作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的旅遊費用説課稿，歡迎閲讀與收藏。
教學內容：
北師大版數學教材五年級上冊P58旅遊費用
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯繫。
3、運用數學本身的魅力感染學生，培養學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數學的興趣。
教學重點：
能依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
教學難點：
能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學用具：
課件
教學過程：
一、談話導入
1、談愛好
師：誰願意大聲地向同學介紹一下你的愛好？
師：猜一猜老師的愛好？（旅遊）
2、導入新課
師：旅遊最需要準備的是什麼？（錢）都花在哪些地方呢？
師：通常我們把旅遊用的錢統稱為旅遊費用。
板書：旅遊費用
師：旅遊費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。你們想不想當聰明人？
（ 針對國小生求知慾強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創設製造懸念，來誘發學生想揭密的問題意識。）
二、研究探討
1、單選方案問題探討
師：據我瞭解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅遊，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧！
（放錄像1：母子倆討論旅遊方案 ）
（有道是：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活正是數學賴以生存和發展的源泉。因此，國小數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有着一種多麼強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數學的距離）
師：王新運勇敢地接受了挑戰，你們敢接受這個挑戰嗎？請看大屏幕！
出示：旅行社推出兩種優惠方案
A 景園一日遊 B 景園一日遊
大人每位160元 團體5人以上（含5人）
小孩每位40元 每位100元
師：從旅行社推出的兩種優惠方案中，你瞭解了哪些數學信息？
學生分析。
師：究竟選哪種方案比較省錢呢？
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。
學生活動，教師巡視。
學生彙報：（可能出現）
第一種： 第二種：（大力表揚）
A 4×160=640 4-1=3
640＋40=680 3×60=180
B 5×100=500 選B方案
680＞500
選B方案
（對方法奇特的給予鼓勵，對兩人有明確分工的更要大力表揚其主動合作意識）
板書： 4大1小 B
師：誰能總結一下我們的思考過程？
板書：計算 比較 選擇
師：同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢？讓我們看一看。
（放課件2：結論）
師：看來你們的想法是一致的，不愧是好同學好夥伴。就在王新運與媽媽繼續商量準備的東西時，事情發生了變化。
（放課件3：三個老師加入）
師：三個老師家究竟要選哪個方案呢？這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢？
出示：蔡老師家： 2個大人 4個小孩
王老師家： 3個大人 2個小孩
劉老師家： 1個大人 6個小孩
要求：選擇一個老師家，自己完成任務。
學生獨立完成然後彙報
教師板書： 2大3小 A 1大6小 3大2小
師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人！
那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎？
2個大人5個孩子呢？
你們發現了什麼祕密？
隨學生彙報板書： 小孩多 大人多
師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發現了規律，並加以運用，真厲害！
（現代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創設師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關係是學生主動學習的基礎。民主和諧的課堂環境是發展學生創造性的保障。所以，教學時要關心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿着整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關係。課上，我努力為學生創造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。）
板書：發現 運用
2、組合方案問題探討
師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那裏又發生了變化
（放課件4：組團去）
師：組團去，誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢？
出示投影： 組 團： 10個大人13個小孩
師：這麼多人去，怎樣選擇最省錢呢？
學生討論：AB組合方案
板書：靈活
（備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？）
（ “思維是以疑問和驚奇開始的。”學生認識的發展就是觀念上的“平衡—失衡—再平衡”的反覆漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結構出發，創設新奇，有趣，富有挑戰性的問題情境，誘發學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知衝突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”的心理狀態，產生探求新知的慾望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發了學生主動參與問題解決的過程，激發了學生產生探求強烈願望。）
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。
三、小結
説一説你有什麼收穫？
四、作業
1、回家向家長講一講我們今天探討的.問題，讓家長了解我們的理財本領，並允許我們參加家庭理財活動。
2、運用我們智慧的雙眼，去發現我們日常生活中的類似問題，並嘗試着去解決。下節課與同學進行交流。
（國小生學習數學既是“進一步學習數學的基礎”，又是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”。引導學生把所學知識聯繫運用於生活實際，可以使所學知識得到繼續擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養學生初步的實踐能力。所以，在學習新知後，要創設一些與實際生活緊密聯繫的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。）
一、説教材：
《旅遊費用》是北師大版教材五年級上冊第三單元《數學與交通》中的內容，是一節專題性的綜合實踐活動課。本課內容是在三年級下冊學生接觸過“森林旅遊、旅遊中的數學”等專題性實踐活動基礎上，以綜合應用的形式呈現的。本節課圍繞“旅遊費用”專題活動設計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關鍵是瞭解每種優惠方案的含義，然後通過計算總錢數來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導學生學會靈活地解決問題。可以綜合兩種計劃進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。
二、説學情
學生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結概括能力。但是由於受到學生心智發展水平和生活經驗等諸方面的影響，學生沒有綜合運用數學知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數學接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養數學綜合能力，合作能力，讓學生充分體會數學在生活中的實際應用，體會數學是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數學知識，選擇最優方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標。
三、説教學目標：
1、知識與技能：學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中能選擇較經濟的方案。
2、過程與方法：能夠依據實際情況，靈活運用數學知識解決日常生活中一些簡單的問題。
3、情感與態度：感受數學與生活的聯繫，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。
教學重點：根據實際情況，選擇較經濟的計劃。
教學難點：根據實際情況選擇多種計劃結合的方式，達到解決問題的最優化計劃。
四、説教法學法
數學實踐活動，應當是教師結合學生的有關數學方面生活經驗和知識背景，引導學生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐盛多彩的學習活動。在實踐活動中，學生能夠積聚經驗、感悟、理解數學知識的內涵，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的接洽。增強學生利用數學的意識，提高學生的實際能力，為今後有效地進行高程度的實踐活動和創新活動打好基礎。
1、基於以上理念，《旅遊費用》一課的教學設計採用如下教學方法：
運用多媒體教學手腕，創設旅遊的故事情境，充分調動學生自主參與課堂活動的積極性。讓學生從生活實際中將實物抽象成數學問題，並加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育學生的利用意識。
設計猜一猜的活動，利用學生的慣性思維發生的過錯結論形成懷疑，激發學習興趣，提高學習的內驅力。
進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰性的問題，
讓學生在解決問題的過程中得到思維訓練。
2、學法剖析：
本節課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過學生猜一猜、自主學習（算一算）、小組交流、討論、班級彙報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，從而培養學生利用數學知識盤算、剖析、解決問題的能力，體驗數學的價值，提高學習數學的興趣，為今後的學習打好基礎。
五、説教學流程
1、創設情境，引入課題
國慶長假已經結束了，哪些同學出去旅遊過？老師今天為大家收集了幾個昭君旅遊景點的圖片讓大家一起欣賞。然後提出：如果集體旅遊應考慮什麼問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅遊費用搞了一個優惠活動，大家想不想看看呀？
板書課題：旅遊費用
【設計意圖：充分利用多媒體資源，激發學習情趣。】
2、自主探究，解決問題
⑴瞭解優惠方案的含義。
（出示優惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區別是什麼呢？（讓學生初步體會到情況不同選擇不同）
⑵出示第一組遊客旅遊的情境圖，提出解決問題的要求
A、猜一猜，應用哪種方案，
B、自主算一算，
C、小組交流
D、指名彙報。
（關鍵讓學生説一説是怎麼解決的）
⑶引入第二個情境問題
①課件出示問題。
（2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？）
②聰慧的同窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）
③指名説理由。
【設計意圖：創設故事情境調動自主參與解決問題的積極性，
自主摸索學習，形成解決問題的策略。】
⑷引入第三個情境問題：
（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）
①自主完成後，小組和交流，選擇最優買票方案。
②全班彙報，
3、小結
比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結人數的多少與方案的選擇有什麼關係？
【設計意圖：理清解決問題的思路，形成解決問題的策略，選擇最優方案去解決實際問題。】
4、課堂應用（課件出示題目）
5、課堂總結
今天這節課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總人數，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價格的差價）。一定要具體情況、具體分析。下節課我們繼續研究租車費用。
六、説板書
旅遊費用
A方案大人少小孩多
B方案大人多小孩少
AB方案總人數超過團體人數，大人小孩接近或相等時，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。
學問齋