作為一名教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編為大家整理的國中音樂説課稿3篇，希望對大家有所幫助。
今天我説課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版國中音樂教材第十五冊的內容，適用於八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。
一：説教學分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞台表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特徵有很大的侷限性，因此，採用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。
2、學生分析：八年級學生對京劇瞭解不多，他們對拖着長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知慾望強、表現慾望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。
3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便於使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。
二、説教學目標
1、情感目標：
以典型範例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。
2、認知目標：
藉助信息技術手段，瞭解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。
3、能力目標：
啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑑賞京劇的能力。
三、 説教學重點、難點
重點：瞭解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。
難點：調動學生將課堂變成展示自我的'舞台，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。
四、説教學方法
為了突破課的重點、難點，本課採用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。
五、説教學過程
（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛
為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——創設情景，加深感受。
第一環、談話法提出問題，引出課題。
課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。
第二環、自主合作，瞭解京劇常識。
課前我把班級學生分成若干個小組，並給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網 、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然後整理所查到的資料，分別做成圖文並茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家瞭解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。
第三環、創設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得着，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟着媒體示範念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕鬆愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便於調動學生將課堂變成展示自我的舞台，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。
第四環、綜合欣賞，提升能力
在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞台，讓課堂充滿戲台的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。
（三）課後延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學生在班裏辦個京劇藝術牆報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、説教學反饋
1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生髮自內心的由衷感歎“京劇，你真ok！”。這一切説明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋樑的作用。
2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。
本節課中，信息技術運用的創新點是：憑藉信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我説課的全部內容，謝謝您的指導。
一、教材分析：
今天這節課，我選的教學內容是《聲音的產生》。《聲音的產生》是人教版國小自然教科書第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學》組成一個教學單元。本課指導學生通過實驗探究認識聲音的產生;在能力培養方面，屬於“實驗能力”和“歸納概括能力”的系列。
學生在二年級的時候學習過《聲音》一課，並從中認識了聲音有高低、強弱,有悦耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學生在此基礎上進一步探究聲音是怎樣產生的，以利於進一步學習聲音的傳播。
從知識內容上看，本課的知識點相對簡單，重點要求學生明確聲音的產生過程——是由物體振動產生的。教材針對振動發聲設計了多個實驗，要求學生在實驗中反覆體會驗證聲音是由物體振動產生的。這是在為培養學生的歸納概括能力，打下感性基礎，幫助學生建立思考的過程。
二、教學目標：
根據《科學課程標準》和學生的已有知識和認知能力，確定以下教學目標：
1、認知目標：通過本課教學，使學生理解聲音是由物體振動產生的。
2、技能目標：培養學生的實驗能力和歸納概括能力。(實驗能力是指會做物體振動的實驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動發聲的規律。)
3、情感目標：使學生體會到各種自然現象都是有規律的;培養學生細緻認真的科學態度。
三、教學重點與難點：
本課的教學重點是指導學生通過實驗認識聲音是由物體的振動產生的。我為學生準備了大量的實驗用具，讓他們通過自行探究來揭示自然奧祕。
本課的教學難點是驗證聲音是由物體振動產生的。
四、教學思路：
本課我擬訂了這樣的教學思路：“實驗—歸納—假設—驗證—應用。”目的在於教給學生科學探究的研究方法，培養學生細緻、認真的科學態度。
五、教學準備：
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學過程：
本課的教學過程分為四部分：一、看圖聽音，激趣質疑;二、操作實驗，討論猜想;三、驗證假設，得出規律;四、實際運用，鞏固認知。
第一部分：看圖聽音，激趣質疑
1、激發興趣：播放多媒體課件，讓學生看畫面，聽各種聲音：泉水流動、發動機發動、音樂會、昆蟲振動翅膀、彈吉他。
2、提出問題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產生的呢?這節課我們就來研究聲音的產生。
(板書課題)
第一部分設計意圖：通過直觀形象的多媒體畫面和生動的音響效果，激發學生的學習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學生對學習產生了濃厚的興趣，就會產生良好的學習慾望，能積極主動地投入到學習過程中去，為參與後面的學習活動打下了良好的基礎。
第二部分：操作實驗，討論猜想
1、指導學生做一些小實驗，認識“振動”這個詞。
(1)指導學生用手抖動書頁發聲;(2)用手撥動塑料尺發聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動皮筋發聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發聲。
小組分工合作，每人任選其中一樣進行實驗，並觀察物體在發出聲音時有什麼變化。
(2)學生實驗。
(3)討論：
①在以上實驗中，發聲的物體相同嗎?發出的聲音相同嗎?
②這些物體在發聲時，有什麼相同的現象?引導學生用“振動”一詞來描述物體發聲時的相同現象。
2、指導學生猜測聲音是由振動產生的
根據討論的結果進行猜測，學生自由提出自己的猜想，引導學生運用“求同法”來歸納，提高學生的概括能力。
第二部分設計意圖：《科學課程標準》指出：科學課程要面向全體學生，為每個學生提供公平的學習機會與有效的`指導。在這個環節中，我為學生提供四個實驗，讓學生以小組為單位，每人任選其一進行實驗，並在組中交流自己在實驗中的發現，目的在於使每個學生都親自參與到實踐活動中去，充分地動腦、動手、動口，給每個學生提供鍛鍊機會，培養他們的實驗能力和歸納概括能力。
第三部分：驗證假設，得出規律
1、音叉發聲時振動的驗證實驗，教師為學生提供音叉，讓學生自行設計實驗驗證音叉發聲時也在振動。
2、利用身邊的一切實驗物品和其它物體，設計實驗證明自己的推想——聲音是由物體振動產生的。學生分組活動，設計實驗驗證並彙報實驗方法和結果。
3、通過以上的實驗討論，我們可以得出什麼樣的結論?聲音是怎樣產生的?
4、小結：聲音是由物體振動產生的。
5、學生填課文中的空。
6、解決實際問題：怎樣使鼓聲立即消失?通過實驗發現當鼓的振動停止時聲音也隨即消失。
説明：物體振動總能產生聲音，但不是每一種聲音人類都能聽到，例如：超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。
第三部分設計意圖：《標準》指出：科學學習要以探究為核心。現代科學教育以培養學生的科學素養為目的。學生科學素養的形成，不是簡單地靠教師的講授就可以實現的，而是必須通過親歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟，最終內化而形成。因此，在驗證假設這個環節，我讓學生設計實驗驗證音叉在發聲時在振動。教材上是在音叉發聲時用它接觸水面，觀察發生的現象，從而證明音叉發聲時也在振動的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發聲的音叉，或用正在發聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發聲時也在振動。所以我讓學生自行設計這個驗證過程，這對於五年級的學生來説是完全能夠勝任的。在這個環節中，我還提供給學生大量的實驗物品，要求用身邊的一切實驗物品和物體自己設計實驗驗證猜想。這個環節的設計意在培養學生自主探究的實驗能力，體現了學生的主體地位，也體現了自然科學的開放性。
第四部分：實際應用，鞏固認知
1、舉例説明生活中哪些物體振動發聲?
2、解釋剛上課時聽到的各種聲音是怎樣產生的。
3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，説説人的聲音是怎樣產生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發出的聲音高低不同?讓學生動手做一做，認識到物體振動得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。
5、總結：通過這堂課的學習，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動產生的”這個規律的?
第四部分設計意圖：聯繫實際鞏固所學，讓學生充分感受到科學的奇妙，體會到各種自然事物都是有規律的。通過最後一個問題的解決幫助學生小結科學探究的方法，培養學生細緻認真的科學態度。
一、説內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、説教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨着電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、説教法、學法：
1、為了讓學生更好的體驗作品的.意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、説教學過程
1．創設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裏，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的温暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裏一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一説到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨着影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試着把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶着自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生通過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後説説英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裏有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟着音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
學問齋