身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的八年級《基因控制生物的性狀》課後教學反思（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
本節的教學內容分兩大部分：“觀察與思考”和“轉基因超級鼠的啟示”第一部分的學習主要是讓學生針對每種性狀對比其在不同個體間的差異，讓學生概括出什麼是性狀，瞭解性狀與相對性狀的區別。第二部分的學習通過資料分析讓學生髮現，在一胎所生的動物中，由轉入大鼠生長激素基因的受精卵發育成的個體明顯大於未轉入該基因的普通鼠，從而認識到，性狀是由基因控制的。遺傳和變異是生命得以延續和發展的重要內因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質在發育中和環境相互作用的結果。本章的學習通過大量的例子、直觀的圖片來觀察，還通過觀察身邊的同學、動物、植物等來理解性狀的概念。在教學過程中不斷提出問題、分析問題、解決問題、學生在發現問題中學習到知識。在後半部分教學中，由於“轉基因超級鼠”實驗對學生而言有些陌生，這時我發揮教師的主導性，給學生詳細的講解實驗，引導學生得出結論。我根據學生的認知能力和學習進程來設置問題，層層推進;輔以多樣化利用多媒體，精心設計練習題,讓學生弄明白基因和性狀的關係。
課後我進行了反思：這節課對我來講,內容非常少,但是我忘記了一點：學生畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內容對他們來講非常的抽象、難懂，所以在我引導學生思考，討論完所有的'內容後，分組做練習，效果就不太好。主要分配人數太多，有些學生根本沒有動手沒有思考。對沉默的學生和座在邊緣的學生給予的關注、機會較少。
通過這節課的反思，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受能力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
《基因控制生物的性狀》一課，教參中建議2課時完成，本課要求學生掌握的知識點較多，而且都比較抽象。如何在1課時的前提下，讓學生將學習的內容理解和消化呢？課前，結合學生的實際水平，我進行了精心的準備和充分的預設。課上，隨着下課鈴聲的響起，我結束了本課的教學。整體看來，達到了預期的效果。下面我將從以下幾個方面進行反思：
1.課前對學生進行必要的指導，是節省時間的前提。
本節課，我設計了一個活動之一就是讓學生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無酒窩。但是據我的調查，大部分學生不知道如何區分，因此我提前一節課對學生進行了培訓，這樣就為學生的現場調查節約了時間，為整節課的順利完成爭取了寶貴時間。
2.導入能激發學生的興趣和解決學生的疑惑。
課前，我讓學生調查自己和父母的相像之處和不像之處；課上，由學生彙報。教師適時點出遺傳和變異的話題。這樣的導入不僅能激發學生的興趣，而且還能解決學生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺。
3.注重學生的自主學習和合作學習。
本節課，教師能引導學生以導學案為依託進行分階段的自主學習，然後在組長的帶領下進行相互交流，解決問題，最後在全班進行展示。在整個過程中，教師注重學生的主體地位。
4.充分調動每一位學生。
本節課，在進行小組展示時，一般都是小組長進行彙報。為了讓更多的學生有展示自我的機會，我在課堂中激勵學生。在我的動員下，平時不愛表達的學生進行積極地展示。當時，我特別感動，真正感悟到賞識教育的'重要性。
5.及時檢測學生，做到心中有數。
在教學中，我適時穿插習題測試，及時檢測學生的掌握情況，這樣教師可以根據學生的掌握情況及時調整教學策略與進度。
縱觀本節課，雖然有可取之處，但同時也有需要改進的地方。例如，教師的語言應再少些；轉基因超級鼠獲得的過程，如果用多媒體進行展示，效果會更好。
總之，在今後的教學中，我會不斷反思自我，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩！
一、解放自己，讓學生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學生成為課堂的主動者，教師只是引導者，穿針引線。從而讓學生成為課堂的主人，在整個課堂教學中，要給學生儘可能的表現機會。處在身心發展黃金時期的青少年，大部分都好表現自己，因此在教學中多讓學生表現自己，並給予適當的評價。
二、開展課間小活動及互動遊戲，提高學生的學習主動性和興趣。興趣是學生最後的教師，學習任何知識，學生只要對它感興趣，一定能將知識點學好。因此，在教學中我多設計了一些師生互動以及一些以學生為主的活動，來提高學生的積極性。
三、由於本節的知識比較概念化，可以通過直觀的圖片來顯示，在前半部分的教學中我多采用直觀教學法與探究法，讓學生充分發揮主動性，引起學生的興趣，為後面的學習打好基礎。在後半部分教學中，由於“轉基因超級鼠”實驗與學生的生活聯繫不緊密，對學生而言有些陌生，這時應發揮教師的主導性，給學生詳細的講解實驗，在學生理解了實驗後教師就可以運用啟發式教學，使學生在老師的引導下得出結論。
四、採取一些知識競賽的方式對學生鞏固知識有着事半功倍的效果，爭強好勝是青少年心理髮育的一個特點，學生都有表現欲、好勝欲，榮譽感也是十分強的，因此，在傳授一些新知識或掌握某些知識時，採取比一比的方式有利於學生對知識的記憶和掌握，在比一比的過程中，分男生、女生進行。
五、在教學過程中，老師的.啟發式問題要具有很強的邏輯性，符合學生的思維發展，使學生層層遞進理解所要學習的知識。
總而言之，通過這節課的教學反思，我學到了很多東西，從而也為我今後的教學指明瞭一個更好的方向，在今後的教學中，我一定會以學生為主體，通過多種手段和方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好地、更加輕鬆地收穫知識。
在《基因控制生物的性狀》的這一節課，需要解決的是生物個體的性狀與基因關係的問題，而基因和性狀是非常抽象的概念，它看不見，摸不着．不過教材設計的比較好，以基因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關係，例如：通過觀察與思考，使學生從比較熟悉的動植物和自身性狀的具體觀察入手，抽象出什麼是性狀性狀包括哪幾部分通過轉基因超級鼠資料分析的.討論，獲得基因控制性狀的結論．為了讓學生能夠理解基因和性狀的關係，課前我認真閲讀，鑽研教材，精心設計練習題，希望用一節課的時間讓學生弄明白二者的關係．
但在三班上完課後，結果令人大失所望：課後調查，班上有一半的學生稀裏糊塗，不知雲裏霧裏．課問的十分鐘我進行了反思：這節課對我來講，內容非常少，一個觀察與思考，一個資料分析也就結束了，但是我忘記了一點：學生畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因，性狀的學習，這部分內容對他們來講非常的抽象，難懂，所以在我引導學生思考，討論完所有的內容後，集中做練習，效果就不太好找出毛病後，下節我在一班上課時，把方案進行了調整：在引導學生進行觀察與思考部分的內容後，同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨後，馬上讓學生進行這部分的反饋練習．後面的資料分析也採用同樣的方法處理’效果非常不錯，課後的調查也非常令人滿意。
本節的教學內容與實際生活聯繫緊密，學生可以通過觀察自己與父母的性狀特徵來理解遺傳與變異的概念。還可以通過觀察身邊的同學、動物、植物等來理解性狀的概念，進而學生又會思考控制生物性狀的物質是什麼，然後得出結論——基因控制生物性狀。整個教學過程就在不斷提出問題、分析問題、解決問題，再提出問題、分析問題，再解決問題中進行的，使學生在發現問題中學習到知識。在教學過程中老師以引導為主，給學生較多的時間去思考問題；在實驗分析時，教師應發揮講解法的.優勢，給學生詳細的講解實驗，使學生在理解了實驗的前提下再去發現問題。
學問齋