作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《唱臉譜》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這裏説課，我要説課的內容是（課件）義務教育課程標準實驗教材國小四年級音樂下冊第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節課的教學設想：
（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術形式，而本課京劇藝術博大精深，如果藉助於多媒體手段，從網絡上搜集臉譜知識，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現給學生，讓學生更好的鑑賞體驗音樂，這樣的多媒體教學手段的運用勢必會使課堂教學達到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標（課件）
知識與技能：通過欣賞歌曲，使學生了解臉譜的特點及臉譜在京劇中作用。
過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞能力及表演能力。
情感、態度和價值觀：培養學生對民族音樂藝術的興趣，激發學生的愛國熱情。
重點：（課件）瞭解京劇知識、臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
難點：在聽賞過程中瞭解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
關鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。
我是通過三個大環節進行的：（課件）
一、首先進入第一大環節激情導入，探索求知
興趣是學生學習最好的老師，正如古人所説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的慾望，學生了解了京劇的形成。（課件）認識京劇的的“四大行當”生、旦、淨、醜、（課件）並且瞭解了他們的形象特點（課件），以上的多媒體圖片的運用讓學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學生的學習積極性又一次被調動起來。
二、接着進入本課的第二大環節欣賞樂曲，立美實踐
1、如果説音樂是聽的藝術而視覺的輔助更加深學生的鑑賞與感受，所以完整的欣賞音樂時，我運用了特製的動畫音樂，（課件）學生也瞭解本課是一首戲歌。（課件）
2、在接下來分聲部欣賞歌曲時，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）
我採用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的探究學習，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題，學生提出了兩個問題“opera”和“四擊頭”是什麼意思？
解釋“opera”學生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經，（課件）比較抽象，為了讓學生更好的瞭解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時，我搜集了視頻“四擊頭”，的'段子，（課件）學生通過視聽結合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動作。
3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節課的實效性，而多媒體手段卻能有效的將知識與興趣完美的結合讓學生在感知聽覺美，視覺美的同時愉悦的掌握新知，我運用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現，這樣視，聽，察三結合更加深學生對臉譜的認識，（課件）並循序漸進讓學生進一步瞭解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養學生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個網站地址，讓學生在課餘時間參閲掌握臉譜藝術，以上多媒體的各種手段的運用讓本科的教學難點迎刃而解。
接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時我又運用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內心的憤怒而爆發出的哇哇叫聲，深深感染了學生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）誇大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞台的一種獨有特色，這樣直觀的觀察和比較，學生很快了解、感受並體驗了舞台表演中的情感比生活中表達更為誇張一些，更為鮮明一些。
三、在第三大環節審美創新，拓展延伸中
我注重了對學生的學科綜合和創新實踐的的培養，安排了學生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運用了信息手段向學生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此後我也建議我們全體師生以QQ、或博客的形式進行京劇戲曲素材交流。
總之，在本課的音樂教學中，我合理的運用多媒體等現代教育技術手段製作課件，並摘取網絡精華，啟發、引導學生進行獨立自主交流式學習，取得了有效的課堂教學效果，今後，我將繼續探索創新，讓多媒體在教學中發揮更好的作用。最後，讓我們祝願我們的課堂教學乘着信息技術的翅膀在自主創新的天空中翱翔吧！
前言：各位評委老師，各位同學們大家好！今天很高興能夠站在這裏説課，我要説課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次説課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法説明，學法引導，課堂教學過程,設計理念和板書設計。
一、教材分析
本節課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》並掌握與京劇相關的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。採用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們為傳統藝術—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養學生的愛國主義情懷。
1.教學目標：根據本節課的主要內容，結合學生自身發展的特點。本着面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。
知識目標：通過本節課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發學生學習戲歌的興趣。
能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，並儘可能背唱。
2. 基於我對新課程標準的分析，以及本節課的教學目標，我確定本節課的教學重點是：掌握京劇的相關知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學生以往的學習中，弱起節奏的演唱接觸較少。因此我確定本節課的難點在於：
歌曲中弱起的演唱
二、教法説明
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節課我選用的主要教法有演示法和談話法。
國中生的思維呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。
談話法：以教師提問和學生回答的形式，瞭解學生的想法，並對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發學生的思維活動，培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助於保持學生的注意力。
三、學法引導
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
音樂教學應是師生共同體驗、發現、創作、表現和享受音樂美的過程，而對音樂的欣賞則貫穿於整個過程，因此我採用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養學生正確的學習態度，激發起強烈的情感反應和求知慾望，在教師的引導下，提高學生的審美理念和鑑賞能力
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反覆練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發展。
四、課堂教學過程
接下來我重點闡述一下本節課的教學過程設計。本節課的教學過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣，導入新課。（二）學習新歌，突破重點難點。（三）參與活動，體驗情感。
(首先進入教學過程的`第一個環節)
（一）問題激趣，導入新課
首先是教學常規）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什麼？通過回憶，教師總結得出“中醫、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）
本節課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。
(接下來是教學過程的第二個環節)
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京劇：
京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞台表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化粧造型、虛擬性的表現手法以及富於民族特色的音樂，在世界戲劇舞台上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統一的整體。那麼根據伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以絃樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業等的不同，在化粧、服飾各方面加以若干藝術的誇張。又把京劇分為“生、旦、淨、醜”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識。（10分鐘）
2.瞭解京劇相關知識之後，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創作的歌曲，它是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
（下面是本節課的重點難點部分）
4.學習戲歌《唱臉譜》
什麼是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部塗上色彩和誇張的線條，來表現人物的性格特徵。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環環緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，通過打節奏，解決樂譜中的難點，本節課的難點在於弱起的節奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利於學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發現問題，並解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節課的難點：弱起出的演唱。
第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可採用邊打節奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、醜、都在臉譜中體現了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛 紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從國中生的生理髮展來看，要經歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當的演唱。解決了本節課的重點和難點之後，進行本節課的第三個環節）
（三）參與活動，體驗情感
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕鬆的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養了學生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,即自我學習，在本節課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”， “以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創造”等教育理念，創設情境，讓學生在體驗、發現、創造等活動過程中享受、掌握並創造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環節緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發展學生的音樂表現能力和創造能力。
六、板書設計
唱臉譜
一．京劇 戲歌
二．節奏
三．旋律
四．臉譜 性格
我之所以採用這種板書是因為它能更直觀的把本節課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節課的重點和難點。
以上是我説課的全部內容。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
一、説教材
1、教材分析:近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動形象，以讚美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內容，激發學習興趣。願意探索京劇有關的文化知識 。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，並儘可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生儘量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當的引導和指點。
二、説學情——八年級年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。
三、説教法——根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。
四、説學法——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕鬆愉快的達到教學目的。
五、説教學程序——我主要設計四個環節來完成本課時教學
1、賞析與導入
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解説臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發學生興趣。
2、實踐部分
A、教師先簡單介紹作品的相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，採用通俗音樂的創作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
B、接着教師聲情並茂的範唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然後大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發展個性的空間。
C、採用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的.同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然後教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，並注意其中的前半拍休止的特點，給予適當的處理。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創作
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試着走一走京劇的台步。師生互評。這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，完成學習目的。
最後小結：在優美的旋律，寬鬆的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
尊敬的各位評委：
大家好！
我是號參賽選手，現在説課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。
一、教材分析
《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。
本節課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑑賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力！
根據以上教材分析和學生的學情分析，依據新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，瞭解有關京劇的相關知識。
2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參於到音樂活動中。
3、情感態度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。
因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在於散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。
二、教學方法
在教學方法方面，根據本節課重難點的設立，我分別運用了“示範法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”。
首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示範法，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示範，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然後，在教唱歌曲環節中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反覆教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當的知識中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內瞭解教師教授的所有內容。
最後，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統戲曲藝術的印象，產生學習的動力。
三、學習方法
第一部分依據教師的教學方法，學生在整個課堂中也分別運用了“聆聽法、練習法、體驗法等“。
1、模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示範，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的`傳遞以及掌握。
2、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節課中最主要的學習方式。
3、體驗法：在學生活動體驗環節中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象！
根據以上的教學方法和學習方法，我設計了以“情景導入”、“歌曲教授”“活動體驗”“課外拓展”四個環節的教學過程。
首先教師運用語言創設情景，明確上課的目標，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，並導入新課《唱臉譜》。
第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之後點出本節課的重點學習內容，讓學生更加清晰的瞭解學習目標。
第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生髮現難點，引起學生對知識的探究。
第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字、吐字發音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，並將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環節，不至於讓學生覺得學習的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。
第七步：教師抽查學生學習情況，給於評價。
第三部分是學生的活動體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節奏，讓學生快速掌握節奏的唸白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。
第四部分課外拓展，教師講授中國傳統戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。
最後教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。
以上就是我説課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家！
一、説教材：
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學唱曲目，是整個單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。
這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂開始，稱讚京劇藝術：“美極了、妙極了、簡直O 頂呱呱！”爾後，從各種人物的臉譜入手，進一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。
全曲用京劇曲調譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充為八小節，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結束，唱出了我們對京劇藝術的驕傲和自豪感。
二、教學目標：
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1. 能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參與各種創造性實踐活動。
2. 通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化粧方式。
3. 通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的.興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點：
重點：瞭解京劇臉譜的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
難點：對節奏的把握和京劇韻味的模仿
四、 説學情：
八年級年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
五、説教法：
根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。
六、説學法：
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕鬆愉快的達到教學目的。
七、説教學程序：
我主要設計三個環節來完成本課時教學
一. 賞析與導入（看“臉譜”，説“臉譜”）
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解説臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發學生興趣。（這一環節讓學生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）
二．學唱《唱臉譜》
1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學生隨着媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知慾。）
欣賞的同時同學們思考問題：
歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：
第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，採用通俗音樂的創作手法。
第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
2、學唱《唱臉譜》：採用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反覆聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然後教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、解決難點
在學唱過程中，學生提出難點。（中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發現問題、分析問題、並儘可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。）
難點突破：
1.前半拍休止；長句“叫喳喳、、、、、、”
2.對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）
三、思考與創作
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試着走一走京劇的台步。師生互評。（這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，完成學習目的。）
最後小結:
在優美的旋律，輕鬆的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣。
一、説教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社國小四年級音樂（下冊）第四單元學戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介於前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，瞭解京劇藝術中臉譜的魅力。
二、説教學目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：
知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨着音樂
唱段識別臉譜，並能用簡單的形體動作參與表演。
過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞
能力及表演能力。
情感、態度和價值觀：培養學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。
三、説教學的重、難點：
新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。
重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
難點：在聽賞過程中瞭解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、説學情：
國小四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜並展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學生對戲曲的興趣，以便學生對戲歌有感性認識，從而激發學習興趣。
五、説教法：
本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇瞭解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學生已對京劇有了初步的瞭解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環節，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環境，再結合課堂教學內容充分調動學生的積極性和主觀能動性並深切的感受、體驗、表現音樂的情感，使學生不知不覺獲得知識。
五、説教學過程：
本堂課我藉助多媒體來完成，學生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑑賞體驗這首歌曲，讓學生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我採用了播放視頻來創設情景並在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學們聽一聽，看一看視頻裏唱的是什麼戲種？於是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的慾望，瞭解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、淨、醜，並且瞭解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生淨：花臉醜：丑角等圖片形式，學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，於是我引出課題《唱臉譜》，引導學生進入臉譜世界。
新課標指出，教學要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲後，我採用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的探究學習，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題。同學們很快便找出了疑問：opera是什麼意思？“四擊頭”指的又是什麼？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，於是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經進入到京劇世界裏，接着我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學生體會；同時還讓學生現場模仿我的亮相動作，學生通過視聽結合並參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用於刻畫陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環節裏，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悦的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽、學三結合更加深學生對臉譜的認識，並循序漸進讓學生進一步瞭解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準備了幾張在歌詞中出現過的臉譜，讓學生在聽賞完後説出臉譜所代表的人物，將臉譜分發給學生手裏並帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當唱到某個人物時，學生代表的這個人物站起來，並做出出場架勢。這一環節生動形象，孩子們非常的願意參與，有效的提高了教學的質量，改變了以往生硬死板的.教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學唱，但在教師的引導下，孩子們已經對歌曲產生極大的興趣，所謂興趣是學生學習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學生一起跟唱，不正確的地方稍作指點，在歌曲中最後託腔的部分，只要求學生模仿不需要做過多的講解和方法。並讓學生模仿京劇大師們演唱時的架勢，嘗試學唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺，給孩子一個展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學生對臉譜的好奇心，開發學生的動手能力和創造力，挖掘學生的潛力，為學生提供一個展示平台。
a、學生動手畫一畫臉譜。本環節設計主要是提高學生的動手能力，發揮學生的想象空間，設計臉譜。
b、説一説，你身邊的海南戲曲有什麼讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來説明）。讓孩子們發掘周邊的戲曲，發現各類戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優美動聽的戲曲聲中結束，同學們嘗試着從看京劇、説京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認識京劇，瞭解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術魅力。
以上是我説課的全部內容，請評委給予寶貴的意見於建議。
一 、説教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨着人民羣眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯繫.
2、教學內容
（1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
（2）學唱歌曲<<唱臉譜>>。
（3）音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:
（1）瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3) 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。
（4）通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
（1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
（2） 難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。
二、説教法
1、實踐性教學方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
三、説學法
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。
四、教學過程
1、導入
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什麼?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
師:大家的'答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這裏找到答案,並思考下面兩個問題
問題1:這段音樂裏的主要伴奏樂器是什麼?
問題2:裏面的人物又分別屬於什麼行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書: 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、淨、醜
（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲裏唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格,並找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然後建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......
五、結束語
同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收穫很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才説的一樣多接觸並多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
六 、課後作業
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.
一、説教材
1、 教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）國中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是羣眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源於京劇、勝於京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近於京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創腔方法，使之更加貼近於語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材於京劇西皮過門，歌唱旋律更接近於京劇西皮淨腔的音調 ，較多運用了淨的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、 教學目標：
根據新課程標準、 教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，瞭解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，並且要能背唱。
（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會並背唱這首歌曲。
難點：
（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）、在演唱中唱出風格特點。
（3）、學會用等音關係來進行轉調演唱。
二、説教法
1、興趣導入法
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會裏的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知慾，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發學生的學習興趣。
2、教授法
由於《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創設情境、欣賞、遊戲、創新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，並學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
三、説學情學法
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的`學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，瞭解戲曲。
四、説教學過程
1、創設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道
那些？能不能哼唱一下？
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發他們的興趣）
然後我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課
（1）、初聽歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關係？唱腔跟哪個行當
相似？（京劇、旦腔、淨腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）
（2） 、朗讀歌詞，感知節奏
我先示範邊拍節奏邊朗讀歌詞，然後引導學生邊拍節奏邊朗讀
（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀並感知歌曲節奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）
（3）、分段學唱、講解提示。
由於歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。
然後跟琴唱詞。
（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利於進行音樂表
演和創造等活動。）
（4）欣賞感知、演唱歌曲
經過前一環節的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然後我範唱，請他們
當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最後我
伴奏，學生有表情的演唱歌曲，並嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創新實踐
在一段時間的學唱後，我安排了一個小遊戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節課堂氣氛。最後鼓勵學生自主創新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯
系又鍛鍊了學生的創新能力。）
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節課再展示。
這節課的內容到着就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
五、板書設計
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——淨——醜
學問齋