作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《我想幫忙》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、設計意圖
根據中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個小朋友想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住小朋友喜歡小動物的心理出示動物形象，激發小朋友學習興趣。通過設置懸疑問題引導小朋友積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發小朋友積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養小朋友的自信，進而學習幫助他人。
二、説活動目標：
《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話説出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助小朋友感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）
三、説活動重、難點：
現在的小朋友通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養小朋友養成説完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、説活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、説教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助小朋友更好地理解和掌握故事的內容。小朋友在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）
六、説學法：
觀察法、談話法、遊戲法等。
（遊戲法的運用是為了讓小朋友在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
七：説活動程序：
本次活動我設計以下三個環節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地説）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的'小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導小朋友説説畫面中的小動物們都在幹什麼。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住小朋友喜歡小動物的心理，利用小朋友觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發小朋友的學習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導小朋友認真觀察，鼓勵小朋友大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展小朋友的語言表達能力和思維能力，並使小朋友養成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助小朋友直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環節不但培養了小朋友對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使小朋友能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）
二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深小朋友對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導小朋友講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴小朋友也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。）
一、設計意圖
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、説活動目標：
《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話説出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的'情感。（體現在教學環節三）
三、説活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成説完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、説活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、説教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）
六、説學法：
觀察法、談話法、遊戲法等。
（遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
七：説活動程序：
本次活動我設計以下三個環節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地説）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。）
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識，為了培養孩子學會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語言領域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、説活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。同時，《綱要》中提出："創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話説出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）
三、説活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、説活動準備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、説教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、説學法：
在觀察圖片時採用的是觀察法；在瞭解故事內容時所採用的是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解採用的是遊戲法。
七、説活動程序：
整個活動共分為三大環節：
（一）展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地説）正值豐收的季節，一羣小動物正在忙，他們之間發生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們説了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？
（出示幻燈二）猜猜"河馬會怎麼幫忙呢？"
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三--六）引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，説："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地説："我也很高興能幫忙！"
（這一環節主要是為目標1設計的，在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（二）引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？河馬是怎麼幫忙的？要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
（此環節專門為完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問，再説故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的`情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（此環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人後的快樂，又體現了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎麼樣呢？（本環節是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）
一、設計意圖
根據中班幼兒與他人交往不夠大方，互相關心的情況比較少的年齡特點，我選擇了這節語言看圖説話活動。本節活動圖片鮮明，活潑，動物形象生動，能激發幼兒的學習慾望，增加積極探索的興趣。故事主題很明顯，讓幼兒能感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒想説，敢説，願意説，有機會説的自信，進而學習願意幫助別人。
二、活動目標：
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話説出河馬幫助了誰？怎麼幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
三、活動重點、難點：
1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
2、能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的'方法。
四、活動準備：
PPT課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、活動過程：
（一）、出示河馬圖片，引起幼兒興趣，談話導入：
師：小朋友們，看一看，今天老師請來了哪位小客人呢？
幼：河馬。
師：我們來跟河馬打個招呼，好嗎？它叫河馬弟弟。
幼：河馬弟弟好！
(二)、師出示故事圖片，引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
師：河馬弟弟今天來給小朋友們講講它的故事，你們想聽嗎？
幼：想。
1、出示圖片1，引導幼兒認真觀察，啟發提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）
師：那我們一起來聽聽吧。
引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。
（師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？）
（幼兒自由回答，幼説公雞打鳴時，可以讓幼兒一起學一學。）
（師：那河馬弟弟現在在幹什麼呢？）
（幼兒自由回答，打呵欠）
（師：河馬弟弟現在會想什麼呢？）
（幼兒自由回答.）
（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎麼幫忙呢？），猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
2、出示圖片2、3：狐狸想吃小兔，小兔跳進了河馬的嘴裏，躲過了狐狸。
（師：發生了什麼事？誰跑過來了？此時的兔妹妹會對河馬弟弟説什麼？河馬弟弟怎麼幫助兔妹妹的？）
（幼兒自由回答。）
3、出示圖片4、5、6：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬趕緊游過去，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
（師：小雞們怎麼了？會游泳嗎？怎麼辦呢？）
（幼兒自由回答）
（師：河馬弟弟怎麼幫助雞寶寶的呢？）
（幼兒自由回答）
4、出示圖片7、8：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
（師：誰在吵吵鬧鬧呀？它們想幹什麼呢？河馬弟弟怎麼幫助它們的？）
（幼兒自由回答）
5、圖片9：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，説：“河馬你真棒！你最愛幫大家的忙，我們真開心！”河馬弟弟也開心地笑了。
（師：小動物們圍着河馬弟弟會説些什麼呢？河馬弟弟覺得怎麼樣？）
（幼兒自由回答）
師總結：想一想，河馬都幫助了誰？它是怎麼幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。河馬幫助了小雞，用嘴將它們安全送上岸，河馬幫助了小羊，讓它們在它背上玩。）説一説，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎麼幫小動物們呢？河馬弟弟幫助了別人後，自己也很快樂，我們小朋友也要經常幫助他人。
（三）、認讀詞語：幫忙。
師：（出示字卡）剛才我們看了河馬弟弟愛幫忙的小故事，現在我們一起來認識一下“幫忙”這兩個字寶寶吧！
（四）、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！
六、延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
學問齋