總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的班主任家庭工作總結，歡迎閲讀與收藏。
俗話説得好，"父母是孩子的第一任教師".家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起着舉足輕重的作用。
近年來，由於家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什麼現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什麼現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什麼現在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家裏卻成了"小霸王"？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現狀
學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一週，難以抵擋家庭消極教育一天。
現狀之一：教子方法有失偏頗
我們通過深入分析、研究家長的心態和行為後不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，佔有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄託在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現在：其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子幹"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裏便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長几天都沒有笑容。
其一、捨得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情願地吃苦受累，目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課餘時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任".（二）"順其自然"型。這是獨生子女現象出現後，家長因為自身的價值觀的認同而採取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地採取的這種教育方式。但更多的'則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的侷限而無賴放棄。具體表現為：其一、"代理家長"的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位於外公、外婆等"隔代人".於是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"."吃什麼"、"穿什麼"、"用什麼"時時刻刻牽動着長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷於自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。
其二、“心有餘而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼裏，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心".在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能説服家裏的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感歎在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋".究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的"超現實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格".他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。
所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格".在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放鬆對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。於是出現了學校裏的"乖乖娃"成了家裏的"小霸王"的異常現象。
現狀之二：孩子的表現差強人意
現實生活中的孩子，由於受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。
“怪圈”之一、崇拜金錢在市場經濟高度發展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋裏，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打枱球、玩遊戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什麼新聞；特別是"下暴"現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與"崇拜金錢"的社會思潮有着密切的聯繫。
“怪圈”之二：浪費錢物我們通過調查後發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：
（1）測驗考試成績"達標"後的"獎金"；
（2）替家長買東西時剩餘的"零鈔碎票"；
（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；
（4）個體經營者的孩子還有"幫工錢"；
（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼裏，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮".學校門口的地攤，其熱鬧程度並不亞於集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。
“怪圈”之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子遊戲機、變形金剛……女孩拎的是精緻的小包，戴的是精巧的髮卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生乾脆用錢僱傭"棒棒"背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家裏過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。
“怪圈”之四：唯我獨尊有的學生在家裏對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不説他不愛自己的父母，不能不説他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動於衷，他們心中只有"我"的利益。
在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染着學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
對策之一：重視教育合力的形成
只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。
1、指導家長"信任孩子".孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長"賞識孩子".孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會幹的，他就越想幹，會了就不幹了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的後盾。在提高家長認識的基礎上，採取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在"如何做"，家庭重在"怎麼做".學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服"教育靠學校包打天下"的被動局面。
對策之二：重視家庭活動的開展
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展"受歡迎的小客人，受稱讚的小主人"實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動；在中秋節期間開展"我愛我家"的系列活動……通過活動的開展，家長以"情感"的橋樑，以"親情"為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
對策之三：重視和睦家庭的建立
父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬鬆的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標，我們必須"心往一處想，勁往一處使"，我們的教育才有效益和希望。
一個星期五下午放學後，我班有一個叫小環的學生，跟鄰班同學小飛打了架。兩個班班主任仔細瞭解了事情始末後，耐心給倆孩子講團結友愛的道理，終於使他們認識了各自的錯誤，分別寫下保證書，並在老師的面前握手言和。我們倆班主任都舒了口氣：為兩個孩子的勇於認錯感到欣慰，可以安心度週末了。
星期一下午，小環的父母來到我班教室門口，激動地説：“昨天，鄰班小飛叫了一幫校外人員毆打了我兒子，打得大腿根腫起，貼着膏藥呢!氣死了！現在的學校教育真有問題！”
原來，上週五倆孩子在老師面前握手言和後，小環又叫了他的幾個所謂的朋友打了小飛，又嚇唬小飛，説還要找人打他。小飛也趕緊叫上一幫校外人員毆打小環，好像還打傷了。
我趕緊聯繫小飛班主任，又聯繫到小飛家長，希望雙方家長協助老師對孩子進行教育,畢竟倆孩子都有錯。但小環家長同時帶來小環叔叔、表哥等多人，人多勢眾，只要為小環被打傷討回公道：“無論如何，打傷人就是不對，要賠償！”
又過了幾天，小環藉口同學看見他撒尿而毆打同學。我瞭解後，一邊苦口婆心對他進行幫助教育，使他承認了自己的錯誤，一邊通知了雙方家長到學校溝通並共同引導孩子。誰知，小環媽媽又帶了小環的表哥，還有另外的一青年來到學校。一見到她兒子就生氣地説：“我不相信，經過上次教訓，我兒子會無故打人。”果然，小環一經提醒，馬上哭起來，説：“是他先打我的，老師不讓我説話，還冤枉我！”好在，我們又找來其他同學作證，小環才很不服氣地低下了頭……
我請小環家長就孩子愛動手打人的壞習慣協助學校共同教育孩子，小環媽媽表示同意，但她帶來的人還是憤憤不平。
也許你會説，這只是個案，但是，毋庸諱言，奮戰在一線的`教育工作者們都或多或少地感受到學生的家庭教育存在着問題，我試着歸納出以下幾個方面：
一、部分家長文化水平低，思想認識有偏差
山西大學教育學院副教授馬榮紅在接受《國小生心理成長導刊》執行主編採訪時説：“父母的學習問題是個大問題。父母加強學習、更新知識觀念是提高家庭教育質量和效果的現實需要。”
是啊，現在孩子獲取信息的途徑太多了，除了學校，網絡、報刊雜誌、電視等大眾傳播媒介已經成了兒童獲取信息的主要途徑。這些信息也不乏暴力、色情等等不健康內容。父母如果不學習，自己都沒有分辨能力，如何引導孩子分辨是非呢？如何和孩子對話，溝通呢？
前幾年教育專家提出一個父母要領取“上崗執照”問題，還有些地方辦起了“家長學校”。我認為，多數家長在家庭教育上的問題，更多的還不僅僅是方法問題，更有思想觀念問題，認識問題。比如對待孩子的考試成績，對待孩子與同學相處，對待孩子看課外書，甚至對待老師的批評教育等等問題，大多數家長都存在這樣那樣的認識偏差。
所以，家長一定要多學習家庭教育的新理念，注意更新自己的教育觀念。另外，現在比較好的家教類書也不少，應該看看。
二、大人之間口徑不一，甚至互相唱反調
有的父母雙方在教育孩子時要求不一致，一個説東，一個指西，讓孩子無所適從。甚至有的父母在孩子面前互相指責，孩子從父母身上看不到互相的尊重。我們又怎麼能希冀在這樣的家庭環境中的孩子能學會尊重別人呢？
我們也瞭解到有些單親家庭的孩子，要麼是被父親、奶奶嚴禁與母親見面，要麼是被母親嚴禁與父親見面……我們又怎麼能希冀這樣的孩子學會寬容和友好呢？
所以，家長真應該多多學習，提高自身的修養和素質。
三、溺愛孩子，單從感情出發，不能理智地教育孩子
請看這個鏡頭：一家老少在餐廳吃飯，父母爭着把好吃的都夾到孩子碗裏。爺爺夾起雞腿剛要吃，母親説：“都一把年紀了，怎麼跟孩子搶吃的呢！”
我們做國小教師的，常常聽到一些家長抱怨孩子難教：“孩子比我還兇呢”；“孩子在家常常稍有不順心就大發脾氣”。拜倒在孩子腳下的父母們難道不應該反思一下：我們是否已經給孩子過多的照顧？我們是否正在培養一個個家庭的“小皇帝”？在物質豐富的年代，孩子就不需要學會關心他人，而只會接受別人的照顧嗎？
四、只重視孩子的生活和安全，不重視孩子的學習和思想教育
篇頭出現的小環家長，在孩子犯錯時，只是想着怎麼在外人面前逞威風，爭好處；只知道寶貝自己的兒子，決不讓自己的孩子受一點點的委屈。
這樣的家長總是不管自己的孩子有錯沒錯，先埋怨別人要緊。他們並沒想到，孩子在這樣的家庭環境影響下，先學到的是睜着眼睛説瞎話，以配合家長的無理取鬧。
“家長是孩子的第一任教師。”從教育家長開始，家庭教育才會事半功倍。
本學期我園家教工作緊緊圍繞着《園務計劃》，以新觀念、新視角、新舉措實現家園共育，提高家教質量，促進幼兒發展。在具體實踐中我們重視常規性的家長工作、重視大膽嘗試家教創新活動的開展、重視課程實施中家長資源的開發與利用、重視紮實開展園本課程活動。一學期來，我園各項工作得到了家長極大地支持、配合與肯定；家長對我園的滿意度、信任度在不斷提升。現將本學期工作作一下小結。
一、重視常規性家長工作
常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，利用班級網頁及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動掠影，同時儘可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。如中大班的一些家長要求向老師借翻蓋樂的學具，好讓孩子回家進行練習，我們的班主任二話沒説就設計了一本出借本，做好借還的記錄工作，方便教學具的整理和保管，也方便了家長指導孩子的工作；開學初在家長會上各班老師不僅向家長分析了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將各年齡班的活動目標向家長進行具體介紹。又如為了及時讓家長了解每月教學目標、每週教學內容，每週末各班準時將下週教學內容、下階段活動主題內容告知家長。再如為了使家長能經常性地瞭解孩子在幼兒園的情況，教師們利用家長來園幼兒接送時間主動與每一位家長進行溝通，班級裏的重大活動如需家長配合的，各班教師都會以書面形式通知家長或在網頁上告知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地瞭解我們幼兒園、更全面地瞭解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持。
另外，我們成立了新一屆家委會成員，並向成員們告知了他們的職責和義務，宣讀了家委會章程和制度等，讓他們填寫了志願表，重要的活動我們在實施前積極聽取他們的意見，積極採納他們合理化的建議。本學期開展了三次家委會例會，同時為家長出版了家園小報，第一時間讓家長知道了幼兒園的各類活動，其次，“每月一題”變成了我園的家教日常工作，我們每月讓家長做不同的題目，目的是讓家長去主動翻閲家教指導書籍，提高家教指導的能力，使我園的家長有科學的家教理念，改變古老陳舊的教育觀念。
二、重視親子互動活動的開展
本學期，由於0至3歲寶寶的'早教活動落實到街道以後，我們和社區寶寶的互動相對來説有所減少了，但是，我們沒有放鬆對園內3歲寶寶的親子活動的開展，在開學前，我們的小班老師向家長們進行了開學前的親子活動，十月份，我們的小班老師又結合園本動手動腦翻蓋樂活動開展了小班翻蓋樂親子活動，11月，全園進行了松江影視基地一日遊親子活動，十二月全園開展了迎新年親子運動會。一月份我們的家委會家長還帶領孩子來園參加家委會親子娛樂活動呢！中大班的孩子還進行了“文明伴我行”親子繪畫活動。
三、重視課程實施中家長資源的開發與利用
《上海市學前教育課程指南解讀》一書中指出：“要重視家長在幼兒教育中重要作用，家長不僅是課程決策的重要參與者，而且也是課程實施的重要資源，他們可以為幼兒園開展適宜於幼兒發展的課程方案獻計獻策，可以為幼兒園開展的各項活動提供物質上、精神上的幫助。”隨着二期課改的不斷深入，我們感到，幼兒園課程的實施愈加需要依託家長的教育資源。
如：在每個主題的開展中，教師都會請家長和幼兒一起收集相關的資料：在“美麗的秋天”主題中，老師讓家長到網上查找落葉樹和常綠樹的區別；讓家長和孩子一起撿落葉和製作葉畫等等；在殘奧會期間蒐集各類運動項目，運動項目的簡筆畫，瞭解一些獲獎運動員的名字等等；在“馬路邊”的主題中，家長們給孩子介紹車子的內部構造等，家長帶孩子觀察馬路上的各種車，網上查看各種車子的用途等。小班的主題“水果”，家長們積極幫助孩子蒐集相關的信息，如帶孩子去水果攤買水果，有的家長讓孩子把水果拼成很多不同的造型，讓孩子喜歡上吃水果；還有家長把許多圖片打印出來，供孩子們認識，家長們為了方便老師用實物教學，把水果都帶來班級中，教師們把它們佈置在區域活動中，即美化環境，使環境佈置與主題相融合，又能讓孩子相互交流，增進對水果的瞭解，感受到各種水果的營養價值。有了家長的積極參與，使孩子對此活動產生了濃厚的興趣。
俗話説得好，父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起着舉足輕重的作用。
近年來，由於家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什麼現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什麼現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什麼現在許多孩子在學校是個乖乖娃，在家裏卻成了小霸王？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現狀
學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一週，難以抵擋家庭消極教育一天。
現狀之一：教子方法有失偏頗
我們通過深入分析、研究家長的心態和行為後不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）望子成龍型。這是典型的中國特色的家庭教育，佔有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄託在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。具體表現在：其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。學而優則獎，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，學習至上，成績至上是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子幹雜活，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裏便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長几天都沒有笑容。
其一、捨得投資。不少家長為子女請家教、買《參考》、或者親自輔導，心甘情願地吃苦受累，目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課餘時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種責任。（二）順其自然型。這是獨生子女現象出現後，家長因為自身的價值觀的認同而採取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地採取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的侷限而無賴放棄。具體表現為：其一、代理家長的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位於外公、外婆等隔代人。於是，長輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什麼、穿什麼、用什麼時時刻刻牽動着長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷於自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的關愛中滋生。
其二、“心有餘而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的希望和教育方法之間差距實在太大。在家長的眼裏，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能説服家裏的一個寶貝而找老師告狀、述苦的現象絕非個別。家長常常感歎在子女面前，教育無從下手、傷腦筋。究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的超現實性，是指家長對待孩子嚴而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的`小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。
所謂的不一致性，是指家長教育孩子嚴不入格。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長往往放鬆對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。於是出現了學校裏的乖乖娃成了家裏的小霸王的異常現象。
現狀之二：孩子的表現差強人意
現實生活中的孩子，由於受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。
“怪圈”之一、崇拜金錢在市場經濟高度發展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋裏，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打枱球、玩遊戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什麼新聞；特別是下暴現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與崇拜金錢的社會思潮有着密切的聯繫。
“怪圈”之二：浪費錢物我們通過調查後發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：（1）測驗考試成績達標後的獎金；（2）替家長買東西時剩餘的零鈔碎票；（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；（4）個體經營者的孩子還有幫工錢；（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼裏，這一切全是得來全不費功夫，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入冷宮。學校門口的地攤，其熱鬧程度並不亞於集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。
“怪圈”之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子遊戲機、變形金剛……女孩拎的是精緻的小包，戴的是精巧的髮卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生乾脆用錢僱傭棒棒背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家裏過的是飯來張口，衣來伸手的生活。
“怪圈”之四：唯我獨尊有的學生在家裏對父母的稱謂已用喂來代替。不能不説他不愛自己的父母，不能不説他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動於衷，他們心中只有我的利益。
在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染着學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
對策之一：重視教育合力的形成
只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。
1、指導家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會幹的，他就越想幹，會了就不幹了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的後盾。在提高家長認識的基礎上，採取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在如何做，家庭重在怎麼做。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服教育靠學校包打天下的被動局面。
對策之二：重視家庭活動的開展
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展受歡迎的小客人，受稱讚的小主人實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展媽媽好、祝福老人等情感活動；在中秋節期間開展我愛我家的系列活動……通過活動的開展，家長以情感的橋樑，以親情為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
對策之三：重視和睦家庭的建立
父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬鬆的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標，我們必須心往一處想，勁往一處使，我們的教育才有效益和希望。
學問齋