總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的國小讀書活動總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
為期一個多月的校園讀書節在全校師生如火如荼的讀書活動中圓滿落下了帷幕。本屆讀書節以“書香沁潤童年，閲讀智睿人生”為主題。在校領導的關懷和指導下，教導處針對各年級學生的特點擬定了詳細的讀書節活動方案，各學區對讀書節各活動都進行了精心的`組織和安排。少先隊在向全校師生髮出了參與讀書節活動的倡議書。學校利用校園廣播對讀書節活動進行了廣泛宣傳，並製作了讀書節宣傳欄，營造了濃郁的活動氛圍。各班主任根據本次讀書節的要求，在班上進行了再發動，再動員，鼓勵同學們樂讀書、勤讀書、會讀書、讀好書。全校師生按照學校的統一部署，認真落實，積極參與了讀書節各項主題活動。
在為期一個多月的讀書節活動中，學校開展了“親子共讀”每日一分享、“好書推薦會”、“讀寫繪”展評、“讀書手抄報”展評、校園課本劇大賽、家庭朗誦比賽、師生讀書徵文、家庭朗讀比賽等系列活動，在學校、家庭裏形成了濃厚的讀書氛圍。
近幾年，xx國小努力構建書香校園，全體師生沐浴在書香中，徜徉在書海里，以好書為友，與先哲對話，我們驚喜地發現，讀書讓師生視野更開闊，氣質更高雅，我們的校園充滿着濃郁的書香氣息，煥發出了勃勃生機。
本屆讀書節雖然閉幕了，但師生們讀書的熱情並沒有減退。希望全校師生一如既往地堅持多讀書，讀好書。讓書香溢滿校園，讓書香陪伴我們成長！讓我們一起感受讀書的快樂！
有一種説法是：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換吃了，各自只吃了一個蘋果。但如果你有一本好書，我有一本好書，交換讀了，各自都讀了兩本好書。正值我校讀書節開展得火熱之際，為了更好地營造濃濃的讀書氛圍，打造讀書人的形象，把讀書節更進一步推向高潮。我校結合自身的實際情況，進行細緻周密的策劃，於10月底舉辦了大型的“紅領巾書市”活動。
下午兩點整，隨着學生們的一陣歡呼聲，z國小“紅領巾書市”隆重開張了。頭戴博士帽的兩隻小老虎威然站在大門兩側，它們在彬彬有禮地歡迎客人們的到來。教學樓上懸掛着大紅條幅“創建書香校園，感悟快樂讀書”，為“書市”增添了幾分濃濃的書香。操場上鑼鼓喧天，彩旗飄揚更給“書市”披上了節日的盛裝。六塊展板一字兒擺開，展現出百家爭鳴的景象。一塊展板體現一個主題，一個主題代表一個班級的力量，一股力量托起了一片希望。六個年級六塊展板，六塊展板六片陽光，六片陽光表達了二千多名學生讀書的熱望。別忙再向前走，出現在眼前是同學們精心製作的書籤、封面、書本，琳琅滿目的手工作品，讓你眼前一亮。一張張小小的借書卡承載着同學們閲讀的渴望，一個個別緻獨特的封面展示了同學們過人的智慧，一本本精美的小書架起了同學們成功的橋樑。
書市上最強眼的是一個個象模象樣的書屋。“心動書苑”、“文學齋屋” “書蟲閣”吸引了大批的仁人志士；“文學書社”、“完美書屋”、“軒墨齋”的門前，車水馬龍、人山人海；“誠信高於價格”、“好書不貴，買一送一”更是讓人蜂擁而至、水泄不通。雖然書市開得是熱鬧非凡，但從現場看，仍是一片井然有序。每班學生分成兩批，一批蹲點本班“守株待兔”變成看守攤位的賣主；一批外出“主動出擊”成了尋覓好書的買主。班主任全部到位，關注活動秩序和交換的有效性，隨時調整學生之間可能產生的.交易糾紛。
大隊部配合政教處調控整個書市的秩序，法制辦時刻警惕一切可能發生的安全隱患。學生以自己的書桌為櫃枱，櫃上各類書籍擺放整齊並且明碼標價：一元區、三元區、五元區，還有非賣品僅供傳閲。顧客可根據自己的情況自由選擇。“小小書屋，微笑待客”、“走過路過，千萬不要錯過”、“這裏有經典的圖書，這裏有優質的服務”……五花八門的宣傳廣告和招攬顧客的叫賣聲，令人蠢蠢欲動。同學們在各班的書攤前流連、湧動，喇叭裏還不時公佈各班的交易金額來推波助瀾。一時間，叫賣聲、討價還價聲此起彼伏；歡笑聲、叫好聲不絕於耳。如火如荼的書市迎來了全市二十一個縣市區的領導蒞臨指導，新穎、獨特的書市令各位領導耳目一新，領導們為孩子們匠心獨運的手工製作豎起了大拇指，被孩子們對書的特殊熱情所感染，情不自禁地發出了嘖嘖讚歎，領導們當場就給予了高度的評價，充分肯定z國小“紅領巾書市”舉辦的成功，並提出“學z國小，趕z讀書”的響亮口號。
通過本次活動，不僅讓學生和他人一起分享了讀書的快樂，而且鍛鍊和提高了學生自我管理能力、組織能力和交往能力，初步培養了孩子們的商品意識和經濟頭腦，在校園內創設出了恬靜的讀書環境、營造出了濃厚的讀書氛圍。更讓人欣慰的是，我們在與學生交流書市感受時，有些學生説他們從此也知道了父母掙錢養家餬口是多麼的艱辛，同時我們的書市活動又塑造了學生一顆顆感恩的心。總之，“紅領巾書市”以它獨特的方式，掀起了z國小讀書的熱潮，以它獨特的魅力塑造z國小讀書的靈魂。
為進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，全面提高國小生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閲讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的前面發展，切實貫徹《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念，結合我校實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：
一、建立保障機制
1、固定閲讀時段，每天早讀10分鐘，每週設1課時閲讀課，在語文教師指導下進行，主要形式有自由閲讀、閲讀指導、閲讀交流、閲讀彙報等。
2、各年級認真研究課外閲讀指導的規律和方法。把激發學生的閲讀興趣和培養良好的閲讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悦感，從不斷提高的閲讀能力中獲得持久穩定的閲讀興趣。
3、努力創造適應學生閲讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規範學校圖書借閲的管理，充分利用、積極開發學校現有閲讀資源，為學生創造良好閲讀環境。學生互相交流個人圖書，實現班級學校資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閲讀。
4、學校利用閲報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閲讀氛圍。積極開展評選“讀書之星”、舉辦“閲讀知識競賽”等活動。語文考試、考查增加能夠考查學生課外閲讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性。
二、營造閲讀氛圍
學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，藴含着巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當佈置些有關讀書的.名言、方法等，渲染讀書的氣氛。
三、抓好讀書活動
（1）上好閲讀課
充分用好早讀、午讀和閲讀課，在校本課程中教會學生閲讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閲讀，提高閲讀效率。採用“教師、家長、學生”三方聯繫的形式，形成大閲讀氛圍。（2）做好讀書筆記
中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
（3）抓好經典誦讀。
中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積澱着智慧的結晶、映射着理性光輝的經典著作，那些濃縮着豐富情感、藴涵着優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對於治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎麼估價也不過分的。
（4）開展讀書活動
我校於4月份將組織開展了“校園讀書”活動比賽。如“詩文朗誦會”、並評選出全校“讀書之星”給予表彰，鼓勵更多的學生參與到讀書活動之中。
通過開展開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閲讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；好書，似導師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。為配合我縣教委舉辦的讀書節活動，推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好讀書氛圍，我校在9-10月份開展了為期一個月的“走進書籍，在閲讀中快樂成長”讀書節活動。
我們的讀書節活動宗旨是：在家庭、社會、學校營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發讀書熱情，感受讀書快樂。我們的讀書節口號是：讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。
一個月的時間已經過去，讀書節即將落下帷幕，廣大師生在短短的一個月時間裏，不但提高了對讀書的認識覺悟，豐富了文化底藴，而且營造出書香縷縷的校園讀書氛圍。為了進一步推動讀書活動，提高讀書活動效果，使讀書真正融入生活，成為師生們的日常行為習慣，現對讀書節活動進行具體總結如下：
一、深入宣傳，營造良好讀書氛圍
根據學校讀書節活動方案，我校於9月10日舉行了隆重的讀書節啟動儀式。邵校長致讀書節開幕詞，林老師宣讀了讀書活動倡議書，學校張貼了大量讀書節宣傳標語，各班以讀書為主題設計牆報、出黑板報，創建了書香教室，營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。
二、落實責任，確保順利開展讀書節活動
為確保讀書節活動有效、規範、深入開展，我校成立了以副校長為組長的領導小組，構建了以政教處、少先大隊部、圖書室、後勤處、班級之間協同開展工作的活動網絡，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。
三、精心組織，開展各項讀書活動
我校在讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的'終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。
開展的具體活動包括：
1．經典古詩文閲讀與過關活動
我校以班為單位，利用早讀、班會等時間，進行了集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫春景的詩詞，抒發思鄉之情的詩詞，描寫塞外生活的詩詞等等，在老師與同學們的共同努力下，同學們掌握的詩詞篇目已遠遠高於教委與學校的要求。
在廣泛誦讀的基礎上，我校各班還開展了古詩文過關與評比活動，實現了人人過關的預期目標，評選出倪志強、蔡楚靜等誦讀小明星。
通過經典古詩文閲讀與過關活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。
2．“趣味讀書”與“好書推薦”班隊會活動
讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書範圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。
3．漂流書活動
我校各班均開展了漂流書活動，取得了良好閲讀效果。通過1-3本書在班級中的流動，不同年級同學分別認識了童話中美麗的白雪公主，説謊話的皮諾曹，瞭解了歷經苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同瞭解了“紅樓夢”、“西遊記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著及其作者。
漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學們的認識、感受，一句句激勵的語言，吸引了其他同學繼續閲讀，鼓勵了更多同學傳承文化，宣傳文化。
4．《改革開放三十年》徵文活動
在廣泛閲讀的基礎上，我校開展了《改革開放三十年》徵文活動。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，經過篩選，優秀文章達到100多篇。暢談讀書的愉悦與收穫，推薦自己讀到的好書，介紹積累的讀書經驗，都成為大家寫作的內容與方向。
5．主題手抄報、剪貼報製作活動
圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題手抄報製作以及“我是快樂的小編輯”剪貼報製作活動。各班同學5人一組，協同合作，在四開圖畫紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。
讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨着讀書節帷幕的徐徐降落，廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚！
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，書籍是人類進步的階梯，學校是讀書的樂園。 伴隨着學校書香班級建設工程的推進，我們學校各個班級的讀書活動開展得如火如荼，不僅內容豐富、形式多樣，而且能全員參與，活動效果令人欣慰。
一、明確目標 做好宣傳
學期伊始，各班就確定活動目標，力求活動有內容、有趣味、有實效，並制定出相應的活動方案。通過班會、黑板報等途徑，向同學們闡明讀書的意義，介紹名人在中、國小時候發奮讀書的感人事蹟，提出讀書的要求，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。
二、建立書架 豐富內容
學期初由各班班委負責向學校圖書室借來一些書放到班級的書架裏，每天中午讓學生借閲。為了讓班級的圖書時換時新，有的班級採用讓學生自由交換的方式來閲讀，每人帶一本書到班級裏與同學交換;有的班級鼓勵同學主動捐書，讓班級的圖書更豐富;有的老師還從家裏帶來自己孩子的藏書放到書架上供學生自由借閲。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，各班還成立了班級圖書管委會，確保圖書借閲的正常運轉。
三、時間保證 形式多樣
為了確保班級讀書活動的順利進行，每個班級都有固定的讀書時間。一般都有兩個時間段，一個是每天早上早讀課的時間，一個是中午的時間。在早讀課上的讀書形式各種各樣，有時是讓學生一起誦讀課內的一些文章、優美詞句。有時在早讀課上請一至兩名同學上講台向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優美字段或讀書的心得。有時是老師與學生共同朗讀，以榜樣的作用激發學生讀書，以自身的愛好潛移默化地感染學生。中午一點半到兩點這一段時間為學生自由閲讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。在節假裏還鼓勵學生到市圖書館借閲圖書。
四、親子共讀 營造氛圍
為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創造條件為孩子辦市圖書館的借書證，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀後的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。
五、展示交流 培養能力
藉助讀書活動這一有利契機，除注重培養學生的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，還促進學生綜合素質的發展和提高。活動中，有的班級要求學生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優美詞句進行摘錄，並用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得，在班裏定期召開讀書筆記展示會或讀書心得交流會。有的班級要求學生寫讀後感，並在班級評選，擇優展示在班級的學習園地上。有的班級開展了故事會、演講比賽。有的班級要求學生自己設計和製作讀書卡或書籤，在書籤上寫上勤奮讀書的格言和名句。有的`班級不定時的讓學生把一段時間閲讀的相關資料給做成手抄報的形式進行展示。活動的開展不僅提高學生的閲讀興趣和閲讀實效，而且使學生的實踐能力、寫作能力也得到了提高。
六、積極評價 延伸活動
讀書活動的開展，目的是為了促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，培養創新精神和實踐能力，是一種長期的延續性的活動，而絕非短期行為。為切實使讀書成為同學們的習慣，積極鼓勵那些在活動中表現優秀的同學，在班級開展讀書小報展、書卡或書籤展、讀後感展，由同學們評選出優秀作品，設立單項獎和全能獎。並配合學校進行小書迷評選，對讀書活動中表現優秀的學生及時給予獎勵，以進一步激發他們的閲讀熱情。
一份耕耘一份收穫，讀書活動使教室充滿書香味，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂，株株幼苗正淋浴在書香下茁壯成長。
讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體，20xx年我校在“促成教師堅實的精神基礎，促進教師的專業化發展”指導思想的引領下，在全體教師中紮實有效地開展了讀書活動，切實地提高了學校教師整體索質，收到了讀書與成長完美結合的良好效果。
一、讀書活動與校本培訓相結合
多年來，開展主題讀書活動為校本培訓提供了新的平台。為了使教師讀書與校本培訓有效結合，學校精心配備了與教學息息相關的閲讀圖書。本學期學校為每名教師配備《有效教學十講》一書，課題組成員贈送了省特級教師周永沛老師的《從教筆存》套書，並分學科為老師們發放了相關教學專業用書。期初我校制定了切實可行的讀書活動計劃，組織了讀書活動的動員工作及贈書儀式，並採用定期與不定期方式抽查教師的'讀書筆記，期末開展教師積極撰寫讀書心得活動，確切保證讀書活動的質量。在此次主題讀書活動中，領導帶頭讀書，全體教師積極參與，湧現出了一大批讀書楷模，其中孫羣芳、徐冰冰、朱勇、孫莉四位同志被評為了20xx年XX區教工委讀書積極分子。以此次讀書活動為契機，我校將讀書活動與校本培訓有機結合，實現讀書與培訓的雙贏效應。
二、讀書活動與有效教學相結合
當前，我區教育在“以學生髮展為本”的理念指引下，緊緊圍繞“有效教學”這一關鍵詞，引領廣大老師踐行改革新舉，破解教育熱點難題。為了貫徹落實這一教育改革精神，我校通過開展讀書活動，向教師們推薦閲讀《當代教師教育智慧叢書》《有效教學 聚焦課堂》《有效教學十講》等多部教學專著。教師們勤學善思，從中汲取提高課堂效率的有效實例，並緊密結合自己的教育教學實踐，從書中尋找解決辦法。同時老師們也圍繞“有效教學”這一主題，將自己教學實踐的好方法、好經驗和好思路撰寫成一篇篇敍事論文，生動、豐富地展現我校教師開展通過讀書閲讀活動展現有效教學的真實經歷和創新舉措。此次讀書活動既提升教師的專業素養為重點，又提高課堂教學效率。
三、讀書活動與課題研究相結合
教師讀書活動開展伊始，正值我校“十二五”主課題《謀形任勢，建構智慧型課堂的實踐研究》開題實施。讀書活動動員工作會議中，趙校長勉勵教師多讀書，提升教育理論水平，把讀書活動和學校建構智慧型課堂研究有機結合起來，使讀書活動“務實高效、有的放矢”。在學校主課題引領下，教師們深入學習了《孫子兵法》及其相關論著，認真學習皮亞傑、布魯姆等教育心理學家的著作，從書本中尋求解決問題的答案，同時也將對課題的研究運用到教學實踐中。12月18日，我校十二五主課題全體成員齊聚一堂，圍繞“謀形任勢，智慧型課堂學習目標正確定位”這一主題，聆聽了吳美珍老師執教的《林沖棒打洪教頭》一課。本次活動還得到了專家組李和明、周永沛兩位主任的指導，為我校建構智慧型課題研究指明瞭方向。
通過此次開展的讀書活動, 使學校讀書活動有的放矢，教師成長了有了更多的道路，教師專業成長了，為學校教育教學工作持續發展提供了強大的動力。
以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是實驗國小多年來教育教學的一項重要內容。本學期，為了進一步深入開展我校的讀書活動，為了貫徹落實市教育局關於舉辦全市“中國小生讀書節”活動實施方案的文件精神，我們開展了“讓讀書成為習慣讓書香飄滿校園”主題讀書活動。活動結合我校以往的讀書活動組織經驗，加大了力度，構建全新的工作思路，精心組織，精心設計，做到規範化、科學化、系列化，並且努力拓寬渠道，將其與“道德共餐”活動相結合，讓學生的小手牽着家長的大手一同幸福在共讀時光，使我校讀書活動在原有的基礎上又上一個新台階。
一、加強組織領導，確保讀書活動順利開展。
為了確保活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，校長親自掛帥。活動伊始，學校教導處、大隊部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要活動內容。大隊部在付主任的帶領下統籌安排，主抓落實；班主任負責具體落實。由於各部門分工協作，各司其職，使得校級、班級兩個層面的活動，按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。
二、努力創設讀書空間——作業減負，功在書香。
為保證讀書活動不流於形式，使學生真正受到教育。我們在校“紅領巾書香社”原有藏書基礎上又克服困難為每一個班級訂做了一個精美書架，學生可以隨時將自己的圖書放到書架上與班級同學們共享，形成流動的書箱；“淘書樂”活動的開展可以讓班與班之間互換圖，形成資源共享。學校每天“文道早餐”時間學生可以或朗誦，或吟唱中華古典詩詞、（論語）、（增廣賢文）等古代蒙學書籍；每週二下午較後一節課為學生的閲讀時間，教師平時做到嚴格控制作業量，為學生創設了一個寬鬆的讀書環境，從而將學生在校園閲讀空間向家庭閲讀空間拓展。
三、營造書香校園環境——風定池蓮自在香
讀書也需要榜樣，需要一種氛圍，需要形成合力。為此，校長做了校園讀書活動的“發動機”，並不遺餘力地“逼”教師讀書，以教師讀書帶動學生讀書，使學校形成一種濃烈的閲讀氛圍和有效的相關管理機制。在讀書交流會上，孟祥茹老師就頗有感慨地説：“如果説每個人的.心靈都是一片蓊蓊鬱鬱的森林，於我，書籍就是能穿透森林的那一束束陽光。”正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”此外，為了營造濃厚的書香氛圍，我們將讀書活動與學校的文化建設緊密結合起來，力爭使每塊牆壁、每塊草坪、甚至每棵樹都藴涵着濃濃的書香，讓書香浸潤師生的心靈，讓濃郁的讀書氛圍充盈於校園的每個角落。
由於我們特別重視書香班級建設，因此，各班都結合本班實際，確定了班級文化主題。教室內，開闢了豐富多彩的讀書園地，做到了班班有主題，班班有特色。班級書架上每週更換學生推薦的新的閲讀書目，書架上的一句句讀書格言更為孩子們的閲讀導航，使學生隨時隨地感受到濃濃的書香。
校園音響系統為書香校園的營造注入了現代氣息。每天中午校園廣播會定時廣播放一些學生推薦的篇章和習作，使學生在聆聽過程中獲得滋養，喚起讀書興趣。
外部環境的建設目的在於構建一個“場”，一個強大的精神氛圍，它有着深刻內藴，是構建書香校園的基礎，正所謂“風定池蓮自在香”
四、搭建讀書平台，激發讀書熱情。
為使“讓讀書成為習慣讓書香飄滿校園”主題讀書活動，在我校紮實有效地開展，我們將其與學校日常工作相結合：即與德育工作相結合，與文道早餐相結合，與課堂教學相結合，將讀書活動滲透到教育教學各個方面，達到潤物細無聲的效果。
只有巧把金針度與人，學生才能掌握閲讀方法，這種閲讀行為才能持久，讀書習慣才能養成，書卷氣也才能真正形成。
五、開展多元讀書活動——萬紫千紅總是春
活動是打造書香校園的載體。活動能夠營造一種競爭、合作、自主、參與的氣氛，這種氣氛能點燃興趣的火花，同時，豐富多元的讀書活動也為師生提供了一個廣闊的展示自我的平台，為此學校結合重要節日、紀念日經常舉辦讀書徵文、讀書演講、讀書知識競賽、方案競賽、“淘書樂”、讀書彙報會、書香留痕等活動。使讀書的形成更加多樣，讀書的樂趣更加雋永、綿長。
六、家校攜手，一同幸福在共讀時光
１、讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。我們利用每次家長會、致家長一封信向家長宣講讀書活動對於學生成長的重要性，介紹讀書方法，改變家長的觀念，贏得家長的支持。
２、開展“親子共讀”創建書香家庭活動。
我們利用家長學校引導家長開展“親子共讀”創建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設計了親子共讀記錄表，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閲讀體會，一同填寫親子共讀記錄表、一起製作讀書小報，起到了身教育勝於言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽着家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。
豐富多彩的讀書活動促進了讀書行為的持續深入，為師生搭建了展示讀書成果的平台，喚起了師生閲讀的原動力，營造了“萬紫千紅總是春”的良好讀書局面。
讀書活動的開展，提高了學生的綜合素質。為學生的終身發展奠基，為學生的生命奠基。現在我校每學期開學典禮上都會表彰、獎勵一批獲得“小小書蟲”獎的學生，學校已有近百名學生學生作文在環球時報、國小生作文上發表，有近百名學生書畫作品在國家、省、市級獲獎，學校也先後被評為全國優秀少先大隊、吉林市體驗教育示範校、吉林市優秀家長學校、吉林市德育教育先進校等光榮稱號。
我們堅信孩子與書相伴一生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵、有發展。今後我們要在原有的基礎上，繼續把讀書活動進一步搞好，讓其發揮更大的育人作用，盛開出更豔麗芬芳的花朵，結出更大更香甜的碩果。
20xx載着收穫飛馳而去，20xx帶着希望款款而來。為了讓學生對本學期的讀書情況做一回顧和總結，在新的一年能繼續暢遊書海，讓閲讀成為一種習慣。1月8日，仰韶學校五一班學生舉行了以“閲讀點亮人生，書香伴我成長”為主題的讀書交流會。
交流會上，學生一改往日的羞澀與膽怯，站在講台上侃侃而談。他們有的熱情地向大家推薦了自己喜歡的書籍，如《木偶奇遇記》、《愛麗絲夢遊仙境》、《中華上下五幹年》、《裝在口袋裏的爸爸》、《糊塗豬》、《人魚誘上鈎》、《塔頂上的貓》、《草房子》等；有的愉快地分享了自己的讀書收穫，那深刻的'領悟已根植於內心深處，將成為他們成長路上的陽光雨露。為他們的成長欣慰，為他們的進步喝彩！
陶淵明曾説：“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。”讀書對於人的影響也是如此，一日日閲讀的積累潛藏於內，不驚不乍，而那知識的積累，思想的領悟卻在潛移默化間悄悄地改變着讀書人。所以“授人以魚，不如授人以漁。”
交流會在歡快熱烈的氣氛中進行。楊xx的發言讓同學們為他響起了熱烈的掌聲。他讀的書是《魯賓遜漂流記》，他説：“即使你置身荒野，面臨困境，也不能放棄一點點的希望之火，就算它只是不起眼的小火星，只要你珍惜它，它也許會變成熊熊烈火，給你帶來生存的希望。”
鞏xx同學向大家推薦了《百科全書》這本書，他説：“我讀這本書收穫了許多知識，如：‘自由女神’名字的來歷，動物的生活習性和奧祕，迷彩服的來源等。我還知道了一些奇怪的人和事，譬如有個人長了兩顆心，還有一個人長了三個胃。希望你們也可以讀一讀這本書。”他的發言讓同學們側耳傾聽，唏噓不已。
他們通過讀書，學會了感恩，學會了辨別，學會了獨立，學會了善良。成長的腳步依稀可見，書的影響已浸潤其內。
《小公主》這本書讓賀xx學會了欣賞真善美，憎惡假惡醜。這種情緒體驗是深刻的、珍貴的，無可替代的，也是隻有徜徉在書海中的人才能感受到的。王佳怡説：“幽默和笑話是人們生活的調味劑，沒有了它，我們的生活將會少許多笑聲。讀書也能帶給人快樂。”
周xx推薦給大家的是《名人傳》這本書。讀人物傳記，感受人物在苦難面前表現出來的樂觀堅強，不屈不撓，書籍已成為他們成長路上的導師。
這是同學們推薦出來的表現優秀的同學，瞧，他們笑得多開心！
愉快的時光總是短暫的，讀書交流會結束了，而閲讀還將繼續。唯願在學生心中播下的閲讀種子能生根，發芽，悄悄地改變他們的生活。讓書香永遠伴隨他們成長！
“書滿園，香滿園，書香滿校園;這書香，那書香，家校皆書香!”
為了深入實施素質教育，創造良好的校園文化，培養學生的讀書習慣，在全校營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍，我校在20xx年4月開展了“沐浴書香，快樂成長”為主題的讀書月活動。
在讀書月期間，學校結合實際，開展了“親子閲讀”、分低高年級誦讀經典等活動，讓優秀經典讀本為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門。以讀書長知識、讀書增智慧、讀書促養成、讀書育人格，打造和形成了“人人愛讀書，讀書育美德”的家校讀書氛圍。孩子們跟家長一起完成的親子閲讀，那一幕幕温馨的瞬間，那一段段精彩的視頻，讓人陶醉其中。
在本次讀書月活動中，獲得“最美書香班級”稱號的班級是：一(1)班、一(3)班、一(4)班;二(1)班、二(4)班、二(5)班;三(1)班、三(2班)、三(5)班;四(1)班、四(2班)、四(5)班;五(1)班、五(2班)、五(4)班;六(1)班、六(2班)、六(3)班。
在這次讀書月活動中，獲得“最美書香家庭”稱號的同學家庭是：（略）
短短的一個月結束了，同學們在活動過程中得到了鍛鍊，在鍛鍊中得到了成長。短短的一個月的讀書月，時間是有限的'，它的作用也是有限的，但是想閲讀的時空是無限的。希望全體同學在老師和家長的帶領下將閲讀進行到底，讓書香溢滿校園，讓我們的生活更充實，讓我們的明天更美好!
如果一個人愛讀書。那麼他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們象山國小的教育理想。
一、學校領導帶頭參加讀書活動
在一個單位，領導是羣眾的榜樣。羣眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為羣眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學期初就為老師們徵訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容，讓老師們進行閲讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前xx分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流，有時交流《人民教育》的相關文章，有時交流《福建教育》的相關文章，領導總會帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進，又給教師們樹立了榜樣，起了帶頭作用，學校讀書活動蔚然成風。在讀書的過程中大家都提高了認識，開闊了視野。在學校管理上，通過讀書總會學到了不少行之有效的管理方法，使得學校管理工作得以順利開展。
二、積極發動全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書交流活動，分語文和數學兩個大學科組。本學期我們為每位老師徵訂了人手一冊的《國小語文教師》，有的老師還自己徵訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的語文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫讀書筆記和讀書隨筆，每人每週寫一篇學習筆記，各教研組每週撰寫一篇教書隨記。平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂實錄，如語文組學習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數學組學習吳正憲的《求平均數》、《估算》等，老師們還積極撰寫了聽後感。並把聽後感上傳到在線投稿。如林桂花老師的`《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書——教師的知識武器》等。
學校有一個圖書室，但正在進行裝修，為了豐富教師們的文學底藴，為此，我們想方設法，訂閲了一部分雜誌，放到閲覽室、辦公室供大家閲讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，於是我們發動教師到圖書館辦理借書證，鼓勵教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。如許婷婷老師上網看吳非的《不跪着教書》；許萍萍老師觀看《每天進步一點點》，林桂花老師觀看《夏洛的網》等。學校還積極創造機會，組織安排新老師參加進修學校有關學習的培訓，如童曉芬老師正在學習《網絡視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽後感。
我們清醒地看到，學校的讀書活動沒有結束，正在縱深發展，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，以後我們將為老師創造讀書的氛圍，最大限度地讓教師讀好書，為我校教育事業的發展增添後勁。
新浦國小教導處
XX年6月
本學期，我校積極開展“美文美讀、經典誦讀、大量閲讀”的讀書活動。活動開展以來全校師生迅速行動起來，校園內掀起了讀書背書的熱潮。學校制定了讀書活動方案，各班根據學校的方案實施落實，兩個月下來，學生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經典詩文、名著走進了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了智慧，提升了內涵。
活動宗旨與措施：
創建“書香文明校園”，使廣大師生養成“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”的良好習慣，是中心校開展讀書活動的宗旨，為真正讓讀書成為習慣，使廣大師生從海量的閲讀中拓展視野，豐富知識，提升認知水平，我校制定了詳細的讀書活動方案，從美文美讀，古詩文誦讀，師生同讀一本書和自由課外閲讀幾方面全面開展此項活動，並從時間和分工上進行了詳細安排，規定週一、週三、週五的早讀時間為美文誦讀時間，由語文老師具體負責；週二、週四的早讀時間為古詩文誦讀時間，由數學老師具體負責；週二、週四的習字時間為師生同讀一本書時間，針對我校學生語文基礎差，家長的文化水平普遍較低，家庭缺少學習氛圍，家長也不會為子挑選和購買課外書籍的現狀，我校在開學初為每個班選購了符合學生閲讀水平的優秀課外讀物，保證了每位學生都有書讀，語文老師和學生共讀一本書，並做好讀書方法的`指導工作；另外，學校還給每班安排了一節讀書課，讓學生閲讀一些自己喜歡的課外讀物，或寫寫讀書筆記、讀書心得，也由語文老師負責督促與檢查。
活動成果檢測：
讀書成果的檢測不是短時間內就能看到成效的，需要在時間上有所保證，最重要的是要堅持下去，要養成習慣。為了讓讀書的時間專時專用，每天都有一位校領導巡視檢查，現在，師生都已養成了良好的習慣，每週一、三、五早讀時間，各班早早地就打開多媒體，同學們會自覺地誦讀起來；每週二、四早讀時間，從每個教室裏都會傳出誦讀古詩文的聲音；每週的二、四習字時間，會看到每個教室裏師生在認真地閲讀，讀書活動在我校有了一個良好的開端。
為了激發讀書興趣，讓各班之間互相學習，我校就每項內容進行了階段性檢測，每次都由各負責老師全體參與評價，通過逐班驗收評價，從中發現別人的一些好的做法，達到改進和提高的目的。期會考試前，對美文誦讀和古詩文誦讀進行了檢測和量化打分，期會考試後，專門對課外閲讀進行檢測，為了培養和激發同學們的課外閲讀興趣，提高他們的閲讀品味，檢測分兩種形式進行，首先是書面形式檢測，每班就同讀一本書的內容寫出自己的讀書收穫，從交上來的作品內容上看，同學們的閲讀能力和寫作能力有了明顯提高；第二種形式是課外閲讀知識競賽，同級四個班選代表參加，分個人必答、集體共答、搶答、風險題四個環節，從競賽中不但能看出學生的閲讀面和閲讀量，還能訓練學生合作能力和應戰能力。把我校的讀書活動推向深入。
總之，讀中外經典，師生共成長 ,讓閲讀成為習慣是我們的不懈追求，通過開展讀書活動，書籍成了學生的重要夥伴，中外名著走進了學生的日常生活，良好的讀書習慣正在形成，讀書活動的成效正日益顯現，但是，讀書活動畢竟剛剛起步，還有待規範，措施還有待加強。今後，我校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為全面推進素質教育而努力奮鬥。
**國小
20xx年12月
自“為中華之崛起而讀書”百日讀書活動開展以來，為激勵孩子堅持每天讀書，增強讀書興趣濰坊十中國小部各班紛紛組織各種不同形式的誦讀、交流活動。近日，“五、二”班開展了主題為”我讀書我成長”的讀書交流活動。活動中同學們拿出自己心愛的書籍與同學們分享，相互交流讀書給自己成長帶來的影響。
在古代文人眼裏，讀書是良藥、黃金屋、顏如玉；北宋詩人黃庭堅説：“三天不讀書，便語言無味，面目可憎”；華師大一教授退休後感言：“不讀書，何以活？”
活動過程中孩子們就近期閲讀過的名著及兒童文學以演講、美文片段朗誦、分享讀書心得或小組交流的形式進行分享。
孩子們或介紹自己的閲讀書目、或分享自己的閲讀方法、或分享自己的心得體會，各抒己見，暢所欲言。
書籍的.力量是巨大的，讀書是高雅的，讀書是美麗的，讀書是快樂的。本次交流會不僅交流書籍，更重要的是交流思想。每個人在交流會前都做了充分的準備，活動進行中，精彩的説辭和優秀書目頻出，大家積極互動，掌聲不斷，氣氛熱烈。通過活動也大大激發了孩子們的讀書熱情，相信在書香的浸潤下，他們將走的更遠，飛的更高。
作為老師，培養優秀的學生更是我們義不容辭的責任。雖然有社會這個大環境的影響，雖然有家長的不配合，更有繁重的教學任務，可是我們都應該培養孩子良好的課外閲讀習慣。儘管良好閲讀習慣的養成並不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反覆訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平時的教學中，只要注重閲讀方法指導，重視閲讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閲讀習慣。
一要重視閲讀興趣培養。
教育心理學認為：閲讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的複雜心理活動，在閲讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起着調節作用。俗話説：“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閲讀習慣應從激發興趣開始。課外閲讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閲讀筆記;展評手抄報;講評優秀作文;講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的讚許，由此就可能產生主動閲讀的動力。
二是注重閲讀方法指導。
只有掌握了閲讀方法，才能實現自能閲讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了國小階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閲讀課外書時自覺地運用，也就是“得法於課內，得道於課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯繫上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什麼，後看什麼，那些精讀，那些略讀等等。
三是榜樣促進習慣的養成。
“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授説得好：“做兒童閲讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閲讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我常常利用中午休息時間，讓孩子手裏都有一本相同的書。這書我提前閲讀後，以講故事方式帶他們一起閲讀，並不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續深入閲讀，在情節最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發揮後再閲讀。學生在這樣精彩循環的往復中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識地讓一些閲讀好的學生像老師一樣帶領學生閲讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示範，講自己的讀書故事到學生朗讀示範，學生講自己的讀書故事等。將學生的閲讀興趣繼續提高，並將閲讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示範中，我還穿插了引導學生在閲讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閲讀，解決閲讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閲讀衞生等。
四是讓習慣在活動中鞏固。
良好的習慣養成有其反覆性，學生閲讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閲讀傾向自動化。
(1)童話閲讀活動。引導學生閲讀古今中外的著名童話，瞭解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，並組織學生試着編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
(2)經典詩文閲讀節活動。引導學生閲讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，並組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
學生在一次又一次的活動中，閲讀習慣在不斷強化中持續着。
五是評比激勵中讓習慣紮下根。
(1)在閲讀活動中，我及時表揚那些敢於質疑，並積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閲讀中勤于思考，主動探究。
(2)定期將學生的.閲讀積累本在班上展示。評出閲讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閲讀與積累相結合，閲讀要動筆墨的良好習慣。
(3)每一次學生習作，我都要求學生用規定的符號畫出自己習作中用上的課外閲讀積累的好詞佳句，並進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。
(4)每週評選兩名閲讀之星，以此激勵那些閲讀習慣好，閲讀持之以恆的學生，同時也對正在形成良好閲讀習慣的學生進行促進。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閲讀習慣的學生，向更高效的閲讀推進，讓正在形成閲讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閲讀快樂，從而形成穩定的良好閲讀習慣。
為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據市、縣局文件精神，結合學校實際，於本學期開展了讀書活動。
現將具體情況作如下彙報：
一、指導思想
以建設“學習型社會”精神為指針，以創建“學習型學校”為導向，以新課程實驗為契機，以新穎活潑、形成多樣的讀書活動為載體，以培養學生的語感能力為核心，努力營造書香校園，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化。
二、活動宗旨
1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業務素質的提高，享受閲讀、享受教育、享受人生。
2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化薰陶中成長、積累，豐富自身的底藴，提高整體素養。
3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園裏充溢着濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。
三、活動宣言
在活動中閲讀，在閲讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。
四、具體措施
(一)教師讀書
1、制定讀書計劃
為了牢固樹立“讀書是一種責任”的學習意識，學校要求每位教師根據自身特點制定個人讀書計劃，由教務處負責審查監督，並納入年終考核。
3、印發學習筆記
為了落實讀書活動，教務處專門設計印製了業務學習筆記，統一下發至每位教師手中，並要求每位教師每學期至少精讀一本有利於提高教育教學理論素養的書籍，並認真做好讀書筆記。學期末由主管教學的副校長檢查登記，作為校本培訓的參考成績。
(二)學生讀書
1、開展主題班會
學校要求各班不定期開展關於讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閲讀的重要性，並且學會讀書，真正做讀書的主人。
2、開設閲讀指導課
教務處每週安排一節閲讀課，由語文教師指導學生閲讀經典名著，並要求學生多做批註，勤寫讀後感，培養邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創設良好的閲讀氛圍，培養學生的閲讀興趣。
3、組織讀書徵文活動
四月中旬，教務處響應學校號召開展了“讀書與做人”徵文暨普通話演講比賽活動，活動集合當下社會較為關注的'能體現新時期高中生整體素養的“讀書”、“做人”和“普通話”等三個熱點，引導學生通過閲讀完善自我，幫助學生藉助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞台展示風采，從而活躍了課餘文化生活，提升了學校教育品位。
五、成果形成
1、各班登記學生讀書篇目，評選讀書先進個人。
2、舉辦“我最喜歡的一本書”徵文活動，評出一、二、三等獎。
3、各班自行採取展示活動等。
總之，我校結合實際，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位教師從職業道德的高度，提高了對讀書的認識;通過廣泛開展讀書活動，使學生從改善學習效果，增強適應能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閲讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋樑。
今後，學校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為全面推進素質教育而努力奮鬥。
悠悠誦書音，古校煥新容，我們作為一所有着百年歷史的老校，在硬件配置較為完備的新時期，在新課程改革的春風已拂面而來之際，我們清醒地認識到教師和學生不僅要成為有知識的人、會思考的人，最重要的是要成為會學習、會探索的創造型的人。而學會學習的基礎就是具有良好的閲讀能力，只有學會閲讀，才會吸收，有了吸收，才會有創造，才能更好地進行民族文化的傳承。
基於這樣的認識與思考，自20xx年以來，我們就將讀書作為提升教師專業發展、夯實學生人生基石的主要載體和重要途徑。三年多來，我們將讀書與學校的其他各項工作有機結合，在促進學校良性發展的基礎上，有效促進了師生素養的提升。以下是我們的一些具體實施策略。
引、領、評，促教師專業成長
1．引：低要求、高普及，讓教師為讀書而讀書
四年前，我來到高家國小，教師的課餘生活就是看電視、上網、聊天，很少有老師能在課餘靜下心來讀書。隨着新課程教學改革的不斷深入，社會對教師的素質要求也就越來越高了，不學習還能適應未來的教學生活嗎？不學習還能有未來的幸福人生嗎？那麼怎樣讓平時不愛看書的教師看書呢？當時，我們也想與其它學校一樣，派老師去杭州、上海買書，這樣既充實了學校圖書室，又可以讓老師有書看，可這樣做能行嗎，老師喜歡看學校買的書嗎，願意來借書看嗎？強扭的瓜不甜，更何況學習只有主動了才有效。學校討論後認為：只有讓老師自己去買書，為了不打消老師看書的興趣，我們的要求是買你自己喜歡的書籍，（不一定是教育教學類書籍）。並且做出承諾教師只要在這學期把買來的書讀過來了，並有旁註、有讀書摘記，那麼買幾本書學校期末時就給你報銷幾本的錢。（誰不願意，花學校的錢讀自己愛看的書啊！）此招一出，果真老師都積極參與到了這樣的讀書活動中。這一學年裏，雖然學校圖書室未得到充實，雖然有些教師讀的一些書籍還是消遣類的，但書籍已悄然地走進教師的飯後茶餘，學校讀書的氛圍已悄然形成。蘇霍姆林斯基在其著作中提到：一所學校可能什麼都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那麼，就不能稱其為學校。所以，我想和大家説的是：我們應該讓學校像一所學校，現在我們這所學校應該説稱得上是一所學校了！
2．領：巧切入、善結合，讓教師為成長而讀書
經過一年的醖釀，見時機已到。20xx學年，我們制定了教師讀書成長計劃，真正把教師的讀書學習作為學校工作的重要組成部分融入日常教師研訓工作之中。
（1）以青年教師為切入口，搭平台，建教師閲讀共振磁場。
青年教師是我們教育的生力軍，是教育未來的希望。但他們個人的學習會因時間的流逝、氛圍的缺乏、交流的缺失等因素，而失去學習的動機、興趣乃至恆心，從而走向消亡。生活在集體環境中的他們，只有在學習團體的影響下才可能走上學無止境之路。因而，我們通過教科室的科學引領，讓部分上進心較強的青年教師自主組建了青年教師讀書協會，組織的章程由全體成員共同參與制定，將學習內容、學習要求、學習形式、保障措施等納入到章程之中。如此，日常的讀書活動青年教師就能以章程為準繩，在一定的壓力下，積極主動地學習各類教育教學理論書籍。同時，鼓勵有不同發展目標與發展階段的教師組成學習小組，自定時間，自行組織，共同學習，共同提高。經過一段時間的活動，學校以這些平台為依託，深入開展了同讀一本書主題閲讀活動，讓各學習小組根據自身專業發展的需求每學期精讀一本書。在活動過程中，我們定期組織讀書筆記互讀互學、最感人旁註評比等有效性活動，這裏特別想説説的是有關讀書旁註，我們要求教師讀書時直接將所感所悟直接寫在書籍空白處，一來方便了教師們寫下一些稍縱即逝的靈感，二來這些文字也許就能成為第二位甚至第三、第四位讀這本書籍的教師的引路燈。日積月累這不可謂是一筆財富啊。當然，許多教師還在中國中國小教育教學網（K12）、教育在線、教師話坊等知名教育網站申請會員，將自己讀一本書的過程以主題帖的形式記錄在論壇裏，如：《杜威教育名篇》閲讀札記、《班主任教育藝術》閲讀隨想等，這些帖子引起了同仁們的廣泛關注。在這種互相學習、互相激勵的團體學習中，給教師展示自我的機會，讓教師體驗成功的感覺，並逐漸養成良好的閲讀習慣。
（2）與學校工作相結合，明方向，促教師理論、實踐水平交互提升。
任何一項活動不與學校的主體工作相結合，那麼它將是蒼白的、無長久的生命力的。為了給讀書工程持久的生命力，我們做到了讀書活動與教研活動相結合，與課題研究相結合、與教師寫作能力提升相結合。
首先，把讀書學習與課題研究、教研活動相結合，開展主題性讀書活動。每學年，學校都有課題在市區級立項，教研組則根據立項課題開展問題式主題研討活動。據此，教研組、課題組提出要求，發動教師購買相關書籍，並在主題研討活動開始之前的一個月組織主題學習活動，讓教師通過閲讀了解國內外的相關研究途徑及成果，為課題研究的開展、主題研討發言稿的撰寫奠定基礎，真正做到在學中做、在做中學。
再次，讓教師在讀書學習中提高論文寫作能力。有效的才是有價值的，有價值的我們老師就會去努力爭取、積極爭取。在組織各項讀書活動的同時，我們也經常組織教師參與各級各類教師有獎讀書徵文活動。讓人留下深刻印象的是：自20xx年以來，每年10月《教育信息報middot;教師週刊》舉辦的'教師有獎讀書徵文，學校都會結合這一活動，開展讀書徵文、吾思吾想讀書感悟等活動，伴隨着一篇篇佳作的誕生，掀起高小教師讀書的一陣陣熱潮。《懲罰——可以是這樣的》、《暢遊教育經典、享受教育人生》等讀書心得在《教育信息報middot;教師週刊》的讀書徵文活動中分獲二、三等獎，學校還有幸被授予優秀組織單位稱號。《學習，為了實現自我超越》、《閲讀之苞，綻放閲讀之花》等教師讀書文章也發表於《衢州教育》等雜誌。另外，我們還在每期校報上開闢文心驛站欄目，刊登教師的優秀讀書徵文。
3．評：縱向比，重過程、促學習活動更深入
自20xx學年以來，每學年末我們都將開展讀書標兵的評選活動。評選時，我們更注重的是教師的讀書過程的評比。其中最重要的環節就是答辯。答辯是辯論的一種基本形式，是一種個體與羣體之間面對面的對話活動，通過這種近距離的交流，瞭解個體對某項工作或某件事件完成的質與量。其最大優點是克服了文字測試中試題的千篇一律性，而顯得更為直接、靈動。我們在開展讀書隨筆、徵文評比的基礎上，確定讀書標兵人選後，由評審小組，針對每位教師主要的閲讀書目與讀書筆記，預先設計相關問題，開展主題式答辯，以公平、公正、公開地評選出讀書標兵，並進行表彰獎勵。答辯式考核相對傳統的評價手段，能更有效地調動教師學習的積極性，讓教師更注重讀書的過程，以推動讀書活動的深入開展。
我想下一步我們要考慮的是如何引教師讀書。重境界、去功利，讓教師為幸福的生活而讀書。借用陶繼新先生的一句話：讀書不是一時一世的事情，也不單單為了教學，是為終生幸福來做的事情。
興趣為首，立體推進，讓閲讀伴隨學生快樂成長
1．把閲讀課排進課程表。把每週二的第四節課設定為閲讀課，這一做法我們已經堅持了一年有餘，利用這節閲讀課以及週二的微格課開展閲讀與閲讀指導活動，根據各年級段學生髮展階段的不同確定閲讀指導的內容，逐步教會學生使用工具書，懂得利用書籍目錄瞭解書籍的主體內容，學會做讀書摘記，明白寫旁註、批註的重要性，養成寫讀書心得習慣……同時每天上午、下午學生到校就進教室讀書，值周教師檢查打分，各班的學生表現作為書香班級評比的一項重要內容。
2．建立主題班級書架，讓學生有計劃地閲讀。根據國小生身心發展規律，為每我們為各學段的班級確定了閲讀主題，一二年級以童話故事、伊索寓言為主題；三四年級以唐詩為主題；五六年級以兒童文學為主題，當然班主任還可以根據本班的實際情況進行微調。各班定期向圖書室借閲各類主題的圖書，並要求各個班級小書架天天開放，並專門配備1~2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。班級與班級之間還建立好書交換站，定期舉行好書換着看活動。同時，開展獻書捐書活動。以班級為單位，每個學生根據本班的主題，自願捐書1~2本，然後由各班建立讀書角，學生可以隨時借閲。
3．校、年段、班級積極開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流。如誦讀比賽、班級讀書筆記展示評比、讀書小報評比等系列活動，在活動讓學生展示自我的閲讀所獲，尋找與他人閲讀之間的差距，學習他人讀書摘記的好方法，激發自我努力再學習的慾望。同時，讓教師之間相互借鑑課外閲讀指導方法，為進一步探索閲讀課課型打下基礎。
有人説：書香非酒更醉人，書香非茗更醒人，書香非花更迷人。有了一羣真正愛讀書的老師和學生，校園裏才可能書香滿盈。我們將把營建書香校園作為一種理想、一種追求、一種責任，將書香工程作為牽動學校發展的領頭工程，做實做細做活，讓校園真正清香宜人，經久彌香。
學問齋