《洋娃娃之夢》是一首兒童鋼琴獨奏曲，由三首小曲組成，作品通過節拍、節奏、速度、力度、音區、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富於童趣和幻想色彩的生活。針對樂曲的特點，我結合各種音樂要素，運用“聽、説、唱、演”等表現形式，來拓寬學生的思路，發揮學生的想象，揭示音樂的形象，深化學生對音樂的體驗。
首先，我先學生完整地把樂曲聆聽一遍，讓學生説説聽了這首樂曲有什麼感受？樂曲的速度、力度等方面有什麼變化？
其次，我再分段欣賞分析：
第一部分：1.我先讓同學們閉上眼睛靜靜聆聽音樂，展開想象，説説你聽到了什麼？想到了什麼？音樂的力度有什麼變化？學生紛紛舉手發言：“這段音樂的速度較慢”、“旋律的力度逐漸減弱”、“我聽到了音樂的聲音越來越柔，好像洋娃娃慢慢地睡着了”…… 2.我讓同學們用“啦”隨着老師的琴聲輕輕哼唱主旋律，這樣學生很快地熟悉主題旋律3.學生隨着音樂的三拍子節奏輕輕左右晃動身體。
第二部分：1.樂曲的速度轉為行板，我讓他們聽聽樂曲的速度與第一部分有什麼不同？學生很快聽出來了。2.你想到什麼？音樂從輕輕上揚的`旋律走向增添了音樂的情趣，勾畫出充滿詩情畫意並富於幻想的主人翁形象。學生聽出了“洋娃娃醒了”…
第三部分：一.學生聽後回答：1.樂曲的速度怎樣？2.旋律具有什麼樣的特點？3.你想到了什麼？4.你想用什麼樣的形式來表現這段音樂？二.學生隨着歡快而富於跳躍的音樂即興舞蹈。
最後，我讓學生説説自己的夢想是什麼？為了實現這個美好的夢想，你現在該怎麼做？這樣，深化了學生對音樂的感受，從而使學生對實現美好夢想的情感得到了昇華。
總之，通過本節課的教學，我帶學生們走進了洋娃娃的夢境，和洋娃娃共同擁有一個美好的夢！學生在輕鬆愉快的氣氛中走進音樂、學習音樂、感受音樂、表現音樂、享受音樂。但不足的是，有一小部分同學比較拘謹，不敢大膽表達自己的看法，表演動作尚不能放開手腳。我將在以後的教學過程中，多給他們一些表現的機會，慢慢培養，使他們一步一步得到發展和提高。
《洋娃娃之夢》是一首兒童鋼琴獨奏曲，由三首小曲組成，作品通過節拍、節奏、速度、力度、音區、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富於童趣和幻想色彩的生活。針對樂曲的特點，我結合音樂各種因素，運用“聽、説、唱、演”等表現形式，來拓寬學生的思路，發揮學生的想象，揭示音樂的形象，深化學生對音樂的體驗。
首先，我先學生完整地把樂曲聆聽一遍，讓學生説説聽了這首樂曲有什麼感受？樂曲的速度、力度等方面有什麼變化？
其次，我再分段欣賞分析：
第一部分：1.我先讓同學們閉上眼睛靜靜聆聽音樂，展開想象，説説你聽到了什麼？想到了什麼？音樂的力度有什麼變化？學生紛紛舉手發言：“這段音樂的速度較慢”、“旋律的力度逐漸減弱”、“我聽到了音樂的聲音越來越柔，好像洋娃娃慢慢地睡着了”…… 2.我讓同學們用“啦”隨着老師的琴聲輕輕哼唱主旋律，這樣學生很快地熟悉主題旋律3.學生隨着音樂的三拍子節奏輕輕左右晃動身體。
第二部分：1.樂曲的速度轉為行板，我讓他們聽聽樂曲的速度與第一部分有什麼不同？學生很快聽出來了。2.你想到什麼？音樂從輕輕上揚的旋律走向增添了音樂的情趣，勾畫出充滿詩情畫意並富於幻想的主人翁形象。學生聽出了“洋娃娃醒了”…
第三部分：一.學生聽後回答：1.樂曲的速度怎樣？2.旋律具有什麼樣的特點？3.你想到了什麼？4.你想用什麼樣的形式來表現這段音樂？二.學生隨着歡快而富於跳躍的音樂即興舞蹈。
最後，我讓學生説説自己的夢想是什麼？為了實現這個美好的夢想，你現在該怎麼做？
總之，通過本節課的教學，我帶學生們走進了洋娃娃的夢境，和洋娃娃共同擁有一個美好的夢！學生在輕鬆愉快的氣氛中走進音樂、學習音樂、感受音樂、表現音樂、享受音樂。
學問齋