當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的成就心得體會，歡迎大家分享。
在我任教的七年級年級三個班中，每一個學生都有自己的特點，一班的張同學不能算老師眼裏的“好學生”，常常被喊作淘氣鬼，但是他近期的變化給我留下了深刻的印象。
在任何課堂中，他常常發呆、走神或接話茬，是快要被老師們列入“黑名單”的學生，我對他在課堂中的'表現十分無奈，反覆提醒卻收效甚微。直到有一天，我在班級目標牆上發現他寫的小紙條：“長大後我想成為一名學霸”，我意識到，他的內心深處是熱愛學習的。
於是在課下我找到他，語重心長地和他談話，瞭解他內心的想法，分析了他現在的狀態是十分危險的，並在此後的課上課下抓住一切機會鼓勵他、幫助他學習。在這之後的周測中，他進步明顯，滿分25分的卷子他以前只能考8、9分，現在考了21分，處在優秀的邊緣。這一次的成績使他學習地理的興趣大增，在此後的考試中成績穩定，一直維持在優秀邊緣線的水平。並且這種學習的興趣蔓延到了其他科目，學生普遍反應他在其他課上也認真了不少。
此次事件後，我發現沒一個看似不好學的學生都不是“無藥可救”的，做一個有愛心、有耐心的老師，一定是時時刻刻站在學生的角度想問題，而不是一味地責怪和放棄。只要你認真去發掘他背後的故事和想法，一定可以改變他。
到公司實習兩個星期了，在這兩個星期中看到了很多成功人士的經歷，和很多勵志的文章。以及在這期間發生的一些事情，我所想到的，感受到的大部分都在這裏了
為夢想而努力
我從小就有一個夢，而那個夢卻被我深藏在我的心裏，沒有人知道，哪怕是家人還是朋友。我都從不提及。因為我害怕，害怕被人知道，偷走了我的夢。
小時候我想，那個夢的實現將要等到我長大以後。而後來稍稍長大一點，我知道了，為了那個夢，我將要付出我的全部，但是我不知道全部有多少。但是從那一刻起，我就把的肉體贈給上我的靈魂，而我的靈魂一定要是為了那個夢存在。現在長大了，我覺得已經長到了小時候所想的那樣的長大了。但是卻失去的方向。才知道原來現實與想象的距離是那樣的遙遠。遠到比一千光年的距離還要遠。
其實南方的天氣從沒讓我冷到發抖。但是現在我不知道是真的很冷還是其他別的原因，我一直在發抖。控制不了地抖。事情往往是説的時候很容易，但是到了做的時候卻發現是萬般的困難。我不是第一個，也不會是最後一個，但是我不知道我是在擔心什麼，在害怕什麼。那麼多的不確定真的有那麼難嗎？是進還是退還是徘徊？夢想説：現在要開始我的行程了。可是我的靈魂為什麼會抗議呢？為什麼肉體在發抖呢？也許我害怕失敗，我害怕夢想的破滅，但是一直在説地：不做是不會成功的。卻不能説服自己呢？
只為努力，為自己奮鬥，可是平凡的人總是害怕那麼多的不確定，所以平凡的人那麼多。我想成為神，我不想平凡。可是要怎樣才能讓自己在努力的時候而不迷失方向？我不知道除了毅力、恆心和目標以外還需要什麼。我想是沒有人會來告訴我的，只能靠自己了。只可以千萬遍地説，我為了夢想而努力，我為了夢想而奮鬥。我不能看不起自己，卡勒斯説過：“上帝是偉大的，我也是偉大。”所以我也要説：“我和他們是站在同一條線上的。”
野心家和成功者，他們在走向成功的路上有怎樣的艱辛，我不知道。他們是否遭遇過失敗和不幸我也不知道。但是我非常清楚一點：他們心裏一定是非常堅定而且相信自己的。我知道我是一個有野心的人，我有我的抱負，我有我的夢想。這些東西別人是不會來幫助我完成了。只能靠我自己，也許在這過程中我會遇到很多的不幸，或是這樣那樣的困難，但是難道我不去做幸運就會降臨，以後就可以一帆風順。我想不然。
所以我對自己説：“不管別人怎樣對我，我一定會全力以赴，只為了夢想而奮鬥。”社會是那麼的複雜，如果一個他只是想着他要成功，而忽略了在這過程中可能會發生的種種。那麼我會笑他是一個痴人，他只是一個小孩子。試想一下，如果一個他只想到美好的一面，而不去想陰暗的一面，那麼當他走在陰暗裏的時候就會驚慌失措。我想這是阻礙我們成功的絆腳石。必竟社會是人與人的社會，而別人我們是根本不瞭解的，我們最多隻是最清楚我們自己，我們能最信任的也只有我們自己。別人會做什麼？我們不知道，我們能做的就是隨時做好準備迎接一次又一次的挑戰。
選擇題
我在通向成功的路口徘徊着，是選擇走過去，還是斷續徘徊？未來路上的那麼多的不確定讓我不斷的猶豫再猶豫。不是我不敢走過去，是因為做什麼事都是需要付出代價的。我不知道我能不能承載起那麼多。我不知道剛剛長大的我有多少承受能力。我害怕，我是一個多麼沒有安全感的小女孩。
可是夢想，我的夢。沒人知道我的夢，因為那只是一個祕密，既然是一個祕密所以我要好好的保守它，誰也不可以使它破滅，誰也不能夠，這其中也包括我。我一直在思考，我應該怎麼樣去實現我的夢，現在也許就是一個機會，但我不知道我有沒有長大到足夠可以抓住它的時候。所以我猶豫了。
人生就像是做選擇題。一個答案只有25%是對的機率。我知道做選擇題不是我的長項，我的長項是做主觀題。但是選擇題不得不做，不做就連25%的機會也放過了。但是做？我不知道正確答案，而隨隨便便選一個於我來説是多麼的困難，那需要付出的將會是我的一生。所以，我敢拿我的一生做這個選擇題嗎？可是，那個夢於我來説又是多麼多麼的重要，我不要做象牙塔裏的孩子。也許經歷風雨我們會更美麗，但是風雨也會讓我們蒼老得更快。所以人生中的那麼多不確定又再次讓我惶恐了。
我記得曾經就説過了一句話，別人的故事於我們來説那只是單純的故事。只有我們自己的故事那才是生活。故事裏的那份真與誠、辛酸與苦辣才是我們真正品味過的。所以那些口口聲聲説從別人的故事裏，體會到人生的人簡直就是不食人間煙火，那些人不管他們有多老，也還是象牙塔里長不大的孩子。他們可以只能自以為是的批判別人，可是他們知道他們有權利嗎？那只是一些自大的傢伙罷了。
好與不好，有什麼通用的定律嗎？我想是沒有的，對於一個學生來説分數就是了；對於一個商人來説錢就是了；而對於一個平庸的人來説，好與不好在他們的心中又是怎麼樣的定律呢？我想我現在也是一個平庸的人，我自己也想不通，道不清。也許老師教過我們，但是當我們發現老師教給我的東西根本不足夠養活自己時，是否也會產生懷疑。必竟有的老師也只不過是個孩子。他們只有告訴我們説成功是要努力和付出代價的，但是要怎麼樣具體去努力和付出代價卻沒有告訴我們。是啊，努力、付出代價誰都會説，我們都習以為常了。可是在我們的成長道路上有誰真正地告訴過我們怎麼樣去做。説，誰都會；而做，又有幾個會呢？
勇敢地走過去，以後的事以後再説。雖然我是一個很惜命的人，但是我現在連死也不怕了，那還要怕什麼呢？可是心中的兩個小人總是在打架，自己的身體也在發抖。我到底有多勇敢，我自己也不清楚。走過去也許容易，但是當踏上無間道後就根本沒有還身的可能。曾經的海誓山盟現在顯得是那樣的蒼白……
戰勝自己
每個人都渴望成功，沒有誰會希望平庸。哪怕那個説他要平庸一生的人也是為了不要平庸，顯示出他的與眾不同。道理我們每個人都知道，但是要把言語化為行動呢？是不是覺得很難。對於我來説是這樣的。好，那現在問題出來了。渴望成功，你也知道該怎麼做，但是你不敢去做，那麼你就去做白日夢吧。
要知道天上不會掉陷餅，天下也沒有白吃的午餐。不把言語化為行動，所謂的成功那只是別的人。但是，現在最大的問題就是要怎麼樣才戰勝自己呢？人生最大的敵人是自己。我們都知道這句話，但是能真正體會這句話的人又有幾個呢？
想一想，我們為什麼不能戰勝自己呢？因為害怕，因為擔心，有時候是為了很久以後才發生的事擔心，有時甚至是為了發生機率很小的事擔心，而有的時候我們卻在為不可能發生的事擔心。再想一想，我們要為這些擔心付出我們的多少精力和時間。
再想想，保險公司之所以能日進千鬥。其實那些保險公司的老總們也是看到大多數人的弱點：他們在為很少發生的.事擔心。我想如果有一天，人們的這種擔心減少到50%，那我估計將有90%的保險公司將要關閉。如果我們正常人想要戰勝自己，首先應該做的就是不要為未來擔憂。那樣自己就能發現其實也沒什麼，現在做了以後再説。要相信“不會發生”。
我認為要戰勝自己最好的一個辦法就是：永遠做自己。不管你看到別人有多大的成就，或是別人有多高的學歷，也不要羨慕別人的漂亮臉蛋和美好身材。這些都只會成為束縛你成長和成功繩索。
愛默生説過：“每個人都會有一天會感到嫉妒是無用的，而模仿無異於自殺；因為不論好壞，人只有自己可以幫助自己，只有耕種自己的田地，才知道這份能力是什麼。”
成敗不在於大小，只在於你是否已竭盡所能。
清楚地認識自己
清楚地認識自己是為了更的完善自己。如果我們本身是月亮，我們就不要夢想成為太陽；如果你是一頭驢就不要想成為馬；如果你只是一棵小草，那就不要想成為大樹和花朵。我們如果能清楚認識自己，那就是如果我們是月亮，就不想太陽的事，只想要怎麼樣成為最好的月亮；如果是一頭驢就認真地拉磨吧；如果只是一棵小草，那就做最獨特的一棵吧。月亮它想成為太陽，但是不管它怎麼樣努力它還是一顆不會發光、發熱的月亮；一頭驢不管它怎麼樣努力地去奔跑，它還是一頭個兒不高的驢；一棵小草，不管你多麼努力地長高，還是要遭遇春生秋死的宿命。
所以我們不要被別人華麗的語言所矇蔽，也不要被別人有口無心的讚美而沾沾自喜，更不要盲目地去相信別人。
如果你是一塊金剛石那就不要去聽別人怎麼評論你只是一塊石墨。如果你是一塊石墨也不要去在意別人説你：那只是一塊石墨罷了。因為專家知道，其實石墨與金剛石只有一步之遙。
我不漂亮，也沒有一個好的出身，更沒有一個高的學歷，甚至是我連工作要求的年齡都達不到。人們常常都把我當小孩子看，但是，不管別人怎麼看，我始終都自信地認為，在同齡人當中，我是優秀的。甚至我可以認為我比那些出身好的和學歷高的都更努力。我也清楚地知道我沒什麼特別之處，但是上進和努力將會是我最特別的地方。
其它的一些體會與感受
到前瞻學習三天了。在這三天中我感受最深的是：18年來，我一直都活自己為自己製造的假象中。這種假象甚至讓自己開始自負。總覺得自己的思想是多麼的成熟，自己的做法是多麼完美。可是在這三天中我清楚的看到了自己。從前是被自己的言語欺騙了。説着容易做着難
“速度決定成敗”開始看到這句話的時候，我還真的不明白。思考了兩天，總算是想出了一點頭緒。結合自己來説：走路時是否想過是要先出左腳還是右腳呢？如果想着這個問題開始走路，就會發現自己不知道應該先出左腳還是右腳。關於這個問題你至少也要想十多秒，更糟糕的可能會浪費掉一個小時或是一天或是一個月或是更多的時間。但還是沒有得到是先出左腳還是右腳。如果一開始就不要為這個問題想得更多，自己試着走走看左腳和右腳究竟誰是誰非。其實根本沒差別。所以在很多時候我就是為了類似的問題而讓自己優柔寡斷。為什麼會這樣，因為我們要維護表面上的自尊和優越。問題就出在這裏了，我們為了那些毫無價值的東西而浪費了時間和機會。所以我對自己説：“勇敢地邁出第一步吧！哪怕錯了也是經驗。”
今天聽了專家的講座，深有感觸。在孩子成長的過程中我們家長要多陪伴孩子，瞭解孩子的興趣、愛好，引導孩子養成良好的收拾習慣、就餐習慣、閲讀習慣等等。明確不同時期孩子有不同的敏感事務。要針對孩子不同時期，培養相適應的好習慣，好習慣成就孩子一生。
我對孩子收拾習慣的養成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習慣的培養，引導孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務中來，家長要有培養孩子好習慣的意識。越早培養好習慣越能促進孩子成長，家長樹立給孩子培養好習慣的信心很重要。
好的閲讀習慣的'培養最重要的就是堅持，而且需要家長和孩子共同完成，引導孩子的閲讀興趣。開始的時候，可能孩子不太願意，跟孩子平等溝通後，讓孩子積極主動去做，鼓勵比批評更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長也要在尊重的前提下遵循孩子發展規律的情況下給孩子正確的引導。
好的閲讀習慣、學習習慣、作息習慣、交流習慣、飲食習慣等這些好習慣的養成都離不開父母的榜樣作用。所以我們家長對孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細節的陪伴，還要更多的關注孩子成長過程中心靈的成長，用心陪伴孩子。明確孩子需要養成的好習慣，慢慢來養成，不能操之過急。最重要的是家長要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動，時時處處成為孩子們學習的榜樣。
孩子一出生就是一張白紙，在成長的道路上面一點一點描繪，那麼，誰來教他們怎麼描繪？我覺得最重要的就是父母。著名教育家烏申斯基説過：如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。看似簡單的兩句話，實則意義深遠！
經常聽到有人説，你看誰誰家的孩子怎麼那麼優秀，其實我們是否看到，他們的父母也同樣優秀，父母的榜樣會伴隨孩子一生的成長，父母不管做什麼説什麼，孩子都看在眼裏，記在心上，最後會付諸行動，其實現在最普遍的就是看手機這個事情，久而久之，孩子也會迷戀手機，父母和孩子之間的溝通變的越來越少，就更談不上其他的事情了，相反，父母喜歡看書，喜歡運動，不敢説孩子會百分之一百的喜歡，但是潛移默化中也會在孩子心裏埋下種子，”長大後我就變成了你”，這難道不就是説的習慣嗎？我們是否還記得他們剛出生，一點一點的模仿我們的各種直至現在長大成人，所以説，兒時養成良好習慣對人一生具有決定性的意義。
我們經常説好孩子和壞孩子，其實就是好孩子有好的習慣，壞孩子有壞的習慣，歸根到底父母必須給孩子制定好習慣，經常碰見超市有孩子在地下打滾哭要買玩具，或者看着電視吃着飯還需要別人來喂，説來説去都是不好的習慣造成的，久而久之，孩子長大了也不會是一個對家庭，對工作，對社會負責任的人。
孔子説：“少成若天性，習慣成自然。”其實很多父母都會有這樣的疑問，孩子在學校可以自己吃飯，穿衣服，大小便，回到家裏好像變了一個人一樣，什麼都不會做了，這也是習慣的一種，包括我也一樣，看不慣孩子磨蹭，或者看不慣他們做事不完美而急於自己包辦所有的'事情，孩子在學校養成的習慣也在我們的包辦中消失了，孩子知道了在學校我是自理的習慣，而回家就是爸爸媽媽的事情，可能父母也有很多的無奈，早上時間匆忙，我們需要做的就是慢慢的養成習慣，習慣成自然。
好習慣不是一天養成的，壞習慣也是一點一點累積造成的，我們需要給孩子正確的方向，對孩子負責，讓我們一起養成好習慣！
有幸能聽到王光蓉老師做的《研讀教材、走進教材、成就高效》的培訓報告會，下面將談談我的培訓心得。
王光蓉老師從以下四個方面深入，具體成顯地講述怎樣研讀教材。一、學段目標比較表；二、從課標入手，關注導向；三、研讀教材，1、從單元入手，關注整體；2、從文體入手，關注課型；3、從課文入手，關注要點；四、研讀教材設計與賞析。有效學習評價的內容應該是多元化的，對於評價的內容應該注重全面性和深刻性。學習評價應該關注學生學科素養的.全面發展，包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態度與價值觀。有效學習評價的方式也應該是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價；根據評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價；還可以分為量化評價和質性評價等。之所以評價的方式這麼多，就是希望對學生的學習能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學生的學習情況。
新課程標準為學習評價賦予全新的內涵，提出了更高、更新的要求。但是於種種原因，許多老師對課改背景下有效學習評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學習評價認識得還不夠深刻。中國目前中國小生的課業壓力比較大，素質教育發展不夠全面，學生的課餘生活被繁重的作業佔據着，對知識的探究與創新匱乏。
王光蓉老師殷切希望與會教師在平時的教學中，教師總有走進教材並善於深入研讀教材，賦予教材鮮活的生命力，我們的語文課堂才會閃現智慧的火花，學生靈活思維才會發生碰撞，語文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。
30年的光陰，成就了什麼？是歲月積澱的從容不迫氣質，還是生活練就出的鏗鏘玫瑰？
深圳高級研修班“充電”第一個上午，就被李榮華“華姐”充滿激情的團隊建構活動深深吸引。輕鬆、熱烈而富有創意的團隊破冰活動消弭了學員之間的陌生感。“你就是團隊，團隊就是你”、“不是盡力而為，而是全力以赴”、“讓教育流過學生的身體，成為他的智慧”……活動中，華姐的金句不絕於耳，讓學員們在潛移默化中明確了團隊存在的意義和價值。對班級管理輕車熟路的華姐，利用輕鬆愉快的遊戲，更向我們傳授了幾個班級管理的殺手鐗——“鼓士氣”、“鼓掌”、“微笑”、“4S”……雖然之前也曾參加過類似的團隊建構活動，但華姐把教育理念融入到每一個活動中，實實在在接地氣！而當得知活力四射的華姐孩子已經30了，我們更是詫異不已，深深被她的活力朝氣、良好心態、緊跟時代所折服！
活動最後，學員們以報數的方式組建了5個學習小組，組內分工，並民主評選出10名班委。華姐也向我們佈置了接下來幾天的`學習任務。
相信華姐的教育理念一定會流過我們的身體，成為我們的教育智慧！最後，分享今天的小收穫與大家共勉——
做事的態度——全力以赴，而非盡力而為
做事的形式——創新高效
做事的方法——只有想不到，沒有做不到
酷熱中，我迎來了大學生涯的第一個暑假，並滿懷激情地參加了暑期社會實踐活動。作為一個大學生，學校更重視培養學生的實踐能力。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。
州温職業技術學院機械系暑期實踐“聯動·出擊”隊踏上了實踐的征途，主題是“調查企業關於機電類人才的需求”。龍灣經濟開發區成為了我們指定的調研區域。經過一天的資料收集，我們掌握了一些企業的聯繫方式並與他們取得了聯繫。這為我們進入公司調研和訪談了解現在大學生的就業情況以及企業對應屆大學生建議和看法做了充分的前期準備。
幾天下來，我們不停奔波，走訪了多家企業。這些企業主要集中在濱海園區，沙城工業區和永中工業街。在此過程中我們遇到了很多的.麻煩，吃了不少閉門羹，但我們並不氣餒，頂着烈日，穿梭於人行道。皇天不負有心人，我們不懈的努力終究還是得到了一些企業的支持。與他們的交談中我們瞭解到，應屆大學生主要缺點在於流動性大，在一個崗位上不穩定，不想長期從事基層工作，但自己又欠缺經驗，無法從事高層的工作，又不願安心學習，最後使企業對應屆大學生失去了信心。大學所學到的更多的是理論知識，只有在工作中我們才能得到更多經驗，一步步地提高，踏踏實實，才能豐富人生的閲歷。大學生應該明確好自己的人生方向，找準自己的人生定位。
在對公司的採訪中，我們瞭解到了機械專業畢業生的就業情況和企業所需的人才及要求。機械製造類是我國的重工業中的基礎行業，在我國起着重要的作用。所以企業所需的人才不僅僅是對技能的要求，他們更注重於總體素質。道德品質的高低是社會衡量一個人的根本標準。企業招收錄用人才同樣有着一套道德的標準。如今要想在這個競爭激烈的社會裏生存，提高自己的綜合素質是非常有必要的。對於我們高職生，基礎紮實還是最重要的，看圖懂圖繪圖是企業對學生的基本的要求。當然我們也能夠開發研究新產品，甚至會比本科生還佔有一定的優勢。只要我們善於利用平時所學，相信我們將會取得不小的成就。
此時不顯，彼時必現！也許短時間的努力不會馬上就顯現出成效，但是隻要我們朝着認定的方向不懈努力，定有一天會有所回報！
播下一種思想，收穫一種行為；播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。的確好的習慣是一種財富，是成就孩子一生的祕密武器。人生的成敗並不是簡單地取決於智商或運氣，在很多時候，一個好的習慣和性格，能為你帶來莫大的好處。這種習慣和性格在很大程度上並不是與生俱來的，而是一點一滴長時間積累和培養起來的。
在幼兒階段，孩子學什麼是具有可持續發展意義的？父母教什麼是具有科學性和遠見性的？這是身為父母經常琢磨和思考的問題。面對孩子的頑皮和初露端倪的各種小毛病，不少父母很疑惑，大人並沒有專門教孩子，他的不良習慣是怎麼形成的？在本書中，全國著名育兒專家晏紅結合自己長期從事幼兒教育的工作實踐，精心挑選了幼兒習慣培養的重要內容，包括培養幼兒的生活習慣、學習習慣、交往習慣、品德修養習慣、情緒管理習慣。她熟悉父母的教育方式和生活實際，提供了幼兒習慣養成教育的適宜方法。她專攻兒童心理學，結合幼兒的年齡發展特點給出針對每一個具體習慣的教育策略。全書以“一個具體習慣+案例+理論支持+教育良策”的形式，兼具理論性與實用性，適合父母讀、教師讀，為困惑的家長和幼兒教師提供了一整套影響孩子、培養孩子好習慣的直接有效的方法。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在聚會時，記者問一位獲得諾貝爾獎的.科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家很平靜的説： “是在幼兒園。” 記者又問：“在幼兒園裏學到了什麼呢？” “學到把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上説，我學到的全部東西就是這些。”這位科學家出人意料的回答，講明瞭兒時養成良好習慣對人一生具有決定性的意義。孔子説：“少成若天性，習慣成自然。”
在幼兒階段，孩子學什麼是具有可持續發展意義的？父母教什麼是具有科學性和遠見性的？這是身為父母經常琢磨和思考的問題。面對孩子的頑皮和初露端倪的各種小毛病，不少父母很疑惑，大人並沒有專門教孩子，他的不良習慣是怎麼形成的？我國著名青少年教育家孫雲曉先生曾總結説：“好習慣對兒童來説是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。今天怎樣教育孩子，孩子明天就會成為怎樣的人。習慣就像是神奇的卵石一樣，它們會在你第二次將手伸進口袋時變成鑽石、綠寶石和紅寶石。那時，作為老師的我們，又是高興又是後悔。高興的是，孩子擁有一些良好的習慣，後悔的是，其實還可以培養孩子更多的習慣。所以，為什麼不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢？明天，這些卵石將變成孩子的財富，讓他幸福一生。
今天看了王普華老師的講座《好父母成就孩子的一生》，感受頗深。
王老師的講座中提到現在青少年存在的很多問題，有網癮、殺害親人、自殘自殺、啃老等等，大量的現實例子我們在新聞上也會經常，有的甚至就發生在我們的身邊，真是令人痛心。悲劇發生時，我們往往會説：“這些孩子怎麼了？”很少有人問：“他們的父母怎麼教育的孩子？”。説明大家對家庭教育沒有重視起來。從王老師的分析中可以看出，家庭教育對孩子是多麼重要，所以作為父母我們真的應該好好想想應該怎樣教育孩子？在教育孩子上自己存在什麼問題？以下是我的幾點心得。
一、培養孩子做一個有愛心的.人，同時懂得感恩。有愛的人生格外精彩。不論是接受愛還是付出愛，都能開出美麗的花，結出温暖的果。感恩是傳統美德，讓孩子知道應該感恩父母的養育，感恩老師的教誨，感謝同學的幫助。
二、要做好孩子的榜樣。父母的為人處世對孩子有直接的影響。作為父母要處處對孩子傳遞正能量，培養孩子辨別是非的能力，同時要講究方式方法。比如，我們孝敬父母，尊重長輩，誠實守信，遵守交通規則……，孩子會看在眼裏，記在心裏。
三、培養孩子健全的人格和健康的心理。父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子。讓孩子養成好的生活習慣和行為模式，培養孩子的自信心，凡事要樂觀，千萬不能使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、説謊、離家出走等異常行為。
四、遇事要正確引導。孩子犯了錯，父母要講道理，不能只顧批評；孩子遇到困難，要教會孩子分析問題、解決問題的方法。現在的網絡或電視新聞上經常報道殺人、搶劫等等的負面新聞，家長要通過這些事例給他們講法律法規知識，讓孩子知道什麼事情是觸犯法律的，什麼事情是違背道德的，孩子懂了，知道利害關係，他們就不會去做錯誤的事情。
願每個家長都能擔負起教育孩子的責任，做孩子的良師益友，願每個孩子都能平安、健康、快樂的成長！
最近拜讀了管理大師弗雷德蒙德.馬利克的著作《管理成就生活》，感悟頗深。在書中，馬利克論述了一下幾個問題
為什麼即使解決了所有問題，卻仍難以取得重大發展？
為什麼有些企業總是在改善企業文化，總是在激勵員工，卻總是白費努力？
為什麼時間總是不夠用，總是需要加班？
為什麼按照人力測評的標準層層篩選出來的，卻是一個平庸的人？
怎樣才能卓有成效？什麼才是管理的關鍵？卓有成效的管理是一種職業，一種能力，它將正確的和可靠的運轉功能引領到各種組織機構中，直接影響到每一個社會組織的效率、競爭力和大多數人的生活質量。
讀完這本書給我的總體印象是這是一本總結性的書，很精闢！馬利克之所以能夠成為管理學方面的大師級人物，他的書之所以能夠暢銷好評如潮，很重要的一點就在於大師總能説出簡單的本質，很多再別人眼裏也許是很深奧難懂的道理在他的筆下寫出來就像生活中的一間小事。這一點讓我想起了愛因斯坦對他的相對論的解釋：愛因斯坦提出相對論後，據説全世界只有50人才懂。有一天一個小夥子直面愛因斯坦：“時間會變短，質量會變輕，你的‘相對論’純屬無稽之談。”愛因斯坦沒有生氣，反而請他坐下喝咖啡。愛因斯坦面帶微笑：“我來問你一個問題，如果有一個年輕漂亮的.姑娘，你非常為之心動，你和她在一起約會了兩個小時，你會覺得時間長還是短？”小夥子不假思索的回答：“我會覺得只約會了兩分鐘。”愛因斯坦還是面帶微笑：“我再來問你，如果有一個老太婆，長相非常不好看，她和你在一起呆了兩個小時，你會覺得時間長還是短？”小夥子還是不假思索的回答：“我會覺得比兩天還長。”愛因斯坦告訴小夥子：“這就是‘相對論’”。馬利克是和愛因斯坦有同樣幽默感又能準確在幽默中闡述自己道理的大師，藝術家。比如他在書中運用的聯合利華和中國鄉鎮企業的案例。
幽默歸幽默馬利克在書中給了我們從事管理職業的人很多建設性的意見，可以説對我以往的認識有很大的改變，讀了這本書後我認識到不管從事何種工作，不管是管理他人還是自我管理，沒有天才的管理者，只有高效能的管理者，這些人的工作方法有一些要素是相同的。而這些要素是系統性的。市面上常見的專家的潮人理論，很多情況下是錯誤的。雖然改變自己不容易，但有些盲點是可以糾正的，當遇到像雜技一樣新的管理學理論時，我們應該抱着一笑了之的態度。可以説糾正和改變時本書最大的特點。在我個人的印象中的優秀的管理者好像一定是要能力非常全面的人，當我看了這本書後我才明白其實不然，真正的領導，不一定自己的能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，懂選擇，管理並團結自己的下級，就能更好地利用在某些方面比自己強的人，從而自身的價值也通過他們得到了提升。相反許多能力非常強的人卻因為過於追求完美，事必躬親，什麼人都不如自己，最後只能做最好的公關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。管理就是你不做事，讓別人做事，讓別人去做自己想做的事，怎麼讓別人去做，並且別人願意去做。
不過根據我的感覺，書中的很多技巧不是看了這本書就會運用的，還需要自己在實踐中摸索總結。當然也可以要通過這位大師的專項課程去掌握，不過據我瞭解在中國每場培訓就得5萬元左右。老馬不愧是是搞經濟的專家，這招果然是高啊！瞧，又給我們上了一課。
最後，引用一句話來結束這篇小文。每個人擁有多少能力，並不是説明這個人在某個地方能做什麼，還包括他能通過別人做什麼。從某種意義上講，這是一個管理者。
清早，我起牀整理牀鋪時，突然發現枕邊放着一張摺疊着的白色繪畫紙，上面幾個娟秀的字跡映入眼簾：“親愛的老爸收，女兒親筆”。霎時，我心裏已明白了幾分，急忙打開信紙，女兒那一句句打動人心的話語讓我潸然淚下……
事情還得從幾天前説起，因一點小事我和老公鬧彆扭，倆人處於冷戰狀態，互不搭理，家裏自然也少了些許歡聲和笑語。（如果家裏真有事了女兒便成為我們中間的傳話筒，傳遞信息。）我曾和女兒進行交流並試探着問她：“如果爸媽分離，你同意嗎？你會選擇和誰一起生活？”女兒的回答坦誠而肯定：“媽媽，每個人的親生父母都只有一個，你是我喜歡的媽媽，他是我親愛的爸爸，我是你倆的唯一，我不想讓你們分開，更不想讓我們的家失去温馨和快樂，我想擁有一個幸福的家，一個幸福的整體！”女兒所言極是呀！看得出孩子對幸福家庭的渴望，之後就出現了開頭的一幕。後來，我和老公心照不宣，彼此都有了自己的想法和比較深刻的感悟，在女兒的撮合下，我們倆的火氣已基本消除，並相互交流了看法……
是啊，家庭是孩子的第一課堂，是一個孩子成才的搖籃和土壤。創設良好的家庭壞境對孩子的成長，有着非常重要的影響，也是每位家長義不容辭的責任和義務。曾看到一篇文章這樣寫道：一位成績優秀的女中學生深夜不歸家，有人關心的勸她，她卻蠻有理由的説：“我不想回去，看到那個烏煙瘴氣的`家我就煩！和別人在外，有説有笑，輕鬆得很，我不想回去！”有一位學生的家長愛打牌，他怪自己孩子成績差、不爭氣，要求孩子自己認真些、努力些，這孩子説：“你懂什麼，你只知道打牌，懶得理你！”……看到這裏，心裏不由為之一震！是啊，孩子在家裏得不到温暖，得不到父母的關愛，作為家長我行我素，不顧及孩子的感受，天長日久，蒙受着這種洗禮，必定會影響孩子成長的心理因素。久而久之，家中缺少了温馨氣氛，失去了良好的家庭教育，沒有自由、和諧的發展空間，最終會導致孩子缺乏自信、自暴自棄、破罐子破摔而毀滅一生。
可見，良好的家庭壞境，易於溝通情感，利於孩子身心健康、茁壯的成長。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”我們家長應在孩子面前時時處處以身作則，用我們的言行來影響、感染、薰陶孩子，讓他們享受到家庭的温暖和關愛，培養出他們堅強的意志和良好的品格，他們才有可能在求知的道路上一帆風順！
孩子是社會的財富，是祖國的未來，讓我們作家長的盡力為孩子營造一個温馨、和諧、幸福、美滿的家庭氛圍，讓孩子健康、快樂的成長！
今天是第一天以廣州亞運會城市志願者的身份上崗很興奮。
我們社六人（採編，攝影各三人）被安排在內環東路東二路路口，做路口文明指導志願者。
出發去上崗的時候天下起了濛濛的細雨，但是我興奮的心情卻絲毫未因為這陰霾而減少。一路上我都期待着趕緊站到崗位上為那些需要的人提供幫助。
我們的主要工作是給那些問路的人提供幫助，雖然亞運會還沒有開幕，但是已經有許多遊客來到大學城觀光，所以時不時就有人前來問路。由於我對大學城還不太熟悉，有時候路人問的地方我自己也不太清楚，雖然收上拿着一份簡單的地圖，卻還是無能為力……這個時候就覺得很尷尬，後悔之前自己沒有好好轉轉大學城……幸虧還有其他搭檔能夠及時幫忙，非常感謝他們……
每當幫助了那些路人後，看着他們高興的道謝，然後朝着我們指的方向走去時，一種成就感和被人信任的感覺油然而生。所以雖然我們站在自己的崗位上四個小時很累，但是我覺得這是值得的`，助人為樂之本，我們也通過自己的努力為廣州亞運做出了自己的貢獻……
期待着下一次的工作……
寒風中站崗
説起今天,我是夠悲劇的，一覺醒來就感冒兼頭痛。上完課後，下雨了，我竟淋雨去值崗。該怎麼説呢！我真的發現自己不稱職。一個老人問我，亞運城在哪裏。但我回答不上來。另外，我對大學城的路、公交、地鐵路線都瞭解不夠。或許我該找個時間摸索一下，不然貌似對不起“志願者”這三個字。
值崗，用“累”來形容。就這樣站着，要注意形象，不能多小動作，所以就容易累。不過在寒風中，也有温暖。有路人問我們是不是很累，是不是很辛苦等。還有我們隊的同事們，都很團結，也很體貼。我們輪着休息，看到有的同事累，休息中的同學就會主動上崗讓他們休息。
還有一點要強調的是，今天中午下雨了，但在雨不大的情況下，有些小志願者也堅守崗位，毫不動搖。就算雨停了，天氣也是很陰暗的，還颳着大風。即便是這樣。我們也要克服困難，好好工作。
希望在亞運期間志願者們都可以保持好的形象，為廣州形象增光。
“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂於把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”馬寨一中實施感恩教育已經僅十三個年頭，學校從識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面為社會培養了一大批德才兼備的棟樑之材。我們今天探討的主題是“如何實現感恩教育的規範化與效能提升”，發言稱不上，我只是想談談自己對感恩教育的一些淺顯的認識和理解。
申校長在工作報告中提到目前學校在感恩活動中存在兩大難題：一是缺乏理念引領，二是缺乏活動創新。理念層面學校通過鄒越老師的團隊等對師生進行了一系列培訓和學習，在感恩教育中起到了高屋建瓴的引領作用。我想重點談兩個方面的問題：
一、學校感恩教育活動與家庭教育、社會教育相結合。
馬寨一中的感恩教育在各個方面已經做得相當成功，我想能不能在學校做好感恩教育的同時帶動家庭和社會共同參與。例如：哪些家庭的感恩教育做的相當好的，可以請這些家長和孩子一起向全校師生分享一下自己的做法和想法，還可以改編成劇本、小品演出，製成感恩小視頻、電影、電視等向社會傳播正能量。
還可以通過讓學生開展社會調查、討論等形式，澄清與抵制各種消極的、錯誤的道德意識，正確認識自身不足。激勵學生不斷反思現狀，設計未來的價值理想，讓學生在這種不斷的“獲得”、“反思”、“設計”的活動中，不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。
二、呼籲感恩教育“鏈條化”。
感恩教育各校都在做，各個階段都在做，有的做得紮實有效，有的只不過是在課堂或者小範圍內做了一些碎片化的、不夠系統的感恩教育活動，這是學校德育教育中感恩教育的缺失或不足。現如今我們不是流行這樣一句話：大學生小時候學知識，大學生活學禮儀。所以我們要培養孩子從小就樹立一種感恩情懷。感恩是我們中華民族的傳統美德，也是世界各族人民都應該具有的最基本常識，感恩教育不僅僅是所有學校的.事，更是一個民族乃至世界的大事。所以學生的感恩教育應從幼兒、國小就得常抓不懈，並且還要將感恩教育活動作為鏈條式的教育模式推廣到每一所學校，讓感恩教育在學校與學校之間起到無縫對接。
德國社會學家、哲學家齊美爾在《忠誠與感激》中提到，“感恩的獨特之處，不在於回報而在與意識到無法回報。”，既然恩情無法回報，就應當以施恩的形式將恩情傳遞給其他的人，形成一個“感恩之鏈”。有了這個“感恩之鏈”，我們的社會將成為一個互愛、互助、文明、友善的大圓圈，我們的生活也將更加美好。
那次，我們學校舉行了桂賓老師的《感恩成就未來》大型演講會。回憶起那一聲聲雄健渾厚、洪亮有力的吶喊，回憶起那一個個感人肺腑、動人心絃的故事，我的心，久久不能平靜……
當桂賓老師用他那高亢激昂的聲音，聲情並茂地演講時，我的眼淚情不自禁地流了下來。是激動，還是悔恨？這些應該都有！父母含辛茹苦地把我們養大，把我們送去讀書，讓我們吃好穿好。他們為了我們，會付出自己的一切！但我們身在福中不知福，嫌父母嘮叨，嫌父母嚴格，甚至有時會跟他們頂嘴。當我們氣憤填膺時，你有沒有注意到父母在房間裏嚶嚶哭泣呢？此時，你又會不會感到有些愧疚呢？羊，有跪乳之恩，鴉，有反哺之意，更何況我們人！滴水之恩應當湧泉相報！我們應該懷一顆感恩的心去生活。去感謝那給我們生命的.人，去感謝那給我們關懷的人，去感謝那愛我們勝過愛自己的人，對他們説一聲：“我愛你！”
這次講座落下了帷幕，我被深深地震撼和感動。父愛如山，承載我們生命的時時刻刻；母愛似水，浸透我們生活中的點點滴滴。請敬愛和關心我們的父母吧！
閒暇時，我也是喜歡讀書的，但是我讀書的時間彈性很大，有時間了讀，沒時間了不讀！我讀書的內容多以內容精彩，情節感人的故事書為主。當我看到於永正説他自己：“沒有書晚上睡不着，這麼多年一直都是這樣。我的專業成長之路就是伴着閲讀、思考與實踐一路摸索，並沒有其他的祕密。
我啊，愛極了當一名國小教師，註定了要當一輩子的讀書人。”這三句話時，才發現自己跟本不會讀書。雖然接下來的日子過得愉快和忙碌，但我還是時時想到這本書。所以最近又把它請出來繼續拜讀。可是這次的閲讀又使我有了不一樣的感受，還使我越來越喜歡看了，因為我發現在書中找到了樂趣，這些樂趣是我在這本書中找到一些有趣和精闢的詞和句。
例如“振聾發聵、德藝雙馨、深智一物，從隱皆變……等等，每次我看到了一些新鮮或者有趣的詞我都會用筆圈氣啦，特別是一些古文，總是那麼深奧，好幾次馬上上網去搜索那些句子的意思。我覺得很好玩。
漸漸的'，我開始醉心於書中那一個個閲讀促進教師成長的典型事例，感悟着12位名師的自我追求，聆聽着他們的教育思想，品味着他們真實的教育情懷……12位名師，他們有着自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閲讀主張，卻都有一個共同的經歷和收穫--做一個終身閲讀的踐行者和推動者，有人説：閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
12位名師的讀書歷程，是他們專業底藴得以厚實的歷程，是他們插上理想雙翼，在自己喜歡的教育天空執着翱翔的歷程！我敬重堅持“一輩子做個讀書人”，始終抱着從書本中尋找智慧、思想和方法的態度去讀書的於永正老師。他痴心語文，卷不離手，讀出思考，讀教結合，學而致用，修煉自我。
也許，我們大多數人無法成為“名師”，但一定可成為“明師”：明白自己的優勢與不足，明晰學生的需要與困惑，明確教育的旨歸與起點……
學問齋