身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《快樂的動物》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關係。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數量之間的倍數關係，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關係，並能提出用加法或減法解決的數學問題。對於本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關係，提出用加法或減法解決的數學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利於他們探究和學習新知識（“倍”的關係）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最後讓學生“畫一畫”這個數學活動，通過學生的自主活動、交流後，讓學生髮現兩種動物的數量之間有“倍”的關係，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標
知識目標：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關係。
能力目標：
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關係，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關的'簡單的生活問題。
情感目標：
激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數量之間的倍數關係的方法，能解決生活中和倍數有關的數學問題。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的朋友，我們應該怎麼做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們人類的關愛，也向同學一樣健康、快樂地成長着。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶着對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。
師：同學們：我們來到了森林，看，這裏真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數一下小動物的只數，並把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾隻？小鴨幾隻？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒代表一隻小動物，小猴和小鴨各佔一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾隻就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）
師：誰來説一説你是怎麼擺的？
生：我擺了3個小棒代表小猴的只數，再擺6個小棒代表小鴨的只數。
（指幾名學生彙報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個小棒中3個3個分為一組。
師：這樣分完之後，我們發現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什麼關係呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個小猴的只數那麼多。
師：小猴的只數是1個3，小鴨的只數是2個3。也就是6裏面有2個3，這時我們就説：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）
請你當小老師，來説一説，在這個算式中6、3、2各表示什麼意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那麼多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實就是看6裏面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2後面不寫倍字。
師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那麼愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（ ）倍。）（自己畫好後在小組內交流一下）學生彙報。
師：誰來説一説？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什麼？算式是？
生彙報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8裏面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個數是另一個數的幾倍，最關鍵的是看這個數裏面有幾個另一個數，實際上也就是看多的這個數裏面有幾個少的那個數。
師：看着這些動物的只數，你還能出哪些倍數問題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會解決嗎？
生：算式是：6÷2=3 小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學有不同的問題？
生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？
師問：會解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4， 小鳥數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間説一説，好嗎？
師小結：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裏面有幾個另一個數，用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考：請你用倍説一説。（出示練一練第一題）
<1>第一行有三隻小貓，第二行有八隻小老鼠
蜻蜓是蝴蝶的（ ）倍。
<3>出現在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢！猜猜是誰吧！（出示淘氣、機靈狗比身高圖）
師：誰知道這三個標誌分別表示什麼嗎？在這張統計圖的右側有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統計圖，同桌之間互相説一説。集體訂正。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？（學生談自己的收穫）
這節課我們通過動手、動腦，動口解決了這麼多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數是另一個數的幾倍”，就是求“一個數裏面有幾個另一個數”要用除法來計算，以後我們可以用它來解決生活中的問題。
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學的是對倍的認識。本節課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數量之間的倍數關係。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關係；引導學生在活動中進行思考，發展學生分析和解決問題。
教學中，我通過數一數、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那麼鴨子的只數裏有2個這樣的1份，因為6裏面有2個3。那麼我們就説：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節課的.重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多説想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節課的教學與練習以及後面幾節課的鞏固，大部分學生掌握了本節課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課後輔導。
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關係。
2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。
3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學難點
知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預設
一、情景創設
談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少隻？（學生説完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然後出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的`只數，（邊説邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什麼嗎？大家説的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6裏面有幾個3呀？6裏面有2個3，（邊説邊圈）我們就説6是3的2倍，也就是説小鴨數是小猴的2倍。（邊説邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2後面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什麼？
學生嘗試練習，進行討論，再集體彙報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9裏面有幾個3呢？9裏面有3個3，我們就説9是3的3倍，也就是説小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然後在老師發給你們的答題紙上做好記錄。
3.彙報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上台來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實踐應用
1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什麼嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然後把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學習了什麼知識呀？
六、佈置作業
口算題卡做兩頁
板書設計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教後隨記
這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍.在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑，樂於探究，勤於動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的慾望。
本節課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關係。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。
結合我校靈動課堂的模式，本節課我們開展了獨學、對學、羣學的教學環節，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結果，充分調動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數學信息，根據數學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數關係，通過圈一圈理解了6裏面有2個3，6是3的2倍。學生展示彙報，通過學生自己説一説加深對倍數關係的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內容與對學同學相互交流自己的'想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的xx。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣佈，沒有達到預期的效果，對於這一點，我將在今後的工作中及時改正，根據二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。
本節課是在進行大量的等分活動基礎上,引導學生建立除法與等分活動的聯繫;初步感受"倍"的含義,使學生在理解"倍"含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係;培養學生初步的觀察,分析能力.在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比後,我認為有以下幾點值得探討與反思.
一,故事引入,創設情境
投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什麼地方 都有誰 它們有多少隻各在做什麼事情 然後填填已知條件的數量是多少!重點指導學生把每種動物的只數填在方格里.
反思:這一個環節,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂於玩耍.在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善於質疑,樂於探究,勤於動手,努力求知的積極態度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態下學習數學,激發他們探索,創新的慾望.
二,動手操作,探究性學習除法
1,體會除法與等分活動的聯繫.
①用除法解決的問題!請同學們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數量.
② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨裏面有(多少)份3只小猴那麼多.
反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動.在這種學習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶着自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統一.
2,做一做,生生互動.
①請同學們注意,現在要求前後桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數.
②然後圈一圈,觀察8只小雞裏面有( )份2只小松鼠那麼多;最後,填空列式.
反思:可惜這裏沒有留多一點的時間讓學生在小組中説一説比如你問我答,我問你答.
3,説一説,師生,生生互動.
①組織學生互動説説鴨子數是松鼠的( )倍;猴子數是孔雀的( )倍.
②你還能提出什麼除法問題
反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來説説是怎麼想的` ;如果採用以小組為單位活動,彙報的形式,讓學生考教師,考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.
三,課時練習
翻開教科書p47找到"練一練"第1,2,3題
四,課堂評價.
評出這節課聽得最認真,發言最積極的同學以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.
反思:在評價中採用,教師評,學生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養學生的小組合作意識和集體榮譽感.由於課前就強調了最後要獎勵小紅花,所以,整節課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現混亂狀態.
教學反思：
本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關係。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。
在設計教學時，用故事情節導入，激發學生的.學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數3、小鴨數6，想出公平的方法比賽，學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程，就知道數量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6裏面有2個3。我們就可以説6是3的2倍，也就是小鴨數是小猴數的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示説出誰是誰的幾倍。接着通過故事情節學習了小鴨數是小松鼠的3倍和小猴數是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數之間的倍數關係。”
不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此後面的課堂作業不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多説一説，理解兩數之間的倍數關係。
本節課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯繫；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係；培養學生初步的觀察、分析能力。在對本節課的`教學實踐與效果進行回憶對比後，我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創設情境。這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍。在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的慾望。
二、動手操作，探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶着自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。
三、課堂評價。在評價中採用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由於課前就強調了最後要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕鬆、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，我因勢利導，通過畫一畫、填一填、説一説，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多説想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕鬆、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領域，合作學習是一條有效途徑，在今後要進一步提高學生的合作意識。
在國小數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特徵和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節課的問題設計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環節，符合學生的`認知水平，能引導學生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。教師能為課後的練習創設良好的情境，激發了學生的學習興趣，學生的積極性較高。
希望在教學中要注重培養學生的口頭表達能力，此外，小組合作也需進一步加強。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，並知道用除法算式表示它以後，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“説一説”的問題，讓個別學生髮言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創造獨立思考和解題的機會，防止集體作 業的方式。
2我意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發現自己的問題，主動去問老師或夥伴，這麼做可以培養他們的進取心和責任感。
(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，後者無助於培養和發展學生分析問題和解決問題的能力。
本節課是在學生已經熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本瞭解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數量關係的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。對孩子們來説有一定難度。
在教學環節中，我先利用教材給出的主題圖，創設小動物們聚會的情境，引起學生的學習興趣。接着通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數看作一份，小鴨的只數就有這樣的`2份，我們就説“6是3的2倍”，特別強調“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的數量關係（倍數關係）。
本節課在教學中比較重視培養學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班彙報等形式使更多的學生得到鍛鍊。
本節課結束時，大部分孩子已經會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數量之間的關係。
在學習兩個數量的倍數關係時結合《快樂的動物》一課，通過有趣的數學活動，讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動讓學生體會到“倍”的意義：
1、注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合國小生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學生自然地引入收集數學信息，解決淘氣提出的數學問題中，獨立提出和解決數學問題，小組討論交流，集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的教學情境，學生情緒激昂，不知不覺在輕鬆愉快的學習氛圍中獲取知識，發展能力。並且使學生深切感受到數學來源於生活、生活中時時處處有數學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。
2 、在動手實踐操作的基礎上，培養學生的自主探索和合作交流的能力。
本節課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒，擺後説一説，讓學生初步體驗“倍”的含義；接着進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數是另一個數的'幾倍，只要知道一個數裏面有幾個另一個數就夠了；然後用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為後面解決自己提出的數學問題做準備；最後安排學生在思維訓練中實踐操作，讓課內與課外知識拓展延伸，同時也培養學生的創新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數是另一個數的幾倍的除法應用題。
在國小數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特徵和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節課設計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕鬆、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、説一説，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多説想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕鬆、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的'差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，並知道用除法算式表示它以後，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“説一説”的問題，讓個別學生髮言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創造獨立思考和解題的機會，防止集體作業的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發現自己的問題，主動去問老師或夥伴，這麼做可以培養他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，後者無助於培養和發展學生分析問題和解決問題的能力。
北師大版國小數學第三冊“快樂的動物----倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯繫及認識除法和乘法的互逆關係，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，並進一步理解等分活動和除法之間的'關係。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中藴涵着各種動物的數量以及數量之間的關係，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關係。求倍數的關係，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“説一説”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的慾望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。
本節課的特色是：
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中採用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關係，並由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手遊戲來讓學生建立“倍”的表象，然後在學生掌握“倍”的知識後又安排了增加難度的拍手遊戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關係，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對於二年級的國小生來説理解起來還是有困難的，“倍的認識”是國小低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特徵，從學生的生活實際出發，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表徵，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。
1、創設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特徵和心理特點，我以故事引入，創設了在一片綠色的森林裏，有一座美麗的動物學校，學校裏的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶着興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對於和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對於二年級的.學生來説顯得比較抽象。那麼如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什麼發現？接着引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完後説6裏面有（ ）個3，也就是説6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最後列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和説，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、説一説，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來説數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，並嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題並解決，接着，在教學完倍的知識後，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發展，較好地培養了學生的問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國裏的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接着又做拍手遊戲，並設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的遊戲環節。最後給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節課中，由於本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作——————過渡思維（想甲裏有幾個乙）————數學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今後的教學工作提出更高的要求更是我今後努力改進的方向，我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今後的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關係，並能提出用加法或減法解決的數學問題。對於本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關係，提出用加法或減法解決的數學問題。開課前複習了“比多”“比少”的減法比較的數學問題，有利於讓學生區分知識。
本節課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發現、去體驗，體會除法與等分活動的'聯繫，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯繫，用圓片代替猴子數和鴨子數，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數有這樣的幾份呢？接着要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，説一説。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是：6÷3=2，6裏面有2個3，因此鴨子數是猴子數的2倍。為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什麼看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數量間的關係，首先要知道以誰為標準，也就是説把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數是松鼠數的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會“鴨子數是小松鼠數的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確“倍”。
最後：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什麼3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生髮現標準不一樣，倍的關係就不一樣。
本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯繫及認識除法和乘法的互逆關係，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，並進一步理解等分活動和除法之間的關係。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中藴涵着各種動物的.數量以及數量之間的關係，讓學生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關係。求倍數的關係，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。然後學生開始自由擺小棒，擺後説一説，讓學生初步體驗“倍”的含義；接着進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍，只要知道一個數裏面有幾個另一個數就夠了；然後用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為後面解決自己提出的數學問題做準備；在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的慾望。
學問齋