作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園説課稿6篇，歡迎閲讀與收藏。
一、活動來源：
為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣 ，時常摸一摸，拍一拍，於是皮球便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來跳去所產生的一個活動。
二、設計意圖：
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學用具，以遊戲方式來發展幼兒的跳躍能力。
本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用遊戲的方式組織孩子進行體育活動鍛鍊，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺三、目標分析1、學習在一定的距離間相互滾球、接球。
2、會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲，體驗合作遊戲的樂趣。
三、活動過程：
一、隨音樂《去郊遊》進入活動場地。
二、聽音樂《健康快樂動起來》做熱身活動。
播放音樂，練習走、跑、跳等動作，活動身體的各部分關節，為遊戲做好準備。
三、兩人一組，學習滾球、接球。
(1)教師用遊戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。
師：我們中班的小朋友都非常熱愛運動，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會兒，就讓我們和皮球一起運動起來吧。
(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子，引出四位動物寶寶。
師：小朋友，老師聽到有説話的聲音，讓我來聽聽是誰？原來是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動物球寶寶，它們聽説小朋友要和球一起來運動，所以它們也起來要和我們一起來玩了。
（3）啟發幼兒嘗試練習滾球、接球。
師：剛才四位動物球寶寶對老師説，它們最喜歡玩滾來滾去的遊戲了，今天，它們想和小朋友一起來玩這個遊戲呢。
啟發幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示範。
（4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。
四、遊戲：接送寶寶。
（1）師：四位動物球寶寶上幼兒園的時間到了，小朋友們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時動作要輕柔準確，體會媽媽愛護寶寶的情感。
（2）啟發幼兒探索"爸爸媽媽"們怎樣有秩序地排隊送寶寶上"幼兒園"，並探索出送寶寶的方法。
引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽到口令後，幼兒雙腿分開，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動物寶寶最先安全到達"幼兒園"。
（3）以"球寶寶放學回家"再次玩遊戲。
四、隨音樂《親親豬豬寶貝》帶領幼兒做放鬆活動。
五、帶領動物球寶寶參觀幼兒園。
六、活動結束。
【活動反思】
遊戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個教學內容，這個活動，主要是讓幼兒學習在一定的距離間相互滾球、接球，會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲；體驗合作遊戲的樂趣。在本次活動中，為了引起幼兒的興趣，我用四個"動物球寶寶"貫穿了活動的整個過程，從"動物球寶寶"喜歡玩"滾來滾去"的遊戲，到接送"寶寶"上幼兒園，由於"動物球寶寶"的貫穿，也提高了幼兒的活動積極性。
活動結果預測：
預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放鬆的，情緒是愉悦的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悦感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下紮實的基礎。
1、活動目標：
根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
（1）藉助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞--籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，並能從中得到快樂，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，牆頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助於凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，並且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發幼兒的感情和興趣，易於教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、説教學設計
（1）説教法。枯燥的説教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，藉以維持其注意力。因此我決定採用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）説學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定採用集體問答於個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發展了幼兒的想象力和創造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的遊戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
3、説教學程序
（1）開始部分：談話導入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子裏。
提問：畫上畫的是什麼？你還看到了什麼？
你看到的牽牛花是在什麼地方的？牽牛花為什麼要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
（２）、介紹牽牛花的生長特性
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞着別的物體往上爬。
可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什麼躺在地上呢？過渡到下一環節
（３）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容
ａ、示範朗誦，掌握兒歌主要內容
提問：現在知道牽牛花為什麼要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什麼呢？（幼兒個別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。
ｂ、學習朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）
採用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲説，幼兒大聲説；請一幼兒指着掛圖領大家説。
ｃ、聯繫鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣
（４）延伸部分，連鎖調：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎麼樣？為什麼會這樣呢？這種兒歌叫什麼？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（５）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。
一、教材內容及對象分析：
我上課的內容是九年制義務教育六年制國小語文課本第八冊中的古代詩歌：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。
在這節課上，我並沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創設的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對於閲讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經有了學習古代詩歌的一定基礎，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。
二、教學目標及重難點：
針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古代詩歌的大意。第二個目標，就是領會古代詩歌意境，能有感情地朗讀古代詩歌，這也是本首古代詩歌的教學重點。古代詩歌的學習，更應注重對詩人內心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發的心靈獨白，那麼詩更是如此，尤其在短短的幾個句子裏，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古代詩歌的關鍵。第三個目標，是注重古代詩歌的朗讀和積累。古代詩歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩歌在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。國小是基礎教育，多積累古代詩歌是為他們未來的學習打基礎的，國小生是記憶的最好時期，就更應該讓他們多積累古代詩歌，讓他們通過反覆的誦讀，轉化為內在的修養。
三、教學方法及教學準備：
為了達成以上的教學目標，我在課前就預先製作了一個多媒體課件，而學生課前又蒐集了李白與汪倫的.相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。
四、教學設計：
(一)複習導入
同學們，你們喜歡古代詩歌嗎?古代詩歌是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古代詩歌，那麼，你們願意展示一下自己的學習成果嗎?(出示課件一)
{設計意圖｝通過讓學生在搶答比賽中複習以前背誦過的古代詩歌，尤其是重在複習學過的李白的詩句，從而激發學生學習新課的興趣。
(二)交流資料
1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些瞭解呢?(由學生簡介李白的生平)
2、導入課題：李白一生當中寫下了許多膾炙人口的古代詩歌，今天咱們就再來學習一首李白的送別詩----《贈汪倫》
3、交流資料：課前我們已經查閲了一些與課文有關的資料，那麼，誰能結合自己查閲的資料談談你對汪倫的瞭解呢?(讓學生交流有關的資料)
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設計意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的瞭解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，併產生濃厚的學習興趣。
(三)學習古代詩歌
1、回憶學法：我們以前是用什麼方法來學習古代詩歌的呢?
(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)
2、今天咱們就繼續用這個學法來學習這首古代詩歌，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子裏會出現什麼畫面?(交流)
3、自由朗讀古代詩歌，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)
4、就學生所提的問題四人小組結合資料與註釋自學。
{設計意圖｝通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。
5、檢查自學情況
(1、解釋“踏歌”並表演。
2、大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家裏來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什麼呢?
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)
4、重點指導朗讀三、四句(個人讀---範讀---齊讀)
5、其實，有個問題一直在困擾着我，你們願意幫我解決嗎?桃花潭裏的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什麼關係?
{設計意圖｝在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助於進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統的“要我學”變為“我要學”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。
6、這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。
(板書：水深--情更深)
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)
8、重點的詞語我們都已經解決掉了，那麼，整首詩的意思是什麼呢?(找好夥伴討論)
9、指名彙報説詩意
10、待學生對古代詩歌的大意都有了一定的理解後，就讓他們採用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、説詩意、表演等等。(小組練習)
[採用朗讀與説詩意的形式時可讓學生要求老師配音樂或配動畫，如果是採用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫並解説]
{設計意圖｝這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發自己的情感，就會使他們與作者的情感產生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古代詩歌意境，就既解決了對古代詩歌大意的理解，又鍛鍊了他們的自主-合作-探究的學習能力。
(四)指導背誦
剛才你們這樣指指、説説、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!
(五)學唱詩歌：
詩歌，它不僅是一首古代詩歌，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》並學唱。
(六)擴展學習
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
{設計意圖｝讓學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現，有所收穫，從而使學生的個性有所發展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結束
(八)佈置作業
(九)板書設計
25、贈汪倫
水深---情更深
總之，在課堂上，我就相信了學生，給他們創建了一個寬鬆、和諧的環境，給他們自讀自悟的機會，爭取使學生都“動”起來，主動地參與到學習活動中去，達到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當局者迷，如有不當之處，敬請各位專家批評指正，謝謝!
【設計意圖】
根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悦。進一步發展幼兒的小肌肉羣，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計製作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。
【活動目標】
1、根據各自的意願和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
【活動準備】
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來製作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
【活動過程】
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什麼呢?(引導幼兒想出各種降温的方法)噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
(一)各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這麼多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個別幼兒上來説説看到的扇子是什麼顏色、什麼形狀的?
——你看到的扇子它是用什麼東西做成的?
——説説扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什麼感覺?我們什麼時候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——你想做一把扇子嗎?你想做一把什麼樣的扇子?
——根據幼兒的想法，教師邊示範邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒説説想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，並適當進行裝飾。
——在製作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，並做局部調整。
(三)扇子搖搖。
——製作完扇子後，幼兒間相互扇一扇，説説有什麼感覺?
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什麼?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
四、活動結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五、活動延伸。
體育遊戲：《電風扇》
一、説教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路後回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閲歷，對地理知識也有些基礎瞭解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十週年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步瞭解我國的世界之最，並運用語言表述。
二、説目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起着導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位於：
1、知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。
2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標藴涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，並用語言進行表述。難點為讓幼兒瞭解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、説準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、説教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及遊戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬鬆的語言環境，引導幼兒想説、敢説、大膽説。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動並涉及豐富的地理知識，為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4:遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，要寓教於樂，本活動藉助一簡單的説唱遊戲，意使認知不變成為重複跟讀學習，而充分體現遊戲的"趣"學，幼兒的"樂"學。
五、説過程：
本活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，瞭解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，説唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，並設計問題"如果你坐在天上的月亮船裏，你會看到什麼"?開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，瞭解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單瞭解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什麼？故事裏有誰？你聽了有什麼感受？在本環節中，幼兒可粗略地瞭解故事內容，並簡單地表達自己對故事的聽後感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約佔用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由於提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：
（1）蒲公英為什麼會到很遠的地方？
（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：
（1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：
（1）仙女帶着蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本瞭解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒説出中國，教師可及時續上故事結尾，並結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，瞭解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問"為什麼蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃着銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎，為什麼"?引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，並遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，藉以突破活動的難點，本環節約佔6分鐘。
5、活動延伸，説唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而藉助圖譜，運用3—5分鐘的遊戲活動。
引導幼兒説唱蒲公英的唱的歌謠，藉助幼兒對遊戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
一、説活動設計
1、現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能幹，激發幼兒自己的事情自己做的願望，培養幼兒的自理能力。
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。
二、説目標
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒在運動時注意安全。
（2）激發幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護自己的方法。
三、説重，難點
為了更好的完成本活動目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情。
四、説教法
如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就採用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊朋朋都做了些什麼運動，為什麼會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己，你的小手還能做什麼等問題。
由於的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所瞭解的自我保護方法，因此在活動中我採用模仿遊戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。
五、説學法
根據幼兒經驗缺乏、語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，遊戲法也貫穿於活動始終，請你告訴小熊應該怎麼做；談話法引領幼兒瞭解故事中的角色；經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何使用小手保護自己；通過傾聽講解、回答問題，讓孩子瞭解故事情節，小手還有什麼用處。
本流程：我採用遊戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的流程，逐步深入，環環相扣，自然達成目標。
六、説過程
第一部分：創設情境，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的願望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣為出發點。
今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什麼？
讓我們來聽聽故事裏面發生了什麼事情。
第二部分為基本部分：這裏為解決本活動的重難點，我採用了講述法，通過講述故事讓幼兒瞭解；接着我通過仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什麼會受傷呢？看圖講述故事，瞭解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎麼會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎麼會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎麼會貼上橡皮膏的？
提出自我保護的方法：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊朋朋心裏很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以後再也不做橡皮膏朋朋了。”
（4）那你的小手會做什麼事情呢？
第四部分結束活動：通過總結讓學會如何保護自己
小結：玩皮球時，要用手接球；摔倒時要用手撐地；爬梯子時要用手扶。小手的用處可真大，除了保護身體，你們知道怎樣保護自己的小手麼？
小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛運動，運動時注意學會保護自己哦。”
學問齋