教師“我是誰，依靠誰，為了誰”大討論活動心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的教師“我是誰，依靠誰，為了誰”大討論活動心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

曾經，我帶着“太陽底下最光輝的職業”這樣一份崇敬走進了教師的隊伍，意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望，可真的穿過這一光環，融入教育事業後，漸漸地理解教師原本是平凡的職業。於是，不經意間，重複的生活消磨了自己意志，職業的倦怠吞噬了自己的理想。慶幸的是，這次黨的羣眾路線教育實踐大討論活動讓我重新對自己的人生進行了沉靜而深度的思考——“為了誰？”“依靠誰？”“我是誰？”寥寥九個字，短短三句話，令人沉思，發人深省，是對人民教師一次良心的拷問，更是讓人民教師靈魂昇華的拷問！

深省“我是誰”——“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”這是清朝同治年間葉縣知縣歐陽霖題於河南葉縣舊縣衙的一副對聯，語句平時卻飽含深意，我們每一名黨員幹部、每一名人民教師，都是老百姓，當不辜負學生及家長的信任、重託和期望。弄清“我是誰”，對我們每一名黨員幹部、每一名人民教師來説非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己，定位自己，擺正自己，從而更好為學生授業解惑，更好地為學生家長服務，更好地為學校的事業發展添磚加瓦。我是誰？我是人民教師，當為人師表，教書育人，大愛、盡責是教師職業道德的核心。我是誰？我是黨員幹部，當率先垂範，衝鋒在前，大愛、盡責是黨員幹部的基本素質。認清“我是誰”，我們才會把智慧的增長和本領的增強深深紮根於教育教學的真抓實幹之中，教育好學生，服務好家長，造福一方百姓。

常問“為了誰”——任教每一屆高三，我總會給學生們推薦宋朝理學家張載的一段話：“讀書人為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”作為一名教師，一名黨員幹部，一名知識分子，我以為，這四句話正是我們前進和努力的方向。“為了誰”？為了為了知識的傳承，為了學生的明天，為了家長的厚望，為了學校發展，也為了自己的提升。選擇了教師這個職業，我們就選擇了奉獻，選擇了艱辛，選擇了責任。作為一名黨員幹部，一名人民教師，常問“為了誰”，才會真正領悟學生及家長的立場，才會更自覺自願、發自內心地服務學生、家長、學校和社會，我們的生命才會在一批又批的學生身上延續，我們的樂趣才能在一代又一代孩子身上尋找，我們的幸福在一年復一年的工作中獲得。

多思“依靠誰”——魏徵在《諫太宗十思疏》裏説：“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。” 人民羣眾就是我們的根本，就是我們的力量源泉。作為教育工作者，我認為，我們要依靠學生，依靠家長，依靠同事，依靠組織，依靠學校。作為黨員幹部，要善於從師生、同事和家長中汲取力量來源，依靠廣大師生找到解決學校發展的關鍵問題；作為普通教師，要善於不斷開闊工作視野，完善自己的工作思路，謀劃工作，集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，尤其要在思想上牢固確立學生的主體地位，在教書育人中堅持從學生中來、到學生中去的根本方法。面對層出不窮的新情況、新問題，充分發揮學生的主體作用，激發學生創造性，依靠他們的智慧，做好我們教書育人的工作。

曾經的惆悵與迷惘，在黨的羣眾路線教育實踐活動“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論後，已然煙消雲散，作為一名黨員幹部，我將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心，不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。