作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編精心整理的我的中國心説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映，今天我以新課程標準指導下，改版後的廣州花城版中學音樂七年級上冊第一單元《我的中國心》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。
【一】教材分析：
（一）地位和作用：
根據這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大部分是有積極向上的進取心，他們求知慾、自尊心和模仿能力強等特點，安排了《我的中國心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視台舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由於歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
（二）學習目標的確定及分析：根據新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目標定為以下三個：
1、能夠初步瞭解聲樂的演唱形式；
2、學唱歌曲《我的中國心》；
3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力；
（三）重點與難點的確定及教法：
1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我把本課的重點確定為體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。
2、難點：分辨演唱形式。
3、教學方法和學生的學法：
本節課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。通過精心的製作，給同學們一種直觀的'感受。學生通過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、瞭解音樂知識等方面得到顯著提高。
【二】課前準備：製作多媒體課件、服裝道具等。
【三】教學理念：為了讓學生在本節課上獲得更大的收穫，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創作音樂提供機會。我的基本策略是以雪學生為主，教師為輔，唱動結合，尊重學生的情感和創造體驗，將現代化信息和學科教學有機結合；同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。課件的每個頁面都營造出一種美、趣的情景。
【四】教學過程：
在這個理念的指導下，我將本節課設置了六個教學環節：引入新課、出示學習目標、講解音樂知識、感受與鑑賞音樂、探索與創新、互測自結。
（一）首先是引入新課這個環節：
我充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。通過FLASH的彩色畫面和音樂啟發學生的想象力。請你仔細聆聽下面的歌曲，聽後用語言描述自己的感受；然後播放《愛我中華》FLASH
（二）出示學習目標：這一環節是使學生知道這節課所要學習內容。
1、能夠初步瞭解聲樂的演唱形式；
2、學唱歌曲《我的中國心》；
3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力
（三）講解音樂知識：
（難點）這個難點部分我通過了多媒體上各種音響來講解，使學生能夠親耳聽到各種演唱形式的音響資料，最後還在測評中測試了這個環節。這個環節運用了一分鐘的記憶方法，使學生能夠很快的記住音樂知識。聲樂的演唱形式
1、獨唱：一個人演唱的形式。歌曲《筆記》周筆暢
2、齊唱與輪唱：由兩個以上或更多的人演唱同一個旋律。歌曲《保衞黃河》
3、重唱：多聲部的作品，根據聲部可分為二重唱、三重唱等。歌曲《半個月亮爬上來》黑鴨子組合《走》彝人制造組合
4、對唱：兩個人或兩組人作對答式的演唱。歌曲《河邊對口曲》
5、合唱：包括幾種形式A、混聲合唱：四個聲部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲《中國頌》B、同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲《藍色多瑙河》女聲兩聲部C、領唱加合唱：一領眾和形式。 D、小合唱：人數較少的合唱。 E、無伴奏合唱：無樂器伴奏，由純人聲演唱的合唱。歌曲《牧歌》
（四）、感受鑑賞：
（重點）這個環節我運用了多媒體課件反覆聆聽音樂的方法，使學生能夠增加對作品情緒的感受和體驗；還在下個環節中在次用分組比賽和表演的方式加深對作品情感的體驗。
1、播放歌曲《我的中國心》。請學生仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情緒。
2、作品簡介：《我的中國心》這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視台舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由於歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》。通過反覆練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。並加入律動，使學生加深對作品的印象。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
4、請同學從曲譜中找出相同的旋律片斷，並打拍子反覆演唱幾遍，加深印象，注意音高和音準。
5、再次播放歌曲《我的中國心》。提示學生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。（2）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
（五）、探索創新：
這個環節主要還是上個環節的延伸，是通過學生自己的表現和表演加深對作品情感的體驗。下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。分組比賽的形式，在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。可以用各種演唱形式......
（六）、互測自結：
這個環節是對教學難點的一種在體驗，我通過播放三段音響讓學生分辨出它是哪種演唱形式。仔細聆聽三個音樂片段，分析一下是下面的哪種演唱形式？A、獨唱B、齊唱C、重唱D、對唱E、合唱最後學生自己總結本節課的內容。
【五】我的教學特色：
1、面向全體學生，突出學科特點；2、創造合作互動，尊重學生的獨特體驗；3、運用現代化教學手段，使學生能夠充分體會到音樂的樂趣；4、實現學科整合，瞭解多元文化。
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我説課的題目是《我的中國心》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。
一、説教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。
《我的中國心》是湘教版高中音樂音樂歌唱第二單元第一主題的一節聽賞課。作品為D調，四四拍，情緒莊重，旋律平穩，描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。
通過本節課的學習，學生可以瞭解男聲四重唱，感受作品表達愛國情感，從而獲得情感體驗，提升審美能力和鑑賞能力。
二、説學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，並不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、説教學目標
通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：
1.通過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的`情感，增加對祖國的熱愛之情。
2.通過對《我的中國心》的欣賞，並配以視聽結合等方法，鍛鍊欣賞發現能力。
3.瞭解男聲四重唱的演唱形式和特點，並能夠跟着鋼琴伴奏演唱歌曲。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是感受歌曲所表現的情緒。
難點是瞭解男聲四重唱的的演唱形式和特點。
五、説教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、多媒體輔助法、問答法、情境創設法等。
學法：視聽結合法、表演法等。
六、説教學過程
接下來説説我的教學過程，也是本次説課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用表演方式進行導入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，並提問：這兩首歌曲所表達的情感是什麼?學生自由回答。教師總結：這兩首歌曲都是表現的愛國之情。接着提問：同學們，還有哪些歌曲是表現愛國的?請學生進行交流展示，同學表演後順勢揭示課題《我的中國心》。
這樣設計，是因為表演導入能夠更好地激發學生的興趣，調動學生的積極性。同時也能拓展學生的思維，提升學生的音樂表現能力。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放歌曲音頻，並提問歌曲的速度和情緒是什麼?學生自由回答。教師總結：這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。之後教師完整地演唱歌曲，並提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：歌曲中描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。
通過這樣的方式，兩次聆聽歌曲，學生對歌曲可以有一個初步的把握。為下一個環節探究學習做準備。
第三環節是探究學習環節
細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先引導學生聆聽音頻並哼唱歌曲，並提問學生：歌曲的演唱形式是什麼?學生自由回答。教師總結：歌曲的演唱形式是男聲四重唱。其次播放男聲獨唱《我的中國心》，並提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別在哪裏?學生自由回答。教師總結：男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。再次，感受歌曲旋律，教師提問學生：根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?並説出理由。學生進行自由回答。師生共同總結：歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向於敍事;第二部分音高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向於抒情的效果。接下來請學生有感情的朗讀歌詞，並提出問題：歌詞表現了作者怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：從歌詞出發，第一段變現了海外遊子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦繡山河的深情讚美無限熱愛。
接下來教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之後並提問：應該用怎樣的情感來演唱這首作品?
學生自由回答。教師帶領學生再次完整演唱歌曲，並注意表現歌曲的情感。最後請幾個學生上台表演，並進行點評。
通過這樣的設計是因為新課標指出音樂課應該強調音樂實踐，自主探究，通過一步一步教學推進學生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節課的情感態度價值觀。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會介紹歌曲的的創作背景。1982年，日本文部省在審定中國小教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，於是他和王福齡共同創作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他説，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?於是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節晚會，中央電視台的導演到福建和廣東一帶採訪。一天，他們坐着一輛武警戰士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉，也改變不了我的中國心……”導演袁德旺後來回憶説：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然後我就問他，我説這個歌是誰唱的呀?他説是一個香港的歌手，叫什麼他也不知道。後來我就要求他給我複製了一盤這個帶子。”很快，袁德旺導演就瞭解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。於是，在1984年中央電視台春節聯歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流於概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象徵性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外遊子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國心》獲中國音樂協會歌曲編輯部頒發第三屆神鍾獎。
這樣做的意圖是通過對歌曲創作背景的介紹，學生能夠更好地把握這首作品，瞭解歌曲的人文要素，同時也擴充了學生的知識面。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會採用師生共同總結的方式，共同總結出本科的學習內容。
為了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會佈置一個開放性的作業：課後蒐集其他有關愛國的歌曲，下節課一起分享展示。
七、説板書設計
音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人
類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映，今天在新課標的指導下，我有幸和大家一起交流八年級上冊《我的中國心》這一課。
教材分析：
根據這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大
部分是有積極向上的進取心，他們求知慾、自尊心和模仿能力強等特點，安排了《我的中國心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視台舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由於歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
教學目標：
根據新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目
標定為以下三個：
1、能夠有感情的演唱歌曲《我的中國心》。
2、掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。
3、通過本首歌曲的學習和演唱激發同學們的愛國情懷。
教學重難點及教法：
1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音
樂的過程。因此我把本課的重點確定為體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。
2、難點：掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。
3、教學方法和學生的學法：本節課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。通過精心的製作，給同學們一種直觀的感受。學生通過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、瞭解音樂知識等方面得到顯著提高。
課前準備：製作多媒體課件、服裝道具等。
教學理念：
為了讓學生在本節課上獲得更大的收穫，我遵循音樂教學的基本理念，精心
組織開放而有活力的'課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創作音樂提供機會。我的基本策略是以學生為主，教師為輔，唱動結合，尊重學生的情感和創造體驗，將現代化信息和學科教學有機結合；同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。
教學過程：
一、激情導入。
1、全體起立，聽國歌，行注目禮。
（師：每當你聽到國歌、看到國旗起時，你心情是怎樣的？）
2、介紹歌曲創作背景以及詞、曲、演唱者。
（每當我們看到五星紅旗冉冉升起、聽到中華人民共和國國歌時，我驕傲我是一名中國人。因為我們的身體裏流淌着華夏兒女的血液。1982年秋天，日本文部省在審定中國小教科書時，公然篡改日本帝國主義侵略中國的歷史，激起了中國人民及港澳同胞極大的憤慨，黃霑和王福齡合作創作了《我的中國心》。1984年，張明敏成為第一個登上央視春晚的香港歌手。他以一首《我的中國心》唱響華夏
大地！使國人愛國情懷空前高漲，海外赤子眷戀祖國的深情與民族自豪感得以體現，讓這首歌傳唱至今！）
3、導入課題《我的中國心》。
二、預學。
1、聽歌曲，感悟歌詞。
2、請同學有感情的朗讀歌詞。
（師：歌詞中反覆唱的主題詞是什麼？通過這首歌詞你感覺到作者當時怎樣是的心情？）
3、介紹4/4拍的擊拍方法和指揮方法。瞭解弱起節奏。
4、跟隨音樂指揮或者擊拍為歌曲伴奏。
三、互學。
1、跟唱歌曲。（隨着鋼琴小聲哼唱。）
2、找出歌曲中不好唱的句子。（自由表述在歌曲中不好演唱的句子，並由老師糾正。）
3、小組交流討論，這首歌分為幾個段落？分別是從哪兒到哪兒？如果讓你們組來配合演唱你們採用什麼樣的方法？（這首歌分為A B A 段落，演唱方法有：男女換唱，小組齊唱，伴奏配合唱，先領唱後齊唱...... ）
四、評學。
1、小組上台展示，並介紹演唱方法。
2、組與組互評。
3、老師點評。
4、用二部輪唱的方法來演唱歌曲。
五、拓展延伸。
我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峯俯瞰歷史的風狂雨落。暮色蒼茫，任憑風雲掠過。堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流衝過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷湧起過多少命運的顛簸。在無數藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛我驕傲，我是中國人在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有着大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！（播放歌曲黃種人）
今天我説課的課題是《我的中國心》。下面我主要從教材、設計理念、學情和目標、教法和學法、教學程序這五方面來説。
【説教材】
《我的中國心》是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題二《炎黃子孫的心願》課題3，本單元《我們同有一個家》通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。本課以"炎黃子孫的心願"為主題，選取了一個獨特的視角，圖文並茂，打開了解世界各地華人、華僑的窗口，主要是讓學生了解海外華人雖身在他鄉，卻心繫祖國，為祖國做出傑出貢獻的事例，從而激發學生的愛國熱情。
【説設計理念】
《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活為基礎"，強調讓兒童"從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會"。
基於以上的認識，我對教材進行了必要的補充、重新整合、編排，整個設計力求做到：教學環節簡單化，研究過程主體化，書本知識現代化。
【説學情和教學目標】
（一）學情分析
一般特徵：晉江是有名的僑鄉，本班學生對晉江華僑為晉江的發展所做的貢獻略有耳聞。他們知道要愛國，但大多停留在口頭文字的表述上，沒有與具體的行動聯繫起來，有的即便是做了，也不知道那就是愛國。而通過本課的學習，可以調動他們已有的自己的思想觀點，進而有意識地支配自己的行為，培養學生通過有意識的努力形成新習慣。
初始能力：本班學生已有一定的語言表達能力，能與同學交流、合作學習。
信息素養：本班學生已有一定的蒐集、整理資料的能力，能初步藉助網絡等途徑進行學習。
（二）教學目標
1、認知目標：
（１）學習地圖，知道華人、華僑遍佈世界各地。
（2）通過蒐集、交流有關海外華人生活習俗的資料，知道海外華人以中國人勤勞、刻苦的美德創建並開拓着事業，並把中華文化傳播到世界各地。
（3）通過蒐集、交流海外華人的.愛國故事，知道海外華人、華僑有着割捨不斷的祖國情結，為祖國的發展做出了巨大的貢獻。
2、能力目標：進一步提高學生識圖能力、收集資料及處理信息的的能力和語言表達能力。
3、情感目標：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
（三）重點和難點：
教學重點：通過蒐集信息，瞭解海外華人為祖國的發展做出了巨大的貢獻。
教學難點：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
（四）教學準備：
學生：自主探究，課前蒐集有關海外華人生活習俗的資料及晉江僑胞的愛國故事，並把主要事蹟整理在信息卡上。
教師：蒐集有關海外華人生活習俗的圖片、視頻及海外華人在重大活動中的場面。
【説教法和學法】
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，藉助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。
在學法指導上，本着充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要採取自主探究、合作交流、思考評價、分析歸納等方法讓學生親身體驗，合作探究。
【説教學程序】
課前活動：輕鬆時刻——音樂薰陶創設情境
活動一：火眼金睛——圖片引入對話文本
活動二：視頻直播——交流互動昇華認識
活動三：精彩連載——點擊真情震撼心靈
活動四：焦點訪談——化情為行教育延伸
活動五：激情迴旋——紅心凝聚深化主題
課外活動：快樂出航——課外延續引領實踐
具體教學過程：
課前活動：輕鬆時刻——音樂薰陶創設情境
課前，我播放《我的中國心》的歌曲視頻，讓學生跟唱，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又為教學環節的展開創設一定的情境。
活動一：火眼金睛——圖片引入對話文本
1、瞬間回放情感鋪墊
上課伊始，我出示今年國慶慶典活動中"我的中國心"方陣圖片，讓學生觀察，引導學生回憶"中國結"象徵的意義，通過談話，引出課題（板書課題：我的中國心）
2、看分佈圖對話文本
我出示華人分佈地圖，讓學生觀察地圖，引導學生了解海外華人的數量及在世界各地的廣泛分佈，啟發學生思考："為什麼世界各地都有我們中國人？"引導學生與文本對話，從豆博士的話中找到答案，接着播放一段錄音對海外華人進行補充介紹，引入下一環節。
活動二：視頻直播——交流互動昇華認識
本環節我先出示有關唐人街的圖片，讓學生們説説具有中國特色的地方，接着，讓學生交流課前蒐集的有關海外華人生活習俗的資料，我以學習者的身份參與交流，及時補充有關視頻。學生有了豐富感知後，我再追問："海外華人為什麼要建中國城？過中國節？"讓學生自由發言，我適時給予點撥，（適時板書：保留傳統習俗、傳播中華文化）引導學生感受海外華人的中國心，並瞭解他們把中華文化傳播到世界各地。
活動三：精彩連載——點擊真情震撼心靈
1、故事沙龍激發共鳴
我以文本中的插圖——愛國華僑陳嘉庚先生捐建的廈門集美學村為引子，把眾多愛國華僑的事例濃縮到"晉江華人"這一點上，從學生身邊熟悉的人、事、物入手，運用合作交流法，開展"華人故事會"，引導學生小組交流課前整理的晉江愛國華僑的故事，再運用思考評價法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此深入瞭解晉江的海外華人為晉江的發展作出的貢獻。這樣，從教科書拓展到學生具體可感知的生活實際中，能更好地引起學生愛國情感的共鳴。
2、鏈接畫面感悟真情
我運用了多媒體輔助教學法，由"晉江華人"這個"點"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的中國心》的背景音樂下，展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞聖火、賑災等重大活動中的場面，並加以解説，再讓學生暢談看後的感受，我適時給予評價。在此基礎上，我運用分析歸納法，師生共同小結，屏幕顯示："喜祖國之喜，憂祖國之憂"，讓學生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運（適時板書：與祖國同悲歡），我再運用情緒調節法，趁勢追問："為什麼這些長年生活在海外的華人仍然心繫祖國，心繫家鄉？"引導感受海外華人熾熱的愛國心。（適時板書：愛國）
這一環節的設計由點及面，由淺入深，為學生情感的激發創設一個有層次的認知過程，學生有感而發，愛國情感油然而生，有效地突出了重點，突破了難點。
活動四：焦點訪談——化情為行教育延伸
由書本走向現實才能體現教育的人文質量。我設計了這樣一個活動——焦點訪談，讓品德教學回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎上，我先引導孩子們説説"將來如果你成為海外華人，會怎麼做？如果身居國內，你又將怎樣做？"讓學生將課堂所學的知識與自己的人生理想結合起來。再引導學生回到現實："沐浴着祖國關愛的我們現在應該怎樣來表現我們的中國心？"運用活動探究法，讓學生充分説出自己的想法。在學生交流過程中，我引導學生從努力學習、關愛他人、保護環境、節約資源等方面來談，使學生懂得把愛國情感落實平常的生活小事中，從而達成品德教學所要體現的知行合一的理念。
活動五：激情迴旋——紅心凝聚深化主題
我再次播放歌曲《我的中國心》，運用活動體驗法，讓學生在小紅心上寫下自己的決心，然後貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地紮根於學生的心田。
最後在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結束。
課外活動：快樂出航——課外延續引領實踐
在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的"喚醒"和"引領"的功能，促進學生的社會化，我設計不同層次的作業：
親愛的同學們，乘上你喜歡的小船出發吧！
1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。
2、製作一版以"我的中國心"為主題的手抄報。
3、把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。
整堂課的教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的精神品質中，昇華了自身的愛國情感。
學問齋