總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的義務支教工作總結，歡迎大家分享。
20xx年7月14日至7月31日，由心星家教志願者協會倡議並組織，以“關注湘西教育，共建和諧家園”為主題的團隊進行了為期19天的義務支教活動。本次支教活動分為兩支隊伍，各有十四名成員，我隊的支教地點是花垣縣吉衞鎮的排達壩村。在這十幾天的生活的裏，支教隊員和學生們一起度過了美好而意義非凡的日子。回顧我們的工作，得到了村民的大量支持，有經驗也有不足，現作如下總結：
首先是為了提高支教的質量，保證支教成員的安全，在支教前的一個月裏，我們就開始着手做了充分的準備：
1，在全校進行隊員招募
2，隊員培訓，包括教師技能培訓，安全自救互救知識培訓，教師試講等
3，書籍募捐
4，職責分工及課程安排，十四名成員分為隊長，副隊長，教學負責人，日常的負責人，活動負責人，彙報演出負責人，日常的記錄員，財務負責人，調研負責人，心理負責人。每名成員都是一名負責人又都是一名普通的老師。
5，部分支教用具的購置，如各種藥品，體育器材，棋類，獎品，獎狀，匯演所需的綵帶等用品。
7月12日晚上，一切準備就緒的我們開始了支教的旅程，經過一番顛簸，於7月13日下午到達排達壩，在村長及支書的安排下，我們很快就安頓下來了。7月14日，主要進行了走訪招生，編班，任命班主任，部署明天開學典禮等工作。7月15日，舉行開學典禮，進入正常教學階段。此後，工作漸漸步入正軌，教學，活動，匯演準備等各項工作有序進行，並於7月30日下午進行彙報演出彩排。7月31日，上午正式彙報演出，匯演主題是“愛心點亮生命，責任成就未來”，節目內容豐富，有朗誦，舞蹈，啞劇，小品，合唱，歌伴舞，村民的特色節目等，下午隊員凱旋。
本次支教活動中，我們的工作主要包括教學，走訪調研，隊員的生活的等。
一，教學方面：
我們共招生108人左右，分為國小，國中，高中。國小編三個班，一二，三四，五六各為一班；七年級八年級一個班，九年級一個班；高中編為一個班。由於教室的限制，教學地點和教學時間錯開。高中部均從8：00開始上課，9：30放學，國小則從9：40開始上課，下午4：00放學；高中部由於補習時間只有四五天，故“教室”安排在隊員的會議室裏。國小的課程設置為：語文，數學，英語，生物，地.，手工製作，音樂，體育，美術，活動；國中的課程主要為：數學，外語，物.化學。為了便於管理，國小班級每班各安排正副班主任兩名，初高中每班一名班主任。班主任負責各班的整體情況的，如班委，班歌的確定工作，每日彙報班級學生動態，活動及匯演節目的相關事宜等。
在教學方面，我們旨在以新穎的教學方式激起小朋友的學習興趣，讓小朋友過一個快樂的暑假。課上，隊員以豐富有趣的教學內容吸引學生的注意力，課後，隊員充分利用資源，把募捐來的書籍..在會議室裏，組成一個小型圖書室，並逐步建立了一個借還書制度，學生可以在圖書室裏自由看書，也可以借回家去看。一方面這方便了學生，另一方面也建立了我們之間的`信任，雖然到最後又部分圖書遺失或毀壞，但是效果還是很的，我們每個人都見證了孩子們對知識的熱情，匯演當天，一二年級的三字經朗誦，隊員們看到了台下的村民們會心的笑容。除了課堂教學外，學生都可以從會議室領取各種體育器材進行課外的活動。
此外，各班進行了跳繩，跳棋，象棋，籃球等各項活動比賽，選出前三名或前四名進入7月23日舉行的活動決賽，決出前三名。後期，班主任根據學生的表現，每班評出三好學生三名，勞動模範兩名（國中部評出優秀學生4人，勞動模範2人），在《老師，我想對你説》的徵文活動中選出三名頒發優勝獎。各獎項在匯演當天頒發。
支教生活的中，雖然大部分的孩子都非常乖，但是當然還存在一些調皮的學生，如何正確的引導他們，與他們搞好關係，是一個難題。通過細心觀察，大家都發現，那只是小孩子想要吸引老師的注意，他們雖然頑皮，但是特別敏感特別重感情。於是班主任，任課老師會很主動地去找他們交流，與他們玩耍，適時的給他們一些獎勵，並且交給他們一些任務，雖然不能改變他們，但是能讓他們感受到另一種温暖，也是我們能夠為他們做的。在離別的時候，這些學生的反應尤為強烈。
此外，在教學過程中發現很多問題，這裏的教育比較落後，學生的學習氛圍不是很好，基礎很差，如在國中英語教學中，許多學生對26個英文字母還不能進行脱口而出地拼讀，英語單詞更是寫不完整，而且學生受外界影響較嚴重，有一次一位隊友問一個國小一年級的學生長大了想幹什麼，理想是什麼，小朋友的回答是“打工”，這種令人震撼的答案不得不引起我們的反思。
二，走訪調研
這次支教活動，我們另一個重要任務是走訪調研，該項任務主要有兩個內容：學生情況的調查，農村老人生活的現狀調查。
支教生活的準備階段，調研負責人開始準備調查問卷，學生情況的調查主要針對來校學生，問卷主要包括學生姓名，年齡，出生年月，家庭成員，學習狀況，學習生活的開支等，該項調查主要是瞭解學生情況的，建立貧困學生資料.，為今後的學生資助做好準備。農村老人生活的狀況調查主要針對各村的老人們，主要從生活的方面和精神方面體現，包括對現在生活的的滿意度，對子女的期望，經濟來源，生活的費用支出等情況的，這項調研是為了真實反映老人的生活的情況的，引起大家的關注，讓更多的人關注這個社會問題，此外在支教後期，我隊與一隊交換留守青年情況的調查的問卷。
走訪調研每位支教成員都參與進去，每天在例會上，調研負責人安排次日的走訪人員，然後各班主任決定待走訪的學生，下午四點放學後，由待走訪的學生帶路，開始進行學生和老人的走訪。我們的走訪地點主要是學生所在的排達壩村，下水村，排坐村。一般地，每天會安排三個小組進行走訪，每組三名成員，一位負責詢問，一位負責記錄，另一位負責拍照。由於天氣原因，我隊實際走訪11天，問卷完成情況的為：有效兒童問卷73份，有效老人問卷93份，留守青年問卷若干。每天走訪後，拍照成員負責..照片，問卷交由兩名調研負責人進行情況的統計。
在走訪過程中，我們感受到村民與孩子的熱情，瞭解到孩子的家庭情況的及學習狀況，聽到老人的心聲，引發了我們很多的感慨和思考。老人日出而作日落而息，青年人卻悠閒自得；許多的年輕的爸爸媽媽對孩子的教育根本就不甚關心；經濟不是很好消費卻不低；家庭情況的不好卻要生三四個孩子；小小的身軀的孩子卻能夠烤煙；學生們對於苗家文化知道的越來越少，這些都是現狀，也是差距！
三，隊員生活
十四個人，從全校選拔中脱穎而出，又從隊伍編排中聚到一塊，大家都相信這是緣分，每個人都積極的融入這個整體，用心營造氣氛，努力的做着“相親相愛一家人”。剛到這裏的時候，雖然很多人都不習慣這裏的生活的，但是大家互相鼓勵，極力克服，都沒出現水土不服的症狀。幾天後，有隊員出現感冒，腸胃不適，起疙瘩等毛病，大家就相互體貼，相互關心，有的人安慰，有的人為隊友煮稀飯，有的人送藥，點點滴滴，是一種讓大家覺得即使出門在外，也不是一個人的温情。
除了教學和走訪，隊員的生活的最主要就是包括做飯和例會了。日常的管理員將隊員分成A,B,C三組，各組輪流做飯。對於從未燒過柴火的我們來説，這是一個挑戰。開始時火總是燒得直冒黑煙，薰得炒菜的人一邊流淚一邊圍着鍋轉，燒一頓飯能燒一把柴，導致出現斷柴的現象，稀飯煮的沒一點湯。但是我們發揚不斷摸索的精神，終於培養出了“大廚”“砍柴專業户”“燒火專家”，飯做得越來越好，意外越來越少。為了在餐桌上也能體現我們的團隊精神，我們規定，除了早餐不需等待其他人，中餐和晚餐都要等到所有成員上桌了才能動筷，並且還要對做飯的隊友表示一下感謝。如此的規矩就導致了大家看到的先上桌的隊友們無奈的眼神，聽到他們催促的聲音。正所謂無規矩不成方圓，儘管如此，大家的感情似乎因此更加融洽。而且大家一致認為，通過這次支教，大家的野外生存能力一定提高，對生活的有了更深刻的。
例會安排在每晚的飯後立即舉行，持續時間因事而異。會議流程基本為：隊長總結，其他負責人安排次日相關事宜或作補充，班主任彙報班級情況的，討論。會議在支教生活的中為我們工作的順利開展提供了重要保證，大家總結好的經驗，提出問題並一起討論，通過各種方案的比較得到解決方法。着讓我們每個人都體會到了團結的力量，認識到了集思廣益，還學到了不同的思維方法。
支教生活的除了這些，還包括我們與其他支教隊伍的交流。北京大學，福建醫科大學，分別在7月19日，7月20日來訪，大家在一起了解了各自的支教生活的情況的及工作情況的，我對也於7月22日前往北京大學所在支教點進行交流，7月25日，北大支教隊伍彙報演出，我隊受邀前往觀看節目。每次的交流活動，我們都用心總結比較，以此改善自身的發展，如北大的匯演讓我們意識到了很多的細節問題，這為我們辦好一場成功的彙報演出提供了寶貴的參照。除了與支教隊伍的交流，我們還與鎮上領導及關注留守兒童名人田嫂進行了交流。這些交流為我們更全面的瞭解湘西，瞭解湘西人民提供了很大的幫助。
十幾天的支教生活的，我們得到了寶貴的經驗，同時也看到了很多的不足。在支教生活的中，一方面許多孩子來上課是出於好奇，如何讓他們好奇，到了後期，新鮮感消失，便會出現管理上的問題，如學生不想來上課或者上課不認真，影響其他學生等；另一方面，在教學過程中，對孩子的一些禮儀教育做得不夠好，如應該愛護公共財產，我們帶過去的體育用品在支教結束時幾乎都已毀壞，跳棋只剩下盒子，羽毛球被折成兩半，許多圖書遺失或毀壞。同時，隊員也會出現問題，到後期，各方面因素導致大家有些鬆懈且精神狀態不佳，這勢必會影響到教學效果。
這些經驗與不足，組成了我們的支教的酸甜苦辣。十幾天的日子裏，孩子們盡情地展示着他們的活力，臉上都是洋溢着快樂的笑容；十幾天裏，我們支教隊員都成長了
為期十幾天的支教生活停止了，帶着眷戀，帶着不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回想着那些日子，一幕幕彷彿在眼前。
去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我彷佛明白了熱血青年，固然本身大概達不到那境界，但也是強烈的嚮往着，居心在盡力着。如果説剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那顛末了一系列的培訓後的我，則是一個多了許多的理性的大學生。十幾天的支教毫不能徹底轉變什麼，可是我們的念頭如何，我們的動身點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。
一切籌備停當，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村子民和小朋友們的好奇的眼神及村子長支書的熱情，這無疑給我們注入了盡力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的講堂，帶去另一種關心，帶去一個輕鬆愉快的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項運動，每個人都邑介入，教授教化，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活。
我來自農村子，這裏的山，這裏的水，這裏純樸的鄉民，這裏的安靜，讓我倍感親切，好像是回到了家一樣，很快的，我適應了這裏的水土。可是支教生活並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裏，村子長為我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，然則説到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都彌補了一番，一列票據，所缺的器械還真不少，趕快的支配人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下若干米了，要炒若干菜了?結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑着説：“繼承摸索繼承摸索!”觀來當好一個家真是不容易，媽媽有多費力了?夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼砭骨的水，相信通過這次的支教運動，不僅是我，每個人都邑加倍深刻的理解了父母的艱辛，會加倍珍惜，加倍酷愛往後的生活了。
此外，這是一次全新的體驗，我要成為了一名先生，站在講台上，向小朋友流傳知識。還記得高二時的講堂上，我向先生和同學説我的抱負是做幼師，來由是喜歡孩子的純正璀璨，想讓他們在教導的初期就產生對學習的積極態度，養成優越的習慣。儘管現在對我來説那個夢想已經離得太遠，然則我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現曾經的夢想。所以去之前，我就盡力的思考，怎樣能力讓學生喜歡我的課，怎樣能力讓他們學的更好更快，上網搜索材料，籌備教案並記下一些活潑講堂氛圍的措施;去姨媽家時，加倍把穩正在上幼兒園的小表妹，觀她的講義，問她先生上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發明本身籌備的.那些講堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個動身點。我不得不重新斟酌本身的教授教化內容，另一方面我還得斟酌我們的主要目的是引起學生的學習興趣，分外是對付三四年級的孩子，英語基礎上是才入門，如果才發矇就失去了興趣，那我便是罪魁禍首了!所以在第一堂課上，我就向他們對照了英語學習和苗語學習，希望打消他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後部署一些有趣的作業。在平常的生活中，總是讓他們教我説苗語，然後我就“趁便”地奉告他們英語説法。我們都是既是先生又是學生，觀着他們認真的學，熱心的教，我很高興，這種融洽的氛圍是我想要的。或許我做的不是很好，然則黴畚可以或許在輕鬆的情況下度過40分鐘，沒有讓他們感覺無聊，我已經很滿足了。
當了十幾年的學生，做了十幾天的先生，角色的轉換，換來了更多的是理解。以前總感覺先生跟我們説的“先生的心願便是觀到本身的學生都有前程”之類的話是那樣假，聽多了甚至感覺反感了。然則現在，那些話倒是我想對這些學生説的，我希望他們每個人都能康健愉快的發展，可以或許大膽的面對艱苦，可以或許不停像現在一樣，充溢活力，積極向上。我掛念他們，我們走後，他們的學習，他們的生活，會是什麼樣子了?我想到了我的先生們，無論嚴厲或慈祥，都是居心的傾注了他們的所有，讓我在温馨的氛圍裏學習生活，讓我感想感染到他們的温暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。
在整個支教運動中，在隊裏我是日常記錄員，在教授教化中我僅需教英語，而且課程支配不多，所以我的任務是對照輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子打仗，瞭解孩子，然則一個團隊的抉擇，必要每個人去遵守和屈服。我只有在平常的工作之餘，居心的諦聽，居心的感想感染。黴畚的例會上，我一邊聽一邊記錄，分外是在各班主任陳訴請示各班級環境的時候，隊友們都是如此的細心，很多在我觀來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後獲得人人的看重，我受到了很大的震撼。不合的生活情況，不合的發展情況，每個人觀問題的條理，觀問題的深度都是截然不合的，這樣的討論，這樣的交流，聚攏了每個人的細膩，讓我的視野加倍的坦蕩，而且確實讓我對孩子的瞭解多了許多。
依照我們的規定，每天都必要進行走訪的，一方面是為了瞭解學生的家庭，學習，生活狀況，另一方面對白叟的生活狀況進行查詢訪問。我走訪的次數不是許多，可是黴畚都感慨頗多。小朋友很熱心，黴畚都協助帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裏的孩子家庭狀況廣泛不是很好，留在家的大部分是白叟，每天忙完田裏的活，回家後還得照顧孩子，做家務，異常費力。而他們的生活費及孩子的教導撫養費幾乎都由這些白叟承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，白叟揹着揹簍，低着頭在爬坡。有點心酸，農村子的生活雖然比不上城市，年輕人出外謀生很多也是為生活所迫，留守白叟更是已經成為一種廣泛的現象，可是那些後代本可以做得更好的，寄些生活費，多多關切一下孩子，即使是電話裏簡短的幾句話，都可以替白叟們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孑立。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在為生活奔走，每年只在過年的時候能力回來，我和妹妹不停跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來唸書了，黴畚打電話回家都能感想感染都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是必要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給白叟們多一些關切，可以或許承擔更多的責任。
而在這十幾天裏，另一種感情則是濫觴於隊友。每天我們穿戴隊服，帶上工作牌，在規定的光陰起牀，在規定的光陰吃飯，在規定的光陰上課，一起發明問題，辦理問題，互幫合作。沒有其他的娛樂，我們就自娛自樂，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在人人的面前。除了高興的笑，我更是勞績許多，團隊精神，寬容，忍讓，讚賞，過細，可愛，各類品質，各類態度，讓我觀到不一樣的生活，讓我感覺年輕的我們本來可以像這樣，像那樣的活。大概我們十四個人再也不會有這樣的機會相聚，然則這份感情是我永遠都不會忘記的。都説“患難見真情”，我們一起奮鬥的日子同樣讓我們彼此銘刻。
20xx年8月底，我來到全坑國小支教，在各級領導的關係和幫助下，支教工作已順利地走過大半個學期的時間，回顧幾個月來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人説：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這幾個月的支教生活對我來説，無論在思想上、業務上都可以説獲益匪淺，我的整個身心得到了提升！我欽佩全坑國小領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們才是我真正學習的榜樣。現將工作總結如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我鎮教育組為了解決我鎮中國小師資配備不均衡、農村國小教師緊缺的問題，促進農村義務教育均衡發展，有效調動教師工作積極性，進一步提高全鎮中國小教育教學質量，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為柴湖鎮國小的一名年輕教師，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的'教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。
二、工作方面：
我並沒有因為自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進全坑國小校園那一刻起，就把自己當成一個真正的全坑教師，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務。本學年，我除了擔任五年級的語文課外，還擔任四年級科學和一年級品德與生活，平時除了認真完成備、教、改、導、輔以外，還積極地參加了學校組織的各種文體活動，如為了慶祝建國六十二週年，我班的配樂詩《祖國母語》獲得了校一等獎。
其次，帶動全校語文教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的語文教研工作，我把柴湖鎮國小的課堂教學模式推廣到全坑國小，利用業務學習時間，多次給全校的語文教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。在今年的“課內比教學”活動中，我所執教的《落花生》一課受到了老師的一致好評。期會考試我班獲獎的學生比例達到了56，被評為校優秀班級。
最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。學校和家長給予我們支教教師很大的期望，支教幾個月裏，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引着每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。
三、存在的不足：
由於角色的快速轉變以至於在教學工作中遇到困難時感到手足無措、還不能很好地將所學的理論知識在實踐中運用自如等等。
時間轉眼既逝，一學期的工作即將結束，但是我始終抱着認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這裏工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來説，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。
時光荏苒，日月如梭，不知不覺一年的義務支教工作就這樣的結束了。在整個工作過程中，雖然失去了許多週末休息的時間，但我收穫得遠遠比想象中的更多，其中藴含着成功的喜悦和失敗的悲涼。
我時時刻刻牢記着，當我正式成為志願者那一刻所宣的誓言：作為一名志願者，我為此而感到光榮。我也認真的履行自己的承諾：盡己所能，不計酬報，幫助他人，服務社會。踐行志願者精神，傳播先進文化，為建設團結互助，平等友愛，共同前進的美好社會貢獻力量。
這一年我一直都在幫助一個家庭。我支教的這個家庭情況比較特殊。亮亮是一個腦癱兒童，走路有點跛，説話艱難，學習能力更加困難。已經17歲的他，卻只認識少數的字，爸爸在外工作，媽媽也是一個和亮亮差不多的殘疾人，生活也不能自理。爺爺奶奶年紀很大了，但是很勤勞，每天仔細地辛苦地照顧着亮亮和他的媽媽。貧困艱難的生活並不能壓倒他們，善良的一家人每天都能燦爛的笑容。我總相信一句話，上帝為我們關上門後，總會為我們打開一扇窗。亮亮打乒乓球很有天賦，訓練了兩年，已經很厲害了。去年還在自貢的殘疾人乒乓球比賽中獲得第二名。記得第一次去他家裏的時候，爺爺奶奶雙手捧着那個閃閃發光的.銀牌在我們面前，菊花般的笑臉下是發自內心的自豪和高興。我們都知道爺爺奶奶不是為了炫耀，更多的是希望我們能夠盡力的幫助亮亮，能夠和他多交流，讓他多説話，讓他多識字。沒有更多的要求了，從他們的話語我深深的感受到他們對亮亮的關心。
現在回想第一次為亮亮上課的情景，心裏非常的緊張，因為這是我第一次作為老師為別人課，有點害怕亮亮會對我的教法產生排斥，害怕他聽不懂我將的東西。我講了很簡單的計算題。第一次給他一步一步的邊講邊計算着，講完了問他懂不懂，他搖頭不懂。我認真耐心地講了第二次，也是一步一步的，可他還是不懂。第三次還是不懂。心裏不知道該怎麼辦才好，有種挫折感。這時爺爺走過來對我説他是一個殘疾人，腦子不好使，記性也不行，希望我能多次耐心地重複幾次，這樣他才能慢慢地開始理解。根據爺爺的話，我開始慢慢地試着多重複幾次，儘量給他講一些簡單的東西。後來我也開始注意避免枯燥的學習時間。儘量講課的時候比較放鬆心情，説點搞笑的事情，讓他能夠的更有趣的學習。
因為亮亮腦力不行，學習的時間也不能太長，每隔一會兒就會讓他休息。在休息時間時，我儘量地和亮亮多交流，聊他喜歡的事。比如聊乒乓球賽，打乒乓球的巨匠，聊偷菜，聊動畫片電視劇等等。每次他掛着QQ的時候，只是看誰上線下線，從來沒打過字。我知道其實他很想聊天，很想像正常孩子一樣的説話。因此我不停地鼓勵他多識字，以後學會打字了，就可以和朋友隨時交流了。我經過一段時間後，我能基本上能理解亮亮説的話，也儘量的問他問題，讓他多説説話。從另一方面去幫助他，我們也能像朋友一樣好好地相處。
這學期到亮亮家裏的時候，爺爺生病了，每天都會到醫院輸液，又要花去大量的藥費。以前我奶奶也曾經住院，從早到晚的輸液，手上到處都是針孔，看着心裏這的很難過。現在伍爺爺生病了，這個本來困難的家庭又要雪上加霜了。因此在心裏給自己加油，一定不會辜負爺爺奶奶的厚望，儘量的幫助亮亮的學習。
這學期亮亮比上學期好一點了，不會經常像小孩一樣鬧彆扭，不想學習。除了和上學期一樣的教學外，我在課外收集許多的乒乓球的球星像劉國樑，張繼科，丁寧的事蹟和乒乓球世界錦標賽的事情。在休息時間就用這些資料和他討論，誰的球技好，誰拿了冠軍……我還給他講了海倫凱勒，力克胡哲的故事，鼓勵他。告訴他力克胡哲如何學會了怎樣應付自身的不足而且開始自己做越來越多的事情，如何開始適應他的生存環境，找到方法完成其他人必須要手足才可以完成的事情，就像刷牙、洗頭、打電腦、游泳、做運動，其他更多的事情。
通過這一學年的支教工作，我瞭解到了義務支教並不能也不在於給這些被支教的孩子帶去多少知識，而在於讓他們知道有多少人在乎他們，關心他們。讓孤獨的心靈能夠感到更多的温暖。我們懷着一顆赤誠的愛心，儘自己最大的努力去幫助這些孩子。希望這些孩子的臉上能夠每天掛着幸福的微笑，好好的學習，通過自己的努力能夠考上大學，用知識去改變家裏的現狀，孝敬自己的父母，報答社會對他們的關心與幫助。
當了十幾年的學生，角色轉換，換來等多的是理解。以前總覺得老師總是跟我們説他們付出那麼多不是因為那更多的獎金，更多的是希望我們能夠有出息之類的都太假了，有時聽多了甚至反感。但是現在我深刻體會到老師對我們的用心良苦，他們用心傾注了他們的所有，希望我們每天好好學習，積極向上，勇敢地面對人生中的各種困難。他們是我們的第二父母，給了我們智慧與力量。現在開始感謝老師對我們的諄諄教導，以前的我們不懂換位思考，現在遺憾曾經對老師們的偏見。
我很感謝組織給我義務支教工作的機會，讓我在社會中實踐，在工作中成長。義務支教的工作鍛鍊了我的表達能力，交流能力，處理事情的能力，而且我還交到了很多和我一樣支教的朋友。我們同是懷着一顆愛心，希望用自己的力量幫助需要幫助的人。支教工作是充實的，帶給我沉甸甸的收穫。我希望這支隊伍能夠越來越強大，能夠幫助更多需要幫助的人。
不知不覺中，我已在志願者的光環下走過了一學期的時間。在這一年的光陰裏，我付出了許多，也收穫了許多。志願服務的每一分鐘都是一份最為珍貴的回憶，它讓我珍惜，讓我自豪，更讓我成長猶記得在最初選拔階段的時侯，我激動中包含緊張，既渴盼自己能被選中成為我們內江師範學院義務支教服務隊的志願者，又擔心自己不夠優秀而與義務支教服務隊無緣。最後經過充分的準備，我順利通過了面試選拔，當時就感覺自己是這個世界的幸運兒，感覺一切都那麼美好。
一切就這麼有條不紊的開始了。面試以後，我被分配到了呂祖廟社區，我的隊長是張建鑫。面對第一次參加義務支教，除了一股樂於奉獻的精神和積極的熱情意外，老實説，我對我所支教的對象和地點都還不是很熟悉。考慮到我們的實際情況，於是我們的隊長就很熱情、很有耐心的帶着我們每一位志願者去熟悉我們支教的地點，每一户的走訪，每一户的引薦面對如此情景，感動由然而生，那是一種對工作的認真與負責；那是一種樂於奉獻的真誠與無私；那是一種對每一位家長及志願者的尊重與友好。那一刻，我深深的被折服了。於是，我暗下決心：我的支教之旅一定要竭盡全力用我的真誠、用我所能把知識教授給那些極力渴求知識的孩子們，讓他們能夠在我的幫助下更上一層樓，離理想更進一步。
心靈的交流跨越年齡的代溝。在隊長的引薦下，我來到了我所支教的那個小孩的家裏。她叫梅詩媛，又名Anna,是一個上國小四年級的非常活潑的小女生。仍然銘記在心，在與她見面之前，原以為她或多或少會害羞，沒想到，在我們見面那天她完全沒有生疏之感，而是給了我一個熱情的擁抱，並用她那甜甜的童音叫着我老師，那一刻，説不出的驚訝於喜悦。只覺得雖然我們素未謀面，但是都有一顆真誠的心，我想這足以跨過年齡及任何可能影響我們之間感情交流的障礙，這一刻，我便和Anna之間結下了只屬於我倆的師生情緣。另一番的課堂，另一番的情趣。在隊長的引薦後，迎來了我和Anna之間教與學的第一堂科課程。孩子的天真與童趣永遠都毫不遮掩的顯露。那是一個星期天的下午，那趟課，我主要與她交流為主，通過交流了解她們在學校的課程進度，方便幫她進行期中或期末複習，再次一便給她設計書本以外的延伸課程，幫她開拓眼界。在第一堂科中，我們相互交談了很多關於學習方面的'話題。例如：英語有什麼用，喜不喜歡學習英語，以前的英語課堂是什麼情況等等。或許這些話題看起來，對於一個國小生來説太複雜不適合她們，但是事實證明恰恰相反。我發現：雖然年紀小，但是不代表思想的侷限或者狹窄。她們樂意和我分享她的想法，就這樣我差不多就瞭解了Anna大致的思想動態。當然以一種交流的方式開啟我們的課程之旅，心與心的溝通，這一刻，結下的不僅僅是師生情，還有友情。
就這樣，順其自然的每週星期天下午1:003:00成了我們相約的固定時刻，每一堂課程我都為那個小孩兒設計了特別的教學內容，快樂中學習，學習中體驗快樂。例如教她唱英文歌曲sunshine、對日常生活用具的聽説讀寫、複習她們的教材、帶她到我們學校參加外教的party、明白大學生活是怎樣的等等。如今回憶起來，很享受這個過程。
有人説，成長不需要儀式，需要的是體驗。是的，短短10周左右的的支教行動，讓我真正體驗了另一種生活，快樂之餘，成長不少。第一次作為一個老師，面對一雙渴求知識的眼睛，聆聽一聲聲甜甜的“老師”，教育那個熱情洋溢的孩子。激動和緊張之後，終於完成了學生到老師的角色轉變。教學相長，確實，我也在回答那個小孩兒一個個為什麼的過程中鍛鍊了口才和邏輯思維能力，她積極的參與和進步更讓我信心倍增，而且這些寶貴的經驗也成為了我改善自己學習方法的財富。在支教過程中讓我們感觸最深的，也讓我大開眼界，瞭解了文明社會的偏遠角落裏，那些仍然過着自給自足的人們的最真實的生活：高高的封閉的房屋，昏暗簡陋的空間，還有滿是垃圾的小道，周圍瀰漫着一股異味。日復一日，年復一年很多家庭，什麼都沒有，只有幾個孩子，看得我們心酸，卻只能無奈。畢竟我們能做的很有限。直面自己的生活，珍惜，感恩是我最應該做的吧！或許，學過，做過，才叫真正的體驗了生活。
一個慰藉的眼神，一抹善意的微笑，傳播的是人與人之間的相契相知。或許就是這一個小小的鼓勵就能喚起他們心中的希望，擺脱自卑的束縛，從此走向成功的彼岸。而換個角度想想，自己又何嘗不是如此呢！一學期的支教之行已結束，早已深諳此理。而今的我也早已不是當初那個羞澀的小女孩啦，當然這也得益於昔日的恩師。回過頭來看今日的自己，就如同今日看他們。相信他們的明天會越來越。
20xx年7月14日至7月31日，由心星家教志願者協會倡議並組織，以“關注湘西教育，共建和諧家園”為主題的團隊進行了為期19天的義務支教活動。本次支教活動分為兩支隊伍，各有十四名成員，我隊的支教地點是花垣縣吉衞鎮的排達壩村。在這十幾天的生活裏，支教隊員和學生們一起度過了美好而意義非凡的日子。回顧我們的工作，得到了政府和村民的大量支持，有經驗也有不足，現作如下總結：
首先是為了提高支教的質量，保證支教成員的安全，在支教前的一個月裏，我們就開始着手做了充分的準備：
1，在全校進行隊員招募
2，隊員培訓，包括教師技能培訓，安全自救互救知識培訓，教師試講等
3，書籍募捐
4，職責分工及課程安排，十四名成員分為隊長，副隊長，教學負責人，日常負責人，活動負責人，彙報演出負責人，日常記錄員，財務負責人，調研負責人，心理負責人。每名成員都是一名負責人又都是一名普通的老師。
5，部分支教用具的購置，如各種藥品，體育器材，棋類，獎品，獎狀，匯演所需的綵帶等用品。
7月12日晚上，一切準備就緒的我們開始了支教的旅程，經過一番顛簸，於7月13日下午到達排達壩，在村長及支書的安排下，我們很快就安頓下來了。7月14日，主要進行了走訪招生，編班，任命班主任，部署明天開學典禮等工作。7月15日，舉行開學典禮，進入正常教學階段。此後，工作漸漸步入正軌，教學，活動，匯演準備等各項工作有序進行，並於7月30日下午進行彙報演出彩排。7月31日，上午正式彙報演出，匯演主題是“愛心點亮生命，責任成就未來”，節目內容豐富，有朗誦，舞蹈，啞劇，小品，合唱，歌伴舞，村民的特色節目等，下午隊員凱旋。
本次支教活動中，我們的工作主要包括教學，走訪調研，隊員的生活等。
一，教學方面：
我們共招生108人左右，分為國小，國中，高中。國小編三個班，一二，三四，五六各為一班；七年級八年級一個班，九年級一個班；高中編為一個班。由於教室的限制，教學地點和教學時間錯開。高中部均從8：00開始上課，9：30放學，國小則從9：40開始上課，下午4：00放學；高中部由於補習時間只有四五天，故“教室”安排在隊員的會議室裏。國小的課程設置為：語文，數學，英語，生物，地理，手工製作，音樂，體育，美術，活動；國中的課程主要為：數學，外語，物理化學。為了便於管理，國小班級每班各安排正副班主任兩名，初高中每班一名班主任。班主任負責各班的整體情況，如班委，班歌的確定工作，每日彙報班級學生動態，活動及匯演節目的相關事宜等。
在教學方面，我們旨在以新穎的教學方式激起小朋友的學習興趣，讓小朋友過一個快樂的暑假。課上，隊員以豐富有趣的教學內容吸引學生的注意力，課後，隊員充分利用資源，把募捐來的書籍整理在會議室裏，組成一個小型圖書室，並逐步建立了一個借還書制度，學生可以在圖書室裏自由看書，也可以借回家去看。一方面這方便了學生，另一方面也建立了我們之間的信任，雖然到最後又部分圖書遺失或毀壞，但是效果還是很不錯的，我們每個人都見證了孩子們對知識的熱情，匯演當天，一二年級的三字經朗誦，隊員們看到了台下的村民們會心的笑容。除了課堂教學外，學生都可以從會議室領取各種體育器材進行課外的活動。
此外，各班進行了跳繩，跳棋，象棋，籃球等各項活動比賽，選出前三名或前四名進入7月23日舉行的活動決賽，決出前三名。後期，班主任根據學生的表現，每班評出三好學生三名，勞動模範兩名（國中部評出優秀學生4人，勞動模範2人），在《老師，我想對你説》的徵文活動中選出三名頒發優勝獎。各獎項在匯演當天頒發。
支教生活中，雖然大部分的孩子都非常乖，但是當然還存在一些調皮的學生，如何正確的引導他們，與他們搞好關係，是一個難題。通過細心觀察，大家都發現，那只是小孩子想要吸引老師的注意，他們雖然頑皮，但是特別敏感特別重感情。於是班主任，任課老師會很主動地去找他們交流，與他們玩耍，適時的給他們一些獎勵，並且交給他們一些任務，雖然不能改變他們，但是能讓他們感受到另一種温暖，也是我們能夠為他們做的。在離別的時候，這些學生的反應尤為強烈。
此外，在教學過程中發現很多問題，這裏的教育比較落後，學生的學習氛圍不是很好，基礎很差，如在國中英語教學中，許多學生對26個英文字母還不能進行脱口而出地拼讀，英語單詞更是寫不完整，而且學生受外界影響較嚴重，有一次一位隊友問一個國小一年級的學生長大了想幹什麼，理想是什麼，小朋友的回答是“打工”，這種令人震撼的答案不得不引起我們的反思。
二，走訪調研
這次支教活動，我們另一個重要任務是走訪調研，該項任務主要有兩個內容：學生情況調查，農村老人生活現狀調查。
支教生活準備階段，調研負責人開始準備調查問卷，學生情況調查主要針對來校學生，問卷主要包括學生姓名，年齡，出生年月，家庭成員，學習狀況，學習生活開支等，該項調查主要是瞭解學生情況，建立貧困學生資料庫，為今後的學生資助做好準備。農村老人生活狀況調查主要針對各村的老人們，主要從生活方面和精神方面體現，包括對現在生活的滿意度，對子女及政府的期望，經濟來源，生活費用支出等情況，這項調研是為了真實反映老人的生活情況，引起大家的關注，讓更多的人關注這個社會問題，此外在支教後期，我隊與一隊交換留守青年情況調查的問卷。
走訪調研每位支教成員都參與進去，每天在例會上，調研負責人安排次日的走訪人員，然後各班主任決定待走訪的學生，下午四點放學後，由待走訪的.學生帶路，開始進行學生和老人的走訪。我們的走訪地點主要是學生所在的排達壩村，下水村，排坐村。一般地，每天會安排三個小組進行走訪，每組三名成員，一位負責詢問，一位負責記錄，另一位負責拍照。由於天氣原因，我隊實際走訪11天，問卷完成情況為：有效兒童問卷73份，有效老人問卷93份，留守青年問卷若干。每天走訪後，拍照成員負責整理照片，問卷交由兩名調研負責人進行情況統計。
在走訪過程中，我們感受到村民與孩子的熱情，瞭解到孩子的家庭情況及學習狀況，聽到老人的心聲，引發了我們很多的感慨和思考。老人日出而作日落而息，青年人卻悠閒自得；許多的年輕的爸爸媽媽對孩子的教育根本就不甚關心；經濟不是很好消費卻不低；家庭情況不好卻要生三四個孩子；小小的身軀的孩子卻能夠烤煙；學生們對於苗家文化知道的越來越少，這些都是現狀，也是差距！
三，隊員生活
十四個人，從全校選拔中脱穎而出，又從隊伍編排中聚到一塊，大家都相信這是緣分，每個人都積極的融入這個集體，用心營造氣氛，努力的做着“相親相愛一家人”。剛到這裏的時候，雖然很多人都不習慣這裏的生活，但是大家互相鼓勵，極力克服，都沒出現水土不服的症狀。幾天後，有隊員出現感冒，腸胃不適，起疙瘩等毛病，大家就相互體貼，相互關心，有的人安慰，有的人為隊友煮稀飯，有的人送藥，點點滴滴，是一種讓大家覺得即使出門在外，也不是一個人的温情。
除了教學和走訪，隊員的生活最主要就是包括做飯和例會了。日常管理員將隊員分成a,b,c三組，各組輪流做飯。對於從未燒過柴火的我們來説，這是一個挑戰。開始時火總是燒得直冒黑煙，薰得炒菜的人一邊流淚一邊圍着鍋轉，燒一頓飯能燒一把柴，導致出現斷柴的現象，稀飯煮的沒一點湯。但是我們發揚不斷摸索的精神，終於培養出了“大廚”“砍柴專業户”“燒火專家”，飯做得越來越好，意外越來越少。為了在餐桌上也能體現我們的團隊精神，我們規定，除了早餐不需等待其他人，中餐和晚餐都要等到所有成員上桌了才能動筷，並且還要對做飯的隊友表示一下感謝。如此的規矩就導致了大家看到的先上桌的隊友們無奈的眼神，聽到他們催促的聲音。正所謂無規矩不成方圓，儘管如此，大家的感情似乎因此更加融洽。而且大家一致認為，通過這次支教，大家的野外生存能力一定提高，對生活有了更深刻的理解。
例會安排在每晚的飯後立即舉行，持續時間因事而異。會議流程基本為：隊長總結，其他負責人安排次日相關事宜或作補充，班主任彙報班級情況，討論。會議在支教生活中為我們工作的順利開展提供了重要保證，大家總結好的經驗，提出問題並一起討論，通過各種方案的比較得到解決方法。着讓我們每個人都體會到了團結的力量，認識到了集思廣益，還學到了不同的思維方法。
支教生活除了這些，還包括我們與其他支教隊伍及政府的交流。北京大學，福建醫科大學，分別在7月19日，7月20日來訪，大家在一起了解了各自的支教生活情況及工作情況，我對也於7月22日前往北京大學所在支教點進行交流，7月25日，北大支教隊伍彙報演出，我隊受邀前往觀看節目。每次的交流活動，我們都用心總結比較，以此改善自身的發展，如北大的匯演讓我們意識到了很多的細節問題，這為我們辦好一場成功的彙報演出提供了寶貴的參照。除了與支教隊伍的交流，我們還與鎮上領導及關注留守兒童名人田嫂進行了交流。這些交流為我們更全面的瞭解湘西，瞭解湘西人民提供了很大的幫助。
十幾天的支教生活，我們得到了寶貴的經驗，同時也看到了很多的不足。在支教生活中，一方面許多孩子來上課是出於好奇，如何讓他們好奇，到了後期，新鮮感消失，便會出現管理上的問題，如學生不想來上課或者上課不認真，影響其他學生等；另一方面，在教學過程中，對孩子的一些禮儀教育做得不夠好，如應該愛護公共財產，我們帶過去的體育用品在支教結束時幾乎都已毀壞，跳棋只剩下盒子，羽毛球被折成兩半，許多圖書遺失或毀壞。同時，隊員也會出現問題，到後期，各方面因素導致大家有些鬆懈且精神狀態不佳，這勢必會影響到教學效果。
這些經驗與不足，組成了我們的整個支教的酸甜苦辣。十幾天的日子裏，孩子們盡情地展示着他們的活力，臉上都是洋溢着快樂的笑容；十幾天裏，我們支教隊員都成長了
為響應團委號召，河西學院赴古浪二墩完全國小義務支教團隊的八名同學在20xx年暑假開展了一次大學生支教活動。在短短的15天時間裏，我們主要進行了支教和走訪村民兩大項目。只是我們第一次關注農村孩子教育問題和農村經濟問題。
此次活動的主載是支教，在此期間，我們還對二墩教育和經濟狀況做了瞭解。二墩地理位置相對還可以，交通相對便利，但缺乏人才，經濟相對落後，要發展農村經濟的確有一定的困難。我們也發現了這裏要飯店沒飯店，要工廠沒工廠，所有經濟來源都靠種地與打工。大多數村民都未受過高等教育，只有個別是高中文化，所以家長都希望自己的孩子能受到好教育，能考上好大學。於是，對我們的支教工作給予了本質上的支持。
在支教期間，我們始終堅持校領導的指導方針，以以人為本，幫助他人，鍛鍊自己為主旨，盡心盡力完成任務。在7月18日正式開營，於8月3日完成了教學實踐任務。此次活動使我們學會了堅韌，學會了什麼叫毅力，二墩國小將是我們人生中的驛站，它將激勵着我們不斷前進，不斷奮鬥，現將此次活動報告如下：
7月17日，實踐隊員全部就位，在當地校方的支持下，安排好了食宿問題（男生四人一間，女生四人一間，校方將食堂借用給我們）。在與當地校方溝通後，我們將教學重點放在數學和英語方面，並做了詳細教學計劃，一切準備工作就緒。
7月18日，在當地校領導的配合下，我們成功舉行了開營儀式。隨後，我們將一百個孩子分為了四個班（五年級六年級各兩個班），兩人負責一個班開展工作，也是與孩子們第一次面對面接觸，彼此留下好的印象。當日早晨，我們就實踐目的及怎樣學習在各班進行第一次班會。班會中，氣氛活躍，使我們很快投入到他們的生中，也讓孩子對我們產生了好奇與嚮往，從而調動其積極性，彼此之間有了默契。下午，我們正式投入教學工作，並與其家長簽定了安全協議書，教學工作步入正軌。
開始的時候我們還不能夠勝任，但我們精心備課，認真講解，盡力做到讓每一個孩子都能理解，易懂。經過兩天後，我們各隊員就自己所發現的問題，及好的方法進行交流、研討。逐步完善。在此同時，我們發現了普遍存在的問題：學的快，忘的快。此問題的'根源在於沒有良好的學習方法，於是我們就學習經驗向孩子們傳授，讓他們慢慢適應，開始做筆記，我們也時時提醒，讓做筆記成為一種條件反射。
7月22日，是開營第五天，我們利用下午自習課時間組織孩子們進行了全校性衞生大掃除，那些孩子們不怕髒，不怕累，爭先恐後，深深地打動了我們每一個人。
7月24日，院黨委副書記張曉舟在宣傳部長王德與團委書記褚建霞陪同下，對我們支教工作進行了視察。張書記對我們前期工作給予了肯定，並對下一階段主要工作做出要求，同時特別強調安全問題是此次活動成敗的首要，一定要狠抓安全問題。楮書記指出：並不是在十五天內讓孩子們學多少知識，而是教給他們一套好的學習方法，養成良好的學習習慣，帶給他們新穎的東西。當晚，我們就院領導指示召開會議，對下一階段工作討論研究，並做出詳細計劃。
課餘時間（晚飯後），各支教隊員兩人一組，分別在就近村民家進行走訪，深切的感受當地村民生活，與他們談論經濟收入及對下一代的期望，聽取他們對支教的看法及意見，在不足之處進一步改正，使支教活動一步步完善。
7月28日，支教活動已經完成了大半，下午，我們組織各班孩子進行課外活動，我們與孩子們一起做遊戲，一起互動，融入到了他們的世界。師生表演節目。有唱歌、跳舞，氣氛活躍，使我們深深地體會到他們的純真、樸實。
8月1日，支教工作進入尾聲，我們集合孩子們分兩個會場（五年級六年級各一個，四人負責一個會場）進行“放眼看世界”專題講座，主要以城市生活、大學生活對孩子們進行介紹。就社會現實問題進行分析討論。讓孩子們瞭解外面的世界，嚮往城市的生活。並舉出一些名人及身邊的人的經歷，明白知識改變命運的道理，樹立遠大理想，從小為實現理想而奮鬥。
8月3日，實踐活動全面結束，各班與孩子們開展告別會。對校內進行徹底清掃，舉行閉營儀式。與當地校方進行財產交接，各支教隊員順利返回。
回顧：
時間過的真快！一個學期就這樣過去了。回顧這個學期，義教隊孩子的報名整理、面試工作的準備、入學考試試卷的準備與整理、義教隊老師與孩子的匹對、家訪、家訪反饋、教學調查與反饋、動員大會、培訓會等義教隊的一系列活動，我都有積極參與到其中，但大部分的活動處於被動協助的位置，卻沒有做到問心無愧，留下更多的是遺憾，發現了問題，卻沒有及時反應和及時處理，對於自己的本分工作，沒有還很好實行和處理，而是實實在在地充當了一位空想家。身為教研組組長之一，本是負責義教隊教學方面的工作，跟進老師的教學情況，解答老師難題，提高教學質量。然而，這個學期以來，為着繁雜的學習而勞碌着，對於義教隊的工作，更多處於被動協助角色，還沒有完全從一位義教隊老師到幹部的角度轉換過來。教學工作的跟進，還沒有完全落實下來，與隊員的溝通，還是比較少，沒能真正為老師們解決到教學方面的難題，更多的是停留在想法上而沒有真正落實。對此深感抱歉。
發現問題：
根據幾次的莘園與員工公寓的走訪、與個別隊員的溝通、教研組員的總結與反映。得到以下問題。但是，由於我的疏忽，很多方面沒有得到及時的處理與改善。
1、老師與家長的溝通有所欠缺：
孩子來了，老師沒到或老師來了，孩子沒到，這種現象在莘園經常會有發生，員工公寓那邊比較少。主要問題是與家長缺少溝通。老師沒空，要及時告知孩子和家長，並跟組長請假，再找時間補回來。叮囑好如果孩子沒空，要求家長聯繫老師。
2、老師教學過於被動：
義教隊是一項義務性的工作，義務並不代表隨意。我們有責任給孩子帶來進步，我們也希望在幫助別人的同時自己也從中得到提升，我們不是保姆，不是簡單地幫助孩子完成作業，也不要被孩子拖着鼻子走。我們在與孩子的相處中，成為他們的好朋友的同時，也要樹立一定的威信。每個老師，每次義教前，都應該有一個備課的過程，如何來充分利用兩個小時的時間來根據孩子的學習強弱，針對性給予輔導複習，還有給孩子的生活給予正確的知道。當然，更多的是根據實際情況來安排。但並不是一味去依賴孩子的提問和幫忙做作業而絲毫沒有計劃沒有準備。
3、準時問題：
在莘園上課的老師，要注意準時問題。不要讓孩子在教室上等，如果因為某事要推遲到，要及時跟值班老師聯繫。在員工公寓上課的時間，因為不受莘園開放的限制，在保持每週兩個小時的教學時間的基礎上，可以通過與孩子的協商而改動上課時間，但要記得告知組長或值班老師，方便考勤。考慮安全問題與便於教研組的教學跟進，建議大家還是按規定的時間來。
3、出勤問題：
考勤，不是不相信你們，只是讓義教隊的教學工作能更好地開展。大家會因為學業繁忙、社團其他工作、身體不適、臨時沒空等等很多原因，部分老師請假、缺課。但是卻沒有與孩子和家長溝通好，也沒有告知值班老師。影響很不好。這關係到我們個人的責任、形象問題也關係到義教隊的整體形象與聲譽問題。希望大家對此重視。請假一定要慎重，要與家長孩子聯繫好，也要告知組長或值班老師。長期的請假一定要告知幹部，我們會及時尋找解決方法。
4、教學跟進問題：
在教學方面的跟進，身為主要負責人，沒有主動去落實和完善，深感抱歉。通過教學反饋與隊員的反映，；老師和孩子普遍相處良好。只是有個別的特殊的小孩，比較難以相處。譬如：仰秋、凌飛、逍飛、建平、宏峯等，比較難搞，當任老師需要付出更多的努力。教研組應該對此進行特別的跟進，與老師共同商量對策來解決問題。只是考慮到教研組組員大部分為兼任老師，比較難以安排，這個計劃便在這個學期擱淺了。下個學期，這方面一定要有所改善，使教研組變得名符其實。
5、教研組執勤問題：
教研組組員，大部分有兼任老師。多了一項任務，多了一項責任，我希望你們也能多一份收穫與成長。可是，從莘園執勤本上的執勤反饋來看，還是讓我有所失望的。大部分只是寫着教學氣氛不錯，還好等一些表面的信息。是真得沒有問題，還是沒有主動去發現去了解呢？老師是怎樣上課的？老師有沒有備課？老師夠不夠主動？方法好還是不好？需要借鑑還是需要改善？有哪些存在的問題？孩子的配合程度？有那些建議？等等。其實有很多問題可以發掘的，可以去思考的。可是，我沒有看到。當然，我也沒發揮到引導的.的作用。員工公寓的執勤，老師都蠻認真盡責的，也善於去發現問題。但還是缺乏敏感度，有好多問題沒有得到重視和及時解決。而我卻沒有及時去跟進，深感抱歉。
展望：下個學期的計劃（主要是教學方面的計劃）
我説過，我們教研組的一些工作仍處於探索時期，需要大家的共同努力，一起完善。指出的問題並不是在否定我們老師的努力，大部分老師都是相當用心盡責的，老師們的努力，我們都記在心裏。可是，為了義教隊工作能進一步完善，問題的提出為我們提出前進很努力的方向。我們一起加油。
針對以上的問題，我暫時提出一些想法，希望經過完善在下學期能落實到位。
1、教學計劃準備：
相信經過一年的時間，老師們對孩子學習上強弱或生活上的習慣都有所瞭解，寒假期間，大家每人回去準備一份下個學期的教學計劃，包括對孩子生活行為習慣的指導。寒假回來上交給各組長或助理。教研組會根據老師們的教學計劃進行教學跟進，及時提出教學建議，一起交流改進。
2、教學跟進：
教研組針對老師們的教學計劃，通過對孩子的瞭解，進行分析探討，與老師共同完善教學方法。提高教學質量。對於特殊孩子要特別關注與跟進。
3、教學形式的創新：
教學形式不僅僅是一對一的家教形式，也可以根據實際情況來靈活改動。興趣小組形式，科目分欄形式、年級分班形式等。希望大家有什麼想法都可以提出來，附在教學計劃裏。
4、交流會；
希望在學期初舉行一個交流會，交流教學心得，探討解答教學疑難問題。
我們一起努力，相信我們義教隊明天會更好！
八週的義務支教活動轉眼間就這樣結束了，有些不捨，有些眷戀。即使每個週末都要犧牲半天的休息時間，即使每次去的時候都要擠近一小時的公交；即使坐的這班車，是傳説中的威海七路公交。但是，今天，再回首，一路走來，我們，且行且快樂。
在海邊，小朋友開始自己選擇支教老師的時候，蕊蕊跑到我的身邊，叫了我一聲姐姐，然後緊緊拉住我的手。就這樣，我成為了蕊蕊的支教大姐姐。接着，蕊蕊帶着我們到她家。家裏很小，客廳裏放着兩張沙發，很簡單，但是很温馨。我們坐着跟蕊蕊聊了一會，小丫頭很活潑，很喜歡笑，露出前面兩顆潔白的門牙。蕊蕊説，爸爸媽媽白天上班，即使週末也很少休息，很少有時間陪她。蕊蕊的媽媽文化程度很低，只上到國小二年級，而現在的她已經是國小四年級。在蕊蕊家，我和李先鋒把蕊蕊的教科書總體看了一邊，初步商量了教學內容。回校後，我們跟蕊蕊的媽媽打了一個電話，交流了一下，互換了電話號碼，以便在以後支教過程中遇到問題能及時聯繫，同時，進一步瞭解了蕊蕊的情況。阿姨説，蕊蕊的成績在班級很靠後，尤其是語文和英語，很弱。於是，我和李先鋒商量，在這八個周的支教過程中，主要給蕊蕊補習語文和英語。在一週之內，我們制定出了詳細的教案，接下來，我們的支教生涯開始了。
事情比想象中要難得多。雖然是小女孩，但是蕊蕊很好動，跟我們熟了以後，就開始和李先鋒打鬧，靜不下心了學習，弄得我們身心俱疲。後來，我乾脆讓蕊蕊和李先鋒一起學習，比比誰學得好學得快。“蕊蕊，你的答案跟哥哥不一樣，你給哥哥講講你是怎麼做的，你覺得哥哥哪裏錯了啊？”每次她做錯題，我們並沒有急着告訴她正確答案，而是，讓她講給我們聽，讓她自己把思路理順，明白自己到底為什麼做錯。蕊蕊分解因數不會，我們就反覆給他講，反覆給她出題做。語文生詞記不住，我們給她聽寫了一遍又一遍。
英語單詞背不過，我們就絞盡腦汁想各種辦法讓她對單詞加深印象。
曾經有同學這樣對我説過：“參加義務支教活動教小孩不錯，可以提前鍛鍊下，獲得經驗，以便以後有了孩子後知道該怎麼去和孩子溝通交流，教育孩子。”雖然這只是句玩笑話，但是對待小朋友確實要耐心。八個周下來，看到小丫頭一天天進步，我們真的很欣慰。
其實，在支教的過程中，我們不僅在教，也在被教，。我的搭檔李先鋒説，在蕊蕊身上我學到了很多。曾經，大學聯考的巨大壓力，剛上大學的迷茫困惑，讓我覺得自己離童年越來越遠。通過這次支教活動，和蕊蕊在一起，讓我重新撿拾回自己那顆童心，讓我和蕊蕊結成了好朋友，對自己認識蕊蕊這樣活潑開朗的小朋友感到榮幸，從小朋友那體會到了童年的快樂，自己也得到了久違的快樂。還記得，一次蕊蕊要和自己掰手腕，開始時要我用一隻手和她的兩隻手掰手腕，由於它力氣小沒贏，竟然直接用牙咬我的手，雖然有些痛，但是和小朋友在一塊玩確實很高興。”
“小孩子嘛，也應該用一顆童心去跟她溝通交流，對小朋友要多一些鼓勵，給他們信心，不能一味的批評，這樣他們才能更有熱情的，積極的去做一件事。”這個可愛的大男孩説。
在支教的過程中，我們不僅在奉獻，也在收穫。有一次，我們支教結束，蕊蕊去送我們。三個人沿着海邊散步，突然蕊蕊驚喜的喊我，“姐姐，你看，海萵苣！”我低頭一看，腳下是一片海藻，“這是幹什麼的呀”“媽媽經常用這個給我包包子，可好吃了！”説着，小丫頭就蹲下身採。我們怕她一個人在海邊危險，就留下來陪了她一會。後來，我們要走，她竟然連忙起身把採好的海萵苣給我，“姐姐，這是給你的.，你回去包包子吃吧，很好吃的。”當時，我都愣住了，被眼前這個天真可愛的小女孩打動，心中頓時湧起一股暖流。我沒有拒絕她，因為不忍心。回去的路上，我覺得手中提的海萵苣好像有千斤重，我知道，那是一個小女孩感恩的心。
還有一次，那天，跟蕊蕊約好週日下午去。上午小丫頭一直打電話催我，問我到底什麼時候到，還説到了提前給她打電話。下午，我像往常一樣，來到蕊蕊家。剛一敲門，蕊蕊不知從哪裏冒出來，拿着一塊桌布和一袋子零食，拉着我就往外走，還一個勁説要給我驚喜。我沒有辦法，跟着她來到外面。和她一起鋪好桌布，然後，她從袋子裏拿出兩片面包，裏面夾着一個煎蛋。“姐姐，你趕緊吃，這是我給你煎的雞蛋，這是第一個驚喜哦。”不知所措的我拿着麪包，剛坐下來，蕊蕊和小夥伴們，一起為我唱起了歌，看得出來，為了給我驚喜，蕊蕊策劃了好久。當時，嘴裏嚼着瑞瑞給我煎的雞蛋，怎麼也咽不下去，感覺喉嚨就像被堵住了，一霎那間，除了感動，剩下的，只有淚水。
原來，八週可以這樣短，第一次見蕊蕊的那一幕好像就在昨天。我的搭檔李先鋒回憶支教的點點滴滴，説，“八週的支教活動鍛鍊了自己的溝通表達能力等，學會了怎樣和小朋友進行交流溝通，怎麼樣去解決問題，怎麼更好的表達自己意思，怎樣讓小朋友更容易的接受自己。
更重要的是，還記得那次支教完之後，她和她的小夥伴們一起到站牌去送我們，到海邊時説有禮物送給我們。她們在海邊採集了很多海萵苣送給我們要我們回去包包子吃，我好開心，好感動。雖然最後沒吃到海萵苣包子，但是有這份感動，勝過了無數包子，勝過山珍海味。
通過這次義務支教活動也發現了自己不足，
在教小朋友時要學會用的多種不同的方法去教，學會更好的去表達自己的意思，在知識方面自己也要加強學習。在與人溝通交流方面也要努力提高自己的能力。
最後送給蕊蕊小朋友的話：加油！你是最棒的！快樂的學習，快樂的成長。開開心心每一天。記得學習要認真仔細哦，小心哥哥打你哦。”
八個周，我們與蕊蕊一起走過，一起成長......
這，將是我們一生的財富。
學問齋