這次培訓的第一週，我們在華師大聆聽了12位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，明確了教師專業成長的方向，對教師這一職業有了更深層的認識與思考。
一、做個會學習的教師
當今社會隨着教育本身的發展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生視野。朱益民教授的講座《教師專業發展》，讓我認識到教師的專業發展對教師來説是多麼重要，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中不能侷限於課本上的知識，要走出課本，善於拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個引領學生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業素養，將理論與實踐相結合，並不斷完善自我，充實自我。 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經過培訓後，我覺得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著瞭解甚少，教師只有通過不斷學習，提高自身的業務水平，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業領域得到提升和發展。
二、做個會反思的教師
教師在教育教學中必須學會反思。可是我們在日常的教學工作中卻不知道要反思些什麼?華師大的杜成憲教授送給我們很好的建議，他説：“教師在教學中要反思自己的教育教學觀、思維觀、學生觀、教學方法觀。如何反思自己的教學呢?方法一：學會寫教後記，教後記應該包括學生和自己在教學中各自的表現;方法二：觀摩教學，也就是我們通常説的聽課;方法三：觀看優秀課的`錄像，可以自我觀看，同事共看，專家幫看;方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學期給自己拍一節課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此為鏡，效果很好。
三、做個心情陽光的教師
學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閒，有時學生不聽話還憋着一肚子氣回家，回家後，把氣瀉灑到家裏人身上，事後，自己也後悔，這樣的工作路程能走多遠?學校如何可持續發展?樑寧建教授的教學案例分析可能對此有幫助。
有三個建築工人，一天工作完了各自回家。
回家途中，第一個工人心裏想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很。”
第二個工人心裏想：“我每天在砌牆，我在建一座高樓。” 第三個工人心裏想：“我們正在建設一個新的城市。” 十年後，第一個人在另一個工地砌牆;第二個人坐在辦公室裏繪圖紙，他成了工程師;第三個人呢，是該城市的副市長，分管城建。
此案例藴涵什麼樣心理學原理?此案例對我們從事的教育工作有什麼樣的啟發? 答案是：期望與收穫成正比。
我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造着未來，要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，走得更好、更遠，做好能做的事。 四、做個讓學生懷念你的教師
華師大金忠明教授在《學校課堂建設》報告中提到了母校，他説，母校的很多事情已經沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個詞概括就是：規範、賞識、寬容。
這次重新以學生的身份走進上海華師大校園，品嚐了教授們精心準備的研修大餐，得益良多。
首先是來自哈佛大學的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對比，結合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這麼一句話——當孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達到了教書育人的目的了，其實我們更應該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當有效的幫助。既要有預設，更要肯定孩子的發現與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。
胡東芳教授的講座注重實用策略的知指導，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現象中出人意表的橫切一刀”。着讓我們學會要打破思維定勢，從不同的角度考慮我們教學中存在的問題並努力加以解決。
什麼事有效的教學？李政濤教授告訴我們教學要對準學生心絃的音調，從學生的缺失開始，從學生沒有掌握的`地方開始，既要明確我們要教什麼，又要明確我們不教什麼。這樣我們才能為學生構建起開發中紮實、優美和温暖的課堂。
最後徐阿根校長則循循善誘，用順手拈來的許多生動的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學特色。
課程學習重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學習中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認真地做筆記，希望像海綿一樣儘量多的汲取廣度的適合自己的營養。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學實踐中要害，解答了我們在教育教學中的許多疑難困惑。從師德修養的提升，到價值取向的定位，再到教學方法的運用，最後到教學效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學實踐，使自己的教育教學活動成為學生髮展成長的一片沃土。
學問齋