作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的車的世界説課稿，希望能夠幫助到大家。
課時安排：本單元我安排四課時，下面我對第一課時進行説課。
（一）教材分析
1、教材內容及在整冊書中的地位
《車的世界》是北師大國小語文教材第二冊八單元教學內容，為開放單元。開放單元是北師大教材綜合性學習的一種途徑。本單元是一冊《外面的世界》的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”，開展開放的綜合學習活動，使學生認識各種車輛，大致瞭解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主。內容有兩大塊，一是“看圖識字”，二是“在公交車裏”。另外，本單元還安排了學生收集資料。
2、教學目標
基礎性目標：（1）通過多種形式的`學習，使學生認識各種車輛。（2）認識23個生字。
發展性目標：（1）認識主要的交通標誌，培養遵守交通規則的好品質。（2）通過學習活動，使學生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學會留心周圍的事物，培養獨立識字的能力，使學生體會到語文無處不在，無時不有，在生活中隨時可以學語文。（4）收集有關車的圖片資料或模型，逐步培養自主探究學習的能力。
3、教學重點：
創設乘車的情境，讓學生在乘車的過程中輕鬆認識若干生字。
4、教學難點：
在乘車的過程中，讓學生學會有禮貌的乘車，同時滲透交通安全教育。
5、課前準備：
學生：（1）課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細觀察車廂，認識車廂裏的生字。（2）收集有關車的圖片或模型，瞭解它的作用。
老師：（1）在黑板上繪製出所乘車輛的路線圖。（2）各種車輛的圖片，生字卡片。
（二）教學設計
1、創設乘車情景，構建角色意識
“興趣是最好的老師”。首先開課以懸念激發學生興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏着許多知識和祕密，你們想去嗎？然後以怎樣去車城引出角色分配（老師當司機，學生當乘客）和去車城的路線（兩站：説一説和看一看）。最後在過渡語中滲透禮貌乘車的教育：各位乘客你們好！這裏是去汽車城地6路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站着的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。
2、第一站“説一説”
（1）我們現在已到第一站“説一説”，請各位乘客説一説旅途中看到了哪些車？（生説師貼）接着就讓學生一邊記車名一邊識字。（在這一環節，讓學生通過多種方法識字：互教、互問，問老師、問同學，看拼音、聽讀、猜字等。
重點指導“轎”“救護”、“拖”、“摩托”的字形。）
（2）課標指出（合作和資料）安排了讓學生在小組內彙報交流收集的有關車的圖片和模型，教師巡視各小組交流情況，隨機啟發引導，（在這一環節延伸課本容量，增大識字量。）
（3）抽個別學生彙報，師補充並板書。
（4）過渡：各位乘客你們好！這裏是去汽車城地6路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站着的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。
3、第二站“看一看”
首先，創設情景，認識交通信號：咦，車怎麼停了？（貼出信號燈和名字）誰知道車為什麼停了？你在什麼地方見過紅綠燈？你在行走時遇見了它會怎麼做？為什麼要這樣做？（這一環節對學生進行交通安全教育）
然後司機解説：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續前進了，請各位乘客仔細看車廂內的標語，請按要求去做（培養學生仔細觀察的習慣）。先找找車廂（牆壁）貼的字，接着認一認，再説一説（教師相機進行道德行為規範的教育）。
又創設情景，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路對面，我們怎麼過去？（貼出人行橫道線和名字）過馬路為什麼要走這條線？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽。
4、複習總結
（1）我們終於到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有、、、、（引讀黑板上的車名）
（2）説説今天玩得怎麼樣？你有什麼收穫？
5、拓展思維訓練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現在老師想知道孩子們最想幹什麼？
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們人類造福；有的孩子想當書法家，把我國的漢字發揚光大……
（三）教學反思
一、教材分析：
《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在於：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱，大致瞭解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能侷限於只在課堂內講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，引導學生利用課餘時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。
二、學生分析：
一年級學生雖然年齡較小，但是他們的求知慾非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂於把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。
三、設計理念：
本節課中，我力圖改變傳統的學生被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓孩子們去觀察各種車輛，瞭解各種車輛的用途。課堂上，給學生充足的時間，讓他們進行交流。之後，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。之後進行貼車名比賽。最後，創設情景，帶領學生參觀展覽館，其中貫穿對學生進行交通安全教育，在參觀新車展覽館的之後啟發學生設計一部新車。
【教學目標】
1．學習12個生字，並在此基礎上認識各種車輛，大致瞭解各種車的用途，認識“紅綠燈”等交通知識。
2．引導學生認真觀察周圍的世界，培養學生在課外識字，在生活中識字的能力。激發學生主動識字的積極性。
【教學重、難點】
用多種方法識記本課的12個生字。
【教學過程】
【教學目標】
1．學習12個生字，並在此基礎上認識各種車輛，大致瞭解各種車的用途，認識“紅綠燈”等交通標誌。
2．引導學生認真觀察周圍的世界，培養學生在課外識字，在生活中識字的能力。激發學生主動識字的積極性。
【教學重、難點】
用多種方法識記本課的12個生字。
【教學過程】
（課件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）
師：每當我們站在馬路邊，就會看到各種各樣，來來往往，川流不息的車輛。車已經成為我們生活中不可缺少的交通工具。你看，這些有特殊用途的車，更是為人們的生活帶來了許多的方便。這外面的世界簡直就是一個車的世界。
（板書課題：車的世界）
師：這節課，我們一起到車的世界裏去遨遊。我相信，細心的孩子一定會在車的世界中發現新鮮有趣的事物，學到新的知識，還會認識很多漢字呢！課前，老師請你們觀察了街道上的車。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時候會發出特殊的聲音。下面我們來玩一個“猜猜看”的遊戲。我這裏有種車的圖片，還有它們在行使時發出的特殊的聲音，請你聽聲音，猜車型。把它貼在黑板上。
（課件播放自行車的'聲音）
領讀，全班齊讀。
師：看來，這幾種車，大家都很熟悉。下面這兩種車，都是人們遇到緊急情況時，才會請它們來幫忙的，它們的聲音，聽起來也讓人有點緊張。
（課件播放救護車的聲音）
師：你是怎樣認識救護車的？你知道人們在什麼時候需要救護車嗎？
生：人們有病了，受傷了就要用救護車了。
師：（指着“救護車”）在這裏有你新認識的漢字朋友嗎？
生：“救”字我以前不認識。
師：那你是怎樣讀對的啊！
生：我是猜出來的！我看到了這幅圖，我認識“護”和“車”，所以我猜第一個字念“救”。
師：謝謝你，教給我們看圖猜字的好方法！
師：你能試着讀一讀嗎？
生：救護車。
師：祝賀你又和一個漢字交上朋友了！我們跟着這位小老師一起讀一遍。
生齊讀：救護車。
師：聽聽這是什麼車？
生：警車。
師：你知道誰開警車啊？
生：警察開的車是警車。
師：對，“警察”的“警”就是這個字。
師：你真行，能聯繫熟悉的字去認識新的漢字朋友，頒發你“善於發現”獎。
師：你們都是善於觀察的孩子，聽聲音，就能辨別出這麼多種車！現在，我們男女生比賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友！
男女生賽讀：警車、消防車、自行車、摩托車、救護車。
師：老師真為你們高興，因為你們又認識了這麼多的漢字朋友！其實，在我們的身邊不僅能看到這幾種車，還能看到許多各種各樣的車。在你的桌子上就有好幾種車呢？想看看嗎？
師：現在，我們同桌之間來玩一個遊戲，叫“讀卡片，贏汽車”，誰想和我合作給大家演示一下。就請你吧！
師：注意，我先是拿有字的這一面給他看，你讀一讀！
生：火車。
師：對不對呢，我們翻過來看一看圖。他讀對了，這張圖片就被他贏走了。反過來，你再考我一個。咱們比一比，誰贏的車輛圖片多！
師：如果在遊戲中遇到不認識的字，你們説該怎麼辦？
生：可以問問周圍的同學。
師：是個好方法，還可以怎麼辦？
生：可以猜一猜。
生：可以翻過來先看看圖，再讀一讀。
師：這個主意也不錯，我這還有一個小幫手呢！
（課件出示“查字表”）
師：有這麼多識字的方法，現在就用你喜歡的方法去結交漢字朋友，和你的同桌比賽吧！
教材分析：
我所執教的《車的世界》是北師大版一年級下冊第八單元的教學內容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學習活動，是一個開放性單元。和別的單元不同之處在於，這個單元沒有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉村的路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能侷限於只在課堂內講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，引導學生利用課餘時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。“車的世界”這一課的主要內容是：以識字、寫字等基礎知識的學習為主；教會學生認識各種車輛，大致瞭解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。
教學設計思想：
1、我校處於區中心位置，孩子們在上學、放學途中看到的車輛較多，因此孩子們對車比較熟悉，也感興趣。通過學習《車的世界》拓展學生對車的.認識，體會到交通規則的重要性，進一步讓學生學會關注周圍的世界，體現教學內容設計的開放性。
2、採用小組學習、自主學習、師生合作學習的方式，讓學生在團結合作，獨立自主學習中體驗學習知識的樂趣，再現識字教學方法的多樣性。
3、讓學生在聽、説、讀、寫、遊戲等活動中保持較高的學習興趣，獲得知識，提高學生的觀察能力和自主學習能力，突出識字教學環境的生活性。
教學目標：
認識交通工具，知道它們的功能。教育學生遵守社會公德。
通過創設情境識記生字詞，學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。
3、運用多種識字的方法培養識字的能力，使學生成為會學習的人。
教學重點、難點：
重點：識字及識字能力的培養。
難點：通過認識交通工具、乘車標語等，瞭解它們的功用。
教具準備：
多媒體、生字卡片、圖片
教學過程：
一、創設情境，談話導入。激發學生學習興趣和求知慾，在此基礎上覆習上節課學 過的車、生字詞。創設情境：“汽車開動嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。”通過創設情景，使學生感興趣地、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在學習中進行句式訓練。在信息高速發展的時代，學生很容易從學校內、外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。
二、乘車認識與車有關的人、車票、標語。
在此環節中，我首先（課件出示）學習司機、售票員、乘客，並讓學生請根據我的動作、語言等，判斷我的身份。然後引導學生各種形式讀來識記生字詞。最後課件出示：學校標語圖，除了車上有標語外很多地方也有標語。拓寬學生的學習空間，不僅讓學生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學生養成在生活中識字的意識。同時採用小組合作、師生合作調查交流信息的方式，讓學生在團結合作中體驗學習樂趣.
三、遊戲鞏固，課堂拓展。
師生做遊戲鞏固詞語、車標語。設計闖關遊戲:第一關：讀一讀，第二關：説一説，第三關：小小書法家 寫“勿、專”通過設計孩子喜歡的闖關遊戲，讓孩子在遊戲中鞏固生字詞。讓學生説一説,並演一演的同時教育孩子做一名文明乘客。最後來説説你這節課的收穫吧！大家齊唱《小司機》歌曲結束課堂教學。
學問齋