總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那麼如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的語文期末考試總結範文,希望能夠幫助到大家。
一年級語文全面考察學生綜合知識素養,既重視考察學生基礎知識素養,又重視培養學生的合作、創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。本次期末考試總成績分為三部分:紙筆測試50%、研究性學習20%、平時成績30%,對學生進行全方位的綜合性評價。
一、紙筆測試
本次期末紙筆測試卷是由區裏統一出捲進行考試。考察學生對一年級下冊語文知識的積累,做題技巧,認真習慣等等。尤其是考察學生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。
我班一共62人,滿分1人,優秀人數39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本張試卷共有十道大題,題量適中,每一道題都從不同的角度測試學生,試卷中第八題是失分比較嚴重的,學生在這道題中出現的錯別字相對較多,一年級的學生生字詞掌握還不是很牢固,有很多字學生都不會寫。看圖寫話這道題大部分學生都能寫出句子,準確地表達圖畫內容,但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高,在選擇正確的説法時,正確的.説法不止一個,個別學生只選了一個答案,漏掉了其他的正確答案。
試卷側重學生對基礎知識和生活積累的考察應用。學生錯別字出現情況有:詞彙量多但會寫的字少;書寫不規範,漏筆畫,寫錯筆畫;抄寫不認真。對課文內容熟悉度不足,無法靈活運用。學生對句子的結構不敏感,課文內容從頭讀很熟悉,從文章中抽句子就不認識了。
對此,我們從自身出發,發現問題,尋求方法,解決問題。出錯情況。原因分析如下:
平時練習,側重題目意思的講解,提高學生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習,讓學生熟悉題目的要求,更順利的答題。基礎知識重在書寫練習和反覆的識記。加強關鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授,平時在練習中嚴格要求,及時指出並督促學生訂正,強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閲讀中引導學生積累短語。
課文多數是要求背誦的,學生大多數能夠背誦,但背誦如何讓學生背的時候會寫,是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣,多種形式抽查學生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
二、研究性學習
研究性學習主要考察學生的小組合作能力、歸納總結或再創作的能力。學生需在家長的協助下,組長帶着組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習等,最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學習提供了三種方式,學生從中選擇其中一種,我們班大多小組選擇的是交際小能手。學生在前期比較散,家長起了很重要的組織引導作用。後期展示環節,整體來看,學生在課堂上比上學期呈現得比較完整,多數學生能夠沉着地將成果展示出來,不足之處是學生對於表演與相關ppt配合欠缺,結束之後老師做了適量的總結和反饋,相信下一年學生的學習展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學習形式延續下去,小組合作能夠讓學生更加團結,學習更有興趣。此外,提高學生的紀律意識,學生應明白作為觀眾和展示者角色的行為,老師進行適當的採訪或總結評價等等。
三、平時成績
平時成績是對學生這一學期平時的學習狀況的一個評價和總結。本學期的平時成績主要以單元測試、課堂表現和家庭作業完成情況為參考進行總體的評估。
學生平時表現,多數學生能夠自主自覺的完成家庭作業,認真完成單元測試,課堂上積極發言。但也有不足,個別學生家庭作業完成情況並不理想,甚至多次不寫,單元測試時成績上不去;課堂上也能積極發言,但注意力容易分散或與同桌説話,自己摺紙、畫畫等也時有發生。
在課堂上對個別孩子多關注,多與家長交流並且制定具體明確的要求確保執行。這學期在各方面還不夠得心應手,下學期還要把教學工作規劃合理,循序漸進地促進學生進步。
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今後教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊,綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表:
略
綜觀這份試卷,體現以下特點:
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感薰陶。無論是《鳥的天堂》的閲讀,還是課外閲讀,都有意識的將情感的薰陶貫穿其中,讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際,使他們有話可説。要求以“感動”為話題作文,內容範圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學生個個有話説,有內容寫,給予學生廣闊的、自由發揮空間,有利於學生表達自己的主觀感受,能引發學生的真情實感。
二、批改中發現的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內閲讀出自本冊略讀課文,但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其餘題目共三處,影響學生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數學生不知所云。對説明方法的判斷,建議不要從記憶的`角度去考查,從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。
三、試卷對今後教學的啟示
1、注重對學生基礎知識的積累。
萬丈高樓平地起,日常教學中應注重基礎的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關係到我的教學質量、教學效果。做好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。賞識孩子,而且讓教育賞識自己,更讓孩子賞識自己,這是一種教育的境界。
總之,教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究,去探索。
那樣語文教學的質量和水平都會有很多提高。
我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“易”,分析我們八年級語文期中成績,可以看出,我們的高分層還不多,及格面還遠遠不夠。
從這次期會考試來看,不少同學在平時的學習中不屑於記憶基礎知識,導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對於古文《桃花源記》,我們在平時訓練過多次,但得到了滿分的同學業全年級只有三十來位同學,自我感覺良好,自我滿足,缺少“比、學、趕、超”的競爭意識,缺乏上進心,又不願下大力氣去背誦和記憶,只認為能做得到,一考試時,又這兒丟分,那兒丟分,這是我們年級目前存在的通病,這種現象,在班男生中普遍存在。
這次期會考試中的課內閲讀《背影》片段,總分為13分,為課後原題,但得滿分的同學幾乎沒有,不少同學得分很低,本篇閲讀題雖在期會考試前未作重點複習,但在上課時,我們各位老師都曾詳細地講過,丟很多分,實屬不應該。
這次期會考試中的課外閲讀片段,總分是13分,無人得滿分,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以後的教學工作中引起特別的重視。
本次期會考試的作文題為“我咋這麼”,總分是50分,全年級過優分線的同學比語文總分過優分的同學要少得多,絕大部分同學過了及格線,但存在的問題是高分不高,最高分是也只有46分47分左右,這次作文沒把字寫好的同學,他們為此又一次在分數上付出了慘痛的代價,同比閲讀九年級優分層的作文,我感到我們的`作文比九年級同學的作文差一個檔次,作文訓練任重道遠。
針對本次期會考試,及本年級語文實際情況,我想我們以後的語文教學應該從以下幾個方面發生轉變:
1、在課堂教學中變老師多講,為學生多説。訓練學生問答將話説得完整,説得有條理,説得精闢透徹。
2、強化基礎訓練的落實。不少同學到現在為止,作文仍然是錯別字連篇,在考試時不是這兒寫錯字,就是那兒寫錯字。針對這一現象,我將要求我班學生對課文中的古詩詞,該背的一定要默,該聽寫的一定發全部過關,在平時的訓練中發現一個錯別字,糾正寫對一個。
3、多閲讀課外書籍,多積累好句子。以前的閲讀,我們八一班多停留在閲讀階段,而忽視了積累的作用,作文方法講得雖多,但寫起作文來卻沒有多大起色。在以後,我將要求我班學生不光是要多看課外書籍,而且還要把其中的好詞好句記下來,背下來,甚至默寫下來,同時還要求學生多背誦經典名篇和會考作文,以培養自己的語感。
4、對於課外閲讀題,將加強訓練力度,多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天,對學生進行一次為10分鐘左右的課外閲讀訓練,直接把訓練當成一次小考,平時在考試的環境下訓練他們,提高他們做課外閲讀題的正確率。
終於考完期末了,心情有點激動。這次考的還不錯,可是語文和數學沒有考到理想的分數。不過還可以啦!但數學89.5,差那麼0.5分我就90分了,我好後悔啊!當初我為什麼沒有檢查出來這個錯誤,就是因為我的粗心大意才出了這個錯,早知今日,何必當初啊!如果可以四捨五入的話,我就90分啦!那樣老爸也能高興一點!語文呢,不怎麼理想,考的也不是很高分,不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了!畢竟難得嘛!像吳婷那種尖子生,一般人很難超出,可老爸老媽卻説我只是運氣好一點,其實我還是跟吳婷差很多的,吳婷平常的成績那麼好,這一次失手,也無所謂!我語文應該算中等水平,不過能考上95分才是我最理想的結果,這次不行,下次再來,不要放棄啊!
我的數學是三科當中最差,所以我要加強這方面的知識,語文和英語也不可放鬆。
首先,我要給自己制定一個計劃,這樣也許可以提高我的效率:
1、每天上課堅持做筆記,專心聽課,精神要集中。把老師講的重點記住。
2、每天作業要認真做,不可馬馬虎虎,碰到不會的,一定要先思考,如果實在不會,就可查查書,千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦,電腦也不是萬能的`。
3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目,比如説我百分數不怎麼好,我就多做一些這方面的題,直到把所有題型全搞懂後,我對百分數也就更熟悉,而且以後做這方面的題,也不用怕啦!
4、多看看課外書,可增長這些知識。不一定只看學校的書,關於這方面的書都可以看。
這個計劃我將會在下個學期開始,我要加油啦!雖然學習很重要,但身體健康也很重要啊!如果沒有一個好身體,怎麼能好好學習呢?所以,運動也很重要。
1、每天早上去學校的時候,可以在操場上跑跑步,當作晨練。
2、體育課就多運動一點,比如跳繩啊,可以增加彈跳力。反正多多運動,對身體有益。
3、放學時可以帶羽毛球去學校和同學打打,科學家説過,傍晚之前是最好的運動時間,在那時我們就可以多運動一點。
我們如果都能做到學習和健康兩不誤,那我們學習好、身體又很健康,到時候我們應該是世界上最快樂的人了!身心健康和學習優秀是學生們的兩大重點,我們要好好把握哦!期末在我心裏總是個目標,期末沒考好,就相當於我這一個學期的努力是白費了。
為了下學期能考的更好,我豁出去啦!加油!
一、句式
一、基本句型 句子依據用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。 説明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句。 提出一個問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句。 要求或者希望中國人做什麼或不做什麼,表示祈使語氣的句子,叫祈使句。
一、基本句型
句子依據用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。
説明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句。
提出一個問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句。
要求或者希望中國人做什麼或不做什麼,表示祈使語氣的句子,叫祈使句。
表示感歎語氣的句子,叫感歎句。——語文知識點:高中語文句式
二、句式變換
1、陳述句與被(把)字句的改寫:把陳述句改成被字句,就是將句中表示接受動作的詞調到句首,另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句,就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面,加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的`改寫:陳述句指説明意見、敍述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句,需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,再將原句中的問號改成句號,並去掉“難道……嗎”和“怎麼……呢”語氣助詞。同樣,也可以把陳述句改寫成反問句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣,一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎麼”等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句:表達一個肯定的意思,也可以採用否定句式,例如,“人人都都遵守課堂紀律。”可以改寫成“沒有一個人不奠定課堂紀律。”改寫後句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意:雙重否定是表示進一步的肯定,所以必須用上兩個表示否定的詞,也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞,句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫:我們在寫話或寫作中,有時需要直接引用別人的對話,有時需要轉述。例如雨來搖搖頭説:“我在屋子裏什麼也沒有看見。”這是直接敍述的句子。如果要改成轉述的句子,就可以改成“雨來搖搖頭説,他在屋子裏什麼也沒有看見。”改寫時應注意三點:一是改換人稱,將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標點,將冒號改成逗號,雙引號去掉是適當地調整詞語,使句子通順。
5、因果句式的改寫:因果句式,是按事物的原因和結果關係來寫的。它有兩種形式:一是先因後果,二是先果後因。因果句式中,原因可以是一個或幾個,但結果只能是一個。改寫時,可以用關聯詞,也可省支其中一個關聯詞,甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序:例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉。”可改寫成“在夜色中,寶塔山顯得更加雄偉。”兩句都講寶塔山雄偉。“在夜色中”作為一個附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了,但作用仍是相同的。
選用句式的方法技巧:在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查,另外還有句式一致、風格情調。
二、關聯詞造句五大方法
使用關聯詞語的句子往往比較複雜。同學們在使用關聯詞語的時候,經常會出現這樣或那樣的錯誤。
第一,作為聯接分句、標明關係的詞語,關聯詞語總是標明抽象的關係,可以作為某類複句的特定的形式標誌。
第二,關聯詞語性質複雜。
第三,説話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語,雖然意思不同,但連在一起無論是説還是聽都覺得很舒服。
常見關聯詞可分為以下幾類複句:
1.轉折關係
儘管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
2.假設關係
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那麼…… 、倘若……就……、既然……就……
3.條件關係
只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果關係
因為……所以…… 、由於……因此…… 、既然……那麼……、 之所以……是因為……
5.並列關係
不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……
6.承接關係
一……就……、起先……後面……
7.遞進關係
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……
8.選擇關係
不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要麼……要麼……
現對此次統考總結如下:學生存在的問題主要有:個別學生存在着做題不認真、生字詞語掌握不牢固現象,對於課內閲讀閲讀理解部分,則存在着做題不嚴謹,畫線不完整,做題馬虎等問題;而課外閲讀,則是對文章理解不夠透徹,思考不深入,從而導致失分現象嚴重;口語交際則是表達不夠完善,不夠完整,或是審題不認真,做題馬虎;作文部分個別學生沒有看清題目要求就開始寫,導致跑題,失分現象嚴重。以後要多加強以下幾個方面的教學:
1.注重學生良好學習習慣的養成,生字寫規範
(1)作業書寫工整(2)課前預習(3)錯題及時訂正(4)做題認真的習慣
2.學過知識要多練
3.寫話、習作方面不但要會説,還要會寫。
之所以取得這樣的成績,我在平時的教學中做到了以下幾點:認真備課、備學生、備家長。根據學科特點和班級學情,制定教學計劃和有針對性的練習。比如在開家長會時,給家長提前分析課文結構和寫作練習要求,讓家長對課本有所瞭解,能夠在家對孩子進行有目的的練習及有側重的`輔導,減少家長的教育壓力。
1.平時強化基礎知識,嚴抓學習習慣。對於語文教學中的書寫,要求較嚴。一二年級(上學期)均是帶着學生一個字一個字觀察在田字格中的位置,分析字形,分享記憶竅門,口頭組詞,增加詞彙積累。並且相應的在作業練習中鼓勵蒐集並記憶四字詞語,增加積累,在課堂上講給同學聽。書寫要求學生儘量做到乾淨整潔、美觀大方,配合學校積極籌備寫字比賽,平時也會把班級裏作業一貫寫的認真整潔的作業於後黑板展覽,鼓勵其他學生學習。
2.寫作練習循序漸進,教師參與,提高寫作興趣。每天作業一句話,選擇你喜歡的一個詞寫一句話,鍛鍊口語表達能力,加強遣詞造句能力,為三年級的作文打下基礎。從二年級起,每週寫一篇短文。認真批改,並附上自己看法,積極與學生溝通並分享心得,引起共鳴。利用週會時間,把挑出來的文章或片段,較好的加以朗讀,聲情並茂,力求感染學生,讓其產生模仿興趣,進而認真對待每週一文。
期末考試終於結束了,這也意味着一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
將學生的成績等到成績單上後,進行細細地梳理,發現孩子們本次的考試成績考得還不錯,比我預料中的要好。60個學生全部參加考試,總分4978分,平均分達到了83分,優秀率達到了55%,而及格率也達到了95%,只有三個孩子不及格,而這三個不及格的孩子,也要比平時的測驗成績考得好,都考到了50分以上,要知道平時他們才能考到三十多分,真的是出乎我的意料。尤其是本學期因為腮腺炎事件的原因,部分孩子幾乎落了兩個單元的課。可是從他們的試卷來看,孩子還是答得不錯,細細回顧和總結,本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好,主要有以下幾點原因:
一、 複習時緊抓課本,注重積累和歸納。
因為一些活動的衝擊,臨到考試前,我才匆匆忙忙地結了課,如何複習,成為我急需解決的問題,是一個單元一個單元的複習,還是緊扣卷子,歸類複習呢,哪個更重要一些?思前想後,覺得無論是如何出卷子,都應該是緊扣課本展開的,在此基礎上進行了拓展和延伸,因此我仍然一個單元一個單元的挨着過。認真參考了很多的複習資料後發現,本學期對於人物性格的描寫是關鍵,考察人物的性格特點也是考題中的重點,因此我將複習七八兩個單元作為重中之重,引導學生對文中的主要人物的性格特點進行歸納,製成表格,並敦促學生識記。對於課文理解上的其他重點知識點,也以各種方式引導學生識記,前後共複習了四遍,從學生答題情況來看,學生大部分都答得很好,可見覆習時採取的策略還是很有效的。
二、 緊摳生字詞,注意寫字的規範性。
在平時的.教學過程中,對於學生的書寫以及字的字形我很重視, 一直在訓練學生寫規範字,一筆一劃都不可忽視,已在學生的心中形成了一種意識。而在複習時,對於平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反應來看,學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裏,出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓練。
到了高年級,對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句,我告訴學生,就把它當成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主幹為止,牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法,大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敍述與直接敍述,我也採取了貼近學生生活實際的方法,引導學生掌握。因此在本次的考試中,相關的題型,大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發現,學生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真,因此期末考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題,仍需要我在以後的工作中去解決,而學生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以後,更要多思多想,爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,提高成績。
一、試卷評價
本次語文試卷是滿分為100分。基礎與積累運用佔29分;閲讀、理解佔31分;習作佔40分。試題突出了五年級語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。但很多老師認為,這次五年級的課外閲讀較難理解,尤其閲讀和習作的分數比例偏重,沒有考慮中等水平的學生,尤其是農村的孩子。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握還算滿意,閲讀、習作部分失分較多。
(一)、積累、運用
1、看拼音,寫漢字。
此題考查了6個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞,學生的掌握情況較好,拿滿分的較多。
2、給下面加點的字選擇正確的讀音。
此題考查了學生對一字多音的掌握情況,學生的選擇較為滿意,但有部分學生對“勁”、“蒙”的多音掌握不夠,丟了2分。
3、將詞和句子填寫完整。
此題考查了6個成語以及4個歇後語、諺語。學生掌握得很好,但少數學生還是有錯別字現象。
4、按要求完成練習。
此題共有3個小題,包括把句子寫具體,改反問句為陳述句,修改病句。其中修改病句一題失分較多,學生沒有掌握“端正”和“學習態度”的搭配。
5、填關聯詞。
因是課文裏的原句,學生失分得較少。
6、按課文填空。
此題丟分較多,這主要是老師的責任。因是課文中的`一段話,老師只按照課後要求背誦而沒有落實到默寫,所以很多學生出現了寫不來字的現象。
(二)閲讀、理解
1、解釋帶點詞,再寫出詩句的意思。
此題考查學生對本冊古詩、詞掌握情況,從卷面看,學生丟分得較少,只是個別學生沒有把句子的意思寫完整。
2、根據課文內容填空。
此題考查學生對文本內容的理解情況。由於老師在複習過程中反覆強調了文本內含,此題學生完成得較好,丟分的較少。
3、 閲讀課外短文,完成文後練習。
此題也考查了學生的課外短文的閲讀、理解能力。短文題為 “星星”,文章主要內容是作者的母親通過星星的特點“你照着我,我照着他,大家都亮晶晶的,多美啊!”來闡述做人的道理:遇事兒,不要光想着自己,要多考慮別人。但學生很難理解透徹,難以把握主題思想,其中一小題畫出文中的中心句,全班都丟了3分,全校也沒有學生得分的。我們在一中參加統一閲卷的都是五年級的老師,大家也在討論這個中心句的問題,甚至在沒有看到標準答案之前,老師們也各有爭議,無法定論。語文閲讀重在過程,學生獨立閲讀能力是在過程中培養起來的,這些都是我們應在今後教學中注意的事項。
(四)、作文
此次作文要求是寫讀《星星》一文的感受,言下之意就是寫讀後感。學生的習作答卷很不理想,原因有二:首先是老師沒有注重訓練學生寫讀後感的能力,其次是學生對《星星》一文的理解沒有到位,自然感受就難以表達。大部分學生沒有能夠按要求寫出自己的感受,加之分數比例過重,學生失分較多也就不足為奇了。只是有個別學生出乎我的意料,寫出了自己的真情實感,寫得相當不錯,我為此略感欣慰。
三、反思整改
有人説,考卷不是考學生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的應該多反思自己,找出自己的不足,多瞭解學生的特點,多關注學生的情感變化,隨時體會學生的內心感受。同時老師也要加強學習,更新觀念,注意積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”,加強學生的閲讀和習作能力,該要強調的是我們不要走過場,一定要落實到位。總言,一句話,要提高教學質量,關鍵在教師,我們在反思習慣性教學行為中,不斷改進自己的教學方式,不斷提高自己的教學能力,才能不斷取得長足的進步。
《詩經》兩首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
雎鳩jū jiū 窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú
荇xìng菜 寤寐wù mèi 芼māo 萋qī
蒹葭jiān jiā 溯洄sù huí 未唏xī 湄méi
躋jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ
2.解釋下面加點的詞。
(1)君子好逑 逑:配偶。
(2)寤寐思服 思服:思念。
(3)左右芼之 芼:挑選。
(4)宛在水中央 宛:彷彿、好像。
(5)道阻且長 阻:艱險。
(6)白露未已 已:止,這裏是"幹,變幹"。
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
(1)關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
(2)求之不得,寤寐思服。優哉遊哉,輾轉反側。
(3)蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
(4)溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
荇菜長短不齊,在船的'左右兩邊撈。好姑娘美麗又善良,我從早到晚追求着她。
(2)溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
逆流而上去追尋她,道路艱險又彎曲。順流而下去找她,她在水中的小洲上。
三、段背記知識清單
默寫《關雎》《蒹葭》這兩首詩。
關雎
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。優哉遊哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右筆之。竊窕淑女,鐘鼓樂之。
蒸葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未唏。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且臍。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
四、文學(文體)常識背記知識清單
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,也稱詩三百。這些詩歌分為風、雅、頌三部分,在創作手法上,多采用賦、比、興的創作手法。
期末考試已經結束,手中拿着試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結。
一、全班成績統計
人 數:全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優秀率85﹪。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分:大部分學生書寫正確,但還有小部分同學失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規範而扣分。
2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉,但還有小部分同學課文背不熟練,錯別字的出現,從而出現了失分。
4、補充句子,大部分學生完成得較好,小部分同學説話、想象能力較差而失分。
5、課外閲讀:完成得不是很好,因為低年級學生閲讀量不多,理解能力也不大好,有的學生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。
二、優勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯,能靈活運用學過的知識,得分較高,説明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較紮實的。
三、不足
錯誤率較高的題目:
1、排列順序題,這一題對於二年級的學生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學失分。
2、最後一個寫話題,有的學生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養,寫完句子以後要讀一讀,看一看是否通順。
三、改進措施
我打算在以下方面作出努力:
1、知識學習偏重於積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則,才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務實工程,只有務實,才能創新。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閲讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打實基礎,提升能力,以求創新。
2、這次考試結束後,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好,而且一個知識點採用了跟以往所不同的呈現形式,學生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學觀,培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足於課堂,培養閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學生的閲讀能力必須立足於課堂,立足於課本,而不是僅僅依靠課外的大量閲讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閲讀習慣和能力,更要提高學生的閲讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當之處,但定會對我的教學有幫助,只要努力就一定會有收穫!相信,我們的明天會更好!
六年級語文下冊期末考試質量分析
不會分析的人他不會尋找教訓, 不會從失敗中尋找教訓的人,他們不會成功。所以,這次考試結束後,我針對學生的考試情況做如下分析:
一、試題分析
本次的試題題型結構合理,試卷內容能緊扣教材出題,體現了新課標的理念,能及時對學生進行階段性的知識考查,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,適合考查全體學生。
二、答卷分析
從本班學生的答卷情況來看,大多數學生的基礎題做得相對好些,如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型,都答得較好,基礎知識還算掌握的`不錯;存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閲讀等題型,是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中,有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法,還有的學生是看漏題,沒有做在原句上修改病句這道題,這些都是失分最多的題型;基礎稍差的學生對課外閲讀的題型難以理解,失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。
三、試後反思
通過這次測試,我深深地體會到:教師在教學中,不僅要抓好學生基礎知識的訓練,還要重視學生的閲讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識,還是對課外閲讀的延伸。在今後的教學中,我要努力培養學生的閲讀興趣,只有在不斷大量的閲讀中,學生的語言積累才會提升,理解能力才會提高,才能為寫作打下堅實的基礎。
四、努力方向
1、繼續加強學生的基礎知識訓練,培養學生學以致用的能力。在後期的期末複習工作中,要制定好科學的學習和複習計劃,對所學知識及時進行復習鞏固,及時梳理歸類,並通過多種形式加強練習,積極為學生創設運用知識的情景,讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續重視學生語言的積累運用,提高學生的寫作能力。着力培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣,同時指導學生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。
3、繼續抓好培優及輔差輔導工作,雙管齊下,努力去提高本班學生的學習成績。
緊張的期會考試已落下了帷幕,優異的成績見證了同學們的不懈努力,也見證了老師們辛勤的工作。我們為學生們取得令自己滿意的成績而感到高興,也為自己付出的勞動有所收穫而感到欣慰。
不過在考試後我也對教學情況作了反思.要做一位好老師最主要是如何上好一堂課,一節課四十分鐘我們應該怎樣做呢?我想應回答以下這些問題——“這節課我要教給學生什麼?最重要的是什麼?最難教的是什麼?學生最易接受的是什麼?最難接受的是什麼?”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性?最大限度地激起學生求知的渴望?”“我的教學設計是否合理、完善,還有沒有更好的設計方案呢?其他老師又是怎樣設計的呢?哪一點是值得借鑑的呢?別人的為什麼好呢?好在哪裏?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀,讓學生有一個美味的精神享受?”“如果發生突發事件,我有什麼應變措施呢?”……我都應該認真對待,作好充分的`思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關係到我的教學質量、教學效果。做好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。賞識孩子,而且讓教育賞識自己,更讓孩子賞識自己,這是一種教育的境界。
總之,教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究,去探索。
那樣語文教學的質量和水平都會有很多提高。
本次考試完全採用會考模式,卷面分為150,其中選擇題14分,非選擇題136分。語文均分121.2,其中農村班級差4.6分,城區班級差5.1分,稍稍超過允許值範圍。130以上人數159人,農村班較多的是班,城區班較多的是20.17.10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分,最低分李向陽僅有73分。試題內容基本圍繞命題申報表,着重考查學生的雙基與能力,現代文閲讀選取較好,有助於學生分析水平的提升。由於不少題目直接來源《同步導學》,各班重視程度不一,因而分差也超過允許值範圍。
下面就試卷內容做簡要分析:首先選擇題,難度不是太大,各班正確率都接近30%。稍有難度的.當數第5題文學常識。其實這一題不難,只是選項D內容超出教材範圍,屬於七年級知識點,學生早已淡忘。正如我問一個學生,選項C明顯錯誤,你為何還選擇D?他的回答是:C是錯誤,但我覺得D也錯,我認為《故鄉》不是小説。這是什麼邏輯?好笑,這説明我們不少孩子基礎知識還不夠牢固,在做選擇題時存有連猜帶蒙的意識。
非選擇題,失分率較高的分別是:第9題找出病句,並加以改正;第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子,如果這一題表述再明確些,學生也不會出現如此高的失誤率。比如,這裏的選文,是指甲呢,還是指乙呢?還是兩個都指?我個人認為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯,學生不理解“令”“初”“愛”的意思,因而翻譯“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者,要求明明規定記敍文體,可我們的學生呢?高談闊論,大談如何擁有幸福,為何要擁有健康。這樣的題目,這樣的內容又怎能獲得高分?第二,書寫比較潦草,錯別字層出不窮。比如,某班有一個學生,平時作文很不錯,作品多次刊登在《晚飯花》上,這次作文僅有48分,拿來細細品讀,很不錯,為何得分這樣低?我看跟他開篇就冒出兩個錯別字不無關係。第三,事例不夠具體,語言不夠優美,有東拉西扯,生搬硬套之嫌,更有不少同學是在湊字數。