我們心裏有一些收穫後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的幼兒園教育心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數的方式計算他們離園的時間，心中還是很不捨。雖然他們有時會把你氣的“牙癢癢”，但更多的時候你會被他們的天真打動，被他們童稚的語言打動，被他們的智慧打動。而我們班的每一個小朋友都用他們獨特的方式打動過我。
有一次我感冒了還是什麼，反正就是説話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當我停下來説我感冒不能大聲講話請孩子配合我的時候，那一節課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因為走廊的吊飾經常要纏在一起，於是常常需要搬着凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會説“老師小心啊!”當下心就被温暖包圍着。當然温暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看着自己的學生一點一滴的進步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會用剪刀，遇到要剪什麼東西了就開始找老師幫忙。而現在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多麼複雜的曲線，還是比較精細的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學的時候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強，節奏掌握的'也不是很好，但是現在他們這方面的能力也在不斷地發展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個學期都很少舉手回答問題，但是這個學期他們進步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業了，這也是他們成長所必須經歷的。這也是我帶的第一個班級，雖然只有短短的一年。可這一年對我來説卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發現要記錄的實在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會隨着時間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點點滴滴。
“六一”是僅屬於孩子們的節日，是他們最歡樂的一天。在這天、他們歌舞喧譁、興高采烈。而“六一”也是作為幼兒園的又一次大型活動。
一、為成功有效的舉辦六一大型活動，我們早做準備，理清思路。
於四月初六一主題基本上定下來，方便教師圍繞主題準備節目。讓教師們對六一活動了然於胸。提早排練節目，在排練過程中教師們做到無論對音樂，還是對動作，隊形，服裝，甚至將來要用那種髮式，都花了不少的心思。幾乎是每個中午都要對着電視數節拍，甚者還要跟着音樂節拍做動作，以至於最終整個節目是由幾個八拍下來的，有幾個明顯的'音樂點等等，教師們都要做到熟能生巧，付出了不少的努力。當然只要你付出了，就必須會得到相應的回報，最終教師們也都取得相對的成績。
二、節目形式多樣。
有人説，一次六一活動往往會改變一個孩子，這個改變，源於自信。那我們把愛普及到每一個孩子，讓孩子在六一中得到更多的鍛鍊與成長!所以我們的節目形式多樣，有話劇、舞蹈、音樂、藝術體操、親子節目、時裝模特、動物情景表演。將各領域的知識融合，剛柔並濟，讓幼兒得以全面發展，在活動中展現自我多方面的本事。給家長們帶來一場又一場的驚喜。
六一是一個幼兒園綜合素質的展示，也是我們向家長介紹自我，宣傳自我的大好時機。整個活動展現了幼兒園的園風園貌，教師的業務水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結束，都需要組織者和全體教師攜手合作，共同完成。但願在今後的工作中我們能將合作，和愛的精神變成一種習慣，滲透在工作中的點點滴滴，將工作做得更好。在那今後的活動中能有更多的創新，展現更加與眾不一樣的精彩。
陽光苗苗香山美地幼兒園六一活動已然圓滿結束，此次活動無論是安全、還是整個活動都取得較滿意的效果，期望在下次活動中節目的質量及活動的整個過程會有更好的突出。
今天學習了周念麗教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》，學過之後深深感知：專家説得這樣的評估方式，使得我們重視起師幼互動，讓我們要解讀、細讀、研讀促進師幼之間的祕訣，與幼兒相處時要保持一顆平等、尊重的心，言語舉止要入幼兒的心，與之產生共情，我們的`教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵雲！
懷着對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓學校，經過一段時間的專業培訓，馬上就要進園實習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛他們，他們在教室裏吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多麼想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......
今天3月15號我去幼兒園見習的一天，讓我感覺好快樂好充實。剛走進教室（小班）就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時間的`親人一樣那麼親近，因為剛剛進園嗎，面對這麼多孩子，聽到孩子們叫我老師…。心裏一份歡喜一份激動同時…插一個話題，有一個孩子也是剛剛進園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個同事當時怎麼哄也哄不好，算是到了吃飯的時間他才好了，我想：‘我回到學校要好好學習，爭取把學習的理論掌握住並在以後能用上，其實理論和實習就像是簡譜和伴奏的關係…。’
有個孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩遊戲怎麼樣，然後我和三個小朋友（包括這個小調皮）玩剪子包袱錘，是一個很簡單的遊戲，規則是誰輸了就要被刮鼻，從這個遊戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然遊戲的時候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…。畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點捨不得離開他們，不過通過今天的見習我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準備！儘自己的努力還孩子一片藍天……
人們常説每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫黃琪的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着姥姥的手不放，戀戀不捨地説："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸説下，黃琪滿眼含淚地鬆開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，悄悄地對我説："黃琪的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意黃琪。在活動區遊戲時，黃琪靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："黃琪，你喜歡玩什麼？"她説："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"黃琪高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，黃琪也不由自主的講起來，我高興地説："黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕黃琪進餐的緊張心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，黃琪哭了起來，我忙走過去，問黃琪，你怎麼啦？""我吃不下"，"黃琪，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你黃琪，在我們的`耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，黃琪和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手裏還拿着幾本書，她對我説："黃琪老師，太謝謝你們了，黃琪以前不願意上幼兒園，可今天一早説，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。"望着黃琪姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來説，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來説，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
以前我總弄不明白，為什麼那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛，原來是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛也就越多。當了媽媽的我更能體會到這些吧“有付出才有愛”更是普遍運用在我們的幼兒教育實踐中。
剛接觸一個新班，面對一張張陌生的小臉，有的只是責任，談不上愛。隨着時間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶領他們一起活動、遊戲，漸漸地發現，自己班上的孩子一個個都是那麼的可愛、漂亮，那份關愛由心底湧出，完全不同於剛開學時見到他們的感覺。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛。
成人如此，對孩子的教育也是如此。
班級的`圖書角里擺滿了各種小朋友喜愛的、有趣的圖書，孩子們每天吃完早餐、午餐都會自覺的去圖書區去看圖書，因為都是剛買的新的圖書，都瞪大好奇的雙眼。老師一再囑咐，要愛護圖書，只許用眼睛看，輕輕的翻閲圖書。可沒過幾天，圖書還是有個別的給小朋友撕爛了，其實我想也許是自己犯了一個錯誤，我並沒有讓孩子們真正地對這些書產生由衷的愛意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時，更應該讓每一個孩子真正懂得圖書的用處，我們得愛護它們。讓他們知道書爛了就沒得看了，不但自己看不了，別人也沒得看了。如果你愛護他門了。管理好它們了，你就會聽到很美妙的故事、很好聽的一個故事，可以叢中學到好多本領。而且圖書也會感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？孩子們對這些圖書付出了愛，對它們愛護了、管理了，小小的心靈也就自然湧起愛的念頭，誰也不會再去損傷這些圖書了。
網絡上流行着這麼一句話：因為愛，所以該付出，也因為付出了，所以更愛了。愛其實是相互的，愛是一種雙向的情感交流。你對別人付出了，產生了愛，同樣別人也會相應地對你付出愛。正如舞蹈《千手觀音》的寓意一樣，你伸出一隻手幫助別人，那別人就會伸出一千隻手來幫助你。我們付出愛和我們得到愛同樣是一種幸福，然而所有的美麗都是用愛營造的。
今年安全教育日的宣傳主題為預防學校侵害，提高青少年兒童自我保護本事。我們濮院幼兒園以此為重點，展開了豐富多彩、生動活潑的安全教育周活動，您不妨隨我一齊去看看吧!
小班組的教師把安全教育周的主題定為寶寶當心，經過每一天的一日活動對幼兒進行了初步的安全知識教育和安全自救技能培養。資料很豐富，有《我會坐自行車》、《十字路口》、《開門關門》、《小雞中毒了》、《認識剪刀》、《離羣的小雞》、《創可貼娃娃》、《小貓吃魚》、《寶寶明白》等。形式也很生動，有看圖片、講故事、情境表演、看VCD等。經過這一週的活動，小班的孩子懂得了不能隨便離開大人或團體、過馬路要走人行橫道和看紅綠燈、一個人在家不能隨便給陌生人開門;明白了坐在自行車後座上小手要扶好和小腳要擱好、不能玩電、不能亂吃東西;還學會了正確使用剪刀和正確的吃魚方法。
中班組的教師把安全教育周的主題定為我會當心，經過每一天一個主題的教育形式對幼兒進行了全面、細緻的安全教育。經過交通安全教育使孩子們瞭解了基本的交通規則，認識了一些常見的交通標誌;經過消防安全教育使孩子們懂得了玩火的危險性，並掌握了簡單的自救技能，並且還明白了火警報警電話119;經過食品衞生安全教育培養孩子們養成良好的'飲食衞生習慣;經過玩具安全教育使幼兒明白了玩大型、中型和小型玩具時各要注意的安全事項;經過生活安全教育使幼兒懂得了不輕信陌生人的話和不玩電線等日常生活中的一些安全小知識。
大班組的教師更是別出心裁，不僅僅在每一天的晨間談話活動中讓幼兒明白了安全教育日是哪一天、不隨便亂吃藥、遇到火災該怎樣辦等安全小知識以外，還經過每一天的教學活動讓幼兒懂得了許多的安全小常識，同時還經過環境佈置張貼了安全標記和怎樣保護自我為主題的幼兒畫展。
怎樣樣，資料很豐富吧!除此之外，我們還經過園內的閉路電視系統讓孩子們觀看了VCD《生命安全高於天》，經過直觀形象的事例讓幼兒理解了一次生動的安全教育。
當然，我們也沒忘了對成人進行安全教育，首先我們組織全園的教職工學習了有關安全工作的一系列文件和會議精神，並觀看了《預防食物中毒》和《預防藥物中毒》的VCD資料。其次，我們邀請了濮院中心醫院防保科的醫生為我們的教師和家長進行了一次衞生防病知識講座，使我們瞭解了傳染病的流行過程及影響因素、傳染病
的特徵、傳染病的預防和控制、常見傳染病的表現與治療等專業知識，提高了我們預防傳染病的意識和本事，為以後家園配合共同做好幼兒的衞生防病工作打下了基礎。同時，我們還經過牆報、家園聯繫欄向家長宣傳了家庭防火須知等安全常識。
豐富多彩的安全教育周很快就過去了，可是安全教育並沒有就此停止，而是時刻都貫穿在我們每一天的工作之中，因為生命安全高於天，讓我們把安全工作始終放在第一位，讓我們的孩子平平安安地健康成長吧!
xx年3月31日下午，我聆聽了XX市實驗幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規教育》，覺得真的很實用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規的方法和途徑：1、表揚鼓勵法；2、環境暗示法；3、遊戲體驗法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵法；7、家園合作法；8、故事引導法；9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級常規教育的小技巧：首先應開班級全體老師會議，共同制定本班的常規要求；應用音樂效能，提示幼兒進行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則要求，讓幼兒知道為什麼要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反覆強化，讓幼兒逐步內化；及時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的.可以借鑑，應用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規一定會很好！
總之，班級常規培養不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運；讓我們成為孩子良好習慣培養的播種者！
早操活動結束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的説着話，在等着我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望着我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，於是試探着説：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，彷彿在問眼睛怎樣會點名呀？我笑着對他們説：“老師用眼睛看着你，對你咪咪笑，就是在點你的'名了，那你也對我笑一笑。就是在説到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。
我看着晨曦微笑，他對我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着興宇笑笑，他咧着嘴對我笑笑……我説小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這麼一句簡單的語言讓孩子改變不小，以後每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經常掛着微笑。
點名是幼兒園一日生活中的例行環節，若加以精心組織，可發揮不小的教育作用，傳統的點名方式往往只起到統計幼兒人數的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應立足於幼兒的角度出發，善於變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的發展。
很慶幸在這個特殊的時期有這麼珍貴的學習機會，作為教師，在孩子的常規培養方面確實存在很多困惑，通過今天的分享，我學到了:
常規對於孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼)兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量;反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的`習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利於教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。常規不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個方面，有如:生活常規、活動常規、學習常規。老教師通過對不同問題的解答，為我指明瞭方向，值得反思。
新學期馬上就要到了，我會予以實踐。
20xx年12月02日至20xx年12月8日，帶着對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸赴福州、三明參加南靖縣“十三五”國小校長（幼兒園園長）管理能力提升培訓班為期7天的培訓。我要感謝教育局、進修學校領導給了我這樣一個難得的學習機會，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。回顧七天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收穫很大，可以説是此次培訓學習使我不枉此行，受益匪淺。
在培訓開始前，班主任積極組織我們學員通過微信羣公告方式向參培教師公告，讓我們在第一時間明確培訓計劃、日程安排等。因此結束培訓之際，我想説：道不盡的感謝。首先要感謝班主任老師對本次活動的精心組織與策劃，對學員們的在食宿上的熱情周到的安排及對學員們學習上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴我們學員渡過了這七天的培訓學習生活，真的是很辛苦，感謝各位專家，教授，名師們為我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的.內容，在這裏我要真誠的對老師們説一聲"謝謝"，謝謝老師、專家七天來的辛勤工作。
這次培訓收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
此次培訓，傾聽了張信容，洪良清、範祝君、周曉斌、馬昌明、謝豔華、陳琪芳、黃芳等等專家的精彩講座，真是受益匪淺。這次培訓既有對幼教職業和幼教發展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統的理論，也有園長的工作實踐和對相關園所的介紹；既有專題講座，也有學術討論和參觀學習；既有集中培訓，也有分散活動。這次培訓，使我們意識到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統的、成功的實施策略和管理經驗及以人為本引領教師專業成長、幫助教師實現自身價值的服務理念。同時也使我們意識到：管理者如果沒有思想，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有專業，就沒有品質；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，也就沒有境界。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。福建教育學院培訓處的張信容
教授平易近人的教學風範，熱情洋溢的講座，令人高山仰止。現在腦海裏回映還是她上課形象生動的講解，令人如沐春風，她認為好學校一定要有好規劃，並從為什麼要制定學校規劃，制定規劃的意義，制定發展規劃的涵義以及當前規劃編制的幾個主要問題等幾個方面進行闡述，與大家分享了學校建設與發展規劃，利用案例深入淺出地講解如何做好學校發展規劃。而三明市梅列區教育局謝映華副局長關於《農村國小教師團隊建設策略與工作途徑》的講座風趣而幽默，他在管理學校中注重團隊管理藝術，他認為管理者要深入瞭解教師，積極創造條件滿足教師的個性發展的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力，二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如落實教師的福利待遇，做好後勤保障工作等，為教師解決後顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放鬆，始終保持良好的心理狀態。聽了他的講座後，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。團隊像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善於調動每個教師的潛能。福一幼的周曉斌副園長介紹的幼兒園安全管理與日常工作，更讓我深刻意識到幼兒園校園安全的重點和難點，由來至園外的、也有來至園內的，有災的、也有禍的，我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過最大努力把安全傷害降到最低點。
這次培訓涉及到了幼兒園的區域活動設計、美術特色教學、幼兒園的發展定位及幼兒園教師隊伍的建設等問題，通過老師引領大家對這些問題的深入分析和認真思考，達到了我們學員之間相互交流、相互學習、相互啟發、相互促進和共同提高的最終目的。並且要求我們在今後的工作中，要將學來的先進理念結合、運用到自己的實際工作中，注重加強學習，不斷提升自己的專業素養和綜合能力，在管理上注重細節，追求卓越；在教學教研上，注重團隊，追求專業；在園所發展上，注重創新，追求特色；力爭使自己成長為一名合格甚而優秀的園長，能夠引領或促進幼兒園朝着更穩健、更科學和更有活力的方向發展。
在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、
家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
總之，感謝這次為我們培訓的老師，讓我不僅學到了很多我平常在工作中、生活中所學不到、聽不到的知識，讓我的業務水平能得到質的飛躍，讓我的理念又得到一次刷新。我將帶着我的思考、我的希望一同打包返航……能靜下心來慢慢感受、點點思考、細細品味。
培訓雖然結束了，然而學習沒有終點，將"永遠在路上",我將在未來的工作中勤於學習，善於思考，勇於實踐，真正做到學有所成，學以致用，並常懷一顆感恩之心，對待工作與生活，為教育事業的發展做出貢獻！
幼兒無法完全正確地理解成人的處事方式，不理解“為什麼爸爸媽媽不讓我這樣做呢？”“為什麼我這麼做又被老師批評了呢？”他們心智還不成熟，很多事情並不是自然而然就能想明白，所以需要我們成人給予幫助、引導、教育。做他們人生路上的領航人，做他們的燈塔。
我班現在孩子存在一個特別不容忽視的小問題。雖然孩子們基本上能夠有序地站隊，走隊也很整齊。雖然孩子們課堂上表現出濃厚的興趣，喜歡上課，喜歡學知識。但是總有那麼幾個孩子無章的行為引起集體的混亂。就像有幾個小朋友走隊的時候喜歡走路插隊或者推擠其他小朋友或者又唱又跳；就像上課的時候也會有幾個小朋友用雙膝跪在椅子上或者大聲喧譁或者趴在地上。孩子有種“互相模仿”的習慣，一個孩子那樣去做，其他孩子也會跟着去做，然後隊伍就亂了，課堂也亂了，老師就沒法正常上課帶活動了。
針對這種情況，我及時展開了德育課。請他們坐正之後，我很鄭重很嚴肅地和他們談起了心：小朋友們，課堂上、站隊、吃飯、睡覺的時候是不能夠玩耍的，這時是需要你認真做事情的時候，不能玩鬧。老師知道小朋友愛玩，因為老師也是從很小很小長到現在這麼大的。但是老師要告訴你的是：玩耍是要分時間、分地點的。你想要玩耍，老師可以給你時間，盡情地玩玩具，盡情地去玩大型玩具，盡情地去操場上跑啊、跳啊、喊啊、鬧啊，都沒有關係，因為那本來就是你遊戲的時間和地方。教室是小朋友上課的地方，卧室是小朋友睡覺的地方，食堂是小朋友吃飯的地方，都不是你玩耍的地方，如果你在這個時候去玩鬧就會影響到其他小朋友。其他小朋友也不會喜歡，老師也不會喜歡。小朋友們能聽明白老師説的什麼意思嗎？既然小朋友懂了，希望你以後認真去做。讓我們一起去看看以後誰做得好，誰做得不是很好。
看着孩子們的眼睛，我進行了這場談話教育，我能從他們的眼睛中感覺到我的話有起作用。他們紛紛表示要好好表現，以後要認真聽老師的'話，做個好孩子。我能夠感覺到他們真的意會到了我這節德育課的意義，此刻我感覺到他們個個像個小大人。他們能夠聽懂我們大人的話，只是需要我們把他當“大人”看，犯錯誤的時候和他們耐心的講道理，講清楚、講明白，其實他們也想做到更好，只是需要成人告知正確的做法。但是我也知道，孩子是很健忘的，所以這種教育活動要多次重複才能真正地裝入他們的小腦袋裏。但願所有的孩子都能養成良好的習慣。
兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定範圍內運用語言與他人交流的活動，並具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。
我們針對園所在教學實際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達自己的想法、願望，與人大膽交流;傾聽、理解、表達能力亟待提高等問題，我們確定“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達能力”的專題研究課題。根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題活動。
(一)從教師觀念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學習《規程》和《綱要》，領會其內涵及精神實質，併為教師提供幼教雜誌中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關係和語言發展在幼兒時期的重要作用。
(二)引導教師在學習理論和聯繫實際過程中瞭解、關注幼兒的.學習特點，並結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使教師認識並感受到了幼兒的學習特點，即：
1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯繫在一起的。
2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。
3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。
4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。
幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。語言領域的發展還要通過各領域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條件，承認並尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學習特點的瞭解和關注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據。
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身後，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂於交往，也善於交往，也願意主動與人接近。當然，也有那麼一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞於與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛鍊或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身後或者爭着來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善於表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這麼做，她們只會遠遠的，默默地看着其他小朋友爭相跑到老師身後。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看着多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看着其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看着他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我説再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去遊戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"多多着急的説。"老師，我想排在你後面。"伊伊也大聲地説。"今天，我請王瑩排到老師後面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最後當隊長，幫老師看着前面的'小朋友吧！"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉着她的手出發了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的遊戲。又到了拉成圓圈一起做遊戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是擠在老師身邊的話可以拉着老師的手做遊戲，許多小朋友都是很願意這樣做的。在這次户外遊戲中，王瑩就這麼一直默默地看着我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛鍊，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛鍊去了。中午吃完飯，看着時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園裏散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿着紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終於看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這麼耐心地等待着她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恆的努力，我相信以後她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
孩子的健康成長，是我們作為父母最大的心願。要做到這一點，我認為最重要的是家庭教育與學校教育的有效結合，“家校協同”是當今社會教育方面的一個重要課題。
家校協同教育的順利開展，首要的是家長對學校要信任。因為家長對學校的信任直接影響小朋友對老師的信任。我們對女兒喆妍的教育最基礎的一環就是在日常生活中展現出我們對幼兒園，對老師的信任，使孩子從小就尊敬老師，熱愛幼兒園。我們平時也發現有些家長把小朋友送到幼兒園後這不放心那不放心，有時甚至質疑老師的教育方法，言行間讓小朋友感受到了父母對學校的不信任，以至孩子對幼兒園、對老師產生懷疑，不喜歡上幼兒園。這是教育中最不明智、最不健康的家校關係，這會大大影響老師們工作的開展。其實，中心幼兒園的老師很專業。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工作者，他們使小朋友從一個無知的小孩長成為一個語言能力、認知能力、動手能力全面提高的兒童，併為以後的學習打下堅實的基礎。這個過程幼兒園的老師僅僅用了三年左右的時間，這是一個高難度的事業，就像農民伯伯把一片荒蕪的土地耕作成肥沃的農田。這是從事國中、高中教育工作難以比擬的。
其次，我認為小朋友良好習慣的養成要靠家庭和學校共同努力。在家裏，我們儘量讓喆妍自己的事情自己做。這似乎是老生常談的事，但其實操作起來有一定的難度，原因有兩方面：一是家庭成員的配合；二是如何持續地去做。現正的家庭結構通常都需要老人家來幫忙帶小孩，在父母要求孩子自己去做的時候，老人家容易心疼孫子，想事事代勞，所以父母必須與長輩達成一致的教育方向。我們的女兒喆妍很早之前就自己洗澡、刷牙、穿衣、洗頭了，自理能力還比較強。但小朋友的通病是怕苦怕累、三分鐘熱度，所以我和丈夫經常討論如何讓孩子持續地去做事情，我們發現女兒很喜歡講幼兒園的'事情給我們聽，於是我們就引導她，問她幼兒園還有誰會自己洗澡的？還有誰會自己刷牙的？當她説出來的時候，我們就對她説：“哦，原來這麼多小朋友會的，喆妍會不會呢？”這樣一來，她就乖乖地去做了。我們還發現，幼兒園的教育很到位，疊衣服、拿筷子、寫字姿勢等很多細節都指導到位。老師在幼兒園教育小朋友養成良好的習慣，家長在家裏及時注意發現問題，那麼家校協同教育的作用就體現了。
喆妍的健康成長有賴大二班三位老師的關愛。我和丈夫都發現中心幼兒園的老師是愛心、細心、責任心都具備的老師。她們給以喆妍很多機會，讓她鍛鍊了膽量，增長了見聞。在教育女兒方面，我們沒有什麼很系統、很專業的方法，但我們為女兒找了一間優秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開展的講座、交流會、家長會等，我們都一定參加，從中學習育兒方法，積極配合幼兒園開展工作。家庭與學校有效地溝通、及時地反饋，共同為小朋友的健康成長努力！
學問齋