我們心裏有一些收穫後，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的幼兒骨幹教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
一、問題還很多
樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二、 榜樣互動
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主遊戲的研發。讓孩子們真正的.釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。
三、 嚴謹治學、環境育人
此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。
我們x屆的新教師聚集在區教師進修學院會議廳，有幸聆聽到了由上海師範大學歷史系範教授舉辦得關於“教師禮儀”的講座。整個講座內容主要分為三大塊：教師學禮儀的重要性、教師個人形象、教師職業禮儀。
其中，教師的職業禮儀部分給了我較深刻的觸動。教師作為一份特殊的職業，也有着其特殊的職業禮儀，主要有：
(1)、表情禮儀。x微笑：是善良、友好、讚美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創造出溝通得良好氛圍。“smile,smile,smile等於成功，”x目光：教師的眼睛是重要的教學“工具”之一。孩子希望得到老師的.目光是：慈愛、鼓勵、祥和和期待;不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。
(2)、語言禮儀。教師語言不僅體現了她個人的修養和素質，也是進行教學的一種重要手段。語言的禮貌與否直接關係到孩子學習的效果如何。而在教師語言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當;語言要簡短，表達要準確;温文而雅，持重沉穩;切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。
(3)、手勢禮儀。教師的手勢禮儀要幅度恰當，自然親切，適量適時，簡短準確。
(4)、師生禮儀。與孩子交談時要提前通知，熱情迎候，神情專注，語言簡短，注意場合，耐心傾聽和適當反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長篇鴻論，居高臨下。
(5)、與家長溝通的禮儀。又包括家長會禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長的溝通中要做到問候先行、語氣友善、語言簡短，平等協商。
我們都知道教師給人的第一印象，並不來自他的文憑和教學水平，而是他的儀表，作為家長了解學校的一個窗口，作為孩子學習模仿的一個重要對象，因此教師的禮儀非常重要。一句話、一個表情甚至一個手勢在孩子的心中都是一個信號。
對照着審視自己在為人師的這3個月中，真不敢説自己是個有禮貌的老師。因為試圖控制班級30幾個孩子的聲音，我曾大聲呵斥過;因為忙於照顧區角的孩子，我沒有正視和我打招呼的孩子雙眼;也因為報有“要樹立老師的威信，要對孩子嚴肅些的想法”，我忽視了對孩子們的微笑。非常慶幸的是，今天範教授的一番話，點醒了我：不要忘了對待孩子也要注意禮貌。老師和孩子之間的禮貌平等交往，這是讓孩子學習禮儀的最佳途徑，也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要前提。聽完講座，我在心中暗暗下定決心，從今天開始，我要對孩子保持微笑，要做孩子們心中最可愛的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師。
我有幸參加了這次幼兒園園長和骨幹教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了這所市級示範園的環境，學習了教學理論，瞭解了教育理念，增長了知識，開闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設和發展指明瞭方向。
在三天的培訓中，使我最震撼的是師園長和各位名師那份獨特的魅力――對《指南》的深刻理解，對教材的嫻熟把握，對孩子母親般的愛，對工作的痴和狂。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認識了20年卻不甚瞭解的幼兒園。我曾經到華南師範大學、華東師範大學參加過培訓，聆聽過專家教授的講座，我可以好不誇張的説實驗幼兒園的老師毫不遜色與他們，專家就在身邊，專家就在實驗幼兒園。是什麼使這些老師發展成名師、發展成專家？我想幼兒園科學的管理，教師的執着精神和愛孩子的心能解開其中的奧祕。
在三天的培訓中，令我收穫最多是3—6歲幼兒的教育理念、教學理論和實踐上提升。通過範秀芳老師對《指南》的解讀，及其他幾位老師對語言，科學，藝術等領域的理解和實踐的講座，我學習了各領域在各個年齡階段的目標，我瞭解到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。幼兒園教育的核心工作是保教結合。幼兒教育要遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的`各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，使孩子在做中學，玩中學，生活中學。無論是教學活動還是遊戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，小到一面牆，大到區域活動的設計，一切以幼兒的發展為大前提，教師要關注幼兒的一舉一動，隨時發現問題並及時找出對策。通過《幼兒園衞生保健管理》和《幼小銜接》兩個講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結合實驗幼兒園的實際情況，詳細地介紹瞭如何開展衞生保健工作如何進行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導意義。
在三天的培訓中，給我印象至深的是何老師的講座。她的講座沒有高深的理論，全都是通過發生在身邊的事悟出家園共育的道理。她的講座使我更進一步意識到學校要想發展，教師要想提高，教師要堅持寫教育敍事，注重教學反思，注重教學材料積累。進行“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。在這個過程中，教師不斷更新觀念，改善教學行為，教學效果才能快速提高。
在三天的培訓中，讓我最欣喜的是實驗幼兒園給全縣幼教事業發展起到的示範引領作用。在全縣幼兒教育國小化的大背景下，實驗幼兒園頂着社會壓力，積極貫徹落實《指南》精神，為促進幼兒全面健康發展積極努力。實驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標杆，它的教育行為必將轉變人們對幼教的觀念，必將引得其它幼兒園學習效仿，必將促進全縣幼兒園的規範化程度，必將推動我縣幼教事業迅猛發展。
四中附屬幼兒園尚處在建設之中，硬件、軟件建設都亟待提高。我們應該加強與實驗幼兒園的聯繫，借鑑實驗幼兒園的先進的管理方法，請專家、名師到我園進行理論和實踐指導，以促進我園較好較快地發展。
20xx年12月2日—12日，我非常榮幸地參加了山東省幼兒園骨幹教師培訓學習，這次的培訓內容充實而有意義。短短的十天的學習，使我充分領略到省內外幼教專家廣博的知識積累和深厚的文化底藴，每一天都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。專家老師精彩的講座，深入淺出，使我學到了很多書本上沒有的東西。經過這幾天的學習，感覺收穫頗豐，使我深深認識到：
一、教師要有良好的師德修養
候莉敏教授在解讀《幼兒園教師專業標準》時教導我們説：“專業標準，師德為先”，師德是一個教師的靈魂。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
尊重幼兒、以幼兒為本，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，讓孩子們盡情表露真情和夢想，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上説説的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是遊戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。
三、教師要重視幼兒的遊戲活動的價值
適度地放手，讓幼兒主動參與，獨立思考。多給幼兒一些機會，讓他們獲得成長的經驗；多給幼兒一些思考，讓他們獲得能力的提高；多給幼兒一些支持，讓他們獲得成功的喜悦。
眾所周知，遊戲在兒童的成長過程中起着至關重要的作用。遊戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，遊戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過遊戲促進其語言的發展，鍛鍊一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：遊戲訓練對提高兒童的智商有着積極地作用。遊戲是幼兒園的基本活動，它貫穿於幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建遊戲的舞台，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的遊戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的`好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。
四、教師要不斷反思
認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。
五、要做終身學習型教師
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
感謝省培，給我們創造了一個這麼好的學習和交流的機會，讓我結識了那麼多來自各地的優秀幼教工作者，感謝為我們帶來一場場精彩講座的專家們，讓我充實自己的業務水平並在以後的工作生活中用我所學，更好的為幼教工作服務！
我有幸參加了幼兒園骨幹教師培訓，在這短短七日的遠程培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：荊建華教授，張家森校長，陳玉秀老師，李佳賓老師等，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會,也將給我以後的工作道路有打開了一條新的大道！
在我從教的十一年期間，我對幼兒在常規方面要求都不是很嚴格， 通過李佳賓老師的關於《幼兒心理健康教育》培訓，使我深刻地意識到規矩對於一個孩子的重要性，只要孩子有做的不太合適的地方，就必須指出，並根據規矩實施一定的制止措施，這樣能讓幼兒懂得該如何去做，讓他們知道做了錯事時有怎樣的'後果。
通過陳玉秀老師的《綱要》《指南》引領下的教學活動設計與分析， 在教學上，更是自己要加快自己的專業成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯繫實際，在實踐中不斷總結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。
教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反盛思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那將永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。所以寫教育筆記成了我每天的必修課！
搞好教學工作，我需要有紮實基本功。俗話説得好：打鐵先得自身硬。對教師來説，刻苦鑽研，煉就一身過硬的本領是根本。
這次培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平台。在這些培訓的日子裏，我觀看了專家講座的視頻：整體的瞭解了教育的四本必修課本；每一專題都清晰透徹的把編排講解清楚，每一個的講解都使我們老師受益匪淺，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然聽講座不乏辛苦，可是我的心裏是充實的，甜蜜的。因為我分享着智慧，享受成長的喜悦。在這次培訓中，我獲得一個個的靈感，並光榮的被評為優秀學員，給自己以鼓勵，使自己更加充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。一定將這次的收穫帶回自己的工作中，並努力用這先進的教育理念影響祖國的下一代!!!
"問渠哪得清如許，為有源頭活水來”教育有法而無定法，教學上的探索和改革永無止境。
20xx年3月31日我有幸參加了有關活動設計和區域活動《我的年貨大集案例分析》一天的培訓。此次培訓寧園長理論與實踐知識相結合，深入淺出給我們做了相關知識培訓，我受益匪淺收穫頗多。
“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”是幼兒教師教師專業發展的健康路徑。寧園長以幼兒教師專業標準的基本理念展開了培訓。
駕馭教材能力不夠過硬、學科知識邏輯經驗不足、教學目標定位不明確教學重難點把握不到位、教學設計模式化缺乏有效性等寧園長從多個角度分析了現階段教師在活動設計方面存在的諸多問題。
從教師對教學活動內容性質界定、活動內容的核心價值、分析不同年齡段幼兒的學習特點與學習內容之間的關係、學會把握教育內容的重點和預設難點、科學有效的`教育的過程、提問的技巧等多方面寧園長深入淺出的談了教師在教育活動設計中應把握的要素。
最後x園長結合小班《好朋友生病了》、大班語言《皮鞋車》、大班社會《男孩女孩》對教學活動應該如何設計做了詳細解讀。
《我們的年貨大集》案例分析，她主張活動區教育，這是她的開放教育課程實施的主渠道，提出這樣一個理念和策略之後，開放教育擁有了強大的生命源動力。“把孩子帶到大自然中去，大自然就會還你一個健康活潑的孩子。”“讓每一平方米的環境都產生教育價值”。”教育要順應幼兒認知發展規律，遵循幼兒的年齡特點，要站到幼兒的角度去思考等教育理念再次夯實了我的教育思想。
寧園長結合自身多年的教育經驗，給我們做了深入淺出的培訓，讓我們深刻的意識到一個團隊想要做的更精湛，必須不斷學習，開拓創新。作為一名幼兒教育者應不斷求知進取、勇於探索在業務方面不斷鍛鍊、不斷學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，努力成長為一名優秀的的幼兒教師。
時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經結束!在這短暫的六天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學習中的點點滴滴都呈現在我的腦海裏，眾多的專家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。
在這次學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。
每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是徐老師的《從觀察出發，基於充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
第一天徐老師的《從觀察出發:基於充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問題和挑戰為切入點，並從“當下幼兒教師的六大核心能力”“ 區域遊戲活動中教師的觀察要注意三點”等多個方面詳細闡述了幼兒教師如何瞭解幼兒並有效做好觀察。
徐老師的講解風趣幽默，貼切實際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的`!
下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區域遊戲觀察與遊戲後分享交流》為題作了專題講座。他以“為何觀察”“觀察案例”“觀察經驗”“觀察價值”四個方面解讀了教師如何做好區域遊戲觀察與遊戲後分享交流。
第二天上午，工作室開展了課題立項答辯會，特邀評審專家徐萬山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專幹張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別給予全面、細緻、專業和中肯的指導性點評，為大家科學、規範、有效的進行課題研究指明瞭方向。
下午，中原名聲劉巧茹以《從課程遊戲化到遊戲課程化》為題作了專題講座，她深入淺出的分析了“課程遊戲化”和“遊戲課程化”的區別與聯繫以及在教育改革中如何做好從課程遊戲化逐漸向遊戲課程化發展。希望大家在教學實踐中以遊戲為幼兒基本活動，注重觀察與指導，讓遊戲點亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又説不太清楚箇中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開發的實踐與運用》的專題講座，為教師提供了詳細生動的解讀。使大家更加深刻的瞭解什麼是本土文化，為什麼要開發本土文化以及實施的策略。也明確了我們在教科研的實踐中的方向，讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學，那麼我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思，就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作18年來雖然有一些成績和經驗，但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學思想統領課堂。
總之，這次培訓中內容非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的時間裏，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把在這次培訓中學到的新理念、新思想及時的傳給我們的老師，使我們共同的進步和提高。也非常感謝名師工作室給我們搭建的這次學習的平台!最後，祝願我們的幼教事業明天更輝煌，更燦爛!
11月24日，我有幸參加了我縣幼兒骨幹教師培訓班遠赴xxxx的學習。為期幾天的學習使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。每一天都能感受到思想火花的衝擊，讓我如幼苗般得到了滋養。老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，加之有幸觀摩了大興一幼和五幼老師的優質活動展示，使得原本短暫的學習充實而有意義。時間雖然很短暫，但在縣教育局徐科長和培訓中心張主任的精心安排下，我們收穫頗豐。通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學到了很多教育新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業務知識上得到了進一步提高，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。現談談自己的一點學習體會，與大家共勉。
一、做好老師，要有仁愛之心
正如xxxx市教師進修學校校長王克良所説——教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。當下幼兒教育事業已經進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我覺得作為幼兒教師，要更好地從事幼兒教育事業，必須在以下幾個方面下功夫：
首先，要轉變傳統教育觀念從“唯師是從”的專制型師幼觀向“老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作”的關係轉變。老師應熟悉每個孩子的個性特點，主動和孩子交流、合作，在平等互動中促進孩子的.身心健康地發展。
其次，是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，給孩子話語權，平等地對待孩子。不要大聲的指責孩子；儘可能蹲着和孩子説話，用商量的口吻提出建議；並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
再次，是教師要學會寬容孩子。如果説，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責、批評，這樣會讓教師的職業道路更加美好。
二、做好老師，要有紮實的學識
汪克良校長説道：“老師要授予孩子多少水，只有自己的杯子裏先盛滿水”。作為一名好老師要有紮實的知識功底，過硬的教學能力，勤勉的教學態度，科學的教學方法是具備好老師的基本素質。所謂好老師，就是要堅持思考和學習，要不斷更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段，這樣才會厚積薄發，得心應手，才能更地擔負起肩負的重任。同時，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。
三、好老師，要加強師德修養
不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會的一份子，其身份的特殊性，師德如何對幼兒今後的發展必然產生極大影響。德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。作為幼兒教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示範。
四、好老師，要學會反思
首先無論我們是在教學活動還是在遊戲，都要學會反思。應該説，反思對於激發教師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要善於自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今後的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼兒教育評價工作。對照這次學習培訓老師的講解，反思以前自己的教學活動，感覺幼兒教育評價、教學評價在實際教學中運用的不夠充分。在今後的教學活動中，自己應注意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學性又體現靈活性。尤其要注意綜合各領域的知識進行活動設計，儘可能使不同的課程內容產生聯繫，力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統的教育。
五、好老師，要活到老學到老
學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，通過總結和反思，不斷提高自身，完善目標，從而更好地適應學前兒童的需要。
通過這幾天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
xx年底，接到學校通知，參加國培計劃——中國小骨幹教師培訓。我有些不情願，原因有兩點：
第一、專業不對口，我是語文老師，卻培訓科學學科。
第二、我家沒安裝網線，上不了網。
當我想推拖時，校長的一番話讓我打消了推拖的`念頭，校長説，很難得的機會，網上遠程培訓是這些年的發展趨勢，許多農村都實現了，我們為什麼不能，增長見識，提升能力，沒有壞處。我抱着克服困難，盡力而為的態度開始了骨幹教師培訓。
時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期十天的幼教培訓已經結束!在這短暫的十天學_中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學_中的點點滴滴都呈現在我的腦海裏，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。
從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到:教師，特別是幼兒教師的職業道德是多麼的重要!而師德則是幼兒教師必備的第一素質。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養出健康茁壯的幼苗來!及南京曉莊示範教授湯翠英講讀的《學_陶行知》，對我的幼教思想也起了極大的的認知和薰陶。而對我印象最深的杜豔紅教授的'《早期教育3-6歲兒童學_與發展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學_是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸取!而現代幼兒園”國小化”過早到來，是幼兒過早的學_國小的知識，是他們升入國小後對知識的探索性，求知慾，等都直線下降，給國小的學_也帶來了一定的困擾!同時，是他們本該是開心遊戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學_氣息，在過多追求文化灌輸的時間裏把他們的動手力，好奇心等等都統統的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!
在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現在社會中存在的顛倒現象:重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養，重智力開發輕智慧培養等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑!讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧!讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧!
總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的時間裏，學到了無窮的知識，只有不斷的學_，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學_平台!最後，祝願我們的幼教事業明天更輝煌，燦爛吧!，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的薰陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
20xx年4月1日，我有幸參加了市裏組織的幼兒骨幹教師培訓班。聽了崔傑園長的一次藝術活動，又聆聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點評，所見所聞收穫很多。
一、對幼兒園美術教育活動設計的重新認識。
幼兒園美術教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
二、對幼兒園教學評價的再思考。
看完活動後，高靜組長又講了幼兒園教學評價——幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了瞭解教學活動的成效，瞭解教學過程中教師和幼兒的行為，瞭解教學對幼兒發展的`意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發展；體驗、嘗試和發現等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內容才能引發真正有效的教和學；教學應當具有開放的、能激發幼兒探究慾望和思考的環境；產生問題、引發互動是有效教育的重要特徵；教學過程應該讓幼兒感受挑戰。
三、對自身的反思
聽了這麼多骨幹教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔傑老師的多媒體運用熟練，技術性能很高，有人説年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨幹老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習後的一點感觸吧，以後會努力的！
作為一名基層幼兒園的一線教師，我十分榮幸的於9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂活動課程建構》、《幼兒園團體律動遊戲教學》等課程講座。通過這次學習活動，我學到了很多幼兒教學的知識，更感受到了自己在教學中存在着諸多的不足，許卓婭等老師通過親身示範和諄諄教導，使我在感悟名師風範的同時學習到了先進的幼兒教學理念。
許卓婭老師是幼兒音樂教育方面的先驅人物，在培訓的過程中她的一句話讓我印象深刻，就是“幼兒的成長，大台階一個也不能少，小台階也一個都不能少”。幼兒的學習都是從模仿到理解到應用再到創造的過程，而這些階段都是幼兒成長學習中的一個大台階，那什麼是小台階呢，小台階就是幼兒在每一個大台階裏的小目標、小方向。
以“奧爾夫拍手遊戲”為例：許卓婭老師先給出一個詞並按一定的規律去分解（如把ABCD以ABABCC空一拍ABABDD空一拍ABC ABD空一拍AB～～C～～規律分解），這是幼兒學習的一個小台階（單純的模仿），接着加簡單的動作（仍然是在模仿）通過多次練習（難度逐漸加大），幼兒逐漸明白這個遊戲的規律（這時，幼兒已經擺脱第一個大台階從而邁向第二個台階），當教師給出一些新的詞語的時候，幼兒已經能按照腦子裏已有的`規律來分解這些詞語（這就是幼兒學習中的理解並應用了），當幼兒自主的將一些詞語分解並創編合適的動作時，便是幼兒創造的過程。從這個拍手遊戲可以看出：幼兒學習的大台階是由易向難的，每個小台階也是由易向難的。這個規律是不變的。那麼作為基層幼兒教育的一名一線工作者，我認為對於幼兒的教育要有多個標準，幼兒作為獨立的人，每個個體都是有差異性的，不能一概而論，可能同一節課，在這個班是這個標準，在其他班就需要根據幼兒認知的發展程度不同，加大或降低難度。
在幼兒教師的道路上，我們還年輕；在幼兒教育的道路上，我們任重而道遠。
時間如流水般在我們的指間劃過，為期將近10天的“幼兒園骨幹教師培訓”已經快要結束了，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例相結合，課程豐富多樣，從全方位詮釋了怎樣成為一名優秀的幼兒教師。經過這些天的學習不僅收穫頗多，更是讓我感慨萬千！
我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新，我們更要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那條求知慾旺盛的小河？教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師卻是不易的！能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業。要有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的.境界。
我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人説：一個人經常有什麼樣的行為，就會有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的態度，有什麼樣的態度，就有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的性格，有什麼樣的人生。從這個意義上説，老師對孩子的作用就像國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期，無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。遊戲是幼兒學習和發展的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次培訓，對於我來説，還有許多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理髮展等方面，我獲益頗多。把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什麼，但是可以影響他們一生。我們願做孩子的導航員！
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“xxxx區xxxx年幼兒園園長和骨幹教師培訓班”。在培訓期間，我們聽取了區教育局副局長丁翌平、學前科副科長周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實驗幼兒園的園長黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進教師成長、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育。讓我深受啟發，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談談就區教育局學前科副科長周虹和姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座後，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。
區教育局學前科副科長周虹的講座《把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長在講座中闡述簡要精闢，為我們的健康教育的教學實踐起到了挈領的作用，為我們的健康教育的科學理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨着新的課程標準的頒佈，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實際工作，讓我們瞭解在實際教學中如何實施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衞生的.態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
在姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開始，在這熟悉的音樂旋律中黃園長以飽滿的激情、形象生動的肢體語言、幽默風趣的話語及輕鬆的課間互動使會場上的氣氛特別輕鬆、活躍。我們知道我們每個人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶着我們展翅翱翔，則需要我們老師的專業能力和專業素養的提高。教育作為促進社會發展的力量越來越被人們重視，從事教育工作的教師的素質問題，教師的素質與教育事業的成敗關係，教師如何更快地走向成熟等問題，已成為教育界甚至全社會關注的焦點。通過學習黃園長的《加強園本培訓促進教師成長》，使我更進一步認識到教師專業成長的重要性及教師專業成長的內涵，教師的專業素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓活動雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今後的教育教學和教育科學研究奠定良好的基礎！在未來的工作中我會把這次培訓的感觸和收穫作為自己今後成長的點點滴滴來體會,將學到的帶入到平時的工作中去，時刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業道路上更上一層樓！
20xx年9月，我非常有幸地參加了XX市幼兒園骨幹教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又説不太清楚箇中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向；讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓中我瞭解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。
園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入於實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那麼我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。
在學習專家培訓後，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑑先進經驗，憑藉在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。
在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什麼意義？讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度？如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的`問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。
我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現；活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。
我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動後及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化粧方法引發幼兒想象創造；採取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、遊戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動；教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。
因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。
由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多麼的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。
通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鑽研；在忙碌中開始麻木倦怠；在忙碌中給自己找藉口。這次骨幹教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨幹教師，不僅要踏實認真地埋頭苦幹，同時要勤於筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。
研究對一線教師而言就是意味着學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展着教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以後的工作中我要繼續大膽實踐敢於創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。
作為一名骨幹教師，任重道遠。我願用心鑄輝煌！
學問齋