我們從一些事情上得到感悟後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的生活老師心得，歡迎大家分享。
作為一名剛來的生活教師，我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶着校領導的信任和家長的期待投入工作，深感慚愧!回顧在南城中學這兩個月來的工作，應該是收穫和遺憾並存。在這個過程中有過失敗，也有過埋怨，但更多的我想是收穫了屬於自己的那份心得。
首先，“學生安全”對於我們生活老師來説是最為關鍵的問題。所以學生每天中午跟晚上回宿舍都由宿舍長簽到，宿舍長必須如實填寫簽到表，不能弄虛作假。只要學生在宿舍，我們生活老師都必須知道學生的.去向，確保學生的安全。同時也要加強對學生自我保護等方面的教育。例如：我們要鄭重讓學生知道有些設備、物品可能會對他們的身體造成傷害，教育學生不應帶危險鋭利的器具回宿舍。也認識到：加強對學生自身的安全教育和安全措施，是我們義不容辭的責任。
其次，學生的“身體健康”。作為生活老師，有責任讓家長放心、安心、省心。季節變更、温差變化，我們要及時提醒、檢查瞭解學生的健康狀況，一旦發現有學生身體欠佳，都能在第一時間送去治療。
再者，“學生紀律”是每天巡視重點之一，不允許有絲毫馬虎。特別在學生下晚休回宿舍後，要不停巡視，走到每個房間，接近他們，和他們談心;要深入瞭解當日有“情緒不正常”的學生，發現心理問題就及時解決;要在熄燈前五分鐘温馨提示，好讓學生睡覺前做好準備工作。到大部分都安靜下來之後，還要逐個巡視，如聽到講話聲，就要問清情況，給予正面教育，以便問題能得到及時解決。晚間切忌興師動眾大聲喧譁。所以，加強溝通是有效消除師生意見和隔閡的最佳良藥。
最後，我認為，最簡單但又最繁瑣的常規工作要算“內務衞生管理”。做好一天不算難，但要每天做好就不容易了。我的工作思路是“作好宿舍長的思想工作，讓宿舍長帶領宿舍的人做好宿舍的內務衞生”，平時不定時地召集每間宿舍的宿舍長會議，鼓勵他們想辦法把宿舍內務沒有做好的地方做好;早晨生活老師檢查各宿舍衞生情況，對好的宿舍予以通報表揚，不足的宿舍則予以批評指正，每天在黑板公佈情況。另外，在管理學生過程中，我認識到要讓他們遵守學校住宿規定，就要用人性化教育手段去感化他們，讓他們從心底感到你是真心對他們好。有時候提醒學生，天氣好了叫他們把衣服拿出去曬;天氣冷了提醒及時添加衣服;學生病了，提醒按時吃藥……這些不經意的小事會拉近了我與學生之間的距離，看到他們感激的目光，我真的感到很欣慰。我相信我是成功的!
隨着社會的進步，學校的發展，學校對我們的工作也會不斷更新，我將在今後的工作中，時刻注重學習，吸取先進的教育管理方法，細心地指導教育學生，讓學生學會做人，學會學習和生活，讓家長放心滿意。
8月30日，是我今年讀幼師畢業，參與的第一份工作，説實話，其實我學的專業知識僅僅只是理論，根本不懂什麼才是教育，直到參與了張春光導師的"贏在教育—卓越人生"特訓營之後，我才真正瞭解到教育的含義，這對於一個剛剛畢業的幼兒教育工作者來説，給予了我很大的幫助，讓我對幼兒教育有了更多的瞭解。
9月22日，人生中第一次參加培訓，感悟其實有很多，一直到今天才寫出來，是因為我覺得，培訓後的一二天大家都會保持着培訓的熱情，能夠無怨無悔的付出，幫助別人。可是要做到堅持，還需要時間去證明，是真心實意還是"偽真心"。所以我在考驗自己，當我回到現實生活中的時候，會不會因為現實生活的壓力與工作中的瑣碎小事，而丟掉了培訓時候被感悟的那個真實的自己。
起初，我是帶着打醬油的心態去參加"贏在教育—卓越人生"特訓營培訓的，因為我覺得培訓，不外乎就是在那裏講一些冠冕堂皇的大道理罷了，過後還是一樣，應該沒有什麼大改變的。可是，當我全程參加完第一階段的培訓之後，我感覺自己真的有了改變，特別是在情緒方面，我覺得自己改變了很多。沒培訓之前，我是一個脾氣很容易暴躁的人，我們大家都知道，當幼師這一行業，無論什麼情況下都要有愛心，耐心，偏偏我的情緒就是不好，很容易着急上火，這樣下來，帶着情緒上班，應該是很危險吧，接下來，我就説説培訓之後的改變吧，這是我考驗了自己一個月的時間才寫出來的哦！
參加完培訓之後，我覺得，我不再是那個脾氣暴躁的人了，尤其是在情緒波動的時候，就會想到我玩過的某個遊戲，因為我的不自信跟無所謂，導致我的團隊遲遲沒有完成任務，從這個遊戲當中就真實的反映了我在生活當中的狀態，可是當時的我還在為自己找一個漂亮的藉口，不敢承認，"那就是我"？
現在不一樣啦，每當我在幼兒園工作中遇到情緒波動的時候，想發飆的時候，想發火的時候，就會想到張導曾經在遊戲當中給我們説過的話，很快的，我就冷靜下來啦，久而久之，情緒也就慢慢減少了，我相信，我會一如既往的去堅定我的信念：就像張導説過的話："知道是沒有用的，相信並且做到才有用。"
是的，回頭看看以前走過的路，不就是在一個個藉口，一個個自認為很完美的理由當中走過嗎？難道我的人生就是在一個個藉口中度過嗎？不，這不是我要的生活，感謝導，與我們學員們保持聯繫，每當我們的生活遇到瓶頸的時候，都會鼓勵我們，並告訴我們："你堅持了嗎？"如果是，你會發現，你越堅持越順，你會得到很多以前根本都想不到的東西。
你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就一定會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好的，就一定會給你最痛的。能闖過去，你就是贏家，闖不過去，那就乖乖退回去做個普通人吧。
所謂成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下來的時候她還能跪起來！很感謝張導的分享，説實話，要不是有他這些鼓勵，我早就掛了吧。
上兩週幼兒園給我發工資了，那是我正式出來工作領的第一桶金，園長不僅表揚我工作認真，而且待遇出乎我的.意料，跟應聘之前的待遇有差距，當然那是提工資啦，呵呵，其實讓我高興的並不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一種從未有過的喜悦感，當然，這結果是培訓回來的改變，快樂其實很簡單，跟錢沒有半毛錢的關係，以前我不信，現在不得不信拉！
最後，我真心的希望培訓過的學員能把自己的感受寫下來，因為分享是一種快樂嘛！生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實到生活中，讓自己的生命有所不同，還需要自己不斷去修煉，這個過程會很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的過程，我需要的不是去堅持，而是把這種意念變成自覺的行為，我相信自己。
我換了新工作，因為具備所有招聘條件，面試順利通過，有幸成為中學的一名生活老師。
作為一名生活教師，還要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，看到它們難過，要用愛去體諒它們的情感，用愛去包容、關心、愛護她們，如果你是發自內心的，比較敏感的她們，會感應得到，會給你信任的回報。學生可以向你暢開扉證明已經充分信任你，因為信任才會向你表露它們矛盾的心理，向你誠摯的發問。總之，生活老師只有把愛的情感投射到學生的心田，各種工作才能收到良好的教育效果。
雖然以前也有跳槽，但對我這個在外資企業打拼了近7年的人來説簡直是人生的一次大挑戰。和我並肩做戰的是另外五名同樣沒有生活老師工作經驗的女生活老師。對於沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但經過這一個月的輪翻作戰，使女生宿舍的管理走得很順暢，但有一點現在是很明確，做生活老師不是之前想象的那麼好做。
剛上班的第一週的一天半夜，忽然聽到電話響起，值班老師電話裏説4樓有一女生生病了，問我怎麼處理，為了孩子的安全，當然是第一時間通知家長接回去。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作。因為你面對的工作對象再也不是一台沒血沒肉不會説話的電腦，和看似高深的ERP/SAP系統。而是一羣有思想，又個性而獨立的個體--學生，且時常要提防它們有突發事件發生。成百上千的學生，他們每人一個想法，每人都有自己的生活習慣，在學校這個大集體裏生活，要把她們的生活習慣，生活時間表，調教的一致，同時還要人性化的處理一些突發事件，以不變來應萬變。這是生活老師的基本職責之一。
故作為生活老師，是學校教學工作重要的輔助者之一。督促學生做好內務、遵守就寢紀律，引導學生。
我們工作的對象是一個個有獨立思想的個體，它們活潑可愛，朝氣蓬勃，只要有它們身影存在的地方就處處洋溢着青春的氣息。處於青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。如在開學工作的`第三週，有一天晚寢，我從二樓值班室上樓巡視學生的就寢情況，當經過三樓和四樓之間的樓梯時，聽到女生傷心的哭聲，因為那個樓梯口的燈有故障不能亮，於是我順着哭聲摸過去，發現有三四個女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭，看到孩子哭，我忍不住心裏也難受起來。問她們怎麼回事，她們執意不肯回答，只是説老師你不用擔心，我們只想在這裏靜一靜。
但當時是晚寢，這樣下去肯定會影響其它學生休息和晚寢紀律，你一味的勸説讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反，她們哭得更傷心。出於一位母親的本能心裏很是為她們擔心，怕它們出什麼事。同時因為生活老師的職責，你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢，但又不能使她們更傷心產生不必要的安全隱患。只有分散它們注意力，避而不談傷心的原因，引開她們傷心的情緒，大概過了7-8分鐘的時間，終於它們不再哭，並回到了宿舍休息。但事情並沒有結束，必須知道它們到底發生了什麼事。於是事後我讓當時哭得最傷心的女生，和其宿舍舍長到值班室談話，取得她的信任才知道它們是因為宿舍友誼問題引起的。
在這過程中，那位女生，向我述説着它們的友情，並認真的問了我一個問題“什麼是真正的朋友?”這使我深刻的體會到作為生活老師不僅應該充當好管理者的角色，管好學生日常的內務、午休、晚寢紀律工作，還應瞭解學生心理生理髮展的特點，正確客觀的解答學生向你諮詢的任何疑問，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。正所謂“師者，傳道，授業，解惑也!”所以作為要給孩子們解惑的我們，要不斷的充實自我，提高自身的業務水平。學生要一滴水，你必須要有一桶水，這樣你才能更進一步做好生活老師的覺色。文明習慣的形成，好的生活習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
俗話説“沒有規矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，一般來説在新環境中建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些;同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養是至關重要的，它直接關係到幼兒的健康成長。那麼，如何培養幼兒良好的常規呢?在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，瞭解什麼是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對於許多生活習慣的`正確與否沒有準確的概念。對於幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示範，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推着小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起牀後與幼兒進行了一次談話。我對大家説：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室裏有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什麼哭呢?它告訴我，小朋友不愛護它，用兩隻手推着它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不願和小朋友做好朋友了，怎麼辦?”小朋友都説：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我説：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示範，並詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然後，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿着我的樣子，輕拿輕放小椅子。此後，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。
二、在遊戲中學習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的遊戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然後再拿着這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則
小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間後，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接着要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加遊戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示範講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處於直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然後老師親自具體示範，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便於幼兒的掌握。
今天上午又見到姜老師了，心情格外的好。在給我們這些新教師培訓的老師中，她是給我留下印象最深刻的老師之一。姜老師一共給我們上了兩節課，可是每一次聽她的課，我都會從中學到很多做人的知識，很受感動。
今天我們學習的課題是：教師的幸福生活與專業成長。簡單的開場白後，姜老師很快切入了正題。她首先給我們講了什麼是幸福，並且談到幸福的人生有四點：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。接着姜老師就給我們展開了深入講解。聽着姜老師的講解，我開始了深思：我的生活幸福嗎?我偷偷的在心裏用“四個有”衡量了一下自己的生活，由原先的代課教師轉為正式教師了，工作比以前穩定了，兒子和我的“關係”越來越好了，就盼望着明年春天接他來上幼兒園了。身邊有幾個能説知心話的姐妹，經常在一塊説説心裏話，一塊聚聚餐，逛逛街。家裏面雖然沒有多少錢，但還是有一點兒積蓄的。
嘿，這麼一看，我這四條全都過了，我的生活是幸福的呀。可是我怎麼沒感覺到呢，到底是哪個環節出現了問題?我陷入了深思......
以前生活和工作的鏡頭開始在我的腦海裏放映：我看到了不久前的我，由於工作壓力大經常失眠還喜歡做噩夢;總喜歡把工作中的火發泄在老公身上，動不動就喜歡生氣，朋友和同事都不喜歡和我開玩笑，學生躲得我遠遠的。老公説我是更年期提前，要帶我去看醫生，就連媽媽也説我不是她女兒了。那時的我真的是“人見人不愛，花見花想敗”。
我經常問自己：我這是怎麼了?以前的我不是這樣的。當時的我心裏痛苦極了，説不出是什麼原因，可是內心卻好像壓着一壞大石頭，喘不上氣來。處在這樣一種狀態下，恐怕就連幸福也不敢來敲我的門了。
我不是一個不知足的人，但有時候卻經常做了一些不知足的.事，害人害己呀!
“幽默和讚賞是生活中的兩幅潤滑劑。”姜老師帶有磁性的聲音把我從回憶中拉了回來，“渴望賞識是人性的弱點”，姜老師接着説，“在我們的生活中，如果你不是一個懂得幽默的人，就請你試着去學會讚賞別人吧!作為妻子，你首先要學會的是賞識自己的丈夫。”
真的是一語驚醒夢中人啊!“賞識”自己的丈夫?我好像從來就沒有這麼做過啊。老師給我們舉了一個例子：古希臘大哲學家蘇格拉底，寧願站在大街上聊天，也不願意回家。原因是他有一位強悍的妻子!我雖談不上“強悍”，但也是一位“強勢”女性。生活中，老公總是喜歡讚美我，我卻很少表揚他啊。蘇格拉底的老婆因強勢造就了一位偉大的哲學家，我因強勢只會造就一位自卑的“家庭煮夫”。我那麼愛看《水滸》，怎麼就忘了“官逼民反”的道理了呢?姜老師的話讓我茅塞頓開啊! 否則，老公被我“逼上梁山”，然後再來個“揭竿起義”，我就只能“改朝換代”了!
現在的社會，“女權主義”的色彩越來越濃烈了，女人在家庭裏的地位也越來越高了。特別是在結婚之後，女人更是集大權於一身，老公則在家庭裏扮演了各種各樣的角色，集“萬千榮辱於一身”，“不敢高聲語，恐驚家中人”，默默地做着屬於他和不屬於他的事情。於是就有人開始為男人鳴不平了：“男人就是苦，男人就是累”，“男人哭吧哭吧不是罪”。可是“男兒有淚不輕彈”的原則性問題又制止住了他們，於是只能“淚水往心裏流”了。可以説生活在新社會下的男人，真的不容易啊。
想想自己，和老公從相識到結婚已經六年了。在這六年裏，老公從來沒對我大聲説過一句話，總是小心翼翼的討好我，主動做家務，給我買好吃的，對我比對兒子都好。可我呢?從來就沒有主動表揚過老公，而且總喜歡挑他的不是。和老公相比，作為人家的老婆，我連最基本的賞識都不肯“施捨”給人家，真的是太吝嗇了!
頓時，一種愧疚感襲上我的心頭，我開始可憐老公了。
人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，結婚時遇到一位好丈夫。回頭看看自己的人生足跡，有幸這三件我全都湊齊了。這樣一來，我怎敢再長吁短歎：生活對我太不公平，我生活的不幸福啊!
有人説生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。這句話一點都不假呀。幸福何嘗不是一面鏡子?你説它好，它就會對你好，你説它不好，那它就真的不會對你好。
親愛的女性同胞們，如果你是一位喜歡賞識自己丈夫的人，那麼恭喜你，你是一位幸福智慧的妻子;如果你和我一樣，現在還不會賞識自己的丈夫，那就請和我一起，自覺主動地去賞識他們吧，這樣你才會感受到生活的幸福，收穫幸福的花朵兒。
我是今年9月來到北大附中中學部生活組的，根據學部的安排，我接替的是七年級（4）班，由於這個班比較特殊，會遇到不一樣的學生，如何抓住學生的特點，提高學生的各方面素質，就成了我首先研究的問題。學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我認為要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面：
一、尊重、理解、信任學生
對學生的尊重和期望，我不僅僅表此刻口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透着待人的誠意；再如，我在學生的面前從不批駁“對於新生事物的敏感性，學生強過教師”自我正在忙着認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自我和學生談心時充滿時代氣息。
二、言教身教要結合
作為一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規範，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最為貴，知行不可少”，如自我的着裝、房間、牀鋪、衣櫃整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衞生等等，隨時加強自身修養。要明白教師的行為不當，學生的舉止也好不到哪裏去。所以，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自我的善言善行為學生樹立模仿的標本。
三、瞭解、關愛每一位學生
首先熟悉瞭解學生，掌握學生動態，分析以前學生的.情景，找個別學生談話，如：甘洛、黃洪衞、曹穎、田曉等等，從和他們談話我能夠了解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以後，我認為他們都把我當成了朋友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由於文化基礎打得不好，加上脾氣比較暴躁，所以經常和同學發生衝突，異常是黃洪衞，在我剛接這個班的時候，英語教師給我説他上課的時候從來不聽課，講話，打鬧，什麼都做。在和他談心的過程中，瞭解到他的家長對他是十分嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，逐漸提高，此刻他已經和其他同學關係和睦、上課也能認真聽講了，做事也很進取了，當然看到他的改變的心裏也很安慰，時而表揚他，慢慢地，學生願意靠近我，有什麼心裏話都跟我談。
四、提高學生自理本事、嚴格要求
生活教師，首先必須先從寢室的常規管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，期望學生能夠休息好。寢室是學生的第二個家，僅有抓好寢室的衞生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每一天我都會去寢室進行常規檢查，為了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小教師”如曹穎的軍被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的經驗，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了獎勵制度，每月都設有優秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有流動紅旗。這樣學生的進取性也就被調動起來了。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生髮揮自我的聰明才智，自我動手，佈置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。
五、抓學生的養成教育，促學生健康成長
養成了良好的學習習慣，等於成功了一半。對於學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不規範的不能過關，物品擺放丟三拉四的可是關。我班有32個學生，要是教師都親自檢查是不現實的。我培養了幾個班幹部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了教師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心裏都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的幹好自我份內的事。
經過一個多月的磨合，我已經和教師、學生建立了良好的友誼。生活組教師們都幫忙我，使我感受到了親情般的温暖。使我儘快熟悉了那裏的工作流程和工作資料；使我得以在那裏施展自我的抱負，使我在部隊學到的部分管理方式能融入實際應用，為我創造了更多的發展空間，我想再沒有什麼能比這給我帶來更多的歡樂，於是我對北大附中更加熱愛。
對於剛加盟北大附中重慶實驗學校的生活教師，我大部分時間都與學生生活在一齊，在工作中，有歡笑、有汗水、有眼淚，但什麼時候我都沒退縮，我認為部隊培養我的優點就是不輕言放棄。一件事要麼不做，要麼就盡力去做好。
時間如逝，新學期的九月份即將過去，繁忙一個月的接促，我對全班的幼兒有了初步的瞭解，我深深體會到：對於幼兒的成長來講，健康是致關重要的，幼兒離開了健康，其他都談不上，保育心得。那麼，在幼兒園裏，幼兒的健康與我們老師、保育員、營養員有着直接密切的聯繫。
我們班級有一位特殊的幼兒叫灝灝，看上去很可愛，可什麼也不懂。有一天早上，孩子們都在吃點心的時候，他也進盥洗室洗手，可他進去了一直沒出來，我平時也比較關注他，覺得有點不對頭，就連忙進去看，果然不出所料，事情有發生了，他把桑花蕾丟在馬桶裏，還不停拍手歡呼着，看着這樣的孩子，我真的好生氣，可想想他是個特殊孩子，我作為一名生活老師，在這種情況下，怎樣來教育孩子？我二話沒説，就把桑花蕾從馬桶裏撿起來，洗乾淨擺好，告訴他桑花蕾放在衞生間有什麼好處，是用來驅除異味的等，還和他説了一些簡單的.道理……這孩子到也知道自己錯了，還説以後不這樣了。
事情雖然小，但給我一定的啟發，作為一位生活老師的我，平時需要關心每件事情，還要合理處理好，以真誠之心來關愛每個幼兒，愛象灝灝一樣的特殊幼兒，對孩子要耐心、細心，更要象愛自己的孩子那樣。相信自己在以後的工作中更能投入最大的愛心，在自己平凡的崗位上盡心盡力！
20xx年7月6日全體生活部老師在陳z主任帶領下去紅鷹拓展基地，進行了拓展訓練。近兩個小時的奔波，來到紅鷹拓展基地，並沒有讓大家感到絲毫疲憊，一個個生龍活虎，鬥志高昂。
在教練的安排下，全體生活老師在規定的6分鐘內，換好衣服，列隊整齊，等待任務。教練把大家分成了兩個小團隊。拓展訓練分為兩個階段：上午進行了“破冰”、“團隊建設”、“七級浮屠”，下午進行了“信任背摔”、 “高空斷橋”項目活動。
在“破冰”、“團隊建設”活動中，主要培養團隊的彼此溝通配合和信任。每個團隊成員都為自己的團隊出謀劃策，在規定時間內，“勇士隊”和“高山隊”就產生了，每隊選有自己的隊長、氣勢雄壯的口號和親切激昂的隊歌。
上午進行的“七級浮屠”主要是讓隊員感受主動配合團隊所產生的高效的戰鬥力，通過通力合作戰勝一系列的軍事障礙，在這個過程中，我們經歷了一系列高難度障礙，但是在隊員們的團結努力下，一個個被我們戰勝了，在規定的時間內“勇士隊”和“高山隊”都完成了任務。
下午進行的“把信送給加西亞”是要是訓練通過思考，主動、出色的去完成任務，在完成任務過程中，要有很好的執行力。“信任背摔”考驗的是全體生活老師的配合和信任。每一個隊員在教練的指引下做出了身體直直後仰的規範動作，其他隊員兩邊列隊站好，有雙手托住倒下的隊員。最能考驗大家還數“高空斷橋”了。十幾米的高空，放着兩塊間隔大約1.2米的木板，每一位隊員要首先穿好安全衣，然後爬上十幾米的高空鐵架，然後在教練指導下跨過木板。剛開始有的隊員還是挺害怕的，尤其是女隊員，或許從來沒有此類經歷，上去站在木板上時，不敢邁步，但是在我們其他隊員的鼓勵下，最終一個個都勇敢過去了，每一個人安全下來的時候，大家都歡呼雀躍，老師們都最終戰勝了自己。
最後，紅鷹的教練與陳英主任作了總結：通過這次户外拓展訓練，提升了團隊成員對卓越團隊的感悟與理解；加強了團隊凝聚力，挖掘了潛能，塑造積極的團隊精神；增進了團隊成員間的交流溝通與瞭解，培養良好的人際關係；突破傳統思維定勢，提升管理團隊成員解決問題的執行能力；樹立團隊成員的`信任意識，加深對工作的認同；增強了創新思維能力、執行能力，增強個人集體意識和團隊精神；使我們認識到他人及團體的重要性，建立換位思考的意識，增強團隊認同感。
沒有完美的個人，只有完美的團隊！這次拓展大家都很團結,相互配合完成項目,一下子感覺大家都很親近。我們生活老師在快樂的體驗中，迎接了挑戰，深感團隊的力量是偉大的，團隊合作的精神是重要的，在總結中紛紛表示以後會將這種精神帶入到工作中去。這次拓展訓練取得了圓滿成功。
雖然從教已經十年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，聽了王主任的解讀後深感責任重大回來以後又上網看了王主任的博客，翻閲了有關資料，先將學習心得作如下總結：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以説生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者(教育者)。所以，我們的生活教師除了要求較強的'責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。這正是我需要提高的地方，這還需要大家的幫助!
2、作為一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑑一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話説，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多為學生着想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悦誠服。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動為學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，讓學生時時處處感受到教師的温暖慈愛，並用自己的思想，行為感召學生，影響學生。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友。我認為生活老師只靠説教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對於合校後學生生活習慣的適應，將是一個長期的過程。我一定盡職盡責的工作，不能急躁，打好持久戰的準備!
雖然從教已經十多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次很榮幸能走進三外，擔任生活老師這一角色，心中備感茫然，通過這幾天的培訓學習，讓我受益匪淺，現將學習心得作如下總結：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以説生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者。所以，我們生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。這正是我需要提高的地方，也還需要大家的幫助！
2、作為一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑑一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動為學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等，心中時刻裝着學生，讓學生時時處處感受到教師的温暖慈愛，並用自己的思想，行為感召學生，影響學生。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話説，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多為學生着想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的`真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悦誠服。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友。我認為生活老師只靠説教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對於三外學生生活習慣的適應，將是一個長期的過程。我一定盡職盡責的工作，不能急躁，打好持久戰的準備，爭取把工作做得最好。
經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
起初，我是帶着打醬油的心態去參加"贏在教育-卓越人生"特訓營培訓的，因為我覺得培訓，不外乎就是在那裏講一些冠冕堂皇的大道理罷了，過後還是一樣，應該沒有什麼大改變的。可是，當我全程參加完第一階段的培訓之後，我感覺自己真的'有了改變，特別是在情緒方面，我覺得自己改變了很多。沒培訓之前，我是一個脾氣很容易暴躁的人，我們大家都知道，當幼師這一行業，無論什麼情況下都要有愛心，耐心，偏偏我的情緒就是不好，很容易着急上火，這樣下來，帶着情緒上班，應該是很危險吧，接下來，我就説説培訓之後的改變吧，這是我考驗了自己一個月的時間才寫出來的哦!
參加完培訓之後，我覺得，我不再是那個脾氣暴躁的人了，尤其是在情緒波動的時候，就會想到我玩過的某個遊戲，因為我的不自信跟無所謂，導致我的團隊遲遲沒有完成任務，從這個遊戲當中就真實的反映了我在生活當中的狀態，可是當時的我還在為自己找一個漂亮的藉口，不敢承認，"那就是我"?
現在不一樣啦，每當我在幼兒園工作中遇到情緒波動的時候，想發飆的時候，想發火的時候，就會想到張導曾經在遊戲當中給我們説過的話，很快的，我就冷靜下來啦，久而久之，情緒也就慢慢減少了，我相信，我會一如既往的去堅定我的信念：就像張導説過的話："知道是沒有用的，相信並且做到才有用。"
是的，回頭看看以前走過的路，不就是在一個個藉口，一個個自認為很完美的理由當中走過嗎?難道我的人生就是在一個個藉口中度過嗎?不，這不是我要的生活，感謝導，與我們學員們保持聯繫，每當我們的生活遇到瓶頸的時候，都會鼓勵我們，並告訴我們："你堅持了嗎?"如果是，你會發現，你越堅持越順，你會得到很多以前根本都想不到的東西。
你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就一定會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好的，就一定會給你最痛的。能闖過去，你就是贏家，闖不過去，那就乖乖退回去做個普通人吧。
所謂成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下來的時候她還能跪起來!很感謝張導的分享，説實話，要不是有他這些鼓勵，我早就掛了吧。
上兩週幼兒園給我發工資了，那是我正式出來工作領的第一桶金，園長不僅表揚我工作認真，而且待遇出乎我的意料，跟應聘之前的待遇有差距，當然那是提工資啦，呵呵，其實讓我高興的並不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一種從未有過的喜悦感，當然，這結果是培訓回來的改變，快樂其實很簡單，跟錢沒有半毛錢的關係，以前我不信，現在不得不信拉!
最後，我真心的希望培訓過的學員能把自己的感受寫下來，因為分享是一種快樂嘛!生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實到生活中，讓自己的生命有所不同，還需要自己不斷去修煉，這個過程會很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的過程，我需要的不是去堅持，而是把這種意念變成自覺的行為，我相信自己。
一、來園接待的意義
來園接待是幼兒來幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時機，也是讓家長有針對性地瞭解孩子在園生活衞生習慣、自理能力、個性發展等情況。更讓家長體會到教師對孩子無微不至的關心，增強信任感。
二、來園接待能力培養的目標
1、通過與家長的適宜交流，共同培養幼兒良好的個人衞生習慣。
2、對家長進行家教指導，共同提高幼兒生活自理能力
三、來園接待的問題
1、來園接待的內容不清晰，不知與家長交流些什麼
2、來園接待的目的性、針對性不強，與家長交流隨意性較強，想到什麼講什麼。
3、在與家長交流時比較膽怯，缺乏大膽、自信的溝通能力
4、我園的保育員大都來自外地農村，年齡又偏高，是一個文化層次較低的羣體，甚至有些保育員連最基本的普通話也説不連貫，有時候甚至連老師都聽不懂。
四、來園接待能力培養
（一）來園接待能力培養評價體系構建
評價對象：生活老師
評價內容：來園接待目標達成度（來園接待的評價標準）
評價方式：過程性評價（交流記錄）
階段性評價（考核）
（二）多元途徑對生活老師來園接待能力的培養
1、語言補缺
與家長能夠自如地交流，會説普通話是基本功。學期初，我組織保育員通過遊戲化的形式大聲念出本班幼兒名字，這樣既練了普通話又為熟悉幼兒打下了基礎；第二，我組織生活老師學念、表演各自主題中的生活兒歌，普通話練習和參與配教兩不誤；第三，生活老師見人必須用普通話打招呼，來鍛鍊自己。第四，哪怕是在休息時間，組員之間交流不用方言，儘量説普通話，發現錯誤及時改進，相互取長補短。
2、理念補缺
剛入園的小班孩子的家長，對幼兒園的教養方式不太瞭解，一味
地進行包辦代替，家園不同步，孩子的衞生習慣很難養成、自理能力很難提高。生活老師沒有讓孩子認識生活、學會生活的理念支撐，在指導家長時的觀念肯定也是傳統的。於是，我組織生活老師學習幼兒年齡階段目標、學習幼兒來園焦慮的解決方式、學習二期課改理念。
如生活活動時，不能因為時間緊，不給孩子自己動手穿衣、自己洗手、自己吃飯、自己整理的機會，不能因為孩子不會就包辦代替，應該教會孩子正確的方法，讓孩子去嘗試；運動活動時，不是拿着毛巾追着孩子幫他擦汗，而是時常提醒孩子出汗了自己去擦汗，最後孩子能做到不用提醒就會自主擦汗；二期課改下的老師要會表揚、鼓勵孩子；會蹲下來和孩子説話……通過理念的學習，生活老師內化後傳遞給家長。讓家長也在潛移默化中會教育孩子。
（三）、技能補缺
1、方法學習
要做好生活老師，做好來園接待，首先自己要學會很多，才能去教家長。於是，我組織大家一起學習洗手兒歌、穿套衫兒歌，疊衣褲兒歌、走樓梯兒歌，學習正確擦嘴巴、漱口的方法。肥胖兒在餐飲與運動中的矯治方法，生長遲緩、營養不良又該如何護理等等，
2、案例學習
既然已定位生活老師，必須對自己的要求要提高，但由於年齡的問題，性格的問題等，在來園接待中，生活老師還是有一定的差距，於是我組織生活老師交流各自在平時記錄的案例，自己評價自己的`案例好在哪裏？又有什麼不足？你喜歡誰的案例？為什麼？在相互的交流中，生活老師明白好案例首先是別人看完後眼前會有情景再現；其次，好的案例是通過你的指導，家長學會了某些東西；再有，好的案例會有顯性或隱性的指導方法。案例的交流，大家相互取長補短，把好的方法運用到自己的實踐中去。
3、經驗學習
在研究的過程中，生活老師缺乏來園接待的方法，於是我請來小班的劉曼老師、冬梅老師、王珏老師，交流她們自己在工作中接待家長的經驗。三位老師毫無保留地告訴我們：
（1）瞭解家長個性，用不一樣的方式與家長交流
A、挑剔型家長：先讚揚孩子，然後委婉地指出孩子的不足
B、開朗型家長：開玩笑似地直接説
C、暴躁型家長：先穩定家長情緒，讓家長詳細瞭解情況
（2）對每位孩子的情況瞭如指掌，有針對性地與家長交流
對班級孩子的情況進行分類（生活自理能力、習慣、身體狀況）
（3）同時接待2個或2個以上家長，交流應該有詳有略
如果有重要的情況要同時跟2位或2位以上家長交流，跟家長預約時間再談
（4）對於問題大的孩子，與家長交流必須把過程講清楚明白
（5）與家長交流每週每天有目標有重點
採納老師的建議後，生活老師對班級孩子的情況進行分類（生活自理能力、習慣、身體狀況），這樣，在接待過程中，生活老師有的放矢地與家長進行交流，變得自如和自信了。
在半個多學期的來園接待實踐研究中，生活老師深深感受到自己接待能力的提高，能真正做好一個傾聽者，每天傾聽家長的交代，細心護理好孩子；做好一個傳達者，把孩子在幼兒園的情況告訴家長，讓家長放心地把孩子交給幼兒園；更能做好一個指導者，指導家長在家庭中如何培養孩子的生活衞生習慣、提高孩子的生活自理能力。生活老師來園接待，已成為家園聯繫的又一條有效途徑。作為管理者的我，會帶領生活老師不斷實踐研究下去……
經歷了7月16日的海信學校教師入職培訓，自己的心得要從“德”字談起。
師德，感覺是老生常談，但在學校副校長王永祥的培訓中，我又體悟到了許多新味道。王校長列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道，翻牆進入學生家，救了一家三口的事例。
結合這個典型案例，回顧自己的從教經歷，我突然有了一絲感悟。當我還是一名新教師的時候，我的願望是如何把數學課教好，因此我花了很多功夫在熟悉教材教程上，在設計課件和課堂活動上。隨着工作經驗的豐富，順利完成一堂課對我來説已經駕輕就熟，所以我的關注點就轉移到如何拔高和補弱上。漸漸地，我又更加關注培養學生的良好學習習慣，比如認真審題、勾畫關鍵詞、提煉主要知識等等。但是，多年來始終有一個困惑讓我百思不得其解：為什麼不管我怎麼言傳身教地去講知識、教方法，總有一部分孩子拒絕接受，不願響應？
聆聽過今天的培訓，我意識到，之前出現的這類問題是因為孩子們的向師性、主動性不足，而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動孩子的心靈，才能產生情感上的共鳴，才能達到價值觀的統一，才能變成行動上的一致。而這不是一個簡單的課題。
孩子，寄託着家庭、社會、國家、民族的希望。來到學校，他們不只是要學習知識，更是要養習慣，懂規則，悦納自己，善待他人，學會成長，學會擔當！
教師不僅僅是文化與文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德品行的傳遞者。身為教師，走上三尺講台，教書育人。走下三尺講台，為人師表。教師必須將“德”字長存心中，以德垂範，以身作則，化教育如春雨潤物，細綿無聲，浸潤學生的成長之路，讓他們成為更好的自己！
開學初，在校領導的組織下我們開展了“鑄師魂，守師道，立師表”的師德師風教育學習活動。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能更好的教書育人。
師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。但是什麼是師德呢？“捧着一顆心來，不帶半根草去”的陶行知；教書育人，堅持不放棄的魏書生；三十六年如一日地跪在講台上講課的鄉村殘疾教師陸永康，他們都宣揚着高尚的師德。
一、加強政治學習，不斷提高政治素養
教師自己本身就應系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、以身作則、為人師表
常言道，德高為師，身正為範。教師是人類靈魂的`工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴於律己，以身作則。
三、不斷學習，提升綜合素養。
教育教學基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加學習培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。與此同時，還要加強科研創作，多方面提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
四、愛崗敬業，團結合作
不管是在什麼崗位，都要做到認真負責，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，並不斷為學生的發展貢獻自己的一份力量。教師隊伍的團結互助，師生之間的融洽，對教育教學有深刻的影響。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想，不斷學習提高自身的綜合素養，只有這樣，才能培養出更優秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛心、耐心、恆心澆灌學生，讓他們擁有一片藍天。
每週日到週四的晚上九點鐘，宿舍的樓梯、走廊都會迎來一片歡呼聲、笑聲和吵雜聲;沒錯，我們的七年級、八年級學生要回來晚寢了。這個時候我都會在六樓協助另一個生活老師的工作，照顧七年級的女生。每每到九點半之前的這半個小時內，在六樓都能看到七年級的女生們熱鬧沸騰的景象，她們天真無邪、活潑可愛的臉頰讓你心裏暖暖的!她們小小的一句問候，足以讓您感到欣慰和快樂!我每次都不忍心打擾她們安靜，更不想去壓抑她們內心的喜悦，因為她們的笑聲給這個宿舍增添了幾分家的.感覺!
在教師節放假前一個晚上，有一間宿舍讓我第二天放學後到她們宿舍一趟，説有點事情。第二天我準時應約，因為她們是混合宿舍的原因，還有幾個同學還沒下課，然後我就默默地離開了;等我第二次經過她們宿舍的時候，晚點下課的同學們已經在門口等着迎接我了，她們遠遠見到我的時候就飛奔過來抱住我，我當時臉都紅了，心裏甜得呀~由於當時她們下課時間不一樣，所以她們又約了我第二次見面，在放假回來後的第一天。
我記得那是一個農曆八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠遠聽到有同學在呼喚着我，我往前一看，有兩個可愛的臉蛋遞給了我一隻小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點半，周圍一片漆黑，我巡到636的時候，停住了腳步，打開窗户，跟她們道謝。後來，我走進她們宿舍，站在門背後，她們齊聲為我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當時的心情真不知如何形容，這是我收到過最讓人興奮的禮物，她們的真誠、她們的天真，深深地打動了我!我最記得一首是“我愛你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛你，你是我的袁老師”。頓時，我呆住了，我開心，我快樂，我興奮，我感動，我愛你們!其實，我也沒做什麼，我何德何能啊?!也許，有時候，愛，不需要解釋!我，知足了!
我負責的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點，她們放學了，宿舍的寧靜再次被打破了。二樓是所有學生必經的路段，我很自豪她們每次都能把二樓的公共區衞生搞得如此乾淨利索，不愧是大姐姐們。到了晚上十點半，她們非常自覺的熄燈安靜下來，這一習慣，足見她們懂事懂理。讓我感觸最深的是她們大多數人都會打着小小的枱燈，在那複習;輕聲細語的在那討論問題;還有些同學為了不打擾別人休息，她們會搬個小凳子到洗澡房温習功課;等等。每每看到這些，想到這些，複雜的情緒就會湧上心頭，回憶當初自己的高中生活也是這麼過來的，懷念當初自己跟死黨們也曾如此瘋狂過打鬧過……我幸運，因為我還能重温那種熱情和憧憬;我開心，因為我能陪着她們度過這迷人的青春;我知足，因為我有你們!
一、注重自我修養，注重關愛學生
教師要不斷地提高自身的素質修養，首先通過閲讀教育學心理學方面的書籍，在言談舉止上説服學生，讓她們欽佩自己；其次要注重師德的培養，要有愛心：愛生如愛己，把學生當作嬌嫩的花朵，要不停地呵護，悉心地照料；要有平常心，以平常心看待挫折與委屈，最後要兼慈母般温暖，讓她們親切地感受到學校這大家庭的温情。對頑固不化的學生，，不能一味地講“善”講“慈”，要充分扮演好導師的角色，原則必須堅守，不能打罵、侮辱學生，更不能損害學生的人格尊嚴，這就是要求我們應充分接觸，瞭解學生，掌握他們的性格特徵。有緊有鬆，有張有弛地進行教育。
二、嚴以律己，深挖問題根源
對工作中發生的問題，必須從心裏面深挖出問題的根源，我們不能一味地把責任推給學生，首先我們必須自問：“為什麼會發生這件事呢？為什麼事前我覺察不到呢？”要不斷的自省，自責，自問，先從自身找問題，比如，是屬於工作態度還是個人能力問題？是事前準備工作不到位還是工作監控制度沒落實？是個別的性事件還是“從眾心理”引發事件？是否需提請集體討論，擴大影面等，只有這樣做才能以平常心地對待犯錯誤的學生，盲目訴呵或推卸責任都是不負責的表現，假若沒有抓住根結，那麼問題只會“野火燒不盡，春風吹又生”。
三、充分發揮榜樣的作用
榜樣的力量是無窮的，我們在生活中要用好人好事來激勵學生，給他們樹立楷模，讓他們在無形中受到感染，接受教育。我在挑選榜樣時很注重事蹟生活化，形象普通化，充分體現普通人性上的光輝點，旨在喚起學生對生命，生活的熱愛，激發學生積極向上的慾望和潛能，並在他們思維轉變歷程中多加肯定和讚許，給學生樹立以下類似的信念：英雄不問出處，目標不難做到，別人能做好，我也一定能；不服輸，就能勇往直前等。
無數事例都證明，理論是智慧的結晶，但理論必須見之於實踐才能判斷出是否具有可行性，因此，我常在實際管理班級中檢查自己的管理方法，並不斷地加以完善和改進，以求工作更有效率。
在變革創新的教育大潮中，生活老師已是民辦寄宿學校必不可少的一部分，是班主任老師必不可少的後勤幫手，所以我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標。
20xx年5月加盟虎外從事生活老師一職已將近半年了，在與學生朝夕相處的日子裏，雖然很辛苦，卻也收穫了許多快樂，現將工作中的一些體會寫出來，與大家交流學習。
在管理中，對學生的`教育必須因人而異，根據不同的個體採取不同的方法，不搞“一刀”，要具體問題具體分析。現今的中學生思維性較獨立、自尊、驕縱、爭強好勝。對於這些中學生的教育，我們也不能採取強制性高壓手段，要靈活變通，針對不同的個性特徵，採取一種“懷柔”政策，即把説理與情感溝通結合一起，多給學生一個改過的空間，老師要充分發揮好指引的作用，恰如其分地給“迷途”學生撥開“雲霧”，指明道路，也許老師的工作不會很順利，多少會經歷一些挫折，如學生的冥頑不靈，家長的不理解和學校領導的不信任等，但作為一名生活教師，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾，冷靜思索，善於總結，以平常心對待個人得失。然而工作管理流程畢竟是複雜多變的，我的經驗是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色，追求最佳的工作效果。
學問齋