心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的班主任工作心得體會，希望能夠幫助到大家。
今年我擔任一年級1班的班主任工作，作為一年級班主任，我覺得是忙碌，是辛苦，但也有快樂與收穫。我注重班風班貌地建設，我的目標是努力營造一個積極向上，有凝聚力的班集體。一年級是學生走向國小生活的第一步，如何引導學生邁好第一步，其重要性顯而易見。在此，我來談談自己工作中的認識與想法
一、做好學前的教育
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散，同時又剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一週，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。我要求學生上課前把文具盒，書本放在桌角上，桌椅擺放整齊，抬頭挺胸，腰板挺直，兩腳併攏，雙手平放……時時提醒，刻刻監督，並堅持把這種教育貫穿在整個學期。通過對學生的教育，多數學生很快適應了學校生活，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。
二、培養良好的習慣
對任何人來説，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。
(1)文明禮貌時提醒。注重培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。時時從細微處入手，為養成學生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，放學路隊要走整齊等。
(2)常抓學習好習慣。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具體的學習行為訓練。
(3)勞動習慣不忘記。培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起，有時候教室不是很髒，可我還是讓學生照常做值日，一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持之以恆，做好值日的習慣也更要天天堅持，現在我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗，打掃衞生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經養成了講衞生，愛勞動的好習慣。
三、鍛鍊孩子的管理能力
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機會，鍛鍊孩子的'各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助手，小老師。如：讓孩子收發本子，查作業，管紀律、管衞生，負責門窗的開關，帶路隊等。儘可能多的給孩子各種鍛鍊的機會，各盡所能。培養一批班級管理尖子，面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛鍊孩子多方面的能力。如：學習小班長王夢煥，每天早晨到校都帶領學生讀書，完成老師不值得讀書任務。紀律小班長杜欣茹，每天老師不到她都認真負責配合學習班長管理學生讀書;這一點贏得了所有老師的認可。
四、做好學生的安全教育及健康工作
每週班會課上，我都會對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河溜冰，不到危險地帶玩耍，上下樓梯不擁擠，集體活動有秩序，注意食品衞生，冬季防煤煙中毒等，並做好甲型H1NI病的預防工作。建議學生不走親戚串門。還交給學生正確的測量體温的方法。每天做到晨檢、午檢及時，認真填寫相關的資料，有感冒的就及時與家長聯繫。
五、做好家長的溝通工作
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有部分家長對學生的家庭教育存在過於溺愛的傾向，為此，我與各位家長共同探討教育的有效方法並開通了班級飛信，經常發短信佈置作業，把學生學習情況發給家長，多方面的與家長進行分析、探討教育孩子的策略和方法。飛信開通率達到了80%，取得了家長的積極配合，實效明顯。一年級老師就要做到嘴勤，腿勤，手勤，心細。
通過一學期的管理工作，我發現在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質不高，後進生較多;班級的紀律還有待於提高，同時班乾的能力不強。自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要作到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。在今後的班主任工作中，我一定不斷地總結經驗教訓，在教學中成長，使班級管理工作能更上一層樓。
工作一年來，在各位領導和老師的關心、幫忙下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業業的帶領全班同學在不斷的進步。下方把我的一些做法説出來供大家討論：
一、建一支團結、紮實肯奉獻的班幹部隊伍。
我是初次接觸城區學生，雖説不是大城市，但那裏的孩子與農村的孩子有巨大的差別，再加上我家住的較遠，有些時候到校不是很及時，因此我根據本班的實際狀況，決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確職責到人，並且互相幫忙，相互補足。經過一學期的實踐，效果不錯。上學期我班的早讀比較出色，這主要是班長張倩芸的功勞，她是住校生，每一天早上同學們到校後她就督促學生趕緊幹衞生、交作業。7：05分準時開始早讀，並且每一天堅持，時刻長了，同學們就習慣成自然了。
副班長吳堯雨，在我不到位的狀況下，她多次主持召開班會課，將班中的紀律維持的比較好，上週三下午的開學典禮，正趕上我晉級考試，整個一下午我很着急，打了好幾個電話詢問班級的狀況，回來後立刻召集學生了解狀況，説紀律十分好，在評比中得分是八年級年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺得一支優秀的班幹部隊伍是班主任強有力的幫手。
二、調與任課老師之間的關聯。
有比較就有差別，這麼多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。這是作為班主任就就應及時瞭解並協調學生的心理狀態，讓他們正確應對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優秀的。我認為那裏面班主任起着關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只侷限於自己所任的某一學科。比如這次全區統考我班的政治課考的很好，其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時刻，呂老師告訴我我班政治課沒有了，學生沒有時刻複習，我就讓學生用作文課的時刻背了政治，並親自監督學生的背誦。我班張倩芸名列全區36，其中政治考了91分，全校第一。這但是她的最好成績。
三、充分發揮每一個學生的作用，做到人盡其才。
每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦幹，當然也有的確在學習上有困難的`。這樣，能學好的讓他儘量學，爭取獲得最大限度的發揮。學不好的也不能撒手不管，上學期我班學生王求實就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到七年級結束，他一次完整的作業也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的狀況下我讓他管理班級的衞生工具佔據他的精力，並多次尋找機會表揚他工作不錯，他越幹越有勁，之後我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的理解併發奮的幹好。有一次趙書記親自看到他放學時已經走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不必須作得到。因此在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。
四、多與家長溝通，共同教育學生。
去年剛來時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時刻。甚至怕家長不願意老師找他們，但之後和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不願意，於是之後我就主動給家長打電話或家訪，瞭解孩子在家的行為，這麼一做，還真發現並及時解決了不少問題，比如我班王晨曦是一個單親家庭的孩子，媽媽經常出差，有時她無人照顧，瞭解這一個狀況後，為了解決晨曦媽媽的後顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環境，每次她媽媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內向的學生，我透過觀察發現她有時十分苦惱，多次詢問，她都不願意説明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處於對孩子成長的思考，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真思考了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環境中透過了期末考試並取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現，説孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上，有個家長到我家串門，我告訴她已經分班了，她説：“我已經知道了，要不我們還不來呢，撇開孩子，咱們就不能是朋友麼？”我當時十分的意外和感動，這也算是一種額外的收穫吧。
以上是我一年來的一點算不上是經驗的吧，不當之處，敬請指正。
這一學期開學，學校領導安排我擔任303班的班主任。303班是這一學期學校增設的一個新的教學班，由於班裏的每一位同學都是來自不同地方的新生，對於他們的家庭狀況，學業成績，個性差異，興趣愛好都一無所知。每一位同學對我來説都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心？如何讓他們在303班這個集體中生活的快樂，體驗到學習的幸福，激發學習的興趣感受到這個家庭的温暖？如何讓他們在這個家庭中獲取更多的師生情感，吸收到更多的營養，學習到更多的知識，學會做人，學會勞動，學會健體，學會審美，學會求知？如何當好這個“家長”，管好這個家？……，一連串的問號在我的腦海裏烙上了深深的痕跡，也一次又一次地進入我的夢鄉。這個問號也伴隨我度過了每一天的工作和學習，這個問號也讓我在工作中不斷反思，在處理班級事務中不斷成長，成熟，成才，能力日趨提高。
對於一個新生班，班主任既要讓新生逐步學會適應我們學校的學習生活的環境和要求，還要學會應急突發事件及做好新生的思想教育轉化工作。這就要求班主任在工作中多留一個心，多長一雙眼，善於透過每一個新生的外在表象及時發現他們的內心世界，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，排除他們的憂鬱。有針對性的，有目的性的將不利消極的因素轉化為積極有利的因素，遇到問題要學會保持一種冷靜的心態，積極創造條件探索解決問題的有效方法。例如：在上一次學校召開教師例會期間，由於教室沒有教師在場，劉福臨，楊宇浩，張浩祥三位同學因為自我管理，自我學習能力意識淡薄，不能很好的遵守課堂紀律。三位同學發生了摩擦和爭吵。劉福臨同學體能較好，楊宇浩同學身體偏瘦，張浩祥天性活波。三位同學在摩擦衝突中楊宇浩同學受了委屈 ，哭着來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉，心中油然而生對劉福臨，張浩祥的情緒的激動。但我並沒有很快地衝動的釋放這種激動，而是學會了冷靜，學會了理解。因為我們教育的對象是活生生的人，既然是人就一定會有思想有感情，對兒童的教育應具有可塑性。教育應該是心靈的藝術，批評一個人也應該有點藝術性，不要輕易去觸傷一個孩子的自尊心。應該通過這件事教育他們，同學之間應互敬互愛互幫互學。將道德教育滲透於常規班級管理之中，對他們進行良好的品德教育。教育他們要養成良好的學習生活習慣，學會自律。對於這件事的處理我採用的是：分別談話教育以情感染引導的.方法，先表揚其優點，最後在適時的情境中，態度平易，用語親切的指出其缺點，使之真正認識到自己的缺點和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時，我再把這三位同學叫到一起。先由劉福臨同學向楊宇浩同學賠禮道歉，再由張浩祥同學承認不該參與他倆的摩擦之中，三人在各自承認其缺點相互理解原諒的前提下，三位同學最終合好了。最後我看時機成熟了，我説：“班級衞生老師想請你們幫幫，良好的衞生環境有利於我們的身體健康，回去以後多幫幫老師大家一起做好我們班的衞生管理工作好嗎？303班是我們的集體組織，要有集體主義觀念，關愛集體。”在以後的幾天裏我靜靜的觀察他們。果然，這三位同學在每一次打掃衞生中都表現得很好。假如我當時對這三位同學不顧及他們的感受大發脾氣，傷害了他們的自尊心，也許我這句話的價值分量在他們心中就不會有這麼重了。
作為一個新班主任，在開學這段日子裏我的工作感受是：教育是心靈的藝術，是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印，教師的語言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心，教師對學生要有一顆博愛之心。
最後把著名教育家李鎮西談班主任工作的一段話送給大家，也許對我們班主任工作有所幫助，這段話是：“我們面對的教育對象，他不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長着美好幼苗的肥沃田地。教師的責任。在於發現，扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉缺點的雜草。因此，教育工作者面對學生，首先不是灌輸，而是發現：同時也教會學生自己發現，自己克服缺點。教會學生自己發現，認識自己的優勢，並保持發展這種優勢，不斷自覺地戰勝自己的弱點，這是思想教育的藝術所在，真正掌握這門藝術，需要終生的探索和追求”。
隨着我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加註重內涵發展的新時期。《規定》的出台，可謂應運而生。
一是素質教育的時代呼喚。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發展中長期規劃綱要》也將確定把實施素質教育作為今後一個時期教育改革和發展的根本任務。實施素質教育，首要的是解決培養什麼樣的人和如何培養人的問題。中國小班主任作為中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中國小生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規定》的發佈，正是國家當前和今後一個時期教育改革和發展的需要。
二是內涵發展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中國小校重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。廣大中國小班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中國小生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中國小生成長的新情況新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中國小教師願意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的'時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出台，正是中國小班主任工作適應時代發展的需要。
三是學生成長的現實需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關係，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業；對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。《規定》的出台，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。
一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任 工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。
二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中國小班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任(！)津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒佈的《關於普通中學和國小班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準，即：“中學每班學生人數在35人以下發5元，36人至50人發6元，51人以上發7元，國小每班學生人數在35人以下發4元，36人至50人發5元，51人以上發6元。”1988年人事部、國家教委、財政部下發了《關於提高中國小班主任津貼標準和建立中國小教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發23號)，文件規定：“中國小班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實際情況自行確定。”據瞭解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別為中學10元、12元、14元，國小8元、10元、12元。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關於義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出台的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。
從十月四日開始，我開始擔任七年級（ 7）班班主任。我很快發現了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養成上還處於一種不自覺狀態，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課後拖拉作業等現象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規範，導之以行入手：
一、建立規範導之以行
“沒有規矩，不成方圓”。面對這樣一羣剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什麼，應該怎麼做，不應該做什麼。我在平時注意向優秀班主任學習，借鑑他們的豐富經驗，認真地閲讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結合我班情況，在和學生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規。如《七年級（ 7）班常規管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規》、《衞生健康常規》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規章立制度後狠抓落實，嚴格要求，並根據實際情況制定了一系列補充規定。經過一個月的努力，學生的常規習慣有了明顯的好轉，常規積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理
原以為班風就此好轉，誰知十月份又出現反彈。扣分增多，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得並不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脱的孩子。他們不僅要知道應該做什麼、怎麼做，更應該知道為什麼要這樣做。在級部領導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動。“靜”、“勤”、“言”、“恆”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經據典，製成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的小故事、一句句藴涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子裏感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以後的日子裏，我幾乎每天都會找五名以上的同學談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、鬆是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關係，有助於工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到。“愛”要讓學生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經歷、成長的艱辛與煩惱、奮鬥的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恆
一個良好辦集體的'形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公佈，每週小結，每月總結，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來。現在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結。班幹部是老師的得力助手，平時每週召開一次班幹部會，賦予權力，教給方法，激發熱情，規範行為，湧現出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事蹟感人至深的好班幹部。
七年級（ 7）班良好班風正逐步養成，常規管理漸入正軌；在期會考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恆，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們七年級（ 7）班的明天一定會更好。
教育具有悠久而崇高的歷史，從柏拉圖和亞里士多德這樣的先賢，再到今日的教育工作者，教師對周圍的世界產生着巨大的影響。幾乎每個人都會深情地回憶一位或者更多的教師，甚至有的人將自己生活的成功歸功於某一位教師。
教師的巨大影響在許多時候是積極的，但有時也會是相反的。教師可以激勵學生們奮發向上----也可以漫不經心地傳授一些與學生終身相伴的錯誤知識。
班主任是一種特殊的職業，它不僅需要一顆善良而堅定的心，還需要強大的工作熱情和豐富的創造力。人一生中的絕大多數習慣是在學生時代養成的，一位積極而善於觀察的班主任能夠改變學生的生活，並且實現學生的潛能。但僅僅有積極的態度是不夠的，作為班主任來説，你還必須儘快掌握許多特殊的職業技能。有學者説：“在一個充分理性的社會中，我們當中最優秀分子有志成為教師，餘者就只能勉強幹別的營生，因為將文明之火代代相傳是一個人所能承擔的最崇高的榮譽和最重大的責任。”
教育會有壓力，並且在有的時候會吃力不討好，但當你深刻明白你的重要性的時候，你就會得到與眾不同的回報。記住，從你擔任班主任那一時刻開始，你就將揹負着許多學生的夢想和他們的家長的期待以及這個社會的未來。
並非所有人都能勝任班主任工作。無論如何，如果你感受到這種需求並努力完善自己，你就能成為一名優秀的班主任，一名真正使學生的生活有所不同的班主任。正如亨利·亞當斯説過的那樣，“班主任的影響是深遠的;他絕不可能知道自己的影響會在何處止步。” 沒有天生的優秀班主任，只有不斷努力着、充實着和改變着的優秀班主任。困難將帶來痛苦，痛苦將帶來經驗，經驗會促使你一步一步走向成功!
在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班幹部是一個非常重要的環節。正確選用班幹部對班主任日後的班級管理工作有很大的幫助。在班幹部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得於養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。
例如，我去年接的六年級的一個班，當我第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不採，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的'瞭解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎?但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。於是，我選了幾個相對成績好的當本班的班幹部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察瞭解，所選的班幹部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班幹部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上乾乾淨淨，教室後門的角落裏，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。
所以説，正確選用班幹部對班主任班級管理有很大的幫助。
學生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學生的喜歡、愛戴。學生喜歡你，可以在見面時真誠的微笑中，也可以在教師節簡單的禮物裏；可以在課堂上簡潔的發言中，也可以在課後的歡聲笑語裏；可以在平時快樂的追逐中，也可以在畢業時緊緊的擁抱裏……只要你用心體會，一定可以從中獲得屬於班主任的幸福感。要做一名學生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點。
（1）要真正關心學生
學生成長的年代不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要儘量理解學生，真正關心學生的世界。班主任需融入學生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一位學生，關心他們的成長。
（2）要有淵博的知識和高尚的道德
作為班主任，必須要有過硬的專業知識和管理能力，需要不斷加強學習。同時教育是一個塑造靈魂的過程，孔子説“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學生朝夕相伴，其一言一行、學識道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響着學生的心靈，使其不斷成長。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學生，做學生的道德楷模。
（3）要多表揚學生
走進學生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導，這樣才會不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果。對於後進生和臨界生，更要多加鼓勵，善於捕捉他們的閃光點，發掘他們的潛能，並給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學生犯錯誤時也能善於發現其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學生心靈的目的。
（4）要懂得寬容
雨果説過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的.是人的心靈”，處於青少年時期的學生思想不成熟、容易衝動，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來學生對你的多一份信任。
（5）要不斷超越
班主任工作，如果每天只是重複，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂趣。“教育，每天都充滿懸念”，教育的每一刻都可能會有“懸念”出現，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無窮魅力，也是班主任的幸福所在。
學問齋