師和學生之間交流與共享資源。
我認為主題資源可以按類分為文本類、音頻類、試卷類、圖形圖片類、動畫類、教學案例、文獻資料類、多媒體課件類、網絡課件類等。
按資源的媒體屬性可分為：文本、動畫、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應用類軟件等；
按照資源的實用屬性可以分為：知識類（包括基本資源+拓展資源）、工具類（包括學科專用軟件+工具模板）、案例類（包括教學案例+學生作品）、評估類（包括小測驗工具+量規）、素材類（包括各種可能有用的其它教學媒體材料）等。
目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有文件方式、數據庫方式、主題樹方式、超媒體方式等。
2、談談您在創建主題資源網站時，是如何突出自己所
選擇的單元學習主題特點的？
我在創建主題資源網站時，我考慮到各種不同資源類型之間的關係，並結合教學主題的不同和學生的不同年齡特徵，形成特定的學習主題資源。
我設計的單元主題是《我們的民族國小》，
3、通過本模塊創建主題資源網站的學習，您覺得在主題資源建設方面有哪些收穫？
通過本單元的學習，我學會了利用主題資源對主題資源網站的製作與建設。主題資源網站，適合教師和學生之間不定時不定期的交流與共享資源。主題資源網站的建設是要滿足教與學的需要。它既提供與單元學習主題關聯的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。
學習了主題資源網站的構建，受益匪淺。經學學習，有以下幾方面的.認識：
一、在教學資源建設上，也要由以“教”為主要組織形式向以“學”為主的學習形式轉變。雖然我們所使用的主題資源大多是素材類資源，但是，不能把資源和素材簡單地劃等號。教學資源是圍繞一定的教學目標和要求，經過收集、加工、提煉和再組織的，服務於學生學和教師教的，貫穿了特定教學思想和教學方法的素材內容，而未按教學需要進行加工處理的素材僅僅是素材而已。因此，新一代的學習資源庫是以學習主題為主線來組織和集成學習資源。這樣圍繞一
個特定的學習主題、根據教師教和學生學的實際需求組織起來的各種形式的資源，才是真正的主題資源。它不再是一些素材的簡單堆積，而是有助於學生開展自主學習、探究學習和合作學習的有效資源。因此，主題資源建設的側重點不僅在於為教師備課、上課等提供支持，更重在為學生的自主探究學習提供幫助和支持。
二、按照不同的標準，可以把主題資源分為不同的類型。常見的主題資源分類方式有：
按資源的功能屬性可分為：媒體素材、量規集、教學工具與模板、課件、案例、文獻資源、課程、索引目錄；
按資源的媒體屬性可分為：文本、動畫、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應用類軟件等；
按照資源的實用屬性可以分為：知識類（包括基本資源+拓展資源）、工具類（包括學科專用軟件+工具模板）、案例類（包括教學案例+學生作品）、評估類（包括小測驗工具+量規）、素材類（包括各種可能有用的其它教學媒體材料）等。
三、在表現形式上，主題教學資源一般以文件夾形式的資源包和主題資源網站的形式呈現。文件夾資源包文件夾形式的資源包更適合於為教師的備課和上課提供支持，對學生的自主學習、探究學習和合作學習的支持作用有限。主題資源網站這種由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含
多種資源形式。同文件夾形式的資源包相比，它更適合於在更大的範圍內交流、共享和利用，也更便於學生利用這些主題資源來開展自主學習、探究學習和合作學習。
四、主題資源網站的建設任務重，開發週期長、應用週期短，單屏自己的力量感覺有些難，本來承擔的教學任務、日常工作就相當繁重，再加網站建設任務，工作量太大，雖然做的不是很好，但這都是利用晚上的時間來做的，建議成立一些專門的機構來做這些應該更合適。
昨日我帶着惶恐,帶着興奮踏進了國培的隊伍。我只是一所民辦幼兒園聘請的老師，沒有學歷，沒有專業，有的是對孩子的愛，有的是對事業的熱情與執着，所以我來了。我不知道在這次國培中我會碰到些什麼，心裏一點底都沒有。
可是迎接我的是安康職業學院熱情的老師，食堂有可口的飯菜，宿舍有乾淨的被褥。來自安康十大縣的學員都相互間熱情的打着招呼，那感覺就像是我們原本就認識的，絲毫沒有初見面時的陌生感。很隆重的開班典禮之後，就是學院領導和全體學員的合影留念，之後是班級的破冰活動，班委會的成立。
我每天按着日程聽課，上機，完成作業。短短十四天中我聽了九位一線名師的課，八位項目專家及外聘專家、域外專家的課，兩位藝術系老師的課，而且跟崗觀摩了兩天鐵路幼兒園。
教室裏我認真聽課，舞蹈廳裏我翩翩起舞，餐廳裏我狼吞虎嚥，宿舍裏我和同學激烈的討論。國培的日子忙碌又充實，我彷彿又回到了學生時代。在這裏，幼教的理念得到了重塑；活動設計的困惑得到了解答；環境的創設得到了啟發；基本的技藝得到了提高·······我全身心的投入到了學習中去。
校園中處處留下了我的身影。從最初的同學間彼此不瞭解到無話不談的知己；從最初的身體僵硬到能配合同學跳舞；從最初的不敢畫畫到畫出流暢的簡筆畫；從最初的.認為幼兒教師只是保姆，到如今的認識到幼兒教師是全方面的保育保健······我的思想認識發生了質的變化，我想今後在工作中，我一定會用在國培學習的知識，來改變自己的保育保教方法，爭取把我的幼教工作做的更好，把我班裏的孩子帶的更好，教的更好。
時間轉瞬即逝,國培的日子一天天過去了。今天，我們即將分別，看着我們即將分別的老師、同學，一切的一切歷歷在目，我的心裏滿是不捨，我多想繼續和她們在一起，一起學習，一起生活，然而我們都有着共同的使命：做一個優秀的幼兒教師！為了這光榮的事業我們又要各奔東西，回到自己的崗位了，再見了，國培老師！再見了，國培同學！
感謝國培給了我這次學習的機會，未來我將會成為幼教事業的中流砥柱！我相信！
11月，我有幸參加了“國培計劃”跟崗學習項目。踏着秋末的陽光，我來到了宜昌市實驗國小，開始了為期一個月的跟崗學習。我深知這次機會來之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力……在學習活動中我遵守學校作息時間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學習機會。根據學習手冊的要求細緻觀察跟崗老師的日常教學行為、感受學校的教育理念和特色，深刻體驗、領悟骨幹教師的教學思想、實踐智慧。通過近一月來的學習，我收穫頗多，感觸頗深。
一、辦學特色——首善為先
這裏書聲朗朗、琴聲悠揚，這裏窗明几淨、書聲琅琅，這裏充滿了童真童趣，老師和學生親如一家人……這裏就是宜昌市實驗國小。
校園環境優美，場地齊全、設施先進。作為一個省級名牌學校，宜昌實小有自己的辦學方針，自己的辦學理念。每個班級都有自己的特色。近年來，在領導班子的帶領下，緊緊圍繞着“首善”主旋律，大力開展分享式教育和創新教育，實施全方位的目標管理，把科研作為提升辦學水平、打造優質教育品牌的重要戰略。以“發展學生智力，培養學生能力和特長”為目標，堅持科研活動，先後開展了各種活動，每個班級都有自己的規劃，自己的角色，自己的主題。不同於公立學校的是，學生與教師形成了真正意義上的平等，學生、老師更像是朋友，課堂完全交給了學生。課堂40分鐘由學生來掌握，讓課堂井然有序，讓每個學生都參與進來，學生成了課堂的真正主人。進入實小的第一天就讓我深刻感受到，不僅僅是老師，即使是學生每個都是能言善辯的，你進入教室，學生會主動來給你介紹班級的特色，有的甚至“做起了生意”來給你推銷自己的作品。每個孩子都受到了鍛鍊，每個學生都大方開朗，不得不感歎學校的努力和老師的用心啊。取而代之的讀死書，學生受到了真正的鍛鍊。而且每個階段每個班級都會根據自己的班級特色舉辦不同的活動，比如去神龍架滑雪、將廚房搬入課堂、去方山賞紅葉等等。大量的活動開拓了學生的思維，讓學習變的不再沉悶，讓學生真正的從活動中學習做人的道理，從活動中懂得了自尊、自愛、互助。同時學校圍繞“生長型課程”、“協同化課程”、“特色活動”、“民主班級”、“實踐性研究”、“課堂教學”這六個方面為建設一個未來學校而努力着。每個老師的科研精神、探究精神、創新精神、專研精神讓我深深的佩服。而每個教師的閲讀量也是讓我佩服不已。每個老師都有自己的教育教學研究方向。教育科研有效的加強了教師隊伍建設，促進了教育教學工作的進步，推動了學校的發展，形成了學生自主積極學習的氛圍。在全校範圍內開展的社會實踐與德育等課題研究，實現了課題教學生動活潑、課外活動豐富多彩的辦學特色。
除此以外，宜昌市實驗國小還積極開闢第二課堂活動陣地，陸續建立了文藝、體育、美術、科技等方面的校級活動組。學校的第二課堂活動組在國家、省、市級的美術、書法、文藝匯演、琴類、體育、模型、計算機等不同類型的比賽中，多人次獲國家級、省市級獲項。
進入21世紀後，學校啟動了名師塑造工程，以崇尚一流追求卓越為宗旨，為教師的發展搭設平台。歷年來，學校的教學質量始終名列前茅，畢業生的合格率達到百分之百。長期以來，宜昌實小以一流的教學質量贏得了社會各界的廣泛讚譽。
二、學習內容及收穫——去偽存真
參加“國培計劃”跟崗學習，帶着沉甸甸的責任。明確了自己的學習目標，學前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學習提升的機會。這樣一次難得的近距離的觀察學習實踐經驗的機會。
（一）學習目標
1、觀察骨幹教師的日常教育教學行為、感受基地學校教學理念和特色，深刻體驗、領悟骨幹教師的.教育教學思想、實踐智慧，使教育教學能力得到明顯提升。
2、做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，在實踐、反思、學習中成長。
3、在教師的指導下看好一兩本相關的教育教學書籍，使自己的理論水平，專業素質有所提升。
（二）我的現狀
作為青年教師,我有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受慾望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作幹好。但沒有多少接受新鮮事物的機會，極少有系統地進行和參加過教育教學科學性研究。科研、教學能力、班級管理水平還有待通過這次跟崗學習提高，應用於今後的工作之中。
（三）學習期待
1、能夠通過學習弄懂一些問題，看老師如何上好一節高效率、高質量的常規課，老師怎樣進行科學的班級管理，老師怎樣進行課題研究，如何進行自我提高。
2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個發展的平台，為本校的未來發展提供幫助。
3、通過學習使自己的教育理念有所更新，教學方式方法有所提高，對自己的教學工作有所幫助，促進自己教學水平的提高。
4、能夠找到將來自我學習提高的方式和途徑。
（四）導師印象和學習收穫
通過跟崗和觀察我學到很多，教師對工作的熱愛，對學生的熱愛，工作的樂於付出，追求工作高質量，工作細緻入微的品格。更重要的是讓我學到了許多教育理論及課堂教學方式方法。我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕鬆高效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。通過這三十多天的跟崗學習、磨練，我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對於我今後的教育教學工作大有幫助。
三、體會與思考——學無止境
26天的學習雖然短暫，但通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識。也讓我瞭解了該如何進行有效的課堂教學、學會了該如何評課、怎樣開展教研活動。總之，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的衝擊和實際工作的靈感。
要成為真正骨幹教師，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自主發展階梯式奮鬥方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，與時俱進。今後，我將在求變思變施變中教學相長，在反思中促進成長，並在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。
跟崗學習已經結束，看一看自己記錄的聽課筆記、讀一讀學員們博客裏跟崗日誌，翻一翻筆記本里隨手記下的精彩點滴，我依然記憶猶新。在“影子研修”培訓學習階段，我不僅感受老師們不同的教學風格，欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味；感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神。在宜昌實驗國小的這段日子，將是我們教育生涯人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身！做一個有“心”的人，鍥而不捨地去努力，醖釀沒一分收穫與感悟，雖然培訓期間的學習已經結束，但終身學習還在繼續，學無止境，身為一名教師，必須不斷地在學習中、在教學中反思自己。
我們一定將學到的知識運用於教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。浮華汰盡，方顯教育本色。在實小的“首善”之旅沐浴着愛與智慧、收穫着教育的幸福，在責任與夢想中留下堅實的印記！
在忙忙碌碌的幾個周的學習，終於把國培學習中的各科課程學完了。在這些內容的學習中，既有理論知識、課程理念、教學方法，又有先進教的案例、課程知識的解析，每一個學習內容對我在平時的教學工作中，都起到重要的作用和影響，使我感觸極深。
一、能夠全面的、全方位的認識《國小教師專業標準》，在這個標準中，我第一次認識到什麼是“三個維度”、“13個領域”，以及知道它們所包含的意義和內容，並全面的瞭解到“國小教師專業標準的各功能”，能夠學習到，在對教師教育機構、對教師個人、對公眾時，更深一步懂得如何當好一名教師。
二、通過課程式標準的學習，掌握了很多理念、目標和指導思想以及進程。在課程的基礎理念中提到：“課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和藴含的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考與探索”，這就對教師在教學時，不能只是注重知識結果，更注意學生學習的過程，學習方法，學習背景的理解和掌握。體會到，教師在教學過程中，所設計的教學內容和習題，要認真思考，考慮到學生的接受能力，以及學生現有的學習經驗和生活經驗。課程標準中，強調了教師在教學中，要注意引導師生之間的互動，對學生的評價，還要引用現代化的'教學，知道信息技術對數學的價值。
三、在這次國培學習中，有很多先進教師、先進班主任工作的案例學習，通過這些案例的學習和交流，能夠分享到這些先進的、經驗的同行的各種教學經驗，從而提升自己的業務知識和專業能力，增強自己的工作責任心，改進自己的教學和管理班級的方法。學習到最美女教師張麗莉的感人事蹟，學習了“澄邁縣實驗國小的老師陳雪輝”對差班差生的轉化工作經驗等等。
四、在此次的學習中，還全面學習到國小數學的各知識點學習要求，以及新舊課標的一些改變。初步懂得了如何攻克一些教學重、難點，在教學中，要注意到的聯繫知識，關鍵知識。從而使教學安排更加合理、科學、有計劃。
五、這次的國培學習為我們教師創設了一個很好的學習和交流互動平台。在學習中，我們可以通過發帖和回帖來討論交流一些和教學有關的熱鬧話題，分享自己在教學和工作中一些成功的喜悦，提出一些自己的見解，也可以把自己在教學和工作中遇到的問題提出來，請教大家。特別是一些教師的好案例，我們可以拿來分享。在這個平台中，我總能找到自己想要的東西，真是實用又有效啊。
終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。每一次學習，都收穫頗多。通過本次網絡學習，更加讓我認識到課堂教學與信息技術有着緊密相關的聯繫。下面針對學習收穫作如下總結：
1、課程學習與研討交流收穫
本次學習了六個模塊的內容，讓我從一個從不會使用多媒體教學的門外漢變成現在迷戀上製作幻燈片、動畫製作等，從中都受益匪淺。使我的製作課件的水平有了很大的提高，並受到了領導的好評。專家老師的講座條理清晰，讓我學到了更多的知識，這使我很高興。今後教學中，我會更好地運用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點，從而不斷提高學生的學習興趣。
2、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收穫
由於學校網絡問題，我沒有及時參加專家視頻答疑，但通過觀看視頻回放，我被專家老師的細心答疑，耐心指導與講解深深地感動，更是收穫頗豐。視頻答疑活動中，專家的答疑解開了我教學中的許多困惑，更讓我如茅塞頓開。
3、參與研修活動的收穫
本次活動，最大的收穫是我深深的認識到了信息技術對課堂教學的.緊密聯繫。多媒體的直觀教學會不斷地提高學生學習的興趣，排除教師的困擾。為了更好地服務教學，我會不斷努力學習信息技術。
4、教學行為的改進
作為一名骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念：作為一名一線教師，我會透過教學去影響我的學生、讓他們學習更快樂，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的精神時刻激勵着他們!我願在國培的指引下茁壯成長。因此，每個教師都要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為教育事業努力奮鬥。我們希望能夠多進行這樣的培訓!以助於自己專業水平的提高。正如清華大學的副校長所説---走向名師，我們一直在路上。
20xx年x月x日
通過這一段時間的“國培計劃”遠程學習，我感覺無論從師德水平、教學水平和知識水平都得到了提高。現總結如下“
一、提高了師德水平，加強了加強了職業道德水準
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。
我們要做適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規範約束自己，在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
要做適應時代要求的合格教師必須尊重、關愛每一位學生，用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
要做適應時代要求的合格教師必須以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。
要做適應時代要求的合格教師必須刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。
要做適應時代要求的合格教師必須加強學習、提升自身魅力。必須要修品練功，樹立良好的教師形象。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起到良好的示範作用。
二、轉變了自己的歷史教育觀
通過學習，自己傳統的教學觀念正在轉變，新的教育思想日漸為教學所運用。因此，中學歷史教師必須改變傳統教學觀念，擺正師生位置，學生的主體地位必須得到尊重，使他們在學習中發揮自主性和創造性，真正成為歷史課堂的主人。而要想真正地提高學生素質，就必須尊重學生的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生的創新意識。培養學生的'主體性，主要是培養學生自主學習的能力。歷史教學活動是在教師的引導下，學生主動參與，以學生興趣和內在需求為基礎，主動體驗和感受歷史的過程，也是探索和解決歷史問題的過程。在歷史教學中，教師應樹立真誠為學生服務的意識，使學生對老師產生親近感、信任感，這樣才能達到親其師而信其道的效果。教師在教學中要營造一種美好和諧的課堂氛圍，引導學生輕鬆愉快、自覺主動地參與思維、理解等一系列活動。在課堂中，學生有充分的權利表達自己的意見，教師要儘可能採納合理的建議。教師應對學生的各種發現和見解給予鼓勵，並進行恰當的引導，從而讓學生在和諧、融洽的教學環境中產生積極向上的情緒。
在歷史教學中，教師與學生進行語言交流的主要表現形式是“問與答”。因此，教師提問將極大地影響學生的思維和學習活動，教師只有不斷地提出發人深思的問題，師生之間的雙邊交流才能融於和諧的信息交流之中，學生自主學習的積極性才能調動起來。
三、促進教學方式的轉變
新課標的歷史教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關係，直接關係到歷史課的成功與否。歷史教學是師生互相交往、共同發展的互動過程。歷史教師教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。
為此，教師在教學中要切實做到：
1．逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現代化
我們的歷史教學必須與時俱進，必須把改變舊的教學模式作為自己的自覺行動，改革課堂教學，切實在教學中樹立以人為本、以學生的發展為根本出發點的觀念，突破舊的模式，實現開放性和多元化，真正使素質教育進入歷史課堂。實行課堂教學的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學方法，推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化，最終構建新型的教、學、教材、教師和學生的理念。
面對新課程，教師首先要更新教學觀念，轉變教師角色。教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者和指導者。誠然，教師仍然是歷史知識的傳授者，但知識傳授不再是教師的唯一角色。因此，在課堂教學中，教師要根據實際情況，採用多種教學形式、教學方法和教學手段，使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師幫助學生設計恰當的學習活動的過程，變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。
2．充分發揮學生的主動性
新課程標準倡導在歷史教學中充分發揮學生的主動性。
傳統歷史教學多以傳授歷史知識為主，由教師一人唱獨角戲，學生多系被動接受知識，教學多為知識單向傳遞活動，學生的學習興趣、生活經驗、接受能力等不被重視，學生的主體地位無法體現，直接影響到歷史教學的質量。
改變歷史教學這種狀況的關鍵是充分發揮學生的主動性。要發揮學生的主動性，國中歷史教學必須由單項知識傳授轉變為知識多元交流，即把教師一人唱主角的課程變為大家都來唱的課程。為此，歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，讓學生主動參與，積極探求、體驗歷史過程，使教學過程中的信息傳遞由教師→學生的單一途徑變為教師→學生、學生→教師、學生→學生等多元途徑。
為此教師在歷史教學中應引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生蒐集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導學生參與歷史教學活動時應注意師生平等、合作探究、共同體驗，以激發學生的興趣，提高課程的吸引力，真正提高中學歷史教學的質量。
3．更多地關注學生歷史學習方式改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我國廣大中學生採用以被動接受、死記硬背為基本特徵的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重製約了學生創造思維的形成和發展。
新型的歷史的學習方式主要是指自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監控”，學習者自己確定學習目標，自己制定學習進度，自己設計評價指標。由於自主學習的學習者在學習過程有感情的投入，有內在動力的支持，所以是一種有效的學習。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作的動機和個人的責任，是合作學習產生良好效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭，有助於培養學生的合作精神和競爭意識，有助於因材施教。它不僅可以提高歷史學習的效益，而且有助於培養與人合作的能力。
可見，新型的學習方式具有非常好的效果，應儘快用到我們的教學過程中去。
四、對新的歷史課程標準有了全新全面的認識
《課程標準》的核心是內容標準，與原教學大綱相比變化最大的也是內容標準。微觀新的《高中歷史課程標準》，它有了以下幾個方面的改進：
其一，強調專題性，打破了以往以中國史、世界史為分野的學科“本位”體系，按照內容性質劃分為三大模塊，分別對人類社會政治、經濟、生活、思想文化、科技等專題進行連續性的論述，這樣有利於形成學習模塊，有利於教學和學生自主性學習；
其二，以問題為中心，三大學習模塊以相應的核心問題為主題，總分為25個學習專題，有利於學生對重點的把握。選修課也包括41個學習主題，可以互為補充。
其三，改變了教學大綱以政治史為主的結構，明顯加大了經濟史、社會史文化史、思想史科技史等方面的內容。在過去的教學體系中，受過去革命史觀的影響，政治史一直是歷史話語的主體。在20世紀xx年代的史學研究中，這種情況在逐漸改變。整體觀或者説是綜合史觀日益成為主流，加強經濟史、社會史的內容正合時宜。從宏觀體系方面來看，以專題史來提領 國別史反映了人類社會由分散到整體的前進趨向，對於學生樹立系統的人類觀和歷史觀大有裨益。
上述幾個方面均在一定程度上反映了當前史學研究的最新趨勢。具有鮮明的時代氣息，體現了與時俱進的育人理念與革新精神。
時光飛逝，轉眼之間此次國培學習已落下帷幕，再次感謝國家搭建的這樣一個職業教育者的交流平台，感謝自治區領導的精心安排和組織，感謝學校領導給予我這次學習的機會。本次培訓我所學習的專業是汽車運用與維修，理論部分是在新疆農業大學學習，實操部分主要集中在新疆交通職業技術學院學習，為期三個月，在學習中我認真聽講，主動實踐，順利獲得汽車中級工的證書和結業證書，最後還榮獲了“優秀培訓學員”證書。此次學習不僅拓寬了我的知識儲備，又一次聆聽了專家教授們的金玉良言，他們的`講授不僅讓我在專業方面得到昇華，重要的是看清了一個職業教育工作者怎樣才能是合格的。下面我將從兩個方面對本次學習生活做以總結：
一、專業技術培訓
對於汽車運用與維修這個專業，作為一個從未接觸過此專業的我而言，一切都是新的，但我從開始就下決心一定要努力學習，爭取最大的進步。農大首先給我們開設了為期兩週的公共科目，接着按照所學專業進行分班，安排專業課的講授與培訓。期間我們主要進行了五個模塊的學習：
1.汽車發動單機模塊；
2.汽車底盤構造與維修；
3.汽車電氣設備構造與維修；
4.汽車二級維護與常見故障診斷；
5.變速器構造與維護。經過專業學習，在理論上我已有了深刻的認識，並進一步提升了自己的動手操作能力，為以後成為一個合格的“雙師型”教師打下堅實的基礎。
二、培訓感想
1.我們所面對的學生是馬上要步入工作中的半個社會人，所以我認為學生的職業道德教育非常重要，能讓學生以後在工作中不僅是單位需要的一個技術工人，更是社會喜歡的好人。
2.在專業教學過程中，可以採用多種做事提高師資能力。如：
1.專業教師進入工廠學習或學校組織“工人專家”座談會
2.可深入社會中，諮詢社會上維修人員的經驗教訓
3.或許組織專業維修人員做常見的故障維修交流會
4.或可嘗試“校外輔導員”機制（企業人員入校）
3.可根據地方特色建設有吸引力，有亮點的品牌專業
4.實訓課採用課時考評制度，每節課做及時考評
5.課程設置需精心篩選
6.“術業有專攻”，專業老師忌面面俱到，應該對某一專業精益求精。
以上是我不成熟的一些想法，中間有些錯誤和片面希望領導批評指正，再次感謝學校提供的這次學習機會，在以後的教學工作中我將繼續努力，不斷進步，爭取做一名合格的“雙師型”教師。
通過這次“國培計劃”遠程培訓項目我們認識了新課程實施中歷史課程的一些全新理念，瞭解了義務教育歷史課程改革的方向，知道了課程理念落實在課堂教學中的基本原則與策略。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在學習中，我們的老師表現積極，學習踴躍，認真完成作業、積極參與相關話題的討論。整個學習過程中，大家能夠自覺的參加網絡學習，自覺參加評論，自覺上交作業，讓我們看到了學員對知識的渴望，通過學習，明確了課改對於教師提出了什麼樣的素質要求，深刻認識到作為一名教師必須不斷提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，否則就要被時代淘汰。樹立以學生髮展為本的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。通過這次網絡培訓學習，我們教師的教學行為和學生的學習方式都有了根本性改變。都能把這次“國培”中學到的新知識應用到實際教學中來，真正做到了學以致用。
教師深刻的認識到努力學習是當代教師成長和發展的必經之路，認識到教師要勇於探索創新，讓教師職業生命充滿活力，讓我們深刻認識到教師要學會學習，學會利用時間，安排時間，也就是學會“四個不停”不停的實踐，不停的閲讀，不停的思考，不停的創新，多視角的引領，全時空自主，多行套的.互動，學與思，做與學，做與寫，做與研的結合，動態角落與靜態思考相結合的網絡教研活動的方式。
通過培訓，教育教學水平有很大提高，使我體會深刻。
1、提高教育思想，開闊改革視野。
通過這次培訓學習，讓我把埋頭苦幹的頭抬了起來，發現教育需要遠見卓識。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的認識。
2、通過學習理論，不斷應用實踐。
通過這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後我要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
3、加強專業知識學習，做專業型教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着的撲在國中歷史教育教學上。
4、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
培訓過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。短短兩個月的學習時間，大家共同的心聲卻產生了共鳴：收穫多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞！一路走來我們看到了學員們在繁忙的工作後依然勤勉踏實，滿腔熱情的在這個平台上播撒智慧，。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了國中歷史教改路上的又一個起點，我將迎着教改的春風奔向教改的陽光大道。
今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用
自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是説學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。
他們對國小音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。
關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的.東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
最後，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總。
同時，今後我將努力做到：
1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師。
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動地學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、閲讀簡報等等。
通過觀看專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等，使我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；通過研修，進一步明確了英語教學的價值取向，讓學生收穫理解單詞和句子，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。最後，通過撰寫提交研修總結思想和認識又得到了進一步的昇華。
在這次培訓中，最主要的就是信息技術應用能力的提高，我通過本次培訓，使用多媒體教學的水平提高不少，改變了我認為只要用好PPT就是多媒體教學的觀念，通過這次學習，我體會到多媒體可以從平面文字到音頻，視頻等更豐富的教學內容轉變，從學習到製作教學課件，我更加感覺到我對多媒體教學的喜愛，和對學生對多媒體課程的吸引。
要想成為一名優秀的教師，備受學生歡迎的教師，就要立足於自己的本職工作，將學習不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。如果滿足於現狀、停滯不前，就難以適應日益發展的社會需要。培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會努力把自己所領悟的融合到自己的工作中去，不斷反思自己的教育教學行為，不斷地學習和思考，積累經驗，提高自己的教育教學水平。
本期培訓很好，能充分解決教師在教學中遇到的問題，希望多些有針對農村教學的培訓，重視農村孩子的教育，提高農村師資隊伍的質量。
通過這次“數學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用於現實教學中。下面談談我這次學習的收穫。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來説，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟着我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的`情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現課堂教學的三維目標。
有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下裏熱烈交流討論，人人坦言收穫甚豐。我覺得自己在今後的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關係的協調都應該有更高的追求。
一、提高了教師道德修養水準
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細緻地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。願“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
二、更新了教育教學理念
作為一名國小教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦幹在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這麼多，可是現在的孩子怎麼就這麼難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎麼理清新課改中的教與學的種種關係有了很大的幫助。國培讓我瞭解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學業務水平
這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，並且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采後，我的專業知識水平有了很大的提高。瞭解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。
五、明確了今後的工作目標
這次國培只是一一個手段，只是一個開端，對於培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
總之，本這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，儘自己的最大能力為學生做的更好點。
學問齋