我們在一些事情上受到啟發後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的關於英語培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
XX年10月8日至XX年10月17日，為期十天的XX年“國培計劃”培訓結束了。作為本屆培訓班的學員，我深感榮幸，非常感謝中國教師研修網以及各位專家教授和一線老師在這10天裏給予我們的這次培訓。十天的培訓雖然很短暫，但是十天的培訓很紮實，十天的薰陶讓我有了脱胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收穫了一份快樂心情。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至省內有名的專家教授的講座，傾聽他們對國小英語教學的理解，能夠觀摩一線教師以及省內外優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來説是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名國小英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優秀的國小英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們國小英語教師的專業能力指明瞭方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的'心態面對工作和生活。實這十天來十幾場講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點心得體會：
1、教書育人。
教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。
2、陽光心態。
好的心態使你成功，壞的心態毀滅你自己。事情本身並不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再説，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜着眼睛去旅遊，牽着蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。
3、終身學習。
作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典範。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模範帶頭作用。否則，我們就會落後於時代，就難以完成肩負的職責任務。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嚐到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的國小英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底裏信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這裏還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今後的工作中我會努力實踐、勇於開拓，為我校的國小英語教育事業盡一份自己的力量。
20xx年8月15日至16日，區中學英語學科暑期培訓活動在鎮江實驗學校如期舉行，我全程參與了本次培訓，做到不遲到、不早退，認真聆聽、記錄與反思。雖然培訓的時間不長，但培訓內容具有針對性和時效性，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，我的觀念得到了更新、知識得到了拓展、團隊精神進一步增強、教學熱情進一步提升。同時我也看到了自己與他人的差距，明確了新學期努力的方向。此刻我把培訓中的心得與體會與各位英語教師共勉。
一、聆聽專家講座，感受名師風采。
第一天上午市教研員萬紅紅老師針對英語音標和詞彙教學為我們開設了精彩講座，她深入地闡述了新課標的要求和一些專家的觀點，提醒我們每位教師必須重視理論知識的學習，並在此基礎上善於去總結教學經驗和勇於進行教學模式的創新。在教學模式和方法上，教師一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。最重點的一點就是我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生的需求，通過形式多樣的活動設計來激發學生的興趣，而不是告單純的記、背和抄的方法來提高學生成績。
第一天下午區國小英語教研員戴天揚老師帶領全體國中英語教師“零距離”了國小英語的教和研。她列舉的一個個生動典型的教學案例讓我們明確了該教什麼和怎樣教以及如何更好地做好中國小英語教學的銜接工作。我感覺國小教師們勤于思考，善於激發學生興趣，使得孩子們中在愉快、豐富的課堂中學習，所以自然而然地學生的課堂參與度就比較高。因而我們國中英語課堂也要傳承這種有效地做法，在如何實施趨於激發學生的'興趣的課堂結構方面多做文章。我們的教學活動不僅要立足常規，更要注重發展學生的運用英語的能力。此外，國小英語的區域教研更是一個亮點，從初稿研製到教後反思的每個環節都力爭做到了精細化。優秀學校和骨幹教師的引領作用已經逐步體現出來，薄弱學校和教師越來越少，尤其是青年教師在集體研討的過程中成長速度非常之快。這些都是值得我們學習的地方。
二、努力鑽研，充實自己
在我區教研員錢老師的安排下第二天上午由我做了題為《走出誤區 因課制策——英語習題講評課之我見》的講座，我感到非常榮幸和自豪。當我接到此項任務後，我利用暑假的時間精心做了準備，將自己多年來的教學實踐進行了反思與整合。之所以選擇這個話題是因為目前在全區英語教師的通力合作之下，我們在教學案的研討和新授課的教學流程等方面都取得了明顯的成效，我們還可以在教學案或試卷講評方面有所突破，使得教學成效最大化。習題的講評是新課知識的延續,有效的講評有助於學生了解自己知識能力水平,查漏補缺,提高分析問題和解決問題的能力;此外，通過習題講評還可以加強師生之間的交流與相互理解，促使教師尋找學生產生錯誤的原因，幫助教師發現自己教學方面的不足，進行自我總結、自我反思、自我改進，最終達到提高教學質量的目的。我主要從引導教師走出講評課的誤區、幫助教師正確理解講評課的概念、明確講評課的目的和如何優化講評課的策略四個方面進行了闡述。內容中呈現的較多的是自己的實際做法，我想通過拋出這個話題和大家進行探討，以便收集更多的優秀講評課的案例。
此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。今後，我會在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，在教材的鑽研上多下功夫，勤于思考，善於分析，將學到的知識技能運用到英語課堂教學中，爭取成為一名優秀的中學英語教師!
近來，我對新修改的國小英語新課標進行了研讀。學校教研組也對此進行了學習培訓。我逐漸對新課標有了較深刻的認識。相比20xx年出台的《英語課程標準》對國小英語教學的指導性不夠突出，對國小英語的具體學習內容目標要求得不夠具體，國小階段詞彙表、語法項目沒有分別列出;對國小英語教學和評價指導力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標準(20xx年版)》在國小階段主要體現如下特點：
一、理念更先進
1.更符合社會發展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養，他會更快地適應社會變化，更好地服務於社會。工具性與人文性並重的理念符合社會發展對人才培養的需求。
2.更符合語言學習的規律。修訂稿在面向全體學生、突出學生主體、尊重個體差異的基礎上，更注重了語言學習的漸進性和持續性。不僅體現在基本理念的調整上，也體現在了課程內容的設置和各級目標的描述中。語言學習是一個長期積累的過程，學生的學習必然經歷 8
由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調了語言學習的漸進性和持續性，更符合語言學習的規律。
二、目標更清晰
就國小英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識目標微調的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了國小階段語法教學的內容與要求，列出了國小階段應掌握的423個基本詞彙，這些也是以往教學中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。
三、方法更具體
課標對於一線老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，老師們看了後知道做什麼、怎麼做。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。再如修訂稿中的.課堂教學用語更具體、更符合實際教學需要，語言也更具有時代氣息。 總之，此次修訂的新課標更貼近教學實際，目標更清晰，方法更具體，具有切實可行的可操作性，將對我們的教學起到更大的指導作用。今後一定要繼續深入研讀，全面體會，用以指導自己的教學實際。
英語教學是能夠充分活躍學生的思維，讓學生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富並陶冶了學生的情操，使他們對英語的學習充滿樂趣。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在國小英語課堂教學中教師應廣泛採用貼近學生生活的，易於學生參與體驗的任務型教學活動。在國小英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使國小生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中採用形體語言教學就能解決這些困難了。
再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母ABCDE等時，我 10
就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念着《字母書寫有規律》，邊認邊讀邊寫，通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。
二、創設情境,激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易於創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。“情景教學”是指：在外語教學中運用於交際的社會情景。脱離了社會情景，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。
新課程提倡創設真實、具有挑戰性的開放的教學環境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。
語言學家克魯姆説過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”學生的英語學習活動是一種情景化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心 11
靈進行對話及撞擊。情境教學在一定程度上消除了常規教學中缺乏師生之間、同學之間及同學與環境之間的互動等弊端，並對學生在學習過程中充分發揮主體性提供了可能性，從而激發其學習的樂趣。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞彙、句型，從而達到良好的教學效果。現代認知心理學認為，學習過程是學生認知結構的變化過程，在這個過程中，教師是認知的主導，學生是認知的主體，是決定學習效果的直接因素。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律，才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性，從根本上發展學生的能力。
三、課堂教學語言應簡明易懂
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨着學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應儘可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們 12
的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
實施國小英語有效性的教學還有許多的技巧，有待於我們國小英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成國小英語教學目標，提高國小英語教學質量的重要途徑。廣大國小英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。新課程改革必須要與實踐相結合，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長 。
身處三尺講台的我，時刻有一種憂慮感，因為很多教師知識的匱乏接近於荒漠。而更為可悲的是多數教師自我感覺良好。因為教師兩個字就代表着許多知識的沉澱，只要身處講台一天，社會就會對你認同，因為浮躁的社會一般不會去懷疑教師是否有文化，為人師表，這是延續了幾千年的真理。對此我時刻有一種緊迫感，因為我知道現代的教師需要不斷的完善自己，走在知識和學術的前線，否則將會被時代所淘汰。
從做教師的第一天起，我們就知道學生一滴水教師一桶水的關係，其實這句話更適合對傳統灌輸式的課堂教學的解讀。做一個現代的教師，做一個成功的教育者，教師只有一桶水是遠遠不夠的，面向未來的教師應該是一個具有深厚文化底藴，對教育應該有獨特理解的學識淵博的職業教育者。審視我們周圍教師，雖然新課程背景下“我們怎樣做教師？”口號是響之又響，教師培訓學習的內容也是多之又多，但我們的教師真正得到發展了嗎？還是這次的省級英語教師培訓，令我們受益匪淺。這次的培訓不像各類函授大專、本科學習，因為相對教師的函授，它畢竟是錢付的多知識學得少。而這次我們沒有花錢卻學到了很多知識，教會了我們如何上課，如何上好課等等技能，我深受感觸。讓我對這次的培訓學習有了更多的思考。省廳對我們教師的大量投資，培訓學校對我們的嚴格管理以及高度的服務熱情，讓我們在今後的工作和學習中有了更大的信心和動力。
可能很多的學校都有類似於這樣的培訓組織，但如果你有機會身臨其中，就會發現我們的這次培訓會有許多與眾不同的地方，很值得我們體味。通過培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的`教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中國小教師新課程培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須提升教育理念。在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。教師應該營造民主和諧的教學氛圍 ，激發學生的學習興趣，儘可能地創設情景鼓勵學生大膽用英語交際，使學生形成運用英語的能力。而要讓國小生學習英語的興趣持久，必須做到以下幾點：
1、激發學習動機，是國小生興趣的不竭動力
動機是推動人們進行活動的內部原因和動力。學習動機是學習需要的一種表現。學習動機強，學生表現得活躍，參與性高，教學效果好；學習動機弱，學生表現消極，參與性低，教學效果差。因此，激發國小生的學習動機，就成為英語教學的關鍵。首先，讓國小生明白英語學習的重要性。國小生年齡小，好奇心強，所以，第一節課對他們來説非常重要。課前，教師應收集大量生活中有關英語運用的圖片和信息，在課堂上適當地出示給學生，然後讓學生説説他們在哪些地方還看見使用了英語，最後引導學生説出“英語的運用越來越廣”。這時，老師還可以展示一些英語運用的情況，進一步促進學生對英語重要性的認識，讓他們意識到，“英語學習不是可有可無的，我們要把它當做語文、數學來學，並且一定要學好。”其次，國小生隨意性大，注意力不持久，因此每節課前，讓學生明白本節課的目標，使學生做到心中有數，有的放矢。然後，根據國小生的年齡和心理特徵，制定切實可行的獎勵機制，激發國小生的需要動機，來提高他們學習的積極性、主動性。
2、巧用教材，是學生興趣的源泉
（1）挖掘教材的趣味性國小英語教材以卡通畫為主，形象活潑、可愛；色彩鮮明、亮麗，很受國小生喜歡。應此，在上課時，教師不能讓學生脱離課本，要以課本為源，儘量挖掘課本的趣味性。
（2）合理調整課本內容國小英語教學，時間緊，有時教學任務不能如期完成，這就需要教師在上課時對課本內容作合理的調整，而不必完全按課本內容順序進行。如有天是某學生的生日，我就把happy birthday提前來進行，這樣結合學生的生活實際，學生的學習興致高，起到了事半功倍的效果。
（3）適當添加教學內容現在的孩子，見識廣，知識面較寬，有時課本上的內容不能滿足他們，這時教師要適當添加教學內容以滿足孩子們的需求。如在教動物時，我問學生“what animal do you like？"有的學生就回答“dolphin”，這不是課本上的內容，這時就需要擴展教學內容了。
3、讓課堂“活”起來，是國小生興趣的表演場
（1）課堂上創設生動有趣的情景，使國小生活用英語。國小生比較幼稚，愛新鮮，需要課堂教學手段多樣化、形象化。比如我在複習一至二十內的數字時，我讓學生輪流來拍皮球。一個人拍，其他同學數數，進行比賽。同學們的興致很高，都想爭着來拍，爭着來數。有的同學拍得多，有的同學拍得少，拍來拍去基本上把從一到二十的數字都反覆數過了，記牢了。還比如，我在教顏色時，我選7個穿不同顏色衣服的學生，讓他們扮演“7個小矮人”，彎着腿，邁着整齊而滑稽的步伐，從門外走進來，然後指着他們的衣服來教授顏色，同學們個個都很興奮，很開心，很快就學會了。
（2）用遊戲、短劇表演，鞏固所學單詞、課文
我利用國小生好動、愛説的特點，在教完新單詞後，組織他們參加一些小遊戲，鍛鍊他們的記憶力、應變力；根據國小生善於模仿、好表現自己、記憶力強等特點，在教授完課文對話之後，給他們幾分鐘時間準備，分角色記台詞，即興構思表演動作，再分組進行練習。然後叫他們上台代表本組進行表演，最後對他們的發音及表演技巧進行點評，也可以讓同學們互相進行點評。這樣每個同學都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語言環境，增強了學習效果。
4、精心設計課外作業，是學生興趣的延續
（1）收集摘抄身邊的英語
在英語運用越來越廣的今天，我們身邊隨時可見中英文廣告，標牌和商標。讓學生留意，並動手去摘抄、收集。學生興致盎然，收穫很大。如“cctv中央電視台”，“made in china中國製造”等等。通過完成作業，學生為自己發現並學到這麼多英語而興奮和自豪，同時也真正認識了英語運用的重要性。
（2）我是設計師
學習了單詞，為了培養學生的書寫習慣，可以讓學生學寫單詞。為了讓單調、枯造的單詞抄寫變得有趣，我讓學生給物品寫上標籤，如pen，ruler，book，kite為了美觀、別緻，孩子們用心書寫，並精心裝飾，再貼到相應的物品上。這不但幫助學生記憶了單詞，也鍛鍊了學生的書寫習慣。
（3）收看少兒英語節目
讓學生收看少兒英語節目，既可以豐富學生的課餘生活，也可以使學生在歡笑與愉悦中學習新的英語知識，同時又提高了他們的聽力能力。
總之，能參加這次培訓是一個難得的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，適應學生髮展為本的新觀念；適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。
這次培訓使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鑽研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然後變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些同仁們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的'教育工作有很大的意義。
教研員張老師帶領我們對國小英語新課程教學要求進行了解讀，進行了詞彙教學的講解。讓我進一步明確了教學方向，更好的瞭解了各年段的學生應該掌握哪些知識與技能，促進了我今後的教學，真是受益匪淺啊！
在培訓過程中我們觀看了2節優質課，雖然是最後一天了有點累，但是心裏有的是更多感慨，2節課都非常精彩，讓我不得不覺得自己要學的還有太多太多了。就像開學的時候領導所説的“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話説的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善於發現，善於積累，善於研究國小英語教學法，提高自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教後反思”，在教學中反思，在總結中進步。
我有一些建議和意見。我覺得培訓的內容應多涉及兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利於我們的課堂教學。
總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，在以後的英語教學中我會認真鑽研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。
這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然後再加上學期中間三次週末的時間。培訓老師一人負責到底，説實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重於我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利於我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
一、教師要有紮實的教學基本功
教師紮實的教學基本功是教師在三尺講台“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那麼毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引着下面聽課的學生和老師；教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然後圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在於把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善於點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心絃，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕鬆，那麼這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
四、教師要講究提問、啟發的藝術
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在着重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定着教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生：Yes or no？Do you think so？等，非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發的藝術。
五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到昇華。“亮點”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿激情
教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬於有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
七、教師要富有機智
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個複雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智並非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿着有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對於公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利於正常教學。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。
我有幸參加了國中英語教師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前國中英語教學改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區學員的網上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的'實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，專家們和同事們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。
通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的好平台，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現代生活。所以我在平常的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據本課文洋溢着的生活氣息，藴含豐富的人文精神，而且課文密切聯繫學生的經驗世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和薰陶。所以説這次網絡培訓給了我在今後的教學工作新的動力。可以説學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收穫，我覺得不在於掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以後繼續學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎。通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是説學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。
今後，我會更加努力學習，不斷提高自己的英語專業知識水平，不斷地豐富自己的教學經驗，為教育事業貢獻自己的一份力量。我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策，讓培訓的碩果在今後的工作中學有所用。
3月21日參加了全區國小英語教師（3-6）年下冊教材培訓，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結合自己的教學經驗，針對每一課都有自己的見解，特別是新任骨幹教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：
通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發學生的積極學習情感，符合國小生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的`教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。
一、在角色扮演活動中體驗學習樂趣
英語作為一門外來語言，對學生來説，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環境。在現實生活中，學生沒有説英語的習慣，沒有説英語的對象，更沒有説英語的意識。然而根據我對學生的觀察，我發現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好國小生這種樂於角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。
二、在個性展示活動中激發參與熱情
每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的願望，這一點在國小生身上體現得更充分。因此我利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。
三、建立新型師生關係，重視師生間的情感交流，培養興趣。
新型的師生關係，是完成英語教學和培養興趣的根本保證。情感是打動人的心靈祕訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關係的基矗師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。
20xx年8月21日，我有幸參加了由新東方教師帶來的為期五天的國小英語教師培訓即“燭光行動-20xx新東方教師社會責任行綦江站”，我十分激動，十分興奮。激動興奮是因為我又能進一步提高自身素質，又能學到更多更好的方式方法教導我的學生。本次培訓活動的內容豐富，有英美與中國英語教學相關性研究、課堂板書設計、課堂管理、課堂遊戲、TPR教學法與故事教學法等多方面內容，通過國小英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。在這次學習中，三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象：
一、重慶新東方的羅丹老師在培訓中生動幽默的教學方法給我留下了最深刻的印象。她擅長用藝術性教學，藝術性教學指的是把教學活動作為創造性的，給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發掘學生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術教學過程中，教師把一般性的'聽、説、讀、寫教學活動上升為美的創造和欣賞，使學習過程變得愉快、輕鬆。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發。藝術性教學是通往良好的語言環境的重要途徑。常見的藝術化教學形式有：遊戲、表演、猜謎、唱歌等。
二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了TPR教學法，TPR即全身反應法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。醫學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環，腦部才能得到足夠的營養。國小時期是學生腦部發育的關鍵時期，老是讓學生像木頭一樣，上課要一本正經地坐着，會嚴重阻礙他們腦部的正常發育，影響他們的思維能力，這不利於他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學認為：國小生是好運動的，即使是國小高年級學生，若要讓其坐着而手腳不動是困難的，這不利於他們的學習和發育。我想，全身反應法使課堂成為讓學生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩衝學生的疲勞。
三、上海的張力老師在教學中注重面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度，為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過實踐，合作等方式發展聽、説、讀的綜合語言能力。
總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的國小英語教學再登新台階。
2月8日，我參加了諸城市國小英語教師培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對國小英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如説教室裏的每個物件用英語怎麼説，學生打報告應怎麼説，教師應怎樣回答等。
二、結合學生實際，選擇合適的'教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用於我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關於教師培訓心得體會範文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以説明，不管是什麼教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校裏沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來後，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要儘量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這麼多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收穫的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語説話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
今年暑期我很榮幸的參加了國中英語新課標培訓活動，雖然學習的時間只有一天，但通過這次短暫的學習使我對新課標有了更深刻的認識和理解，現談談我的幾點心得體會.
一.新課程標準的修訂，符合了時代的要求。
就學生而言，它符合學生髮展的需求，新課從關注本學科的工具性發展到同時關注學科的人文性，這樣的變化無疑會使更多的學生喜歡英語，同時，會從某種程度上大大加強學生學習英語的主動性和趣味性，使英語語言學習真正體現它的情感魅力，強調人文性更主要的就是能提高學生的人文素養，開拓學生的視野，豐富學生經歷，形成跨文化意識，培養愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
二、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。學習不是説你教給了誰什麼，而是你影響了他/她。作為一名教師，我們不僅僅只是一名知識的傳播者，我們更是他們的領航人。我們在授課的同時，不要忘記問一問自己：我們是否是一名有責任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課。“教育就是一個人做給另一個人看”，身教勝於言教!親其師而信其道!
《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。所以我們要進行有效地課堂評價。“一句激勵的話，一個平台的搭建可以成就一個孩子的未來”!
所以應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其
交際和運用英語的能力。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關心你的愛打動每一名學生，讓他們喜歡上你，喜歡上你的課，這樣他們每一節課都會有收穫。我們在教材上要有取捨，要學會整合教材。教學不僅僅只是教授現有的`知識，我們還要交給他們終身學習的能力、方法和策略。我們要引導學生觀察和發現認知規律，以利於他們的自學探究。在新形勢下，教師要善於把學生已掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，以使教學內容更加豐富，更貼近於生活實際，更貼近學生的興趣愛好。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統的“教師一隻粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然後才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。
總之，此次學習，使我對國中學英語課程有了更深層次的認識和理解。新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使學生的個性得到充分張揚。
這學期我們辛冬國小也加入了攀登英語實驗校的行列，我也有幸成為一名教學攀登英語的主課老師，下面我就把這學期的攀登英語工作做如下的總結
一，認真學習攀登英語輔導材料，準確把握攀登英語的教學理念
自從領導決定叫我教攀登英語開始，我就開始關注有關攀登英語的內容了，，自從暑假的培訓，我對攀登英語有了初步的瞭解，但還有很多問題不太明白，暑假時領導給了我一些有關攀登英語的書籍，光盤，磁帶，看到這些材料我如獲至寶，我決定要認真學習這些材料，做好上攀登英語前的準備工作，於是我充分利用假期的時間在家認真閲讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光盤，有時為了弄明白一個問題，一張光盤我要看好幾次，直到把問題弄懂為止，攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內容對我教好攀登英語有了很大的幫助，，課堂用語手冊我總放在牀頭，沒事時就拿起來背課堂用語，經過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語，就這樣在暑假裏經過努力，我為攀登英語工作做好了準備
二，運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課
"動靜結合原則，no Chinese原則，無錯原則"這是攀登英語的三大原則，我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動於教學中，在課堂中我準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠，説日常用語，做迪士尼遊戲中快樂地學習，學習積極性極高，在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語"無錯原則"的運用，當他們在出現説錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心，在開始上攀登英語課時學生們有時就説中文，每當這時我就提醒他們要"no Chinese"，時間長了他們就做到課上要"no Chinese"了，這樣學生們在老師鼓勵，幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣!為了上好一節攀登英語課，在課下我總是認真備課，認真設計好每個授課環節!有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反覆思考，直到想出合適的動作為止
三，及時與家長聯繫，使孩子學好攀登英語
學好攀登英語，不只是在學校學習，在家裏學習也很重要，這學期，為了讓家長了解攀登英語，我校請家長聽了我一次攀登英語課，這次聽課家長們對攀登英語有了一定的瞭解，此外，每個月我還叫家長把孩子在學習攀登英語時遇到的問題及時向我反饋，家長們提出的問題我也及時給予幫助解決，在月底我校又搞了一次家長開放日，在開放日中，家長們看到了孩子們的進步，這更增加他們叫孩子學好英語的信心，此外，我經常與家長聯繫，打聽孩子們在家學英語的情況，家長們都反映孩子們在家能夠看光盤，聽磁帶，並隨時説自己學到的英語
四，多形式表揚，給學生以及時的評價
攀登英語的又一大特點就是每節課都要進行及時的'評價，在攀登英語課上，我採用多形式的評價給學生以鼓勵，如看到學生英語説得很好，我就對他們説"great"，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵;當學生表現極好時我就會發他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案，每節課在"sum up"環節，我都組織學生認識總結，並叫他們填好攀登英語記錄卡，此外我還把他們每節課的評價在教室攀登英語環境佈置的牆面上反映出來，他們的成績以"代幣制"的形式來體現，這樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了
以上是我這學期攀登英語工作的總結，做了一學期的攀登英語教學工作感受頗多，這一學期裏有收穫也有很多不足，在教攀登英語的同時我還要做好語文，數學的教學工作，工作上雖然很累但我對攀登英語的教學工作是很喜歡的但我感覺攀登英語的教學對語文，數學的教學是有一定的影響的在今後的工作中，我要處理好攀登英語教學與語文，數學教學的關係，努力把這三科的教學工作做好。
20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學英語教師新目標英語新教材培訓班。我很榮幸參加了這次中國小英語教師新教材培訓班。這次培訓,授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤着我，使我對新版新目標七年級英語教材有了全方位的認識和了解;參與同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長了見識。老師不僅系統的介紹了教材的結構及其特點，還為該套英語教材的教學的使用提出了許多建議，讓我學到了不少知識，不論是理論還是課堂教學上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內容，結合我的教學實際，談談我的收穫和體會。
一、對新版七年級教材Go For It的看法
(一)、教材內容的調整。
1.刪掉正式單元3個。
新版七上共有12個單元，starter部分3個單元，正式部分是9個單元。在內容上去掉了正式單元中的3個。應該説從內容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 Do you want to go to a movie? unit 10 Can you play the guitar? unit 11 What time do you go to school ?
2. 刪除期中，期末的複習單元。
即，Review of units 1-6 和 Review of units 7-12
3.增加部分。
在教材內容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解。分單元進行的;增加分單元的語音練習。
4.刪除了部分的課本錄音。
(二)、Starter 部分的變化。
1.起始單元不再分section A, section B.
2.增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習。
(三)、 教材設計的規律。
正式單元中仍然分section A, section B.在section A中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個人感覺是為了不限定教師以及學生得思維發展才做的`調整。教材都是由詞彙開始，到聽力，到對話練習。在從聽力開始，然後還是對話練習，最後是role-play.
section B.設計規律是詞彙，聽力，口語練習。然後是閲讀部分，先是閲讀前的輸入部分活動，然後是文章，最後是對文章的習題。再後面是寫部分，先是寫前的適應練習，然後是針對整個單元的作文。
二、我的感受：
1.中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加實用。從前的教材更側重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。
2.七年級上教材更注重初小之間的銜接。
3.教材的選擇上，更加貼近學生生活。
4.聽説讀寫技能的訓練更加明顯清楚。
總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要。在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使英語教學再登新台階。
人們常説假期是一段讓人留戀往返的難忘經歷，因為在這些短暫的日子裏，我們總能找到屬於自己珍藏的記憶。暑期教師培訓結束了，然而我們的學習還遠未結束，而僅僅是開始。
今年暑期由教育局牽頭，組織了全縣國中英語教師參加了為期二十天的引智培訓(也被稱為"就地留學")，由外教全程授課，時間雖不長，但從這次培訓中，我卻學到了許多，學到了許多好的高效可行的英語教學方法。相信這一幅幅美好的場景將永遠定格在每一位參與者的腦海裏：外教們那充滿活力的身影、別具一格的問候方式、上課時的賣力表演……此次培訓不僅讓我們每位英語教師的聽、説、讀、寫各方面的技能得到了強化訓練，還向我們展示了豐富的西方文化以及與眾不同的授課方法，真是讓人受益匪淺，回顧這幾天來的學習情況，我特有心得如下：
一、工作態度
這次培訓給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被説成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和他們在一起覺得自己全身充滿陽光氣，對生活充滿希望。四位外教輪流給我們三個班上課，一天下來中間幾乎沒有多少休息時間，可每一節課他們都認真教學，絲毫看不出一絲疲憊、應付之意，也因此讓我們更加感動，從而學習起來更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學中也應該是這樣的，在進教室之前，無論你的身體多麼疲憊，無論你的心情多麼糟糕，你都要重新調整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂，去和學生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學到英語知識，更能學習到對生活的熱愛。
二、教學方面
通過外籍教師的精心講解示範，我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。這一點我深有體會。剛開始培訓的時候，我們與外教之間、彼此之間都還不是很瞭解，也不敢輕易發言，生怕不知哪句話説錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，聽着他們輕鬆、幽默的話語，隨着他們不斷的發問，我也不由自主開始了與他們的對話交流。每當説完一句話，看到外教點頭或是會心的笑容，我明白她真的知道我在説什麼的時候，自己一下子就有了更多的勇氣和信心，隨後幾天的課程也感覺豁然開朗起來，和他們交流也變的非常自然與和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口説英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得四位老師做的非常到位，我們的課堂上，經常能聽到大家開心的笑聲，尤其我們的班主任mary她真的很聰明而且很會和大家打成一片，特別是她非常豐富的表情，語言，特別是她的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。她總是説：“if you stop growing today,you stop teaching tomorrow” 。jack風趣幽默的故事和喚起我們注意的方法，是每個人都處於興奮狀態下。joanne富有條理的教學經驗是我們打開了眼界。helen磁性的聲音和她的優美的詩文始終飄蕩在我們靈魂的.深處。
三、情景教學
作為一名教師，本身要具有很高的表演能力，能根據不同的情景來變換不同的角色，儘量創設真實的情景來幫助學生進行學習，在此次培訓中，外教教師給我們樹立了一個很好的榜樣。在每天的言語教學中，都能給我們一些感動和快樂，為了讓我們準確理解每個習語的意思，她可以讓自己一下子突然跳起來，她可以將嗓門提高八度故意模仿故事中的人物，她可以放下教師的架子而進行滑稽的情境表演。因此他們教授的知識內容讓人過目而不忘，在實際應用中也可以信手拈來。總之，在我們的教學中我們也可以把這些方法借鑑到課堂當中，並嘗試着去創設一些其他的有效方法，讓學生們去發現並體會學習英語的樂趣，讓學生們去輕輕鬆鬆學習英語。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。我不敢有絲毫的懈怠和停留，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。在此我願將我們的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
學問齋