時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的人教版數學教學計劃，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
深入推進和貫徹《國中數學新課程標準》的精神，以學生髮展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，，培養學生創新精神和實踐潛力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅僅要思考數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維潛力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。以課堂教學為中心，緊緊圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來會考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握會考方向，用心探索高效的複習途徑，力求到達減負、加壓、增效的目的，力求會考取得好成績。
二、教學目標：
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維潛力、運算潛力、空間觀念和解決簡單實際問題的潛力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的'態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的潛力。
三、教學措施：
在教學過程中抓住以下幾個環節
(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節資料與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能有所收穫。
(3)注重課後反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。
(4)批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握狀況，對症下藥。
(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改但是夜。考後對典型錯誤利用學生想立刻明白答案的心理立即點評。
(6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，這天的任務不推託到明日，爭取一切時間，緊緊抓住九年級階段的每分每秒。課後反饋，精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生應對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
(7)不斷鑽研業務，提高業務潛力及水平。
用心參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。
(8)分層輔導，因材施教
對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。
(9)嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。
用心去做，從細節去做，儘自己追大的努力，發揮自己最大的潛力去做好九年級畢業班的教學工作。
四、教學課時安排：
1、第1周至第4周，完成九年級下後三章(第一章上學期已完成)的教學任務，並完成測驗、分析、講評。
2、第5周至第7周，圍繞國中數學學科“基本要求”進行第一輪總複習，使學生掌握每個章節的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。
3、第8周，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發展，最後對國中數學“六大塊”主要資料進行專題複習和訓練，促師生潛能開發，使學生的數學知識與結構得以縱深發展。
4、第9周，綜合模擬訓練，考前方法與心理的培訓，使學生能有一個良好、健康的心理，平和的心態參加“升學考試”力爭使每一個學生髮揮出最佳水平，取得最好成績。
一、班級學生情況分析
根據你班的情況自己實際情況填寫
二、教材分析
本冊教材的教學內容有：
1。100以內的加法和減法（二）（包括連加、連減和加減混合式題的運算）；認識圖形 （三）；
2。米、千克的認識；
3。表內乘法（一）（包括乘法的初步認識，2～6的乘法口訣，求相同加數和的應用題）；
4。表內除法（一）（包括除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，把一個數平均分成幾份求一份是多少，求一個數裏包含幾個另一個數的應用題）。
重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。
三、教學目標
1、瞭解加減兩步計算式題的運算順序，能比較熟練地進行計算。
2、瞭解乘法的含義，知道乘法算式中的各部分名稱，掌握2～6的乘法口訣。
3、瞭解除法的含義，知道除法算式中的各部分名稱，初步瞭解乘除法的關係，能運用乘法口訣熟練地計算表 內除法。
4、掌握乘除法簡單應用題的`結構特徵和數量關係，並能正確地列出算式，註明得數的單位名稱，書寫答案。 5、認識長度單位米和質量單位千克，初步建立1米、1千克的觀念。
6、直觀認識圓柱和球。
7、結合教學內容，進行良好的學習習慣和心理品質的培養。
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的 內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過 程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
五、教學進度
參考教參結合實際寫進度
針對我校高一學生的具體情況，我在高一數學新教材教學實踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學法指導為突破口;着重在讀、講、練、輔、作業等方面下功夫，取得一定效果。
加強學法指導，培養良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩紮穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課着重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。學然後知不足，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略;什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
及時複習是高效率學習的重要一環，通過反覆閲讀教材，多方查閲有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯繫起來，進行分析比較，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由懂到會。
獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由會到熟。
解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而 不捨的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來複習強化，作適當的重複 性練習，把求老師問同學獲得的'東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由熟到活。
系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節.小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料， 通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫.以達到對所學知識融會貫通的目的.經常進行多層次小結，能對所學知識由活到悟。
課外學習包括閲讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等.課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知慾與學習熱情。
1、讀。俗話説不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，掌握概念內涵和外延及辨析概念。例如，集合是數學中的一個原始概 念，是不加定義的。它從常見的我校高一年級學生 、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數等事物中抽象出來，但集合的概念又不同於特殊具體的實物集合，集合的確定及性質特 徵是由一組公理來界定的。確定性、無序性、互異性常常是集合的代名詞。
再如象限角的概念，要向學生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別;根據定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限 角等等。這樣可以引導學生從多層次，多角度去認識和掌握數學概念。其次讀好定理公式和例題。閲讀定理公式時，要分清條件和結論。如高一新教材(上)等比數 列的前n項和Sn.有q1和q=1兩種情形;對數計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規 範。如在解對數函數題時，要注意真數大於0的隱含條件;解有關二次函數題時要注意二次項係數不為零的隱含條件等。讀書要鼓勵學生相互議論。俗語説議 一議知是非，爭一爭明道理。例如，讓學生議論數列與數集的聯繫與區別。數列與數的集合都是具有某種共同屬性的全體。數列中的數是有順序的，而數集中的元 素是沒有順序的;同一個數可以在數列中重複出現，而數集中的元素是沒有重複的(相同的數在數集中算作同一個元素)。在引導學生閲讀時，教師要經常幫助學生 歸類、總結，儘可能把相關知識表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數的圖象與性質列表等，便於學生記憶掌握。
2、講。外國有一位教育家曾經説過：教師的作用在於將冰冷的知識加温後傳授給學生。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學手段。首先講要注意 循序漸進的原則。循序漸進，防止急躁。由於學生年齡較小，閲歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天衝刺 一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一 朝一夕可以完成，為什麼高中要上三年而不是三天!許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功紮實，他們的閲讀、書寫、運算技能達到了自 動化或半自動化的熟練程度。
每堂新授課中，在複習必要知識和展示教學目標的基礎上，老師着重揭示知識的產生、形成、發展過程，解決學生疑惑。比如在學習兩角和差公式之前，學生 已經掌握五套誘導公式，可以將求任意角三角函數值問題轉化為求某一個鋭角三角函數值的問題。此時教師應進一步引導學生：對於一些半特殊的教(750 度，150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數就呼之欲出了，極大激發了學生的學習興趣。講課要注意從簡單到複雜的過程，要讓 學生從感性認識上升到理性認識。鼓勵學生應積極、主動參與課堂活動的全過程，教、學同步。讓學生自己真正做學習的主人。
例如，講解函數的圖象應從振幅、週期、相位依次各自進行變化，然後再綜合，並儘可能利用多媒體輔助教學，使學生容易接受。其次講要注重突出數學思想 方法的教學，注重學生數學能力的培養。例如講到等比數列的概念、通項公式、等比中項、等比數列的性質、等比數列的前n項和。可以引導學生對照等差數列的相 應的內容，比較聯繫。讓學生更清楚等差數列和等比數列是兩個對偶概念。
3、練。數學是以問題為中心。學生怎麼應用所學知識和方法去分析問題和解決問題，必須進行練習。首先練習要重視基礎知識和基本技能，切忌過早地進行 高、深、難練習。鑑於目前我校高一的生源現狀，基礎訓練是很有必要的。課本的例題、練習題和習題要求學生要題題過關;補充的練習，應先是課本中練習及 習題的簡單改造題，這有利於學生鞏固基礎知識和基本技能。讓學生通過認真思考可以完成。即讓學生跳一跳可以摸得着。一定要讓學生在練習中強化知識、應 用方法，在練習中分步達到教學目標要求並獲得再練習的興趣和信心。例如根據數列前幾項求通項公式練習，在新教材高一(上)P111例題2上簡單地做一些改 造，便可以變化出各種求解通項公式方法的題目;再如數列複習參考題第12題;就是一個改造性很強的數學題，教師可以在上面做很多文章。其次要講練結合。學 生要練習，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學生意 見，哪怕走點彎路 ，吃點苦頭另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優劣，最後選出大家公認的最佳方法。還可適當讓學生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間， 培養學生思維的多面性和深刻性。
例如，高一(下)P26例5求證 。可以從一邊證到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析法來證明;再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元 法，將無理不等式化為關於t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一直角座標系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點的橫座標為 2，最終得解。要求學生掌握通解通法同時，也要講究特殊解法。最後練習要增強應用性。例如用函數、不等式、數列、三角、向量等相關知識解實際應用題。引導 學生學會建立數學模型，並應用所學知識，研究此數學模型。
4、作業。鑑於學生現有的知識、能力水平差異較大，為了使每一位學生都能在自己的最近發展區更好地學習數學，得到最好的發展，制定分層次作 業。即將作業難度和作業量由易到難分成A、B、C三檔，由學生根據自身學習情況自主選擇，然後在充分尊重學生意見的基礎上再進行協調。以後的時間裏，根 據學生實際學習情況，隨時進行調整。
5、輔導。輔導指兩方面，培優和補差。對於數學尖子生，主要培養其自學能力、獨立鑽研精神和集體協作能力。具體做法：成立由三至六名學生組成的討論 組，教師負責為他們介紹大學聯考、競賽參考書，並定期提供學習資料和諮詢、指導。下面着重談談補差工作。輔導要鼓勵學生多提出問題，對於不能提高的同學要從平 時作業及練習考試中發現問題，跟蹤到人，跟蹤到具體知識。要有計劃，有針對性和目的性地輔導，切忌冷飯重抄和無目標性。要及時檢查輔導效果，做到學生人人 知道自己存在問題(越具體越好)，老師對輔導學生情況要了如指掌。對學有困難的同學，要耐心細緻輔導，還要注意鼓勵學生戰勝自己，提高自已的分析和解決問 題的能力。
一、學生知識狀況分析
學生的知識技能基礎：學生在八年級上學期已經學習過開平方，知道一個正數有兩個平方根，會利用開方求一個正數的兩個平方根，並且也學習了完全平方公式。在本章前面幾節課中，又學習了一元二次方程的概念，並經歷了用估算法求一元二次方程的根的過程，初步理解了一元二次方程解的意義;
學生活動經驗基礎：在相關知識的學習過程中，學生已經經歷了用計算器估算一元二次方程解的過程，解決了一些簡單的現實問題，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基於學生的學習心理規律，在學習了估算法求解一元二次方程的基礎上，學生自然會產生用簡單方法求其解的慾望;同時在以前的數學學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。
二、教學任務分析
教科書基於學生用估算的方法求解一元二次方程的基礎之上，提出了本課的具體學習任務：用配方法解二次項係數為1且一次項係數為偶數的一元二次方程。但這僅僅是這堂課具體的教學目標，或者説是一個近期目標。而數學教學的遠期目標，應該與具體的課堂教學任務產生實質性聯繫。本課《配方法》內容從屬於“方程與不等式”這一數學學習領域，因而務必服務於方程教學的遠期目標：“讓學生經歷由具體問題抽象出方程的過程，體會方程是刻畫現實世界中數量關係的一個有效模型，並在解一元二次方程的過程中體會轉化的數學思想”，同時也應力圖在學習中逐步達成學生的有關情感態度目標。為此，本節課的教學目標是：
1、會用開方法解形如(x?m)2?n(n?0)的方程，理解配方法，會用配方法解二次項係數為1，一次項係數為偶數的一元二次方程;
2、經歷列方程解決實際問題的過程，體會一元二次方程是刻畫現實世界中數量關係的一個有效模型，增強學生的數學應用意識和能力;
3、體會轉化的數學思想方法;
4、能根據具體問題中的實際意義檢驗結果的合理性。
三、教學過程分析
本節課設計了五個教學環節：第一環節：複習回顧;第二環節：情境引入;第三環節：講授新課;第四環節：練習提高;第五環節：課堂小結;第六環節：佈置作業。
第一環節：複習回顧
活動內容：1、如果一個數的平方等於4，則這個數是 ，若一個數的平方等於7，則這個數是 。一個正數有幾個平方根，它們具有怎樣的關係?
2、用字母表示完全平方公式。
3、用估算法求方程x2?4x?2?0的解?你喜歡這種方法嗎?為什麼?你能設法求出其精確解嗎?
活動目的：以問題串的形式引導學生逐步深入地思考，通過前兩個問題，引導學生複習開平方和完全平方公式，通過後一個問題的回答讓學生進一步體會用估計法解一元二次方程較麻煩，激發學生的求知慾，為學生後面配方法的學習作好鋪墊。
實際效果：第1和第2問選兩三個學生口答，由於問題較簡單，學生很快回答出來。第3問由學生獨立練習，通過練習，學生既複習了估算法，同時又進一步體會到了估算法較麻煩，達到了激發學生探索新解法的目的。
第二環節：情境引入
活動內容：(1)工人師傅想在一塊足夠大的長方形鐵皮上裁出一個面積為100CM2正方形，請你幫他想一想，這個正方形的邊長應為 ;若它的面積為75CM2，則其邊長應為 。(選1個同學口答)
(2)如果一個正方形的邊長增加3cm後，它的面積變為64cm2，則原來的正方形的邊長為 。若變化後的面積為48cm2呢?(小組合作交流)
(3)你會解下列一元二次方程嗎?(獨立練習)
x2?5; (x?2)2?5; x2?12x?36?0。
(4)上節課，我們研究梯子底端滑動的距離x(m)滿足方程x2?12x?15?0,你能仿照上面幾個方程的解題過程,求出x的精確解嗎?你認為用這種方法解這個方程的困難在哪裏?(合作交流)
活動目的：利用實際問題，讓學生初步體會開方法在解一元二次方程中的應用，為後面學習配方法作好鋪墊;培養學生善於觀察分析、樂於探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
實際效果：在複習了開方的基礎上，學生很快口答出了第1問，為解決第二問做好了準備。第2問讓學生合作解決，學生在交流如何求原來正方形的邊長時，產生了不同的方法，有的學生直接開方先求出了新正方形的邊，再減增加的邊長，求出原來的正方形的邊長;有的同學用了方程，設原正方形的邊長為xcm，根據題意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然後兩邊開方，根據實際情況求出了原來正方形的邊長，這樣，再一次經歷了用一元二次方程解決實際問題的過程，並初步瞭解了開方法在一元二次方程中的簡單應用。在第2問的基礎上，學生很快解決了第3問。但學生在解決第4問時遇到了困難，他們發現等號的左端不是完全平方式，不能直接化成(x?m)2?n (n?0)的形式，因此大部分同學認為這個方程不能用開方法解，那麼如何解決這樣的方程問題呢?這就是我們本節課要來研究的問題(自然引出課題)，為後面探索配方法埋好了伏筆。
第三環節：講授新課
活動內容1：做一做：(填空配成完全平方式，體會如何配方)
填上適當的數，使下列等式成立。(選4個學生口答)
x2?12x?_____?(x?6)2 x2?6x?____?(x?3)2
x2?8x?____?(x?___)2 x2?4x?____?(x?___)2
問題：上面等式的左邊常數項和一次項係數有什麼關係?對於形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小組合作交流)
活動目的：配方法的關鍵是正確配方，而要正確配方就必須熟悉完全平方式的特徵，在此通過幾個填空題，使學生能夠用語言敍述並充分理解左邊填的是“一次項係數一半的平方”，右邊填的是“一次項係數的一半”，進一步複習鞏固完全平方式中常數項與一次項係數的關係，為後面學習掌握配方法解一元二次方程做好充分的準備。
實際效果：由於在複習回顧時已經複習過完全平方式，所以大部分學生很快解決四個小填空題。通過小組的合作交流，學生髮現要把形如x2?ax的式子a如何配成完全平方式，只要加上一次項係數一半的平方即加上()2即可。而2
且講解中小組之間互相補充、互相競爭，氣氛熱烈,使如何配成完全平方式的方法更加透徹。事實上，通過對配方的感知的過程，學生都能用自己的語言歸納總結出配成完全平方式的方法，這就為下一環節“用配方法解一元二次方程”打好基礎。由此也反映出學生善於觀察分析的良好品質,而這種品質是在學生自覺行為中得到培養的,體現了學生良好的情感、態度、價值觀。 活動內容2：解決例題
(1)解方程：x2+8x-9=0.(師生共同解決)
解:可以把常數項移到方程的右邊，得
x2+8x=9
兩邊都加上(一次項係數8的一半的平方)，得
x2+8x+42=9+42.
(x+4)2=25
開平方，得 x+4=±5,
即 x+4=5,或x+4=-5.
所以 x1=1, x2=-9.
(2)解決梯子底部滑動問題：x2?12x?15?0(仿照例1，學生獨立解決) 解：移項得 x2+12x=15，
兩邊同時加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51
兩邊開平方，得x+6=±51 所以：x1??6,x2??51?6，但因為x表示梯子底部滑動的距離所以x2??51?6 不合題意捨去。 答：梯子底部滑動了(51?6)米。
活動內容3：及時小結、整理思路
用這種方法解一元二次方程的思路是什麼?其關鍵又是什麼?(小組合作交流)
活動目的`：通過對例1和例2的講解，規範配方法解一元二次方程的過程，讓學生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路及關鍵是將方程轉化成(x?m)2?n(n?0)形式，同時通過例2提醒學生注意：有的方程雖然有兩個不同的解，但在處理實際問題時要根據實際意義檢驗結果的合理性，對結果進行取捨。由於此問題在情境引入時出現過，因此也達到前後呼應的目的。最後由問題“用這種方法解一元二次方程的思路是什麼?”引出配方法的定義。
實際效果：學生經過前一環節對配方法的特點有了初步的認識，通過兩個例題的處理，進一步完善對配方法基本思路的把握，是對配方法的學習由探求邁向實際應用的第一步。最後利用兩個問題，通過小組的合作交流得出配方法的基本思路和解決問題的關鍵，結論的得出來源於學生在實例分析中的親身感受，體現學生學習的主動性。
活動內容4、應用提高
例3：如圖，在一塊長和寬分別是16米和12米的長方形耕地上挖兩條寬度相等的水渠，使剩餘的耕地面積等於原來長方形面積的一半，試求水渠的寬度。(先獨立思考，再小組合作交流)
活動目的：在前兩個例題的基礎上，通過例3進一步提高學生分析問題解決問題的能力，幫助學生熟練掌握配方法在實際問題中的應用，也為後續學習做好鋪墊。實際效果：大部分學生通過獨立思考，結合圖形很快列出了方程，在交流過程中小組成員之間產生了分歧，有的同學認為，如果設水渠的寬為x米，則1?12?16;有的同學認為如果設水渠的寬為x21米，則方程應該是16?12?12x?16x?x2??12?16，並且給出了合理的解2方程應該是(16?x)(12?x)?
釋;有的同學則認為，如果剩餘的耕地面積等於原來的一半則意味着水渠的面積也等於原來長方形面積的一半，所以方程可以列為：12x?16x?x2?1?12?16。面對這些問題，組織學生解他們2所列出的幾個方程，然後再讓小組成員合作交流討論，通過討論，學生髮現這三種方法都正確，並且指出第一種方法可以利用平移水渠，把分割成的四部分拼在一起，構成了一個較大的矩形(如下圖)，然後再利用矩形的面積公式列出方程，此種方法在解決此類問題時最簡單。這樣通過學生之間的爭論、辯論提高了課堂效率，激發了學生學習數學的熱情，達到了資源共享。
第四環節：練習與提高
活動內容：解下列方程
(1)x2?10x?25?7;(2)x2?6x?1;(3)x(x?14)?0(4)x2?8x?9
活動目的：對本節知識進行鞏固練習。
實際效果：此處留給學生充分的時間與空間進行獨立練習，通過練習，學生基本都能用配方法解解二次項係數為1、一次項係數為偶數的一元二次方程，取得了較好的教學效果，加深了學生對“用配方法解簡單一元二次方程”的理解。
第五環節：課堂小結
活動內容：師生互相交流、總結配方法解一元二次方程的基本思路和關鍵，以及在應用配方法時應注意的問題。
活動目的：鼓勵學生結合本節課的學習，談自己的收穫與感想(學生暢所欲言，教師給予鼓勵)。
實際效果：學生暢所欲言談自己的切身感受與實際收穫，掌握了配方法的基本思路和過程。
第六環節：佈置作業
課本50頁習題2.3 1題、2題
四、教學反思
1、 創造性地使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據學生的實際情況進行適當調整。學生在七年級、八年級已經學過完全平方公式和如何對一個正數進行開方運算，而且普遍掌握較好，所以本節課從這兩個方面入手，利用幾個簡單的實際問題逐步引入配方法。教學中將難點放在探索如何配方上，重點放在配方法的應用上。本節課老師安排了三個例題，通過前兩個例題規範用配方法解一元二次方程的過程，幫助學生充分掌握用配方法解一元二次方程的技巧，同時本節課創造性地使用教材，把配方法(3)中的一個是設計方案問題改編成一個實際應用問題，讓學生體會到了方程在實際問題中的應用，感受到了數學的實際價值。培養了學生分析問題，解決問題的能力。
2、 相信學生併為學生提供充分展示自己的機會
課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度。本節課多次組織學生合作交流，通過小組合作，為學生提供展示自己聰明才智的機會，並且在此過程中教師發現了學生在分析問題和解決問題時出現的獨到見解，以及思維的誤區，這樣使得老師可以更好地指導今後的教學。
3、注意改進的方面
在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。
一、基本狀況:
本學期我擔任九年級年級（1、5）兩個班的數學教學工作，根據學科特點，在教育學生掌握基礎知識與基本技能的同時，務必培養學生的邏輯思維潛力、運算潛力、空間觀念和解決簡單實際問題的潛力，使學生逐步學會正確、合理地進行探索、猜想、發現並結合教學資料和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，本學期教學計劃如下：
二、指導思想：
九年級數學是以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。透過九年級數學的教學，帶給參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算潛力、思維潛力和空間想象潛力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、培養學生應用數學知識解決問題的潛力。
三、教學資料：
本學期所教九年級數學包括：
第一章特殊的平行四邊形。
第二章一元二次方程。
第三章概率的進一步認識。
第四章圖形的相似。
第五章投影章視圖。
第六章反比例函數。
其中特殊的平行四形邊，圖形的相似，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關。概率的進一步認識是與統計有關。
四、教學目的：
在新課方面透過講授《特殊的平行四邊形》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證潛力，並能運用這些知識進行證明、平行四邊形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，並能夠證明其他相關的結論以及有關的性質定理及判定定理的運用。《相似圖形》本章透過對兩條線段的比和成比例線段等概念的學習，全面探索相似三角形、相似多邊形的性質與識別方法在《視圖與投影》這一章透過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手潛力發展學生的空間思維。在《概率的進一步認識》這一章讓學生理解頻率與概率的關係進一步體會用樹狀圖或表格求概率。在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，並能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題逐步提高觀察和歸納分析潛力，體驗數學結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維潛力和應變潛力。
五、教學重點、難點
本冊教材包括几几何何部分《特殊的平行四邊形》，《相似圖形》，《視圖與投影》。代數部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關的《概率的進一步認識》。《特殊的平行四邊形》的重點是要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證平行四邊形、矩形、菱形、以及正方形等有關的.性質定理及判定定理；難點是運用平行四邊形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理解決問題在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。《相似圖形》的重點是透過對兩條線段的比和成比例線段等概念的學習，全面探索相似三角形、相似多邊形的性質與識別方法；難點是探索相似三角形、相似多邊形的性質與識別方法解決實際生活問題。《視圖與投影》的重點是透過學習和實踐活動決定簡單物體的三種視圖，並能根據三種圖形描述基本幾何體或實物原型，實現簡單物體與其視圖之間的相互轉化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的資料。《一元二次方程》，《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法；2、會畫出反比例函數的圖像，並能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。難點是1、會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《概率的進一步認識》的重點是透過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關係，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是用樹狀圖或表格求概率。
教學措施：
1．認真學習鑽研新課標，掌握教材。
2．認真備課上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態。
3．落實每一堂課後輔助，查漏補缺。
4用心與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5．經常聽取學生良好的合理化推薦。
6．以“兩頭”帶“中間”的思想不變。
20xx.8.28
本學期由我繼續擔任九年級數學教學工作任務，現就本學期教學工作如何展開做以下計劃：
一、現狀分析：
這屆九年級共有學生35名，其中女生13名、男生22名，男女比例失衡，班級管理上有一定難度;數學底子薄弱，主要體現在基礎薄弱、惰性心理嚴重、重視度不夠等諸多問題。上學期我就針對以上問題做了不懈努力，克服了重視度及一些不良習慣，本學期的工作重點在於克服基礎薄弱、惰性等問題上並在成績拔高上加大力度，爭取在會考中能取得更好的成績。
二、預期目標
1、小組團結合作，讓優生更優，差生跟上，共同進步。
2、基本養成高效學習習慣。
3、初步具備良好的數學素養。
4、會考中實現更進一步的數學成績突破。
三、具體措施
(一)建立學習小組，確定團結互助，共同進步的目標。
第一組：程慧婷，練語婷，朱麗程，黃俊莎
第二組：鄧惠龍，賴爾康，樑俊鵬，宋明東，謝逸軒，謝加偉
第三組：鄭高祥，戴海欽，伍君，黎淑儀，費智鵬
第四組：周根羽，伏圓圓，牛牧，陳帥，廖一森，侯玉玲
第五組：廖子添，熊宇豪，柳嘉景，尹升騰，邢潤科
第六組：劉藝，王植林，謝志美，葉星新，劉崇林，張浩森
(二)逐步培養和加強小組組長的責任感和管理能力
耐心關注輔助小組長成長：
1、培養小組長責任意識
組長在小組學習中要進行有序的安排，瞭解每個小組成員的情況，要對每個小組成員負責，積極的引導大家共同來學習。
2、培養小組長合作能力，
小組長在學習討論和展示中要起帶頭作用，從而激勵小組其他成員努力參與小組合作學習。
3、培養小組長組織能力
小組長明確小組早讀學習目標，組織好學生，進行有效的學習。同時組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促組員改正錯誤，幫助他們完成老師佈置的各項任務。
4、培養小組長評價，反饋能力
每天檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師彙報本組組員的學習和思想等方面的.情況，要把老師佈置的內容準確及時地反饋給小組的每一個成員，並組織小組成員開始實施;加強與本組組員的溝通，便利於教師作出調整安排，要負責別個小組組員的成績記載，提供相關信息，協助教師完成組內學生的任務。
(三)加強學習習慣的培養與檢查
我繼續抓課前預習、課後複習的學習習慣，做到有佈置有檢查、有評比有獎勵、做到日日清、週週清、月月清;每週總結、月月歸納、條理清晰、知識框架明瞭，知識系統化掃除基礎薄弱的問題。
(四)加強對學生的學法指導
加強學法指導，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明學習方法有問題，這就要求學生必須掌握知識的內在規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
(五)實行分輪複習
本學期的複習教學,是整合昇華學科知識,培養提高應試能力的重要環節、複習教學工作的好壞,直接關係到會考的成功與否、為保障畢業班複習教學取得良好成效,我制定的複習的具體思路是:第一輪重點複習鞏固基礎知識,以課本基本知識為依據,列出每章的知識網絡,有利於學生對知識掌握的系統化,以訓練基本技能為主的試題輔以練習,強化訓練,加深印象、第二輪複習在第一輪分項複習的基礎上,進行綜合類型題的複習,包括幾何應用,代數應用,幾何綜合,代數綜合等方面的綜合練習、第三輪主要是做會考模擬試題,讓學生熟悉考試類型題,同時提高學生應試的心理素質、最後階段,根據學生對知識掌握的程度,查漏補缺,因材施教、
(六)課時安排：
章節課時教學起止時間
第21章一元二次方程12第一週～第三週
第22章二次函數18第四周～第六週
第23章旋轉8第七週～第九周
期中複習第十週
第24章圓22第十一週～第十五週
第25章概率初步10第十六週～第十八週
期末總複習第十九周～期末結束
一、指導思想：
本班學生剛剛完成國小六年的學習，升入七年級，也就是我們現在所説的七年級。通過調閲小六畢業會考成績冊和試卷，發現本班學生的數學成績不甚理想。從學生作答來看，基礎知識不紮實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創新思維能力，尤其是解難題的能力低下。總體上來看，低分很多，兩極分化較為嚴重。
二、情況分析：
學生情況分析：
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學教學大綱為標準，堅決完成《國中數學新課程標準》提出的各項基本教學目標。根據學生的實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方案。通過本學期數學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技能，培養學生學習數學知識和運用數學知識的能力，幫助學生初步建立數學思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數學教學任務。
三、教學目標
知識與技能目標：認識有理數和代數式，掌握有理數的各種性質和運算法則，初步學會使用代數式探究數量之間的關係。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過程與方法目標：學會抽取實際問題中的數學信息，發展幾何思維模式。培養學生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態度目標：培養學生學習數學的興趣，認識數學源自生活實踐，最終迴歸生活。班級教學目標：優秀率：15%，合格率 80%。
四、教材分析
第一章、有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在於理解有理數的基本性質、運算法則，並將它們應用到解決實際問題和計算中。
第二章、整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合併同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在於理解合併同類項和去括號的法則。
第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在於解一元一次方程，並利用一元一次方程解決簡單的實際問題。
第四章、圖形認識初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為餘角、互為補角的性質及應用。本章的.難點在於線段和角的有關計算。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準，潛心鑽研教材，根據新課程標準，結合學生實際情況，進行鍼對性的備課，精心設置課堂教學內容和模式。上好每一堂課，閲好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每一次測驗。
2、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，向學生介紹數學家、數學史、數學趣題，喻教於樂，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，培養數學特長生。
3、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。
六、課時安排
教學進度計劃安排如下:
時間 教學內容 課時安排
第一週 正數和負數及有理數 5課時
第二週 有理數的加減法 5課時
第三週 有理數的乘法 5課時
第四周 有理數的乘方 5課時
第五週 第一單元複習及月考 5課時
第六週 月考測試質量分析及月考小結 5課時
第七週 整式-----單項式 5課時
第八週 整式----多項式 5課時
第九周 整式的加減 5課時
第十週 期中複習及段考 5課時
第十一週 段考測試質量分析及月考小結 5課時
第十二週 從算式到方程 5課時
第十三週 解一元一次方程(一) 5課時
第十四周 解一元一次方程(二) 5課時
第十五週 實際問題與一元一次方程 5課時
第十六週 第三單元複習及月考 5課時
第十七週 月考測試質量分析及月考小結 5課時
第十八週 多姿多彩的圖形及直線 5課時
第十九周 射線、線段、角 5課時
第二十週 期末複習及考試 5課時
一、 學生情況分析:
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今後要加強訓練。
二、 教材分析:
（一）教材內容：
這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有餘數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。
（二）編排特點
1.各領域內容穿插編排，互相搭配。
2.繼續加強學生對知識整理能力的培養。
3.繼續注重體現數學背景知識。
4.在完整的過程中培養解決問題的能力。
5.練習的層次、功能分明。
6.為教學評價提供線索。
三、教學目標要求：
1.瞭解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
2.讓學生們在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關係。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3. 使學生們學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。
4. 讓學生們在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。
5. 使學生們進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
6. 使學生們經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義，認識餘數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有餘數除法的計算方法，知道餘數要比除數小。
7. 結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。
8. 初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。
9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的'過程，找出簡單事物的排列數與組合數。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
12.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重點、難點
重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。
難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。
五、教學措施
1、認真學習《義務教育數學課程標準》。
2、紮紮實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。
3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。
4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
(1) 對學有餘力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
一，教學內容
本教材包括以下內容：十進制乘法、十進制除法、簡單方程、觀察對象、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角、數學綜合應用等。
分數乘法、分數除法、簡單方程、多邊形面積、統計學、可能性是本教材的重點教學內容。
在數字和代數方面，本教材安排了十進制乘法、十進制除法和簡單方程。分數乘除在現實生活和數學學習中應用廣泛，是國小生應該掌握和形成的基本知識和技能。這部分內容是在學習整數四則運算和小數加減的基礎上進行教學，繼續培養學生小數四則運算的能力。簡單方程是國小集中講授代數基礎知識的單元。本單元安排了用字母表示數字、方程的性質、解簡單方程、用方程表示等價關係、解簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解題能力。
在空間和圖形方面，本教材安排了觀察對象和多邊形面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學實踐活動，讓學生獲得探究學習的體驗，認識到從不同方向看到的物體的形狀和相對位置；探索和了解各種圖形的特點，它們之間的關係以及它們之間的變換，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式以及它們之間的關係，滲透平移、旋轉、變換等數學思維方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計學和概率論中，這本教材使學生能夠學習概率和中位數。通過操作和實驗，讓學生體驗事件的可能性和遊戲規則的公平性，學會尋求某些事件的可能性；在平均數的基礎上講授中位數，讓學生了解平均數和中位數的統計意義、特點和適用範圍；進一步瞭解統計和概率在現實生活中的作用。
用數學解題，一方面教材結合十進制乘除，教學用乘除法計算知識，解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“廣角數學”的教學內容。通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，學生已經滲透了數字編碼的初步數學思維方法，認識到數字的.規則排列可以使人與人之間的信息交流安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受到數學的魅力。培養學生的符號意識、觀察、分析和推理能力、探索數學問題的興趣以及發現和欣賞數學美的意識。
本教材根據學生的數學知識和生活經驗，安排了兩次數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作探究活動，用自己的知識解決問題，體驗數學探索和實際應用的樂趣，感受使用數學的樂趣，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.精通記數乘除。
2.在具體情況下，我們會用字母表示數字，理解方程的性質，用方程的性質求解簡單的方程，用方程表示等價關係，解決簡單情況下的問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能夠識別從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解的意思
7.從現實生活中體驗發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.瞭解數字編碼的思維方法，培養生活中發現數學的意識，初步形成觀察、分析、推理的能力。
9.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
10.養成認真工作，書寫工整的好習慣。
三、教學措施
1.體現計算教學改革理念，培養學生數學素養。
2.加強教學的探索性和開放性，培養學生的數學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形教學內容，注重動手實踐和自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計學和概率內容的教學，培養學生的統計概念，逐步形成從數學角度思考問題的思維習慣。
5.逐步滲透數學思維方法，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度和價值觀的培養滲透到數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣和內在動力。
四、班級課表：
教學內容各部分的課時安排大致如下，教師可以根據班級的具體情況靈活掌握。
一、 學生情況分析:
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今後要加強輔導。
二、 教材分析:
本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法與減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。
表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分等分除和包含除，在平均分的操作活動中，讓學生體驗與感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。
萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表與近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排瞭解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法與減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識後，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括鋭角與鈍角平移與旋轉。與原有教材相比，鋭角和鈍角的認識明顯提前了，平移與旋轉是新增加的內容。在量的計量方面，教學克與千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表。本冊教材還安排了找規律的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含着數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
三、教學目標要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關係，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、鋭角、鈍角;使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形;初步滲透變換的'教學思想方法。
4、讓學生親身經歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
6、在具體的生活情景中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。
9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生髮現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數學課程標準》。
2、紮紮實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。
3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。
4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
(1) 對學有餘力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
五、課時安排：
一 解決問題(4課時)
二 表內除法(一)(13課時)
1.除法的初步認識
平均分2課時左右
除法3課時左右
2.用2～6的乘法口訣求商7課時左右
整理和複習 1課時
三 圖形與變換(4課時)
剪一剪 1課時
四 表內除法(二)(9課時)
用7、8、9的乘法口訣求商3課時左右
解決問題 4課時左右
整理和複習 2課時
五 萬以內數的認識(8課時)
六 克和千克(2課時)
七 萬以內的加法和減法(一)(7課時)
有多重 1課時
八 統計(3課時)
九 找規律(4課時)
十 總複習(4課時
一、學情分析
本學期我擔任一（3）班的數學教學工作。一（3）班有62人。由於剛剛跨入國小校門，年也紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。相信經過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進步的。
二、教材分析
本冊教材一共分為七個單元：1、10以內數的認識和加減法（一）；2、10以內數的認識和加減法（二）；3、分一分、認識物體；4、11-20各數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的退位減法；7、總複習。
本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步瞭解一定的學習方法、思考方式。
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是使學生能夠：
（1）熟練地數出數量在20以內的.物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0～20各數。
（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
（4）認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。
（5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
（6）會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置。
（7）初步認識鐘錶，會認識整時。
（8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
（9）認真作業、書寫整潔的良好習慣。
（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學措施
1、認真鑽研教材，認真讀懂學生，真正做到備好課，因材施教，教學中努力體現以學生為主體，從學生的年齡特點出發，放手多給學生自主探索的時間和空間。
2、在教學過程中努力培養學生良好的學習習慣，培養學生對學習數學的興趣，養成“敢想、敢説、敢做”的習慣。
3、充分利用課外教輔材料，讓學有餘力的學生“吃得飽”；利用課餘時間對學困生進行輔導，讓他們“吃得了”。儘量讓每一個學生都能感受到數學的趣味性。
4、上課鼓勵學生積極發表自己的見解，對於精彩的發言給予表揚，培養學生的創新思維能力。
5、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
6、利用家長聯繫本和校訊通加強與家長的聯繫和溝通，適當交給家長一些正確的指導孩子學習數學的方法。讓家長們針對自己孩子的學習情況進行適當的引導和補充。
7、對於作業進行一系列積極的兩種評價，如正確率和書寫整潔度都做評價，全對的學生批改的日期上方得大五角星，如果作業有錯的學生，等訂正後在批改的日期下方得個五角星。
六、課時安排
根據教育部《義務教育課程設置實驗方案》，本冊教材的教學內容和教學課時大致安排如下（略）
一、學情分析：
五年級共有學生64人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。小部分學生的基礎知識和基本技能都比較差，厭學情緒較重，學習積極性和主動性不高，本學期主要採用分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。重點抓好課堂教學紀律，及學生的學習習慣等常規管理，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，創造機會讓學生獲得成功體驗，力求讓每個學生都獲得比較明顯的進步。
二、教材分析
教材內容包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標：
1. 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的`簡單實際問題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5. 結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7. 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
8. 認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點：
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。
五、教學措施
1、認真鑽研教材，結合班級、學生的實際情況進行設計教案
2、課前作好充分的準備，認真上課，認真批改作業
3、耐心輔導部分基礎較差的孩子，爭取他們不要掉隊
4、一定要提高課堂效率，學會傾聽
5、努力激發孩子們學習數學的興趣。
教學目標：
1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識正數和負數，瞭解它們是一組具有相反意義的量。
2、知道正數和負數的讀、寫方法。知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。
3、使學生初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單問題。
4、培養學生獲取信息並進行分析的意識和能力，體會數學與日常生活的密切聯繫，激發學習數學的濃厚興趣。
教學重點：會讀、寫正負數，知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。
教學難點：瞭解正數和負數是一組具有相反意義的量，
教學過程：
(一)複習舊知，引出新數
師：同學們，我們以前都學習過什麼數?你們能夠舉例説一説嗎?(生説)(師板書)
師：這都是我們以前認識過的數，你們看，老師讓他們發生一些變化，(師在剛才寫出的數的前面加上一個負號)現在，這些是什麼數?
（生如果説出是負數）對，(板書：負數)剛剛老師加的符號就是負號，誰能試着讀一讀。師生讀
（生如果説不出是負數）對於這樣的數，我們給它起個名字，就叫負數。(板書：負數)剛剛老師加的符號就是負號，誰能試着讀一讀。師生讀
(師追問：你瞭解負數嗎?你在哪兒見過負數?)(生：天氣預報)(師及時表揚：你真是個會捕捉數學信息的孩子。)
師：同學們，由於生產和生活的需要，人們創造了這樣一種數，下面就讓我們一起走進生活，瞭解與它相關的知識。
(二)初識負數，學會讀寫:
1、利用氣温，認識負數：
師：剛才同學們都提到温度中有負數，(課件出示温度計)
師：這就是我們日常測量温度的温度計。
師：請同學們看大屏幕。為了讓同學們看清楚，我截取温度計的一部分放大。(課件出示：截取後的温度計)温度計上一大格是多少攝氏度?(生：十攝氏度)
師：一小格哪?(生：代表二攝氏度)
師：誰知道這個温度計上面顯示的是多少度?(生：零上6攝氏度)你是怎麼看的?(生：我先找到零攝氏度，然後向上數三個格)(出示課件：零度線)
師： (課件出示：記作+6℃)(板書：+6)知道這是什麼數嗎?這就是正數家族中的一個普通成員，(板書：正數)這個數讀作正六，前面的符號就是正號。這個温度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏度。
(出示課件：)這個温度計顯示的温度是多少，你能試着像老師這樣記錄麼?
(生記錄)師巡視：剩下兩個温度你會記錄麼?點撥：有的同學可能發現，這回的温度還是零上麼?(不是)零上温度我們用正數表示，想想，零下温度可以怎樣記錄呢?
(生：完成練習1)(實投反饋，説説表示的'意思，怎麼看出來的)
老師也記錄了一份，(課件出示：+12℃ -2℃ )和大家的一樣。
如果要把這些正負數記錄到黑板上，應該寫在什麼位置?(生讀)
課件出示大紅線。剛才我們在記錄温度的時候，大家都先找到零攝氏度。零上温度用正數表示，零下温度用負數表示。那麼零攝氏度是沒有温度麼?(課件：結冰點)
師：那零是正數還是負數?(生：他既不是正數也不是負數)它是區分零上温度和零下温度的(引生：分界點。)
2、還有一些温度，你會讀麼?
(課件出示)學生讀
你發現了什麼?(100攝氏度沒有正號)
師：在這裏老師還要介紹一個重要的知識，我們在日常生活中，正數前面的正號可以不讀，也可以不寫，那你們看看黑板上的哪些數可以把正號去掉?
師：省略了正號這些數我們熟悉嗎?(生：就是我們以前學習過的數。)
師：那負數前面的負號可以省略嗎?為什麼?(生：負號省略了就沒有辦法區分是正數還是負數了。)
(三)走進生活，豐富認識：
1、認識存摺中的正負數
師：(課件：存摺)知道這是什麼嗎?(存摺)你發現什麼了?(正負數)能説説它們表示的嗎? (生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是個聰明的孩子!
2、認識電梯中的正負數：
師：同學們坐過電梯嗎?(生：坐過)這個顯示屏上的-1和3是什麼意思?(生：-1表示地下一層，3表示地上三層)以誰為界?(地面)
師：(出示課件：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵?)誰願意幫叔叔按?(生按5)誰願意幫阿姨按?(生按-2)
3、認識海拔高度中的正、負數
師：如果説温度計、存摺、電梯是我們生活中常見的，那同學們對於海拔高度就比較陌生了。那上面有正負數嗎?我們一起來看。(課件展示)
師：描述地貌的高低需要一個標準，這個標準就是海平面的高度，不同的國家對於海平面的高度規定不一定相同，我們國家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高於海平面的海拔高度我們用正數表示，低於海平面的海拔高度我們用負數表示。
師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峯，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎樣表示?(生：+8844.43米)(課件出示：8844.43米)
師：我國的吐魯番盆地是我國最低的盆地，他低於海平面155米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。(生：-155米)(課件出示：)
師：(課件：祁連山和太平洋最深處的海拔)誰願意讀一讀這幅圖中的正數和負數，你們知道他們表示的意思嗎?
4、剛才同學們對正負數已經有了一定的瞭解，請同學們試着用正數和負數來記錄下面的信息。(生：完成練習2)(實投訂正)
5、認識正數和負數是用來表示意義相反的量：
師：同學們，這節課我們在現實生活中發現了這麼多的正數和負數，那你們認為什麼樣的量可以用正數和負數來表示呢?(學生答不上來，可提示：課件出示：依次出現課中出現的意義相反的量。
零上温度為正、零下温度為負，高於海平面為正、低於海平面為負，存入為正、取出為負。在現實生活中還有許多這樣一組一組的量，他們有什麼特點呢?(生：相反)
小結：正負數就是用來表示相反意義的量。零是正數和負數的分界點。
(學生能夠答出, 進行總結：課件出示：零上温度為正、零下温度為負，高於海平面為正、低於海平面為負，存入為正、取出為負。
這些正好是一組組意義相反的量。在數學中正數和負數就用來表示相反意義的量。零是正數和負數的分界點。)
6、利用數軸，加深認知
師：正數和負數不僅存在於現實生活中，在數軸上也能夠找到正數和負數。(課件出示數軸)
師：我們一起觀察數軸，你們發現了什麼?(0的右邊都是正數，0的左邊都是負數。)從左向右，你們發現數越來越(大)，從右向左，(數越來越小)
師：正數和零比有什麼關係?(生：所有的正數都比零大)(板書：小於號)
所有的負數和零比哪?(生：比0小)(板書：小於號)
師：下面我們試試在數軸上標數?請同學們完成練習2(課件顯示，反饋)
(四)交流收穫，瞭解背景：
1、 這是我們上課之初老師提出的問題，(課件出示：你瞭解負數麼?)現在通過這節課的學習，你能説説你對負數有那些瞭解麼?(課件出示：我瞭解負數麼?)你還有什麼收穫?
2、 介紹正、負數文化：
3、 師：相信同學們通過這節課的學習，一定有很多收穫，希望同學們走出課堂也能夠帶着數學的眼光去觀察生活，去更好的認識生活中的各種數學問題。
板書：
相反意義
負數 0 正數
-13 既不是 6
-2.4 正數 12
-2 也不是 11
-115米 負數 8843.44米
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。
一、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教學目標
1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習分與合時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在認鐘錶時進行比較、綜合和判斷等。能用分與合的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地説明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的.知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
三、教學重點與難點
1、會讀寫20以內的數3、理解20以內各數的組成，初步領會個位和十位的含義。
4、20以內的退位減法。
四、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
五、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新，堅持教學六認真。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
六、課時安排
周 次 內 容 課時
1 數一數、比一 比 、分一分 5
2 認位數、認數 5
3 認數 5
4 認數、認物體 4
5 ~6 分與合（國慶節） 6
7~9 加和減（1） 15
10 期試 313 ~14 統計、認數（2）、認鐘錶 719 期末複習 5
一、指導思想：
九年級數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過九年級數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
二、教學內容：
本學期所教九年級數學包括第二十七章 圓，第二十八章 一元二次方程，第二十九章 相似形，第三十章, 反比例函數，第三十一章命題與證明,第三十二章,三角函數,第三十三章 頻率與概率。其中圓，證明(二)，相似形，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函數 這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與概率 則是與統計有關。
三、教學目的：
在新課方面通過講授《證明(二)》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證能力，並能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，並能夠證明其他相關的結論。在《相似形》這一章通過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手能力發展學生的空間思維。在《頻率與概率》這一章讓學生理解頻率與概率的關係，進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，並能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題，逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數形結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維能力和應變能力。
四、 教學重點、難點
本冊教材包括幾何部分圓，《證明(二)》，《相似形》。代數部分《一元二次方程》， 《反比例函數》。以及與統計有關的《頻率與概率》。《證明
(二)》，的重點是1、要求學生掌握證明的'基本要求和方法，學會推理論證;
探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;3、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。《一元二次方程》， 《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數的圖像，並能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。難佔是1、會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《頻率與概率》的重點是通過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關係，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定於理論概率，必須藉助於大量重複試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯繫。
在教學過程中抓住以下幾個環節： (1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
(2)抓住課堂45分鐘。 嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人蔘與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
(3)課後反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
五、不斷鑽研業務，提高業務能力及水平：
積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。
六、提高質量的措施：
1.認真學習鑽研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。
3.認真上好每一堂課。
4.落實每一堂課後輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.經常聽取學生良好的合理化建議。 7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。 8.深化兩極生的訓導。
七、教學措施：
針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施： 1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習上學期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。 3、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。 4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
5、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
八、教學進度：
全學期約為22 周。安排如下：
除了以上計劃外，我還將預計開展轉化個別後進生工作，教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中藴藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。
學問齋