二年級數學課後反思：商中間有零的筆算除法教學心得

心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的二年級數學課後反思：商中間有零的筆算除法教學心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

在教學商中間有0的筆算除法一課，有兩個例題。第1個例題是有關0的除法，得出結論0除以任何不是0的數都得0。第2個例題是利用有關0的除法結論筆算商中間有0的除法。

在教材的設置上，有關第1個例題的內容不多，只是有3個算式和一個結論的出現。但究竟怎樣給學生講明“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，並不是書上的例題所能講明白的。提前備課，從網上看到有關解釋“0除以任何不是0的數都得0”的結論有兩個理由。理由1：0和任何數想成都得0,0÷0=X，X可以是任何數，沒有確定的商。=理由2：5÷0=X，0×X≠5驗算證明。所以得出結論“0除以任何不是0的數都得0”。

思考再三，針對三年級國小生的學習特點，他們以形象思維為主，正逐步從形象思維過渡到抽象思維，脱離生活情境只講枯燥的數學知識，就像滿堂灌，學生知其然而不知其所以然。

課始，利用早春季節，學生春遊放風箏的情境導入：有25個風箏，平均分給5個小朋友，每位小朋友分幾個？25÷5=5（個），20個風箏平均分給5個小朋友，每人分得幾個？20÷5=4（個）。一陣大風吹過，把老師手中的風箏都吹跑了，現在平均分給5個小朋友，每人分得幾個？有學生説5÷0=0（個），有學生説0÷5=0（個）。生説理由，老師手中的風箏被大風颳跑了，沒有要分的東西了，不管分給幾個人，每個人都不能分得任何東西。説5÷0=0的學生，在聽了前面同學的講解，自然知道自己列的算式是錯的。接着讓學生試算0÷2、0÷7、0÷9、0÷100，學生得出的結論都是0。老師出示0÷0=？生進行分析，一種分析是0÷0=1，因為由1÷1=1、3÷3=1得出結論；一種分析是0和任何數相乘都得0，商不確定。老師出示5÷0=？，生的分析也是兩種。一種分析是5個風箏平均分給0個人，結合具體情境沒有實際意義；一種分析商是0……5,5沒有平均分給人，還剩5個。從學生原生態的理解中，從幾個層面上得出結論：0做除數沒有意義。優化有關0的除法：0除以任何不是0的數都得0。

通過學生利用已有知識基礎進行解釋，學生對“0除以任何不是0的數都得0”這一結論接受就自然了，利用起來就得心應手。有關商中間有0的除法，學生們都能獨立解決，在教學過程中，老師要做好引導，體現筆算的優化。通過對比體現商中間有0，被除數的中間不一定有0的結論。