我們心裏有一些收穫後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的暑期師德培訓心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
通過這幾天的學習,我認為作為一名好教師就應該現身説法、以身示範，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，現實良好的教育目的。記得鄧小平同志説：“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才並重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要説何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞並無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現於非正式的輿論之中。所以説，道德立於心、工作成於手。
“學高為師，身正為範”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的`順利實施，直接關係到青少年的健康成長，直接關係到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關係到祖國的未來。
師德體現在方方面面，概括得説：忠誠於人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。
首先，要求教師忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故託堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講台放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見後，並無不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至於對以後的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以説責任重大，是由於教師肩負着培育下一代接班人的責任。抽象地説，社會的未來掌握在教師的手中，之所以説艱苦，是由於教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處於相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那麼，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示範行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人説：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來説，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。
為了加強教師職業道德，弘揚高尚師德，造就一支讓良好素質教師隊伍。區教育局在8月21日和8月22日上午對我們全區的老師進行了一次師德培訓學習。此次師德培訓的主題是《踐行高尚師德，助推專業發展》。本次主要內容有：根據某某市教育局的統一安排，視頻集中培訓學習市教育局黨委書記、局長某某的動員報告，清華大學附中特級教師趙謙翔《敬業·創業·樂業》的講座，北京史家衚衕國小萬平老師《教育是温暖的》的講座。並對視頻內容進行了分組討論。
這次師德培訓對我最有啟發的是21日下午，來自清華大學附中的趙謙翔老師給我們講的《敬業、創業、樂業》。整個視頻講座中，趙老師以詼諧幽默的語言，給我們闡釋了“敬業是基準線，創業是生命線，樂業是幸福線。”給我們展示了他的個人風採，以及他的學生的文采；揭示了我們母語的博大精深，展現了傳統文化的獨特魅力。
在講座中，趙老師給我們闡述了他的的.樂業感悟。分別有以下五點：⑴自知之明——樂業之根：發現自我，堅守自我，完善自我。⑵耐住寂寞——樂業之苗：不甘寂寞，務必耐住寂寞。⑶教學個性——樂業之花：鍛造語文教學之本。⑷盡孝母語——樂業之果：做母語的“孝”。⑸終身從教——樂業之巔：終身從教，盡享語言。聽了趙老師的報告，我會時刻牢記教書育人是自己的職責。我會時刻提醒自己要敬業、創業、樂業。人生的價值其實就在於敬業、樂業、創業。這是人生意義的砝碼。也是人生歡樂、幸福之所在。
“如果你有智慧，請你付出智慧，如果你沒有智慧，請你付出汗水，如果你既沒有智慧，也不願意付出汗水，那麼請你離開！”其中的含義大家都會理解，那就是：工作中要有責任心，踏踏實實，各盡所長，也就是我們常説的“愛崗敬業”。
愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。
只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鑽研學習，一絲不苟，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。焦裕祿、孔繁森等一大批黨和人民的好乾部都是在本職工作崗位上嘔心瀝血，勤政為民；教師的愛崗，就是熱愛教育事業，具體體現為熱愛工作和熱愛學生。熱愛工作，意味着尊重和珍惜自己的選擇，表現着對教育事業全身心投入和不悔追求的信念、態度和決心；愛學生，意味着對學生人格和生命的尊重、對學生潛能和自覺的挖掘。
教育是改造、造人的工程，我們教師應做到熱愛教育、熱愛自己的學校，熱愛學生，建立良好師生關係，應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，努力做到愛崗敬業，不斷提高自身素質，才能為建設有中國特色的社會主義增磚添瓦。
敬業是事業成功的前提。一個人只有敬重自己的事業，才能熱愛工作，開拓前進，取得成功。如果一個人對自己的工作漫不經心，必定導致事業的失敗。愛崗敬業，熱愛本職，並不是要求人們終身只能幹“一”行，愛“一”行，也不排斥人的全面發展。它要求工作者通過本職活動，在一定程度上和範圍內做到全面發展，不斷增長知識，增長才幹，努力成為多面手。我們不能把忠於職守、愛崗敬業片面地理解為絕對地、終身地只能從事某個職業。而是選定一行就應愛一行。作為一名教師來説，就應該在教師這個崗位上勤懇工作，認真學習，踏實地研究教學理論，為自己打好基礎，也是為學生負責。
師德培訓是教師教育中永恆的主題，是教師隊伍建設中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開展師德專題培訓，其意義重大而深遠。根據市教育局集中教育活動要求，我校結合本校實際，在暑期開展了為期六天（集中三天）的學習。現將學習情況總結如下。
一、專家講座，明確職責意識
為了加強我園教育教學隊伍建設，努力打造一流團隊。8月22日上午，深圳“道宏教育”專家李川先生應我園及兄弟學校的邀請，在於潛一中多功能報告廳舉行了《天下良師的責任學校西點執行力》的專題培訓講座。李教授通過從美國西點軍校的介紹引入，運用深入淺出的故事和巧妙生動的案例，通過激情講述，從團隊精神、結果底線、責任感、執行力、引經據典、互動遊戲等方式等方面進行了精彩的講解，內涵豐富，深入淺出，讓我懂得了持續成長的必要性，團隊合作的重要作用，“凡事成為最好，一切皆會隨你而來”的真理。
下午，市總工會李宇姣主席的專題講座《在工作中尋找快樂，在生活中享受幸福》，從女性的.角度出發，讓我們正視自己的多重角色（社會、家庭、職業、自我）；從教師職業幸福感指數、如何提升自己的職業幸福感等角度，闡述了正確的人生觀、幸福觀和端正的生活態度、工作態度對於感受職業幸福，提高職業幸福感的重要意義，讓教師們享受了一頓精神大餐。
二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習
為確保在規定的時間裏收到良好的學習效果，黃園長《新學年請用“心”準備》的動員報告，從團結、拼搏、創新、和諧四方面，動員全體教師明確自己的角色、責任，鼓勵教師不斷學習，用知識武裝自己，用知識改變自己。讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底藴和良好道德修養的人的重要性。勉勵大家做有正氣、有朝氣、有靈氣、有大氣、有書卷氣的新一代幼兒教師。
三、培訓內容豐富。
為搞好本次暑期師德專題培訓活動，我園圍繞“三愛”主題，展師德風采，在教師中開展“愛崗位、愛學生、愛自己”的三愛活動。以“愛崗敬業、悉心育人、心繫學生、奉獻愛心、我為人師、為人師表”為主題。我們先是學習了《師德的標杆談張麗莉事蹟的引領作用》緊緊圍繞“平民英雄吳斌”、“最美女教師張麗莉”等感人事蹟，開展以“我們的價值觀”為主題大討論活動。
並認真學習《關於教職工違反教師職業道德規範等行為的責任追究暫行辦法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《杭州市學前教育促進條例》、《臨安市教育系統“六五”普法規劃》等法律法規。讓教師提高了法律法規的認識，明確了培養目標、提高了教師的職業素養。
四、落實相關措施，以保證學習質量
1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們採取了集中學習（包括集中聽報告等）、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤。幾天的培訓，老師們都能準時參加並認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫心得體會，增強時代責任感
要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵。可以説師德師風的好壞，決定着學校的校風，決定着學生的發展，也決定着學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定着我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤於進取，精於業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恆的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平”，為幼兒園的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
暑期師德培訓已結束，短短的幾天學習,使我受益非淺,在我心中留下了深刻的烙印。培訓安排了“二期課改下備課、上課及教學評價”“教育科研課題選擇與方案設計”“生命教育與學校心理健康教育”“走進中華經典文化活動的基本實踐與思考”“校本培訓師德交流”等內容，這次暑期培訓安排的內容很實用、在開展教師常規工作中讓人很受用。作為一名青年教師，我在師德培訓中學習了知識，得到了啟發，催人奮進，也受到了鞭策。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，我們身處“二期課改”大潮中，該以什麼樣的態度來面對今天的教育？聽完龔耀昌老師的講座，使我對課程改革有了更深層次的瞭解，加強了日常教學過程中基本技能的學習。我想，我應該以正確的態度面對自己的事業，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得生動有趣，注重培養學生的能力，做到教書育人。走進新課程，刻苦鑽研課堂教學藝術，爭做善於吸收的學習型教師，善於研究的反思型教師，敢於探索的創新型教師。
作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負着教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細緻、紮實。教育科研對教學發展有積極促進作用，教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇於創新，才能在實踐中不斷前進。陳偉超老師針對教育科研如何選題、如何設計課題研究方案等問題進行詳細解答，讓我覺得教育科研論文不再高不可攀，教育科研工作是建立在細心總結工作經驗上，在摸索中大膽前進。
教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。在這次校本培訓中，學校領導特地安排了先進教師師德交流會，結合教育案例，他們的教育理念讓我深受啟發，如“讓學生認識自己的目標……”“教育是一門藝術，用方法打開學生的心靈，讓學生髮自內心地感受到老師的愛……”“做好班級管理工作，要讓家長支持你的工作”“做好日常工作需要融入集體，需要團隊合作精神……”它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的.亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。我想用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的説教都有效。，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
高尚的師德是愛，是敬業，是精業。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純淨，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所説的那樣：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地説，投身教育事業，我終生無悔。
聽了有關教師職業道德的講座，感受頗深，對師德有了更深一層的理解。
專家深刻剖析了當前師德存在的很多危機，比如很多教師不求上進、不盡職守，不講業務學習、只想福利待遇，不求工作進步、只求職稱晉升等等，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了我們人民教師良好的整體形象。導致師德失範現象的因素很多，主要有以下幾個方面： 一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框裏，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含着人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。
面對新的情況，在倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。通過學習我更加清楚地認識到良好的師德是非常重要的，因為師德是關乎學生的一生，關乎教育的發展，關乎社會的前途命運的。我認為作為一個師德高尚的好老師，必須心中要始終盪漾着愛。具體表現為以下幾個方面：
就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基説：“固然，許多事有賴於學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決於跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德説教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響着青少年的精神世界，影響着施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。
健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的'語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知慾，體驗到愉悦、滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。於是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。
“為教育事業奮鬥終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業，看成是教師的最高美德。幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
記得有位教育家曾説過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由於我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。兩年多來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
師德不是單靠個人的力量來完成的，而是在組織中建設的，這次的培訓讓我進一步認識合作與奉獻。這次學習是一次靈魂的洗滌，心靈的淨化，使我感受到教師神聖使命是多麼光榮。
愛崗敬業是成為一名優秀教師奠基石，一名不愛崗的教師，絕不會把心思全部用在教學上。即便是在課堂上，他們也不會把促使學生進步、學業有成放在第一位。為此我作為一名教師首先要做的就是用愛崗敬業的精神，兢兢業業、嚴謹認真地對待每一次備課、講課和課後輔導。為此我必須做到以下幾個方面；
1、以仁愛之心善待學生
學生不僅是我們授課的.對象，也是我們的朋友。為此我們不能用封建家長式的授業態度去對待學生，而應該懷揣着一顆仁愛的心善待學生，讓學生在我們的關懷下茁壯成長。
2、把全部精力用在崗位上
我們面對的學生是一個個鮮活的個體，他們時刻處於不斷地變化之中，作為老師要想真正較好學生，自身必須不斷地汲取營養，就猶如一棵枝繁葉茂的大樹，源源不斷的給學生以營養。
3、養成愛崗敬業的習慣
只有養成愛崗敬業的習慣，才能真正做到愛崗敬業，才不以此為苦，才能樂此不彼，在以後的工作中我將時刻嚴格要求自己，逐漸養成愛崗敬業的良好習慣。
4、廉潔自愛
是作為新時期教師的新要求，當今社會，物慾橫流，到處充滿了誘惑，作為教師就應該自該寂寞，廉潔自愛才能培養出年輕健康的新一代。
南京師範大學的楊啟亮教授非常客觀地審視了我國教師職業道德的現狀，道出我們所有老師的辛酸與無奈，讓人時而深省，時而自責，時而又會心一笑。短短一天的培訓就像是一面鏡子映照着自己過去教師職業生涯的點點滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授説，教師職業道德發展有三個境界，分別是遵守職業道德境界、拷問良心道德境界、體驗幸福道德境界。我很驚奇地發現，從教沒幾年的自己似乎已經到達了最高境界--體驗幸福道德境界。怎麼回事？終於，楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑雲：教師職業不是享受着學生對自己的感激，而是要學會去感激學生。享受着學生對自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋，而這一解釋之於我是多麼得精妙啊！
總是聽身邊的前輩説，學生都是沒有良心的，尤其是那些好學生，你待他們如珠如寶，而他們很多根本不懂得感恩，以後看見你都當做沒看見。他們的觀點我並不贊同，可又無言反駁，因為我不曾經歷，以後的事情誰也不知道，況且我也沒有想過以後需要他們怎麼感激我。
好學生的冷漠常常讓老師們遭遇挫敗感，感覺自己的付出無法得到相應的情感回報。正是這種患得患失被動接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗，而忽視了去主動追求“幸福”的滋味。我似乎意識到了為什麼在這麼繁瑣的事務和陰晴不定的情緒中，我依然覺得教師職業是幸福的。因為對於那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學生，除卻滿腹的牢騷與抱怨，我也從來沒有吝惜過自己的感激。
感謝他們都能把字寫得工工整整，更感謝他們中的`很多還能寫得很漂亮；感謝他們能夠自己佈置教室，越來越不需要我動手，更感謝他們能夠出齊心協力出好精美的黑板報，手抄報；感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發生的點點滴滴的感動，更感謝他們將這些感動化成了實實在在的行動。感動他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個個蘋果，明明我已經認出了他們的筆跡，他們卻還在那裏一個個裝作一臉迷茫的樣子；感動他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘；感動她不留心將班級的盆栽養枯萎後送上的滿懷的歉意；更感動他們交談中習慣性的用語總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛班集體，於是我讓他在家長會上向全體家長介紹我們班級；感謝他如此得勤奮踏實，他讓我確信“只要肯努力，一切皆有可能”；感謝她如此得貼心懂事，在每個失落的時刻，總會想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子；感謝他如此陽光燦爛的笑臉還有以前經常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴，給我們的教室增添了太多的歡聲笑語……
沒有了批評和職責，沒有了憤懣和抱怨，也拋開了委屈和淚水，驀然回首，才發現正是這麼多的“感謝”編織着我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實實地快樂着，而我最幸福的時候正是我最感激他們的時候。
8月22日上午，我們聆聽了我校四位名師的成長故事，他們每一位的努力都值得我們團員青年好好學習。
一、向德育名師錢xx老師學方法
具有豐富班主任經驗的錢老師，用她自己的教育故事，將她與學生融洽相處的方法娓娓道來。“抄作業”一詞似乎在中高段的學生中出現的頻率較高，而面對抄作業的孩子，老師們往往有種屢禁不止的感覺。對於抄作業的現象如果處理得不好，輕則影響學習效率，重則關乎學生的學習信心。但錢老師卻能一步一步，潛移默化地將這個棘手的問題妥善解決。她從身邊的同學入手，先摸清事情的原委，再用真情感化學生，鼓勵他們改正錯誤，最後採取進門檢查作業的措施杜絕此類事件再次發生。
在錢老師解決問題的方法中，我們不難看出她的教育智慧，化被動為主動，讓學生能欣然接受並主動改正，相信效果也會更加明顯，師生間的關係也會更加融洽。
二、向英語名師魯xx老師學心態
魯老師一上台就送了我們四個字“隨心隨緣”，這也是她的生活態度。她總是謙虛地説自己遇上了好時機，比別人多了那麼幾次的機會，但機會總是會垂青於那些有準備的人，不是嗎？
在那麼多榮譽面前，魯老師依然保持着“向善”、“向上”的積極心態。也正是這一份坦然，這一份平和的心態，讓她在這個充滿了浮躁的世界中尋找到了那麼一片屬於她自己的寧靜空間，也讓她在英語的國度裏不斷成長。魯老師的那份寵辱不驚的淡定心態，是我們團員青年最需要學習和修煉的。
三、向xx市學科帶頭人沈xx老師學思維
科學老師總給一種思路清晰、思維敏捷的感覺，沈老師就是其中之一。作為xx市學科帶頭人的她送給我們的第一個關鍵詞竟是普普通通的“學習”二字。但要像沈老師這般在熟悉了國小全冊科學教材外還將國中的科學教材也都看了個遍的人，估計是少之又少。
沈老師不僅有廣博的學識，還將她創新的思維通過三張地圖一一闡釋，讓我們明白了單一的角度是片面的，只有多元化多角度的思維才能對事物產生最全面最客觀的認識。
四、向語文名師張xx老師學鑽研
隨着電子書的翻頁，伴隨着輕柔的樂曲，我們在無聲中聆聽着張老師動人的'教學樂章。真的很難相信，如今在語文教學中如此出色的她，剛開始上的卻是風格截然不同的數學課。但在她那厚厚的榮譽背後，一定積澱了常人難以想象的努力與艱辛。
在一個個鮮活課題的引領下，張老師的學生們暢遊在快樂語文的世界裏，收穫着，成長着；在一堂堂精彩課例的展示中，張老師的學生們盡情表達，學習着，快樂着。雖然工作五年就拿下優質課獎的出色我們無法企及，但張老師的那股子鑽研的精神，我們如果能夠學到幾分，便會受益良多。
四位名師各具特色，若能學為我用，定能收穫。
有人説，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生髮自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動着他們的感動，痛苦着他們的痛苦，收穫着他們的收穫，成功着他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋
我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什麼，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終於，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的讚揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心絃，也同樣收穫他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的説教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鑽研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，因材施教，努力為學生創造一個輕鬆、愉快的學習氛圍。與此同時，我努力加強自己的修養，堅持每月閲讀一本與教育相關的書籍，通過閲讀和研究來學習一位優秀教師的一言一行，為自己以後的教師之路打好基礎。
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的`威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起着潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風範、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起着“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂範。另外還要關心熱愛學生，課後傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯繫在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特徵，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯繫在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
根據文件精神，結合實際，幼兒園對本期暑期師德培訓活動的日程作了精心的規劃。開展了三天集中學習，並撰寫師德體會。激勵教師嚴格要求自己。繼續學習教育法律法規、教師職業素養、教師文明禮儀、教師心理健康，通過開展針對性的教育培訓，以便培養教師的自覺性。現將學習情況總結如下。
一、暑期師德動員活動——結合實際，制訂計劃
幼兒園制定了切實可行的學習計劃，做到內容、時間實、場地、組織工作落實。採用了講座與討論、自學與集中，理論與實踐相結合的方法，安排了以下學習內容： “改變從現在開始” “幼兒園教師師德提高”專題講座和討論活動等。暑期師德動員大會動員會上，集體師德承諾宣誓，宣佈領導小組，對本期暑期師德學習的內容與形式作介紹與要求：做好筆記、勇於思考、樂於表達、善於協作、嚴肅紀律。下午，師訓幹部組織的“師德師風”討論活動，老師們積極發言，總結出目前幼教界存在的現象，並且從自身出發，説明自己的態度。給老師們的工作開始提出了新的任務，保證新學期有新的開始。
二、暑期師德落實措施——內容豐富，學風良好
本次師德培訓，圍繞“愛崗敬業、悉心育人 、心繫學生、奉獻愛心、 我為人師、為人師表”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。每次集中學習嚴格考勤不得請假。會議期間都有嚴格的要求。將本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中，並進行交流。師德培訓領導小組對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。整個培訓過程中，老師們都能準時參加並認真聽講，做好筆記；會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
三、暑期師德總結體會——勤於進取、教書育人
師德師風的好壞，決定幼兒園與幼兒的'發展。因而，我們充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定着我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤於進取，精於業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。老師們認真撰寫了新的體會，並有了新的學期工作目標。
師德建設是一個永恆的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，通過這次師德專題培訓，一定能使教師對師德師風的建設又有了更深刻的認識。作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
20xx年8月27日
經過暑假培訓班教育學習，從聽、觀、看中受益不淺。教師是一種職業，在人類發展中起着橋樑和紐帶的作用，承擔看人的思想文化傳播，培養高素質的人才，關鍵在於有一支高素質的教師隊伍，學校的德育工作靠教師完成，教師思想素質對於學校，德育工作能否取得成功，能否取得實效起着決定性的作用，師風師德情況如何直接影響未來一代的素質。所以強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，教師所傳授，對學生來説都是新知識，因此知識的第一印象會給學生留根深蒂固的影響，教師所傳授的內容必須準確科學，教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假敷衍和馬虎，不允許含有不清和錯誤的概念出現，要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科研項目，滿堂灌等方法來教學生，這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到遊刃有餘，知識才能被學生所接受理解，轉化為學生的自己的知識，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管學生情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的.身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。
在現實生活中，有些老師習慣把違反紀律的學生當着老師或同學的面狠狠地批評，讓被批評的同學面紅耳赤、羞愧難當。也有些老師習慣把課堂上答不出問
題的同學叫起來站着上課，以示懲罰。現在回想起來，這樣的情況我也碰到過不少。當然，我們的老師主觀願望是好的，是想讓學生受到一點小小的懲罰後，接受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很容易挫傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理。當學生嚴重違反紀律時，特別是有些學生敢於頂撞老師時，往往控制不住情緒而大發雷霆，這時對學生的批評就可能會出現過激現象，語氣激烈，用詞尖鋭，這時最容易傷害學生的自尊心和自信心。要保護孩子的自尊心，推心置腹的交流遠比大發雷霆來得有用些。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什麼樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鑽研課堂教學藝術，爭做善於吸收的學習型教師，善於研究的反思型教師，敢於探索的創新型教師。
本次師德培訓，我們有幸聆聽了著名特級教師任勇的講座《師者，做最好的自己》、市教育局謝局長的講話《愛與責任——師德之魂》和區教科研中心李主任的講座《師德體現在教育的細節之中》。任老師認為：“作為教師需要增強自己的人格魅力、學識魅力和工作能力。”教師要不斷學習、不斷髮展。“只有踏踏實實沉下去，才能瀟瀟灑灑浮起來。”謝局長提出：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就當不好老師。”李主任則指出：“教育要注意細節。”“學高為師，身正為範，身教重於言教。”這些都讓我有所感悟。特別是在培訓講座中看了《泰迪的故事》這個幻燈片，讓我很感動！
故事是這樣的：湯普森是泰迪的老師，泰迪不但骯髒，功課總是落後。她不喜歡泰迪，每次批改他作業時，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經是一名非常優秀的學生，之所以現在這樣，是因為他的媽媽得了絕症晚期後因病去世了，家境艱難。時間飛快的溜過，轉眼已到聖誕節，依照習俗，所有的學生都會準備一份聖誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，當老師打開禮物，是一個缺了幾顆細小鑽石的手鍊，和只剩四分之一的香水。她將手鍊戴上，並噴了香水。下課了，泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的説：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣。”説完，一溜煙的飛奔出教室。
湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室裏，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數月裏，她都做了些什麼啊?從那天起，她從“教書”轉而“育人”。從此湯普森老師改變了教育方法。一年後湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過的最好的老師。以後的幾年裏她陸續收到泰迪字條，並告訴她，她是他一生中最好的老師。時間飛逝，幾年後，泰迪又給老師寄來一封信，告訴她取得了學士學位後，他選擇了繼續深造。並在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長——醫學博士。直到泰迪結婚，他邀請湯普森老師最為他母親的身份參加婚禮。
這是一個“醜小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。它引導我回歸到一種簡單的運轉方式，投入到純粹的愛和執着當中，用善良的心愛自己、愛孩子、愛生活。對於湯普森老師來説，她就是千萬國小教師當中的一個，她有教師的職責和操守，有教師的喜怒和煩惱憂傷，有教師的普遍性，如：勤勞、負責、關愛……如：抱怨、失望、痛心……也有她作為個體的特性，她會被一個學生觸動，從而成為一個“育人”的教師，而這並非所有老師都能做得到的。也許對她來講，她可能不是一個“特級教師”也可能不是一個“功成名就”的“教育家”，但她真實的影響了一個人的一生，讓他成為一個心中不缺少温暖、不缺少母愛、不缺少尊嚴的完整的“人”！而對湯普森老師而言，她真正的幸福並非因為她給予了泰迪什麼，也並非長大後的泰迪成為了醫學博士，而是泰迪讓她學會了真誠的面對自己的職業，真誠的面對圍繞在自己身邊的孩子，真誠的面對一種極具挑戰力的`繁瑣工作。對於泰迪來講，他的成長和成才並非得益於湯普森老師重要的文字訓練、數學訓練，而是因為湯普森老師的愛和信任給予的尊嚴和温暖！彷彿，這裏的一切都變得簡單——單純的愛！
單純的愛，對我們來講是一種特別的考驗。在一次次的考試測驗中，我們擠掉了對學生單純的愛，因為考評的壓力壓得我們忘記“寸有所長，尺有所短”，讓我們忘記身邊還是一些希望得到肯定和鼓勵的孩子。過去，當我還是學生的時候，我多麼期待得到老師的肯定和鼓勵，這種期待讓我知道什麼是“渴望”。作為教師，給予孩子們希望就是播撒愛的種子，它會給孩子們陽光，讓他們健康成長。
這次，我有幸參加了江蘇省組織的師德教育和教師職業規劃網絡培訓，通過這次培訓，我深深體會到：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養。
作為一名教師，平時要注意學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規文件，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，發現他們“的閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取。
有句話説的.好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”加入到學校組織的讀書活動中去，做一名“學習型”的優秀教師。
五、以身作則、率先垂範。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養着一代又一代現代社會的主人翁，其在社會發展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會責任也是很大的。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有着傳統性、繼承性，也有其創造性。教師要學習歷史沉澱的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學生個體也在不斷髮生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識，以適應不斷變化的學生和社會的需要。因此，隨着社會的變遷，教師必須要有終身學習的觀念，並付之於實踐中。我認為在終身學習的社會中，教師應具有以下幾學種習角網色：
一、博物學家
教師要有精深的本專業知識。“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業技能，師範大學按學科來分系就充分體現了這一點。教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯繫，瞭解學科的發展動向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。同時，時代的發展對教師淵博的知識提出了新的要求。新時代教師不但要有本專業精神而博大的知識，還應有更為廣泛的文化修養，這是因為，各學科的知識聯繫日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現代化的各種信息渠道瞭解到許多新知識，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙於其“高大”形象的樹立。知識在不斷的更新，因此教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自己的知識面。
二、心理學家和藝術家
有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面，越系統，專業素養就越高，教學就越好。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現實生活中，我們經常碰到這樣的老師，知識淵博，學富五車，對專業知識的精深的瞭解令人歎為觀止，但可能這樣的教師卻並不受學生的歡迎，經常是，老師只管自己授課，學生只管自己玩樂。這是為何?因為這一類教師無法將自己所掌握的精深的專業知識形象地傳授給學生。因此教師還必須瞭解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，只有這樣才能形成師生間的有效互動。新世紀的教師必須具有一定的教育科學(教育學，心理學，教學法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。北京師範大學最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業知識教育加2年的教育管理的學習。這樣，既鞏固了專業的知識，同時又學到了許多教育心理及教育藝術等必不可少的知識。因為教師並不是被動接受和貯存他人知識的容器，而應是一個個鮮活的生命個體和創造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識只有內化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產生影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進而發展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的`理解力，領悟力和創造力。因此，在新世紀要想成為優秀的中國小教師，還應具有較強的悟性，表現力和創造性。有教育知識而無表達能力的教師在新世紀中只能是不合格的教師。
三、實踐者和研究者
這種科研能力涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運用教育教學原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達能力等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性。教師的研究主要是在實踐的基礎上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有自己獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今後的實踐和他人的實踐提供很好的指導作用。簡言之，老師的科研成果來源於實踐，同時又為實踐服務。因此，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一角色時要避免為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個優越性和目的就是為實踐服務。因此，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎的教育家。
四、哲學家
大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行着反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內容，要成為一種習慣。反思的內容是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中可以吸取經驗和教訓，同時要與自身的教學相比較，揚長避短。這一點對剛踏進教師這一行業的新教師而言，更為重要;要從教學技術，教學策略和手段上進行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現教書育人兩方面的責任和義務，現在很多教師都忽略了“育人”這一責任。其實，從某種角度來講，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依賴的社會背景，因為有時候，同一知識點在不同的背景下，會有不同的理解，只有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進步。
新的時代呼喚新的教師形象的出現，新時代的教師正面臨着新的機遇和挑戰，他們也承受着比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術家，研究者及哲學家，同時要發揮自己的強項，形成自身的教學的特點。因此，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。
一、關愛學生
古人説得好：“親其師而信其道”。那麼怎樣才能讓學生親其師呢？我想那就是教師得關愛學生。對於學生的成長來説，教師的愛心如同陽光雨露，時時温暖滋潤學生的心田。愛心是潤滑劑，能及時消除師生之間的情感障礙；愛心是橋樑，能儘快拉近老師與學生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉變後進學生促其健康成長。
那怎樣才能做到真正的關愛學生呢？我個人認為必須做到以下幾點：
二、要善於關心愛護學生。
其實，學生的心靈是很敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心關愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向着教師所期望的方向發展。
三、要善於尊重信任學生。
我認為尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善於愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的`人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來説，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。
四、要善於理解寬容學生。
寬容就是去包容學生；寬容就是允許學生反對；寬容就是平等；寬容就是理解。試着去理解學生吧！正像贊科夫所説：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地採取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。
學生需要愛，教育呼喚愛。愛心能點燃希望之火，讓學生產生積極向上的願望；愛心能揚起生活之帆，使學生真正體驗到一種成功的喜悦。願我們所有的老師都獻出自己的愛心，用愛去澆開學生的心靈之花，讓祖國這個大花園永遠都是爭奇鬥豔，生機勃勃！
學問齋