作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的國小四年級美術教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過複習、演示進一步讓學生掌握國畫的基本技法。再讓學生欣賞大師的範畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。
本課是一節國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示範，讓學生清楚的瞭解用彩墨畫魚創作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什麼方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創作。
這一環節的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，並能應用在創作中。
學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料塗得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環境限制。沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就髒了，所以大多數學生都採用了幹畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，並談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的藝術魅力，培養學生的評價能力。遺憾的是，本一環節的時間有點緊，沒有達到預想的效果。
本課的亮點：1、教學環節的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的`重難點。
2、作業的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。
3、小結部分，我問學生通過這節課的學習你有哪些收穫？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在於老師講的有多精彩而跟應該關注學生在這堂課中學到了什麼？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時間有點緊，留給學生創作的時間稍顯短，前面新授的內容有點多。教材中，在本課之前還有一節國畫練習課，上課之前我瞭解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習過我相信這節課的效果一定會更好。
2、由於時間太緊評價不夠充分。
3、教師示範有點單薄，學生在創作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這説明了中國畫的學習不是一節課兩節課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；
在教學中，還要根據學生的具體情況及時調整教學設計。如我在作業展示環節，由於時間太緊大多數學生的作業沒有完成以至於我的展板都沒貼滿。我及時讓學生停了下來，展板沒貼滿沒關係老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（餘）寓意給學生留有了更多的創作空間。另外，通過我多年的教學經驗，我認為教師多做示範和講解非常重要，也非常有效。
我用欣賞鐘錶這一環節導入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘錶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為後面設計鐘錶做好鋪墊。
出示一組鐘錶圖片，通過“看看我們的鐘表都有什麼共同的特點”等問題引導學生觀察探索，瞭解鐘錶的基本特徵。接着出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘錶設計的`哪裏有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘錶的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接着我設計了“先學後教——折制種表”一環節，出示一張正方形白紙和摺好的紙手錶，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手錶的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
總之本節課只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好説的特點，教學效果一定會事半功倍。
設計本課時，我的目標定位是：通過這節課，學生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現方法，能畫出色彩各異，千姿百態的、墨色變化的、構圖合理的花卉作品來。於是，我怕沒接觸過筆墨的學生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導入環節，進行了直接筆墨演示；我怕學生表現花時，方向單一，我演示了不同方向花的表現方法；我怕學生表現方法單一，我演示了從易到難不同花的表現方法；我怕放手讓學生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規定的`時間完成作業，於是，課前成了我的“獨角戲”；……總有太多的擔心。且不説學生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學生要求太多，也許是我在教學方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之後，可以讓學生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之後，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現方法，或乾脆出示事物圖片讓學生去體驗嘗試，然後教師根據學生作業情況，進行提煉總結方法。
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更紮實，而且這樣也更有助於學生們深入地實踐和思考，也更有利於培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利於調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的'。比如這一次《彩墨遊戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫着，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎麼樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，並把這些畫掛在班級裏。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悦。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室裏畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重遊戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕遊戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢於表現，為學生提供展示的空間，讓學生通過遊戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨遊戲中發現基本技法，重點強調在彩墨遊戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
本節課屬於“設計、應用”領域，讓學生課前準備了宣紙和水粉顏料，引導學生用紙材料染手帕，學會染製程序。在教學時，圍繞“染”字，設計了相關的活動：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。
1、出示課前製作的花手帕，讓學生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發學生的`創造慾望。
2、説明製作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設計——染——幹後打開
3、現場示範
4、出示不同浸染形式的作品，引導學生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；摺疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。
5、分組創作，展示交流、評析。
整節課上，學生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悦與快樂。
本課屬於“造型·表現”領域的課程，造型表現的方式多種多樣，不僅僅限於最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以説，這一課是啟發同學們運用不同製版方法學以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木製品、塑料製品、金屬製品等不勝枚舉。在本課中，教材着重介紹了比較利於中高年級學生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當然，在教學中，我根據實際情況，讓學生準備了蘿蔔、紅薯、土豆等易於蒐集製作的材質，進行更加多樣化的創造表現。本課的教學目標一是：通過本課學習，使學生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設計製作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學生的動手能力。
為了達到目標引領教學，課型展示特色，當堂檢測目標的目的。在導入過程中我將先前製作好的“刻印”給學生展示了兩個可愛的圖案，使得學生的眼睛為之一亮，學生的學習興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接着認識了陰刻和陽刻，並且進行了對比的認識。在對此的基礎上加深了學生對兩種刻印的認識。認識了這兩種刻印方法之後，還進行了大量的欣賞。開拓了學生的眼界，提高了學生的想象能力和審美能力。從而使作品內容與形式豐富多彩，調動了學生的積極性。
在製作的環節中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實際操作，直觀形象的'讓學生了解刻印製作的每一個步驟和細節。第二個步驟是學生總結制作步驟，加深學生對製作的認識，提高了學生的概括能力。第三個步驟是讓學生親自動手製作，體驗製作的樂趣。學生在製作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿蔔在他們的手中彷彿都成了一件藝術品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業效果當然不必多説了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂趣了！並且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學生作品也構思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學效果還不錯。
本課教學力求體現學生的自主學習，自主創新，培養學生的創作、想象能力，提高學生的審美素養。
本課教學有四個亮點：
一、寓教於樂，玩中學，學中玩。
孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點，我精心設計了模仿秀這個環節，讓學生在寬鬆、自由、愉悦的看、説、模仿中學到了知識，對貓加深了印象;
二、創設視聽情境，讓學生興趣盎然
視頻資料與美術的有機結合，能同時給學生以視、聽、感覺多方面的享受，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發了學生繼續參與教學活動的興趣，為後面的環節做鋪墊;它不僅培養了學生的想象力和事物聯想能力，更為提高學生的創新能力起到了很好的推動作用，同時將學生分組作畫，在互幫互助的過程中培養了他們的協作能力。
三、創設故事情景，將創作權交給學生
我用照片《五隻小貓》引導學生想像小貓們在做什麼?它們的夥伴去哪裏了?又會有什麼樣的奇遇呢?就是讓學生在一種輕鬆自由的'空間裏大膽表現自己的想法，這既符合新課程的教學理念又符合孩子們的年齡特點。只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環節效果很理想，很好地調動了學生的想象力，為學生後面的創作做好了鋪墊。
四、組織展覽，製造藝術氛圍
舉辦了小小展示會——將學生作品粘貼到黑板上，讓學生體會感受，正確評價自己和他人的作品。老師總結不足之處，更重要的是帶着欣賞的眼光肯定他們的作品，激發創作慾望。
當然，在教學中也存在不足之處，比如：學生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。在以後的教學中我會注意這一點。
本次課堂教學交流的主題是：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節教學目標定為：
1、通過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發學生的創作慾望，提高動手能力。
在本節課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示範等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然後，通過讓學生裝飾賀卡，調動學生充分動手，互相協作，從而完成了本節課高層的教學目標。
在課型應用上，我採用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，並欣賞了生活中和課本上形態各異的`圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結歸納，接下來我又進行了刻印的示範，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿着實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。
這時，同學們已經迫不急待地想進行作品的製作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因為對刻印的嚮往，也因為對玉樹的支持。
最後，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，併為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來説太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥製作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前佈置學生回去看書預習，並且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下蒐集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我製作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多麼美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一隻小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的`目標”；小鳥圍繞着空巢飛來飛去的畫面則配着低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠裏的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什麼卻不開心？伴着沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最後伴着歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，淨化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。
總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥築巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。
20xx年x月x日上午第一節的全校課堂教學評價活動中，我執教了四年級的美術課《愉快的春遊》。在上課前經常有其他學科的老師羨慕地對我説：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
一，陶冶學生的情操，提高審美能力；
二，引導學生參與文化的.傳承和交流；
三，發展學生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學生的創新精神和技術意識；
五，促進學生的個性形成和全面發展。應該説，課程教學改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，完善美術課堂教學是一件長期並且值得堅持的事情。
曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然後他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然後他用黑板擦在黑板槽裏用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它幹了後用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把製作花邊的要領加以強調，由於孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到製作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多藴含着美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小遊戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的`實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專業素質決定着學生的素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了……
一、教學目標：
1、知識目標：學習瞭解魚的基本知識和基本特徵，學會用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，並獲得歡愉和滿意，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術的思想感情。
4、審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現並尊重他人和自己的藝術表現。
二、教學重點：
欣賞、分析、認知魚的結構特徵和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。
三、教學難點：
用彩墨表現出富於情趣的畫面。
四、課前準備：
1、教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學生準備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學過程：
（一）激趣導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這裏有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準確猜出來：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又擺尾。
（打一動物）
（學生：魚！）
教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？瞭解哪些魚的知識？説給大家聽聽。學生説説自己知道的魚。
小結引導：你們真棒!瞭解這麼多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。
剛才這些圖片是魚靜止時的形態，魚遊動時又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什麼感受？（學生交流觀賞後的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表着吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。
今天我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的基本特徵，學習用彩墨表現魚的方法，並嘗試創作一幅表現魚的彩墨畫。
（二）講授新課。
1、瞭解魚的基本特徵。（課件）
教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特徵。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特徵都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的基本特徵。
魚的`結構分為：頭部、軀幹部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上佈滿鱗片。
2、瞭解彩墨畫的基本知識
教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特徵外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導學生回顧上節課的學習內容，複習彩墨畫的基本知識。
3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）
自然界的魚形態各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚會是什麼樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由於它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學生作品
教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示範指導。
我們剛才欣賞了這麼多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那麼用彩墨畫怎麼畫的，你們想知道嗎？那麼下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示範講解）
①用線勾畫：用墨線或綵線勾勒出魚的外形，然後畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最後用淡墨或淡色渲染。
②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特徵，再用墨線或綵線勾勒具體特徵。
（三）嘗試創作。
1、現在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業要求，然後再動手創作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富於變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。
（四）評價總結。
1、採用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收穫與體會暢談自己的感受和新的發現。
2、給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。
教學反思
在本課的教學中，有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特徵，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試着從各方面發表自己的看法，説出其優缺點。
《花手帕》是湘版國小美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯繫，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。活動一的設置以吸水性較強的紙為媒介，憑藉摺疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮豔、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。
在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的摺疊染色效果，我發現生宣紙在染色乾透後色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，幹後色彩絲毫沒有變淡，再説餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反覆嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學生的`作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。
在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我採用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾摺疊了幾下，請一位學生上台隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折後染。
紙手帕的製作步驟教師並沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕鬆地就瞭解了製作紙手帕的製作方法。
為了啟發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法並試着摺疊。有的學生反映非常快，説：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的製作起來並且做的很認真。其實這學生已經把後面一部分的扎染、夾染的製作方法在製作紙手帕中很好的運用了。
學生創作出來的新方法新穎、巧妙，為後面的染打下了較好的基礎。
我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。
課題： 色彩的對比 （國小四年級上冊第5課）
課型：造型、表現，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、複習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請説説你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環境裏，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？説一説你有什麼感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的.運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、遊艇上的救生圈。
運用對比色配色，説説自己的配色習慣？為什麼要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
教學目標：
1、瞭解郵票的發展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。
3、通過對郵票的欣賞，瞭解以及創作，培養學生最郵票的興趣。
一、導課
同學們，聖誕節馬上就要到了，聖誕老人在忙着做什麼啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是聖誕老人卻遇到了一件非常鬱悶的事，他遇到什麼事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）
哦，原來是少這個呀！（大屏幕出示）其實他是很小的，卻很精美，這節課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學們，為什麼寄信時必須貼郵票呢？
生：…………
其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關於郵票的誕生流傳着這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發現前面有兩個人在爭執着什麼，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，並按當時的規定向姑娘收取郵費。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別説是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發，於是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終於在1840年由英國郵政部門發行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時的維多利亞女王的`側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印製而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什麼會這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環民族的象徵，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見過什麼樣的郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家帶來了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發現有票的共同特點。
生彙報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學們發現的這些共同點就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。
生觀察並彙報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來看一下都有什麼圖案嗎？
生觀察：人，植物，動物等……
師：有這麼多內容可以做郵票的圖案呀！為什麼選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學生作品
師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什麼？
生：……
四、學生作業
那請同學們看一下作業要求，大屏幕出示！
學生作業，教師指導。
五、作業講評
請同學們把作業貼到小組內的卡紙上，然後貼到黑板上！同學們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什麼？咱們請作者來較少一些愛創作思路吧！學生介紹。
六、總結
我們今天學習了郵票的知識，其實有關郵票的知識還有很多，如果同學們感興趣的話可以在課下繼續研究。今天我們就上到這。
最後祝大家聖誕快樂！下課。
學問齋