時間是箭，去來迅疾，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？以下是小編為大家收集的班班通使用教學計劃範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、培訓目的：
讓學校一線教師學會操作方法，掌握操作技能，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用。
二、培訓內容：
班班通設備管理及應用
三、培訓要求：
1、培訓實行簽到制
2、教師通過培訓後，要經過考核人人過關
四、培訓安排：
培訓時間、 人員 、培訓地點
12月1日上午 、全體教師、 4年級教室
説明：
1、所有任課教師必須參加
2、在相應培訓時間內有課的教師，自己將課程調整後參加培訓
五、使用制度:
1、班班通設備歸各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設備損壞、丟失，除照價賠償外，還要追加班主任責任。
2、各任課教師在本班利用“班班通”設備實施教學，將上課教案及課件上交電教室，並作好上課記載。
3、保持教室內衞生，掃地前應灑水，儘量使用拖把清潔衞生，學生不得在教室內追逐打鬧，減少粉塵，延長機器使用壽命。
4、加強“班班通”所屬教學設備的使用管理，嚴禁反動、黃色電子讀物在班內傳播。嚴禁將與教學無關的U盤、軟件等裝入計算機內。
5、教師不得在教室計算機中使用與教學無關的內容，比如上網聊天、下載歌曲、電影等。如需使用網上資料，教師在下載時一定要注意防止病毒的侵入，自己要能識別一定的'病毒，發現計算機有病毒應及時清除或向網管人員報告。
6、教師應嚴格按操作規程進行操作，使用前必須熟練掌握設備使用技術，使用中不得故意破壞系統，開機關機時間間隔應為5分鐘左右。
7、教師使用完多媒體設備後，使用後應按規定關好計算機，電腦桌門上鎖，及時做好使用登記。
8、教師應保證主控台桌面乾淨、整潔，不亂放書本、雜物等。教師離校時應清理教室，避免有學生被關在教室內私自上網，出現安全隱患。
9、學生應愛護室內教學設備，嚴禁在計算機上插盤，拷貝計算機內的文件，以免病毒傳入。學生不得亂動教室設備，不得在主控台前圍觀，不得在教室內喧譁。
10、班主任老師應協助網管定期對使用情況進行檢查，發現問題及時向學校報告。
11、電教管理員每月檢查一次各班教室的多媒體設備，發現清潔衞生、硬件軟件有問題，應及時記載，通告使用者，加強管理，發現病毒及時處理。
為了大力推進素質教育，以信息化帶動教育的現代化，我校借“班班通”東風，積極開展信息技術教育，運用現代化信息技術為各門學科教學改革服務，努力實現教育資源共享，大力推動現代高、新科學技術在基礎教育領域的應用。
一、健全組織 加強管理
1、成立以校長為組長的信息技術教育工作領導小組，全面開展信息技術的教育、培訓工作。
2、健全各項規章制度。《“班班通”管理制度》、《教學資源共享使用制度》、《教學設備使用情況登記制度》等制度，每項工作有計劃、有安排、有檢查；活動有組織、有記錄、有責任人；做到下載有記錄，使用有記載，並認真加以貫徹實施。
二、加大投入 力爭創優
為了使我校“班班通”教育設備能正常運轉，使教師們能正常開展課堂教學。在使用前期，專門指派教師，每天巡視在每個教學樓層，發現問題，及時解決。
三、加強培訓 提高技能
學校制訂了《教師信息技術培訓計劃》，結合新課改，對教師分批、分期、分基礎、分年級、分年齡、分需求進行培訓，採用集中培訓，分散練習，定期驗收的方式進行。發放教師信息技術調查問卷，瞭解教師的情況，並根據教師的情況制定相應的`培訓方案。學校教導處和信息中心定期對教師的信息技術能力進行測評，重點是通過上機操作的形式考察教師的計算機應用能力。通過培訓使全體教師都做到能上網查詢資料，能電子備課，能利用資源整合課件。
“班班通”、信息技術教育、學科整合是一項以現代技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善，加強管理、總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，使這項工作得以進一步推廣和深化。
生物學科特點是希望學生能直觀形象,學習更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體, 具有聲像結合、圖文並茂、形象直觀、動態逼真等特點。為了在新的學期裏使“班班通”與電子白板在課堂教學中發揮出更大的作用，我特定計劃如下：
一、利用課餘時間，繼續學習掌握相關的理論知識與技術
我因為是剛剛調入本校，初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們生物教學中發揮了巨大的作用。與傳統的生物教育相比，有了“班班通”的生物教學有效的增強了學生學習千篇一律生物的興趣，提高了學生生物學習的效率。但是，由於我由農村新調入本校，向同事學習中也掌握了一些基礎的操作，但在實際運用中，這些是遠遠不夠的。所以，在新的學期，我要利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較複雜的操作過程，使“班班通”在我們生物教學中發揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學，提高生物課堂效率
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮豔的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學生有目的地觀察
隨着現代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悦耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的'教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。除了有助於低年級的直觀教學，也有助於中高年級學生髮揮學習的主動性，從而優化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學，變被動學習為主動學習
蘇霍姆林斯基説：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈。”以往教師的工作是在教學大綱的明確規定之下，以教科書為準繩，教師用一隻粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果，忽視過程，學生學得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態，教師要在教學過程中深挖教材內涵，深究能有效激活學生自身內在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導下，適時地通過小組合作學習，讓學生主動探究新知，促進學生積極主動地學習，從而變被動學為主動學。
五、利用“班班通”的教學，變學會為會學
授人以魚不如授人以漁。要培養富有創造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養學生會學知識的本領。生物源於生活，實踐於生活，生活中的問題是錯綜複雜的，不象傳統的應用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文並茂、生活性較強，問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從生物的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎上，用班班通出示相關的生活問題情景圖，尤其是生物綜合實踐課，用已學會的知識去解決生活問題，達到以學會促會學的目的。
總之，在生物教學中，我們要科學、合理、恰當的運用班班通教學手段，激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好數學知識的信心，使他們想學生物，樂學生物，學好生物，成為想學的主人，進而提高生物教學效率。
學問齋