總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編幫大家整理的教師培訓總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子;
再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有着偉大，
王金戰説：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悦，“差生”就會轉化為優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺着自己很重要，讓他覺着自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺着自己是一個可以創造奇蹟的人。
他説：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。
世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊!大愛!新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對着師生墓禱告道：“孩子，你活着，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪着，我更放心。” 其實我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧?育才國小校長陶行知在校園裏看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裏去。
放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並説：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裏，説：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這説明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裏，説：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，説明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，他留着眼淚後悔地説道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去説：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧!”説完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有着怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做着準備，王友為什麼會到校長室裏來，為什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢?
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。
真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇蹟真的發生了!
每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能説出一大堆的理由，再多説點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們説着言不由衷的話，做着不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再説起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業多年後反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裏表揚自己一回，也就不會中途輟學了!校訓是什麼?真心為每個孩子進步付出了嗎?每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎?
最後，我想以此小故事與大家共勉!老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子;
再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有着偉大，
王金戰説：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悦，“差生”就會轉化為優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺着自己很重要，讓他覺着自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺着自己是一個可以創造奇蹟的人。
他説：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。
世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊!大愛!新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對着師生墓禱告道：“孩子，你活着，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪着，我更放心。” 其實我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的`四個糖果的故事還記憶猶新吧?育才國小校長陶行知在校園裏看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裏去。
放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並説：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裏，説：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這説明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裏，説：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，説明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，他留着眼淚後悔地説道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去説：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧!”説完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有着怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做着準備，王友為什麼會到校長室裏來，為什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢?
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。
真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇蹟真的發生了!
每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能説出一大堆的理由，再多説點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們説着言不由衷的話，做着不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再説起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業多年後反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裏表揚自己一回，也就不會中途輟學了!校訓是什麼?真心為每個孩子進步付出了嗎?每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎?
最後，我想以此小故事與大家共勉!
在學校推薦下，我有幸參加了由教師進修學校舉辦的市級骨幹教師培訓。時光如水，光陰如斯，現將培訓學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中取得進步，為教育教學投入更好地力量。
一、思想覺悟方面
在教育教學過程中，我始終堅持馬克思辯證唯物主義思想，以鄧小平教育理論，《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以國家教育法規和政策為依據，根據基礎教育全面實施素質教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結合的原則，力爭培養自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業務素質精良、教育教學實績突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現代教育素質、不斷創新與實踐的骨幹教師，並能在教育教學過程中發揮示範和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設，促進教育教學改革，提高教育教學質量。
同時，在教育教學及學習過程中，本人秉承教書育人理念，以“一切為了提高自身，提高自身為了更好地服務於學生，服務於教育教學事業”為宗旨，督促自己不斷地學習，不斷的實踐、反思，以便自己不斷進步。
二、學習回顧
培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現代教學媒體技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓學習充分培養了我的個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現了自主、互動、開放地特徵。並以學習、實踐、科研相結合，學研結合，以研為主；學用結合，以用為主。
期間，我在學校做了《高級教師示範課》，將自己的所學所感，展示給全校師生。為學校年輕教師做以示範，為學校的教科研活
動添磚加瓦。另外，我還觀摩了大量教學課例，並在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。
同時，我還大量聽取許多優秀老師的優質課，並在每一節課後都進行評課，定期交流，使我們開闊了眼界，豐富了自身的教育教學方法。
三、教學反思
在學習中，我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教師。
首先必須更新觀念。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有觀念的更新，課程改革是難以實現的、在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法、要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學、同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的差異性，潛在性，努力提高學生學習的主動性。
其次，做好課改中教師角色的轉變。
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威、
2、教書匠轉向專家型
未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
再次，新課程更需要開放教師
1、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主，合作探究的學習方式、綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高學生知識素養、自主，合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的羣體作用、在合作中學習，豐富學生的語言積累，培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇於創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變、學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的夥伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問，討論，讀書，作業的時間、學生讀懂的'為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。
2、改變原有的工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式、課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生、從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進。
四、展望未來
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名專業知識教學專長型骨幹教師，雖然我目前只是邁出骨幹教師的第一步訓，但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師，我引用《骨幹教師成長的祕訣》一書的結尾為自己定一個要求：“一定要以紮實的作風潛心實踐，做到持之以恆、堅持不懈；要以自覺的精神堅持學習，不急功近利，心浮氣躁；要以老實的態度思想問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作，生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。”
為了理想中的教育事業，為了我成為一名合格的骨幹教師，我將自強不息，努力向前！
9月，我非常有幸地參加了天津市幼兒園骨幹教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又説不太清楚箇中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向；讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓中我瞭解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。
園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入於實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。
聽了專家的'講解，我重新審視自己的教育教學。那麼我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。
在學習專家培訓後，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑑先進經驗，憑藉在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。
在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什麼意義？讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度？如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。
我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現；活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。
我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動後及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化粧方法引發幼兒想象創造；採取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、遊戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動；教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。
因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。
由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多麼的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。
通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理
解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鑽研；在忙碌中開始麻木倦怠；在忙碌中給自己找藉口。這次骨幹教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨幹教師，不僅要踏實認真地埋頭苦幹，同時要勤於筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。
研究對一線教師而言就是意味着學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展着教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以後的工作中我要繼續大膽實踐敢於創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。
2****年9月9日至10月9日，我在邢台市初等教育學院參加了為期一個月的河北省國小綜合實踐活動骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅僅一個月的培訓，但每天的感覺是幸福而又充實的，自己彷彿都又回到了大學時代，我的心一下就年輕了許多，充滿了一鼓青春勁。時過十二年，當我已成了一名“老”教師的時候，還能再聆聽教授的課，再當一回學生，我真是三生有幸!所以，我説，參加省骨幹教師培訓，讓我變得年輕了!每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們的新觀點，吸取精華，真心探討。帶着累累的碩果，踏上新的教育征程，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在綜合實踐活動專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論得到了昇華。關鍵還在於，用活了新思想，新方法，我更象一名剛走出大學的儒生，有了活力;但又是一名久經教場的先生，有着老本。為此，給現代的學生上課，那可説是得心應手，不僅能當好良師，還能當好益友。所以，吸收新思想、新思維，讓我和學生縮短了代溝，讓我變得更加年輕!總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括三重願景引領綜合實踐活動課程健康發展，綜合實踐活動中信息技術的定位和實施、勞動與技術的實施、研究性學習的理論和實踐、社會資源的開發，綜合實踐活動學段目標研究與實施，國小綜合實踐活動實施的要點，綜合實踐活動課程常態化實施，綜合實踐活動課程的教師有效指導、綱要再解讀，綜合實踐活動課程能夠的區域推進，兒童教育學和心理學，信息技術，班主任的工作專題，個性教育的實施策略，教學的測量與評價，外出考察等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，”的殷切希望。邢台市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞着我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
首都師範大學教授陳樹傑利用兩天時間給我們講授了三重願景引領綜合實踐活動課程健康發展，陳教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於綜合實踐活動的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外陳教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，瞭解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感温暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神着實令我敬佩。
北京宣武區綜合實踐活動教研員高級教師孔祥旭教授、西城區的樑宣老師、北京市教科院綜合實踐活動教研室陶禮光主任給我們系統的講授了綜合實踐活動中勞動與技術的實施、研究性學習的理論和實踐、社會資源的.開發，武漢市教育科學院的徐宜漢老師講授了綜合實踐活動課程的教師有效指導，河北省綜合實踐活動基地胡瑞珍主任給我們講了國小綜合實踐活動的要點，讓我學到了許多新的知識。更讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質。
邢台教育學院的陳秀英教授講授了“兒童教育心理學”，韓雪榮教授講授了“教師心理健康”，使我在進一步瞭解兒童心理學的同時，也明白了教師應該瞭解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。” 這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢台教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我瞭解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富於智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為綜合實踐活動教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
河北師範大學的史曉燕教授教授講授了“教學測量與評價”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這麼一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裏可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”説句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
邢台教育學院的資深教授馮春暉給我們講授了關於信息技術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益匪淺，機會難得。現代社會是信息技術的社會，作為一名教師，尤其是一名綜合實踐活動教師，我覺得學好信息技術更是當務之急，只有掌握了更多的信息技術，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過馮教授為期兩天的講座，使我更進一步地掌握了關於信息技術的知識，知道了博客的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以後豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。
另外，我們還有機會由邢台教育學院周主任和史老師帶隊到邢台市前南峪進行了一天的外出考察，雖然山路很難走，山很高，但我們都有很大的收穫。
三、拓寬視野，更新觀念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業的信念。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣氛。
在培訓將要結束時，邢台教育學院的周廣臣主任給我們留了一些作業，要寫一篇關於學習的體會，寫一篇教育論文，一篇綜合實踐活動説課稿和一份綜合實踐活動實施方案，12月10日前郵寄過去。我一定竭盡所能去完成作業，把培訓任務圓滿結束。
一個月的培訓結束了，我滿載收穫回到了工作崗位。培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。
我深知，在現如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質的提高。要想成為一名真正的骨幹教師，還需要努力提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我會在今後的實際工作中找差距，多學習，再加強。因為我知道，自己需要學習的東西還有很多，無論是理論還是經驗，都要在教育教學中進一步學習。我一定不會辜負領導和同事們對我的厚望，這次培訓將成為我工作的一個新的起點，它讓我的事業之帆揚的更高，即使逆風行舟，也必會乘風破浪，勇往直前!
我於5月17日——5月31日參加了由陝西省教育廳與師範教育處與省國小教師培訓中心聯合舉辦的陝西省國小英語教師專業技能提高培訓，通過與高校教授及省義務教育階段英語專家的零距離接觸，聆聽他們的智慧與經驗，如聞仙樂耳暫明。雖然只有十六天時間，但它使我的英語專業知識與技能不僅有量的積累，更有了質的飛躍，還給我今後的英語教學指明瞭努力的方向。
一、師愛是教育教學的起點，更是英語教學的起點。
西安文理學院宋志明教授用精煉優美的語言給我們剖析了我國教育的背景及現狀，精闢地傳述了教育的內涵，使我這個雖屬教育人，卻只埋頭教書的教書匠對教育、對教師這個職業有了深刻且全面的認識。“道德點亮智慧，智慧點亮人生”……宋教授關於道德的經典語錄讓我如沐春風。德高為師，身正為範。愛是教育的起點，在國小英語這塊新開墾的處女地上，我將繼續蹲下來和孩子一起歡笑，一起放歌，共同分享、體驗學習英語的樂趣及成功。
二、課堂教學技能得到提高。
首先精心備好每一節課，做一個受學生歡迎的英語教師。通過聆聽新城進校蔡雲芬老師的輔導“如何備好一節課”，我對英語教學的各個環節的設計目的、教學原則、呈現形式及互動形式有了清晰地掌握。通過觀摩近幾年全國國小英語觀摩課的精彩剪輯，讓我知道了備好每一個環節，是備好一節課的前提，更是上好一節課的前提，我將用一輩子的時間精心備好每一節課，做一個收學生歡迎的英語教師。
其次精心組織遊戲，讓英語課堂趣味盎然。興趣是最好的老師，小孩子天性愛玩。通過聆聽未央區教研室楊曉梅老師的關於國小英語遊戲教學法，我將繼續在今後的英語教學中合理恰當地運用遊戲，讓學會在快樂輕鬆地氛圍中學習英語、運用英語，力爭達到“課初始，情趣生;課高潮，情趣濃;課結束，情趣存”的效果。
最後取長補短，不斷豐富和完善自己，讓自己的英語教學日臻完美。27日下午的研討交流可以説是省國小英語教學的大薈萃，是一頓豐盛的國小英語教學經驗營養大餐，來自省各個縣區的'一線國小英語教師暢所欲言，共享經驗與收穫;也是一場英語教學問題及現狀的研討會，我們共剖教學的困惑與問題。你有一種思想，我有一種思想，一交換，兩人各擁有兩種思想。我將把英語交流的精華與思維碰撞的火花靈活運用於英語教學，讓我的課堂教學日臻完美。
三、英語專業知識與專業技能得到強化。
眾所周知，在英語聽説讀寫四個能力中，聽説能力尤為重要，它是讀寫的前提，是基礎。英語學習，聽説現行。要培養學生學習英語的興趣，提高學生那個的聽説能力，英語教師必須具備一口純正的英語。通過為期各三天的聽力和口語訓練，我的聽説能力得到不同程度的提高。當然，與優秀的英語教師還有一定距離。“授人以魚，不如授之以漁。”我將繼續按照輔導老師傳授的方法，繼續加強英語專業知識學習及專業技能的提高，力爭早日成為一名優秀的國小英語教師。
總之，本次國小英語教師專業技能提高培訓，使我受益匪淺，它給我的血液裏輸入了新鮮元素，注入了新的活力，如哈里西島上的燈塔給我指明瞭今後努力地方向，又如一副神奇的知識催化劑，讓我的英語教學之路越走越堅定。
根據省教育廳教祕[20xx]73號《關於做好20xx年骨幹教師省級培訓工作的通知》和教師範函[20xx]7號《關於印發<安徽省20xx年骨幹教師省級培訓對象計劃>的通知》文件安排，我校於20xx年暑假承擔了部分省級國小英語骨幹教師培訓任務。培訓各項工作已圓滿結束，現將有關情況彙報如下：
一、基本情況
教師範函安排我校培訓計劃101名，實際參訓84人，參訓率80%，50%以上為專職英語教師，培訓時間為20xx年7月5日-7月19日，計15天，培訓地點在舒城縣城關鎮舒怡國際大酒店。
二、主要工作
今年培訓的指導思想是以“上好課”為主要目標，以提高教師新課程教學能力為重點，提高培訓質量為主線，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業務素質。
為了提高培訓工作實效，我們主要做了以下方面的工作：
（一）制定方案
學校專門成立了培訓工作領導組，校長直接負責聘請授課教師，一名副校長負責制訂培訓方案和組織教學，一名副校長負責學員的食宿安排。領導組多次與舒怡大酒店協商，以最優的價格為學員提供最優質的學習環境和生活服務。學校提前兩個月制訂培訓方案分別報送教育廳師範處和中國小教師繼續教育中心審定，提前一個半月設計一份問卷調查表，並用書面和電話兩種形式通知參訓學員，充分了解學員對培訓工作的意見和建議，讓學員做好參訓前的各項準備工作，確保學員有足夠時間安排其它事務，確保課程設置具有針對性和實效性。
（二）精選師資
為確保培訓質量，提高培訓的水平和層次，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合一線優秀教師等優質培訓資源，組建了一支理論與實踐結合，大學教授、國小英語一線教師、教研人員與雜誌社主編互補的培訓者隊伍，其中不僅有知名的省內繼續教育專家（宋冬生教授）、國小英語教學一線教師、省教壇新星、去年骨幹班培訓學員（吳亞玲、趙兵等）、從事英語教學研究及管理的教研員（南京市教研室英語教研員張海燕）、《教育文匯》雜誌主編（盧光陽）、外籍教師Julius和Meili，還有來自全國知名的專家、學者（楊啟亮、孫勝忠等）等。不少參訓老師説：“進修學校在培訓中其實起了一個組織平台的作用，他們依託自身的優勢和社會影響，聚集了一大批優質教學資源，有機會在舒師培訓我們深感榮幸！”。
（三）嚴格管理
培訓方案中所安排的課程和相應活動，我們都保質保量地完成。培訓期間，學校安排班主任1名、教學管理和生活服務人員各1名全程參與培訓工作，協助學員和授課教師的培訓活動，隨時瞭解學員的出勤、培訓意見和建議以及授課教師授課情況，及時反饋培訓效果。班主任除了負責學員的學習和生活、食宿安排外，還在課餘時間與參訓教師就學科、學術問題進行進一步的探討。同時，培訓班還成立班委會，班委會負責隨時與班主任溝通，及時反饋各類信息。
為了激勵學員參訓的主動性和積極性，提高培訓質量，學校還制訂了具體的培訓計劃、《優秀學員評選條件》，讓參訓學員進一步瞭解培訓的重要性以及自己的責任和使命，還對集中培訓後骨幹教師的繼續研修任務提出了具體的要求，讓骨幹教師回去後的繼續學習有動力、有要求、有保障。本期培訓計評出優秀學員30名。
培訓結束後，我們非常重視培訓的效果評估。我們要求學員每人寫一份培訓書面總結，進一步瞭解參訓學員對培訓內容、講課者、培訓方式、培訓時間安排等的意見和看法，以此洞悉他們對培訓的需求和期望，進行仔細分析和研究，以便完善今後的培訓方案，儘可能滿足老師的需求。
三、培訓特點
在今年的省級骨幹教師培訓中，我們按照教育廳的要求，在教育理念、課程設計、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現出了許多新的特點，取得了突出的成效。
（一）以問題解決為核心
今年培訓前我們設計了一份問卷，在充分了解學員培訓需求的基礎上設置專題，這些專題都來自於鮮活的教育教學一線，涉及到參訓教師關心關注的.問題，對他們具有強烈的吸引力，能夠激發其參與培訓活動的興趣，為培訓成功打下了良好的基礎。培訓專題的涉及既體現了培訓的前瞻性，緊跟時代改革的需要和學科發展的特點，又體現了實效性，力圖把我們的骨幹教師打造為不僅具有高超的教學技藝，而且具有高水平的學術擴展能力的專家型骨幹教師。
（二）開放整合教師資源
過去的培訓，我們注重聘請高校專家講學，雖然他們在學科研究和理論引領方面具有優勢，但離教改一線較遠。為滿足培訓學員的需求，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合中國小一線優秀教師的優質培訓資源，組建了一支理論與實踐結合，大學教授、中國小英語一線教師、教研人員與雜誌社主編互補的培訓者隊伍，在教學中互相補充，相得益彰。
（三）互動交流主動參與
此次培訓涉及很多分享和交流活動，參訓者不僅與專家教授、雜誌社編輯、外籍教師就國小英語教學、英語口語、教學論文撰寫等教育教學和教師的專業成長過程中的難點、熱點問題等多個方面展開了深入的研討，還積極主動與來自教學一線的授課教師溝通交流，提出了自己的困惑和寶貴經驗，大家在交流、討論，甚至是爭論中，思維不斷碰撞，閃現出光輝的火花，體驗了成功的喜悦，分享了彼此的經驗。很多參訓學員願意在培訓期間上一節研討課或做一次經驗交流。
（四）突出理論與實踐的融合
今年的培訓不論是在內容設計、授課教師的搭配和培訓方式的選擇上都十分注意理論與實踐結合，以問題為中心按需施培，並適度兼顧了教師專業發展的長遠需要，在生成知識與技能的同時，啟迪了教師的教育智慧、培育了專業情操，強化了專業精神，放飛了教育的理想與情懷，提升了培訓的內在品質，彰顯了培訓的效果，得到了學員的一致認可。
四、存在的問題
（一）參訓目標不夠明確
很多參訓教師未閲讀過省教育廳關於省級骨幹教師培訓的相關文件，對培訓賦予自己的責任、義務和權力都不是很明晰，對培訓的目的、內容、意義及後續的培訓更不太瞭解。
（二）缺少實地觀摩和考察
培訓一般安排在暑期，觀摩、考察的機會相對較少。根據骨幹教師的要求，他們希望多組織一些觀摩課、研討課，交流教學經驗，共同討論教學問題。
結合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語科組積極配合學校的部署，樹立了“一切為了教師為了教師的一切為了一切教師”的理念，以促進本校課程改革，促進教師專業化發展為宗旨，與時俱進，改進教學方法，為建設高素質、善於在課堂教學中運用現代信息技術的教師隊伍而紮實工作。英語科組採取的一系列策略，營造了濃厚的.網絡研修氛圍。現將培訓總結如下：
一、集體備課：
各科組開展線上和線下相結合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進行集體備課，並在平台上上傳教學設計，科組成員再在平台上提出自己的意見和設想，共同研究出最佳方案。
二、觀課評課：
科組成員上公開課，其他成員觀課之後再進行
評課，上交評課表。與以往不同的是，本節課還會進行錄像，上傳到平台上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續仔細觀看視頻，通過觀察老師的教學和學生的學習狀態，進行更深層
三、教學研討：
科組長在線上上傳關於科組研究課題的論文，並提出相關問題，或者組員閲讀學習理論之後相互討論交流，説出自己的想法。
四、資源共享：
在線上的學習中，老師們學會運用網絡平台上傳自己的優質教學資源，或者下載需要的資源，享受互聯網帶來的資源共享，讓老師們的智慧結晶得到最大的發揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實校本培訓的各個環節，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線上培訓過程，科組長盡職做到保證小組成員人人蔘與，線下也十分注重對教研活動進行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學反思等相關資料，保證了教師人人蔘與，從而提高培訓效率。
根據學校黨支部、學校校委會統一安排部署，組織全體教職工進行了為期五天的集中學習。這次暑期教師培訓班的目的是：總結成績，直面問題，形成共識，鼓舞幹勁，奮力實現“三年發展規劃”第二年的各項目標。這次暑期教師培訓班從8月25日至29日曆時五天，各項議程已經完成，達到預期的效果，今天就要結束，我受學校支部的委託就本次教師培訓班作簡單的總結。
1.領導重視，組織嚴密
學校校委會對這次培訓非常重視，成立了以陳國民校長為組長的暑期學習領導小組，從8月16日開始籌備。先後召開了學校領導小組全體會議，進行安排部署;各處室結合陳校長對整個培訓班的要求分別召開專題會議進行細化，8月21日到8月24日學校校長辦公會先後召開四次專題會議，就各處室提交的方案進行逐條逐句逐子修改與推敲，最終形成了提交給老師學習討論的`文本。做到了認真籌劃、精心組織，為暑期培訓工作順利開展奠定了基礎。
2.內容豐富，形式活潑
本次培訓，避免了一些空洞的説教，以關注學校發展，提高教師參入學校管理意識，健全和規範學校管理的行為，科學構建教師的教育教學評價體系，明確未來工作的方向為主線，實現了“嚴格考勤、認真聽會、記全筆記、熱烈討論，形成共識”的目的。在培訓中，陳國明校長作了培訓班的的主題報告，從十二個方面總結了一年來學校取得的主要成績，從客觀和主觀兩個方面很針對性剖析了我們工作中存在的問題和原因，明確的提出了新學年的工作目標和具體措施;劉豐校長解讀了《班主任聘任及管理實施方案》《有效課堂研究中教育學生的行動方案》《學校安全工作創新實施》;教務處陳秀中主任解讀了《教學質量提高工程實施計劃》《績效工資發放辦法》;副書記XXX解讀了《周例會、考勤、評優評先、公務用車、用餐、購物制度》;陳德忠主任解讀了《學校財經、財務管理辦法》;各主管副校長就新學年的《各線的崗位聘任方案》工作設想分別作了發言。
3.秩序井然，學風濃厚
為期五天的培訓，安排十分緊湊，任務比較繁重。幾天來，全體教職工克服了天氣炎熱、培訓時間長、學習任務重等種種困難，嚴守培訓紀律，積極參加學習，大家基本做到了不遲到、不早退、不曠課，整個培訓秩序井然有序。老師們還堅持認真做筆記，寫心得，可以説是學得認真，記得紮實，思得深刻，學習氣氛十分濃烈。在討論期間，大多數教師本着為學校發展負責，為領導的成長負責，為教師的專業成長負責，為學生的未來負責開展了熱烈的討論，真正體現了一名教師的精神境界，體現了一名黨員教師心繫學校謀發展的拳拳之心。
暑期教師培訓總結 篇在這個特別的季節裏，作為一名畢業三年都一直流浪打工的往屆生，我很榮幸能成為XX中學的一員。開始了自己人生的新徵程。想想自己畢業後打工的坎坷，找工作的艱辛，以及筆試成績很好，面試卻屢戰屢敗的考教師經歷，我很珍惜這份工作，也很崇尚自己的工作。雖然我只是一個普通的化學實驗員，雖然我只是XX這片天空裏一顆最不起眼的星星，但我很知足。因為是這份工作的到來從新點亮了我前途的渺茫，同時也拯救了我癱瘓在低谷的心靈。XX中學，謝謝你讓我容入你的懷抱；XX中學，謝謝你給我一個展示自己價值的平台。
剛參加工作，儘管滿腔熱忱，但一切還得從0開始。當自己正不知道工作從何做起時， 學校為了使我們新教師儘快適應學校的工作，為即將到來的新學期做準備。8月8日至8月18日，特地對我們進行了青年教師培訓活動。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對一流名校是怎樣煉成的；塑造教師形象，優化工作作風；備課；説課；德育管理；聽課；作業管理；課堂教學；學生管理；等諸多方面的系統學習。
我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。心如止水的內心開始了漣漪，開始對自己有更深刻的反省和對未來路途的規劃與探索。
一、自我剖析
1、培訓前的惰性抵制
進入教師這個職業已有一年，但是培訓的次數也不少。這次培訓本以為只是走形式，只是為了完成任務，便帶着一種惰性的心理色彩走進xx教育。以往的培訓告訴我，既然是學校安排的學習，無非就是混時間的消遣而已。可來到這個xx，我以前的那些惰性消遣情緒就像遇到路障般被活活的抵制回去，事實告訴我，這次培訓不會這麼簡單。我的培訓時間規定為10天，而且每天都會有攝像加拍照。於是，我把這十天的現實生活比喻成拍電影，名字就叫《十天》，所謂的人生如戲，我希望這會是我最寶貴的回憶。
2、第一天的與眾不同
第一天，踏入xx的培訓中心六樓，心情是愉悦而舒暢的。當我走進一間教室大小的會議室時，頓時傻住了，幾台攝影機對準入口處，在場的所有工作人員都精神抖擻，幾十張可以自由移動的凳子擺放着整整齊齊的。心裏一直有一種不好的預告告訴我，來到這裏，會是一個噩夢的開始，天天就跟打仗似的拼命吧。從破冰活動開始，我就完全被融入到這樣的一個訓練中來，從不可能到可能，從失望到希望，從抵制到融入，這一次次的活動都在觸動着在場的每一個人，特別是最後一個觸網的遊戲，把五十個老師都綁在了一起，一心為共同的一個目標。團隊的力量是強大的，我們所有人在共同的幫助、協作、支持下完成如此具有挑戰意義的遊戲，算是圓滿完成任務。
3、茅塞頓開
面對形形色色的人，來自不同職教的老師們，面對xx熱心的工作人員，原本陌生的人羣頓時變得熟悉起來。一個上午的朝夕相處，特別是小組的成員都被一股很強的氣場感染着。我知道，這是團隊的凝聚力。此次拓展訓練，有助於隊員磨練意志，完善人格，對於提高團隊向心力，提升成員的工作績效，建立一支有高度凝聚力和戰鬥力的學生幹部隊伍有重大作用。有利於他們在迎評中起到模範帶頭作用，為迎評增光添彩。
二、培訓收穫
1、意識的初嘗淺試
企業的強大要靠擁有強大能力的組織，而團隊意識是組織智慧的重要部分。它是一種通過參與可被培養出來的，部門中或部門間成員能夠充分發揮自己所長，羣策羣力，自動自發的解決問題的現象。在xx，我真切體會到團隊的力量，每個人都是獨立的、重要的、不可或缺的團隊的一員。我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。心如止水的內心開始了漣漪，開始對自己有更深刻的反省和對未來路途的規劃與探索。
2、xx的企業文化與渝北職教文化理念的思考
收穫最大應該是接觸到xx的企業文化，即九合一匡，源遠流長，其中讓我印象最深刻的一句話是：從菜鳥到大師的'距離—練習。文化理念是團隊凝聚力的象徵，就像一個圓，必須要有一個圓心，才能正確的穩定半徑的大小。一個企業必須有自己的企業文化，作為一個學校，校園文化更是不可缺少的，作為職教人，應該具有職教文化的特質。我們渝北職教也有自己的文化，發展內涵教學，黃炎培思想等，校園文化也是需要凝聚力的。
3、企業管理方法論與職教班級管理的結合
杜總給我們分享了企業管理方法論，從xx管理的本質，起點和重點來體現管理方法的重要性。記得大學時候上管理學，印象十分深刻，對管理的內涵也記憶猶新。管理的本質就是管人，主要表現為計劃、組織、協調、控制，一個企業的成功離不開先進、科學的管理方法的，學校也是如此，一個優秀的班級也需要科學的人性化的管理。因此，企業先進的管理方法和班級管理應該相結合，找到兩者的共同點和臨界點，吸取精華，唾棄糟粕。我希望下學期的班主任工作中，能找到適合自己的管理方法來管理我的學生，對學生的過去、現在和將來都具有警醒作用。
4、PPT製作的新方法與技巧
xx員工之一李季用他親身經歷給我講述了先進的PPT製作的新方法，以及動畫製作和FLASH的簡單製作過程。他原本對PPT也是一竅不通，但是下定決心開始學習PPT，現在成功的製作各式各樣、五花八門的幻燈片，可謂是勇氣可嘉。《聖經》説過：要有光，於是人們便創造了光。我相信，人的潛能是無限的，在時間這個巨大的魔法裏，有的人成功了，有的人失敗了，關鍵是願意去嘗試，去踏出第一步。所以，我不僅學習了PPT的很多技巧和新方法，還更多從他本人身上學習到生命更深層的意義。
三、培訓經歷
1、意識
（1）破冰活動
從第一天的破冰活動讓我印象深刻，感受也頗深，對五十幾個老師的心態都發生很大的轉變。從開始的陌生到後來的分組，然後每組進行的一系列活動，最後完全被這樣的熱烈的氣氛影響着。作為合作隊的成員之一，對於每天的挑戰，意識的提升，我都抱着海綿一樣的心態來吸收這樣的信息。
（2）踩數字遊戲
在進行企業調研的活動中，其中杜總給我們進行了一個踩數字遊戲，印象深刻。遊戲規則是從小到大踩1—20的數字，誰用的時間少誰就算勝利，這是一個典型的考驗定向思維、慣性思維的遊戲。我們五個小組進行完一輪後，都犯了這樣一個定向思維的錯誤，規則説是從1到20的數字，但是沒有説是每個數字都會出現，所以也引起我很大的反思。很多人思考問題都會不自覺的定向思維，但是有時候用發散思維會有很大不同的效果。
（3）企業文化講座
企業文化是一個企業的核心、精髓和靈魂，xx教育為我們分享了自己的企業文化，爭做六十年培訓中心，成為校企合作的路上領頭羊。我想一個企業、一個學校甚至一個團隊、一個人都需要自己的文化，因為這個是促進前進的風向標。
（4）公司的力量
公司是企業的一種代名詞，它是一個組織，世界上80%的利潤都來自公司，10%來自服務行業，10%來自國家。所以面對公司，我們應該抱着學習的態度，公司具有很強大的力量，他的很多制度、規則、價值觀、文化和員工準則都值得學習的，可以用於怎樣管理學生的行為、態度、價值觀等都有借鑑意義。
（5）企業績效管理與執行力
雖然知道我每個月的工資由幾部分組成，可我重來都沒有認真思考到底績效工資是怎麼形成的，今天有幸聽到xx的績效管理體制，有幸能分享。企業的薪酬總收入有工資、獎金、福利和股票期權組成，當然每部分又有不能的工資構成。這讓我想到怎麼分配工資和對自己的收入進行合理的規劃，我想80後的人都是月光族，如何分配收入值得思考。還有執行力的問題，在我理解，執行力應該是體現管理者的強勢的體現，一個決策者強勢，那麼他這個團隊就會有很好的執行力，就比如xx教育。
（6）領導的心思你別猜
曾經有一句話：愛情就像一場遊戲，一旦動了情你就輸了。這個比喻可能有點過分，但是我相信，每個領域都有自己的遊戲規則，特別現在官僚系統，規則更是撲朔迷離。xx有幸請到姚老師給我們分享了官府系統裏的一些潛規則，也學習瞭如何應對領導以及領導溝通匯報的一些技巧。我想，由於每個人的性格、行為處事、價值人生觀的差異，找尋一條適合自己的處理方式，或許能在各種場合應付的遊刃有餘。
2、技能
（1）PPT製作與技巧，學習PPT動畫和FLASH的簡單製作
（2）思維導圖的運用，從系統的角度列提綱，做方案決策。
（3）番茄鍾時間管理，每25分鐘給自己設定一個時間，然後閉目休息幾分鐘，又集中開始下一個工作時段。
（4）如何把差生轉變為合格員工
學習困難的學生是指那些很艱難、很緩慢的感動、理解和知識記憶所學的教材的學生：一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了；剛剛學會這一樣，另一樣就已經忘記了。有些教師相信，要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的範圍壓縮到最低限度。這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閲讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的爆光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閲讀、閲讀、再閲讀。
（5）招聘面試官心理素質、語言、禮儀訓練
（6）中職教師課程設計以及教學方法應用講座，學習了中職教育的教育目標、教學原則以及教學方法等等，結合中職學生的現狀和實際操作能力，更加重視知識技能、職業能力目標和職業特質目標的發展
3、實戰
（1）企業調研，走重慶東本有限責任公司實地調研，見到人事部經理唐靜部長和鍾廠長，對東本電工流水生產線的具體流程有了大概的思路，這也算是我第一次這樣實地調研，全方位的瞭解車間的真實工作流程。
（2）企業市場招聘，在xx的協助下，小組在經過一系列的分工後，到華威人才市場為東本電工有限責任公司進行招聘。真實的模擬，不同的體驗，意識到作為人力資源管理的六大板塊功能對招聘者的要求和麪試者的要求，然後下午進行初試，算是自己也為自己捏了一把汗啊。無論怎樣，我們都完成了這樣一次具有深刻意義的活動，我是真正融入到這樣的一個活動，體會到社會中供需不平衡的現狀，從而引起學校專業設置的反思。
（3）面試成果展示，我們合作對在對11個面試者進行復試的結果中能成功錄用為2名，雖然成果不是最好的，但是我們整個小組都是抱着認真負責、用心的態度來對待的，然後進行了一系列的討論與自我反思。面對市場競爭激烈的今天，市場需要什麼要的人才，而學校培育出來的人才的偏差，時時在告訴我們中職教育的重要性，校企合作的緊迫性。
四、反思與展望
1、個人反思
（1）自我意識性，從“要我學”變為“我要學”。
（2）自我獨立性，從“依賴性”變為“獨立性”。
（3）自我負擔性，從科任教師轉變為班主任，角色的轉變。
2、職教之路
（1）班主任的預熱
曉之以理、動之以情：總之，這幾天的收穫很大，給我空閒的暑假增添了無比珍貴的糧食。人説“教書是一門藝術”，而“班主任工作是藝術中的藝術”。這次培訓不僅僅是為當班主任的一個序曲，也是為我下學期教育教學工作找到一個心靈的洗禮。我相信，通過此次培訓學習，我們一定能學到很多金點子，能找到一把打開班級管理智慧之門的金鑰匙。
（2）班級管理方法新思路
通過這十天的培訓，我認為還要尋求一些適合自己的辦法來解決問題學生：
①用制度來約束班級裏的每位同學，在班規面前人人平等。建班之初就要在大家的討論基礎上制定出適合本班情況的規矩。在班規面前。老師學生一視同仁。即法治而不是人治。
②治班治關鍵而不是雞毛蒜皮的事。這樣容易導致學生的反感，尤其是問題學生，他們一旦反了，那班級的正氣、班級的管理就難了。
③善於運用班集體的力量和班級風氣來處理學生出現的問題，包括對學生的批評、處分或請家長都要經過全班同學的討論或簽字。讓這些牢牢的記住，他的每一個違紀行為都會有集體的關心、集體的監督，從而達到目的。
④建立每個學生和班級的成長檔案，讓每個孩子都有一個“有錯就改正，有進步就表揚”的意識，讓自己監督自己成長、自己看着自己的進步，讓孩子在成長的過程中有個對比。
⑤建立比較健全的人事幹部制度，分工到位，責任到人。這樣就可以利用班級小幹部來管理同學，不是大事小事都由班主任來處理，從而產生“視覺疲勞”的效應，也讓學生不覺得厭煩。
所以我想每個有經驗的班主任處理問題學生時，都會有自己的辦法，不管什麼辦法，只要能達到轉變學生，起到教育的目的。
3、教案設計的構思
（1）每課教案設疑問難，找準學生學習興趣的切入點。
教師課前編寫教案，必須精心設計“課堂提問”。通過問題的思考，探討，猜測，實驗，使學生內心深處凝聚着一種渴求揭穿迷底的強烈願望和迫切要求學會的濃厚興趣。如在講述“只有社會主義才能發展中國”這個內容時，我是這樣設計的：“同學們，想聽老師小時候的故事嗎？”學生當然高興。緊接着我又説：“我講的時候大家要仔仔細細地聽並且思考我的故事説明了什麼問題。”於是學生的學習積極性調動起來了。這樣一個政治學科很難解決的問題就這樣在一種愉快的充滿感情的情緒體驗中激發了學生們的學習積極性和興趣。
（2）課堂導入創設情景，創造學生學習興趣的氛圍
良好開端是成功的一半。教師導課時必須巧妙運用導課藝術，增強教學的趣味性，把學生牢牢地吸引住，讓學生有強烈的學習願望。教學內容生動形象，促使學生學習興趣的生成學生對一門課是否感興趣，關鍵看這門課的內容是否吸引人。只有那些符合學生口味的內容，才能引起學生的興趣。因此，教師要注意發掘教材中有趣的素材，運用大量的實例，有選擇地聯繫學生身邊的人和事，變教學內容抽象為直觀、枯燥為有趣。如：在講“資本家剝削工人的祕密”這一框題時，我是這樣設計的：“同學們説資本家是剝削了工人的，那麼請問如果到國際法庭上打官司，你有證據嗎？”學生們覺得有道理確實沒有證據，這時老師就帶領學生一起找證據，他們個個都來了興趣，整節課的教學氛圍相當活躍。
（3）課堂討論暢所欲言，聚合學生學習興趣的途經
視課文內容，變一言堂為多言堂，改變教師講述為主的教學模式，讓學生有感而發，有話可講，教師適時給予善意的啟發與點撥，讓學習得到提高，找出情趣，活躍課堂氣氛，提高學生的參與意識，這是聚合學生政治課學習興趣的有效途經。當然，從目前政治課的現狀看我們政治教師還要不斷的探索、尋求更多的能調動學生學習興趣的方式、方法。
第一篇:學校德育工作心得體會
要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程。”不言而喻，學校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應成為學生生命發展、生活質量和精神心靈成長的有效途徑，讓學生在獲取知識和智慧的同時，愉悦地體驗“內心的旅行。
一、學校德育缺乏生命力成因探源
現代學校德育應該關注學生生命發展價值，激發學生生命力的湧動，促進學生有靈性、有人性、有個性地發展。然而，當我們靜下來冷靜審視學校德育的現狀，卻發現當前學校德育陷入尷尬的境地，探其原因，大致有以下幾種。
1.主體異化——教師越位包辦
德育的真正主體是學生。但是現實德育中，學生往往被視為受動體，而非生命體和道德的構建主體，教師有意或無意的“越俎代包”，使自己異化為德育的主體。如德育工作目標由教師一廂情願制定，蜕變成完人式標準要求；德育活動的形式、過程是教師事先演練多次的“現場”表演，德育成了過場作秀，難以收到理想效果，於是，學生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長的必需演變為令人生厭的強加要求。
2.內容異化——教學脱離實際
德育的目的原本是為了學生的終身發展，而生活又是學生終身發展的現實基礎。因此，德育與生活結合的緊密程度就決定了學生髮展的結果。但是，以往的德育存在脱離人的發展、脱離現實生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規定人去遵守的也是一大堆有悖身心發展的規訓，以致德育內容孤立封閉，脱離學生社會生活和學習生活，無法達成預定目標。
3.過程異化——説教代替體驗
常常聽教師這樣抱怨：“我苦口婆心地講了，你怎麼就不聽進去？”做教師的委屈溢於言表。殊不知，完整德育過程本該是受教育者認知活動、體驗活動與踐行活動的有機結合，只是在實際操作中，學校德育重説教，請體驗；重灌輸，輕交流；重認知，輕實踐，才使得德育不能有效地內化為學生的自身修養和道德素質，缺少應有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺燒不開的“温水”，始終徘徊在效益的低谷，尋找如何創造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。
二、以教育生態理念引領學校德育創新
教育的宗旨是促進人的發展，而人的發展離不開信念的支撐。因此，以新理念為引領，從學生的生活實際及其生命發展需要出發，創新德育的理念，創新德育內容，創新德育載體，創新德育評價機制，激發學生的內在驅動力，使其主動構建自己的德育大廈，讓道德生活充滿活力，應該成為德育創新的突破口之一。
1.理念創新——建構基於教育生態理念的學校德育觀
道德教育的目的不在於單純是對德育規範的記憶和德育知識的獲得。引導人們去選擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高價值德育追求。生態德育，作為一種新的德育理念，就是要通過營造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂融融的學習生活氛圍和環境，使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底藴。從生態視角審視學校德育，就會發現學校德育的出發點和歸宿點在於提升人的生命質量，關注學生的生命成長，德育的終極目標是為學生終身獲得真正意義上的幸福，使學習生活和社會生活更加美好，更有意義，更有價值，更加幸福。基於上述認知，形成新型的生態學校德育觀，有益於德育思想的`深刻變革。
2.內容創新——與時俱進，豐富德育內涵
德育內容是德育的核心，應與時俱進，不斷充實。學校德育只有符合時代要求，針對學生需要，不斷拓展學校德育內容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實際效果。為從“體現時代精神、貼近學生實際、符合學生需要”的基本要求出發，努力構建科學的德育內容體系，使德育內容既具有中華民族優良傳統，又體現時代特色，貼近學生的生活實際。
3.載體創新——讓德育微笑浸潤人心
為了更好地塑造學生的美好心靈，德育形式需要不斷創新。我們只有創新豐富多彩、內涵深刻的德育活動載體，讓學生在主動參與、真切體驗、實踐磨練中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內化為健康的情感品質，轉化為良好的行為習慣，從而實現德育對學生的人生成長與發展的巨大引導和提升作用。
4.評價創新——發揮評價的激勵功能
德育評價是德育的一個重要環節，也是檢查、督導、評估德育質量的重要機制。斯塔弗爾比姆説過，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。因此，我們要有效地改革創新學校的德育評價體系，建立與素質教育相適應的德育評價制度，以發揮評價的教育、導向功能，有利於學生主體的終身發展，具體要做以下幾項工作。
（1）是評價要強調過程化和多元化。在素質教育的評價體系中，學生的考試成績不再是優秀與否的唯一依據，更應注重學生成長中的收穫、綜合素質的提高及發展潛力，把學生綜合素質中的品質與素養、實踐與探究、科技與創新、審美與表現、運動與健康等五方面要求結合起來，對學生做出貼切的綜合評價。比如，在我們實施的“學生成長檔案”舉措中，“成長足跡”欄幫助學生明確學期目標、學年目標、學段目標，並記錄各階段目標的達成情況；而“收穫園”欄則記錄下學生每一個階段的進步，除了獲獎證書，更多地是反映了學生成長的作品樣本。
（2）是評價主體要多元化。構築包括學生自己、家長、教師、同伴（同學）在內的多元、互動評價結構，使評價更能發揮激勵、促進的作用。如開展“我眼中的自己”評價活動，讓學生分析自己的優點和不足，得出自我的總體評價，能體現學生對自己的德育行為擁有的自主發言權；而“心靈留聲”活動則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構成，由教師、家長、同伴分別做出評價。通過多角度的綜合評價，能使每個學生更客觀、全面地認識自己。
總之，德育是一項博大精深而富有藝術的陽光工程，需要我們每一個教育工作者用心和智慧去經營，以新理念引領學校德育創新，凸顯學生在學校德育中的主人翁地位，從而使學生更好地體悟人生的真正意義，張揚生命之力，煥發生命之美，快樂地生活、學習，享受成長的喜悦。
xxx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨幹教師科學課程培訓。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和幾所“窗口”學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。 ，
9月起，我上了三年級的數學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。 併到實習學校實習一週。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動並認真上了一節彙報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，，也將理論有所提高，在課餘時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育科研論文並有一篇論文《對總複習的思考》刊登在《國小教學參考》xxxx年第12期上。
現對整個學習、培訓過程總結如下：
一、轉變教育觀念，提高教育思想。
這次農村中國小骨幹教師的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。不學習就要落後，不進步就得淘汰，要在教學這片土地上找到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 所以回到學校後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。 我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?
二、理論應用於實踐。勇敢迎接挑戰。
作為骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導國小數學的教學工作。
通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整;每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他説，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。 因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。這對我今後將會有很大的幫助。
這次農村中國小骨幹教師培訓為我破除了課題研究的神祕感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些司空見慣、熟視無睹的'事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和説辭反覆琢磨就是研究，教師的，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。
在實踐過程中敢於迎接挑戰。xxxx年我準備主持開展省、市級的數學研究課題 ，這也是對我個人進行挑戰。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國小數學的教育教學上。
三、開展校本教研，帶動他人進步
作為骨幹教師，又是學校數學教研組組長，我自己不但帶頭鑽研，還要帶動引領其他數學教師共同進步。校本教研是當今教師專業化的重要途徑，學校從學校發展的高度,從教師羣體的現狀發現問題，組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、困惑專題化，專題課題化，調動全體教師和一切可以調動的力量，運用科學的方法共同研討，探求最優的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業能力。有時研究教學，有時解讀課標，研究的切入口不同，但最終達到提升教學質量，提升教師專業素質的能力。在我和主管領導的協助努力下，我校數學教研也結出碩果。
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。相信，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
六月在省培訓院我有幸參加了新一輪的國小美術骨幹教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程:
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨着培訓學習的.深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質量.
今年暑假我有幸參加了旬邑縣教育局舉辦的國小語文骨幹教師培訓，在這短短的幾天中，我的收穫很大，培訓給我的啟發也很大。下來我就自己四天來的培訓心得總結如下：
一、培訓前縣局領導為我們舉行了開班典禮，讓我們明確了培訓是教師專業發展的必由之路，為了保證培訓目標的順利實現，讓學員優質完成研修任務，局工作人員精心籌備、認真負責，為我們創設了良好的學習環境和交流平台。然後對學員進行了師德師風集中教育，接下來幾天是由燕小豔名師工作室成員為我們帶來了精彩的報告。其中8月2日上午和8月3日下午是燕小豔老師做的精彩報告，8月2日下午和8月3日上午是姚聰穎老師做的精彩報告，8月4日上午安亞妮老師做的精彩報告，下午是朱小蘭老師做的精彩報告。
二、原本只知道埋頭搞自己的教學，卻忽視了對先進榜樣的學習。通過這幾天的培訓使我們明白了“不能只是低頭拉車，還要不時的抬頭看路”，因為，教育不是一項獨立的工作，它將服務於這個社會，所以教育要培養出適應這個社會的人才，從整個社會的角度去看待我們的教育工作。此次培訓學習使學員們在語文教學理論和教育方法上得到了大量的補充，這一切都為教師們開闢了新視野，使我們更新了頭腦中原有教學思想的觀念，這就要求我們的教師不斷地學習，增強自己的'文化素養，這樣才能適應新時期的需求。
三、通過培訓從她們的經歷中我們能感受到各位老師教育方法側重培養學生的學習習慣及學習方法，注重學生的學習積極性的培養和調動。他們總是以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛鍊提高孩子們的交流能力。他們這種注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，確實值得我們借鑑，這也正是我們所追求的素質教育內涵。
四、培訓學習讓我明晰了自己的教育理念，堅定了奮鬥目標，使我的教育教學實踐得到了有效的指導。四天來，每節課都給了我很多啟示，總的來説，我體會到，想要將一節語文課乃至每節語文課上好，必須實實在在地關注一個目標：有效。如何少一些浮躁與做作，如何有效地上好語文課，如何提高學生的閲讀分析能力，聽了安亞妮和朱小蘭老師的報告，我腦海中原先比較模糊或零散的想法變得明朗、系統起來了，並增添了不少新的認識。我更清楚地認識到自己以往教育教學中的無效之處。我將在今後的教育教學工作中牢記這一點。
總之，通過這幾天的培訓學習，我也深感自己肩負的重擔，我要把新的教學思想，新的教學理念和好的方法運用到我的教學實踐中去，作為一名語文教師還要不斷地進行學習，充實，反思總結我想這也是這期培訓班的目
滿懷對教育的赤誠，對名師的敬仰，在20xx年的9月26日至29日，我很榮幸地參加了滕州市中國小數學骨幹教師培訓學習。聽了五位專家的講座和報告，為期四天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裏，我此次培訓有如下體會。
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。江西師大孫教授的<<新課程理念下的中國小數學課堂教學藝術研究>>講座，新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？
應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的兒童説。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。
四、教師應善於反思
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾説：“反思是重要的.數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底藴，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。江西師大劉教授給我們作了《數學概念教學》的講座：讓我懂得了當老師並不是那麼簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感歎名家怎會擁有如此巨大的財富。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。
經過這次崗前培訓，我驚喜地發現，我的心不再迷茫，我找到了我的方向！培訓之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然。考上了特崗教師，我是欣喜的，也下定決心在農村學校好好幹出一番事業。但具體該怎麼做，我摸不出一點頭緒。
但是聽了幾位老師的報告，我覺得，我知道我應該做些什麼了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標準的教師禮儀；在教學中，要學會記敍教學案例，進行案例分析，用生活中的點點滴滴去充實，武裝自己的內心，學會如何去做一名稱職的教師；作為一名新老師，應該注意哪些課堂細節，才能儘快成長為一名成熟，能夠輕鬆駕馭課堂的`真正的老師；更重要的，要學會去熱愛自己的教學事業，這樣才能從教學工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數。
我想，我要這樣規劃自己之後的人生：
我要多閲讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學生解疑答惑；擁有了足夠的學識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談；擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至於乾枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機！我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時刻提醒自己他們還只是一個孩子，要用心去關心、愛護他們；我要記住生活中發生的每一件值得記憶的小事，閒暇時從記憶的海洋中撿拾，細細體味；我要記住我出現在我生命中的，給我以鼓勵、啟發的人們，正是他們，讓我有了向前進的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活着，為這個世界貢獻出自己的一份力量。
我要多思考。我要思考怎樣才能夠更好地上好一節課，我要思考孩子們真正想要的是什麼，我要思考怎樣才能提高課堂效率，我要思考怎樣把孩子們培養成一名德智體美勞全面發展的學生……
每個人的人生之路都不會是一帆風順，而是充滿了磕磕絆絆。但我知道，只要我選好了眼前的路，我就會堅定地邁步向前，不懼任何挑戰！
學問齋