我們心裏有一些收穫後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的親子共讀心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的代表作，是流傳世界各國的一本兒童名著。全書採取日記體形式，生動地描述了意大利一個四年級國小生安利柯的課堂內外生活。日記從10月份開學第一天開始，至第二年7月份結束，共計一百多篇，這一百多篇日記，記錄了發生在安利柯身邊感人的小故事，敍述了國家民族之愛，親子之愛，師生之愛，朋友之誼，不僅表現了高尚純真的人性之愛，而且告訴讀者應該如何去愛，告訴父母、教師如何去培養孩子的愛。全書把愛的主題淋漓盡致地展現在讀者面前，處處扣人心絃，感人肺腑。
在這次親子共讀活動中，我和陳毓讀過之後，我們深有體會。這麼天真的孩子，他卻讓我們在他身上學習到了很多東西。當我們讀到《我的媽媽》這則日記時，我想起了發生在我在上國小一年級的一件事：有一次，上學的時間到了，天還下着大雨，走在鄉村的泥濘小路上很容易摔倒，特別像我這麼大的小孩，這時媽媽毫不猶豫的給我拿起書包，揹着我趕到學校。其實，我們在成長過程中，雖然沒有得到媽媽多少教育，但媽媽的'高尚品德一直影響着我們。媽媽總是惦記別人，無論是親戚還是朋友，她總是熱心幫助，而且從沒聽過媽媽一句抱怨。媽媽總是以一顆寬容的心對別人。從媽媽身上我學會了很多好品德。媽媽常説的一句話就是：“你希望別人怎樣對你，你就怎樣對別人。”多麼樸素的語言啊。我也是用這句話來教育我的兒子陳毓。正是母親的教誨，我才有今天的品德；正是母親的教誨，我才這麼自立、自強。我感謝自己有一個好母親。雖然她沒為我們做太多，但她教會了我們怎麼做人。
愛為教育奠定基礎，教育使愛得以昇華。愛是人世間最寶貴的東西，包含了尊敬、同情、誠實、純潔、無私等最高貴的品質，而如何去愛，如何培養愛，也是一門大的學問。如果你還不懂得怎樣教育孩子，希望借鑑《愛的教育》這本書，從愛出發，從《愛的教育》出發。
起初，翻閲《夏洛的網》這本書，只是單純的和孩子一起尋找書裏的好詞好句，沒有過多的關注故事內容。漸漸地，卻被書中的幾個主人翁所吸引。最後，書中精彩內容令我受益匪淺，感受童話般故事同時，內心已然注入新的陽光與感恩情懷。
這本書講述了發生在小豬威爾伯和蜘蛛夏洛身上的故事：在穀倉裏，威爾伯認識了自己的朋友——夏洛。他們與穀倉裏的其它動物朋友快樂地生活在一起。平靜的生活在一天被打破了，威爾伯知道了自己的命運，自己終將會變成薰火腿，從此就悲傷不已。就在他幾乎要絕望的時候，夏洛挺身而出，織出了救命的“網”，從而一次次在關鍵的時候，改變了威爾伯的命運。可是當威爾伯成功的活出了自信，擁有一個美好的未來的時候，夏洛的生命也走到了盡頭……
或許，是因為我是一名家長，讀《夏洛的網》的時候，我在關注夏洛和威爾伯的同時，也把目光投向了書中與我女兒年齡相仿的小女孩弗恩。我從弗恩身上，讀到了跟夏洛一樣極為純真的初心，一種純粹的愛，是她從父親那裏“斧下救豬”讓小豬逃過了第一劫，然後才到夏洛“織網相救”等一系列故事情景。
某天，利用睡前的“談心時間”，我有意的跟女兒提到了這本書，並提議我們倆各自都來談談閲讀的體會和感悟！
讓我感到温暖的是：通過這本書，女兒讀懂了其中的“愛”，因而想到了“小區裏幫助一隻受了傷的流浪貓的善良鄰居們”；想到了“只要人人心中都有愛，世界會變得更美好”；想到了“善良才是真正的美”。她説她看到夏洛生命結束的時候淚流不止，説也要做“夏洛”一樣的人。我很感動，並希望這種單純和善良能夠伴隨孩子一生。
當下，我們家長，有時太注重於孩子學習、智力上面的培養，而忽略了善心的培養。古人云“勿以善小而不為”。對於常人，可能很少有“大善”的機會，但我們可以做到“善小而為”。一次指路，一次讓座，甚至一聲問候，一個微笑，都足以温暖人心。滴水匯成大海，小善鑄就大愛。讓我們在關注孩子成績的同時，同樣關注孩子的`內心世界。“人之初，性本善”，善良是生命裏最原始的部分。我們要小心的去守護、引導孩子永遠保持一顆向善的心，做簡單的人，循着這條路前行。
蛛網有痕，大愛無痕！《夏洛的網》這本書，寫給孩子，也寫給大人。謝謝夏洛的大愛之網！在觸動了心靈的同時，讓我又更深一步的思考怎樣讓孩子在自己的感悟中逐漸長大！
“別人或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但是永遠不會比你的孩子富有——因為你的孩子有一位讀書給他聽的媽媽。”這是吉姆·崔利斯《朗讀手冊》裏的一段話。“為什麼要朗讀？”兒童文學作家格雷厄姆·格林説：“或許只有童年讀的書，才會對人生產生深刻的影響。……孩提時，所有的書都是‘預言書’，告訴我們有關未來的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長的旅程或經由水見到死亡一樣，這些書影響到未來。”
作為母親，作為一名單身母親，作為一名沒有任何育兒經驗的母親，我將把自己的孩子帶向何方？這一直是一個困擾我多年的問題，更是我這一生可能都要去思考的命題。我該怎麼辦？我該從哪裏去尋找答案？我想，只有閲讀，我自己要閲讀，我更要與我的孩子一起閲讀。
我想把我的孩子帶到書裏去，因為“腹有詩書氣自華，唯有書香最致遠”；我想把我的孩子們帶到書裏去，因為“擁有書的人，只要翻一翻就有可能成為公主”；我想把我的孩子帶到書裏去，“書是人類進步的階梯”；我想把我的孩子帶到書裏去，“讀書，是孩子們淨化靈魂、昇華人格的一個非常重要的途徑。”
其實，為了養家餬口，為了給孩子成長提供更好的物質生活環境，我每天都很辛苦的工作，但是不管每天有多勞累，我都會抽出至少一個小時的時間，陪孩子讀書，給孩子朗讀，和孩子交流閲讀的`心得。
我記得別林斯基説過一句話：“閲讀一本不適合自己閲讀的書，比不閲讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”
為了避免孩子們讀書的盲目性，為了培養孩子的良好習慣和人文素養，我和孩子一起閲讀了《猜猜我有多愛你》、《一隻孤獨的烏鴉》、《爺爺一定有辦法》、《你看起來好像很好吃》、《愛心樹》、《風到哪裏去了》、《我永遠愛你》、《你很特別》、《木偶奇遇記》、《香草女巫》、《棒棒糖小姐》、《獾的禮物》、《可愛的鼠小弟》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《文字的奧祕》、《小熊温尼.菩》、《我和小姐姐克拉拉》、《電話裏的童話》、《親愛的漢修先生》、《蘋果樹上的外婆》、《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《長襪子的皮皮》、《夏洛的網》、《昆蟲記》、《小飛俠彼得潘》、《祕密花園》、《特別的女生薩哈拉》、《人鴉》、《愛的教育》、《時代廣場的蟋蟀》、《德國，一羣老鼠的童話》、《小王子》、《草房子》、《五毛錢的願望》、《天使雕像》等。
每次和孩子一起閲讀完後，我都會和孩子一起探討：
1、讀過書後，合上書，給自己講講：你知道了哪些內容，你從中體會到了什麼？（講主要內容，談體會）
2、讀過書後，想一想：你覺得哪句話，哪段話是可以模仿的，是可以用到生活當中去的？
3、哪些優美詞語、句子，是可以積累起來的？哪些可以運用到平時的日記和作文裏？
為了讓孩子瞭解自然的奧祕，從小培養對科學的熱愛和探究的意識，我和孩子一起閲讀了《少兒百科全書》，厚厚的幾本，宇宙氣象，人類文明，世界地理，這些知識書上都有，同時還給孩子購買了《新實際中國少兒十萬個為什麼》以及《美麗的海底世界》。當我看到孩子對未知世界的那種孜孜以求，每次歪着腦袋問我“媽媽這是為什麼呢”的時候，我都是心中充滿了幸福與甜蜜，而看到她對我的解答不斷的追問，甚至有時候追問得我都招架不住時，我才知道孩子對未知的渴望竟然是如此強烈。
愛書的我更成了書蟲，我讀了大量兒童讀物。感謝上天，在我這個年齡，還眷顧我，給我這麼好的記憶，讀過書之後，那些好的段落，好的故事情節就會在我腦海裏跳躍，揮之不去；感謝上天，在我這個年齡，還能讓我保持着那種感性的情感，拓寬了我生命的外延，豐富了我生命的內涵。
傅雷先生曾説：“孩子是站在父母的雙肩上成長起來的，失去一方就沒有了平衡。”孩子的成長一直沒有父親的陪伴，我對孩子是一直心存愧疚的，但是我不允許這種沒有辦法改變的事情影響孩子的成長。所幸的是，書籍給了我力量，也給了孩子成長的營養。
那就讓書籍陪伴我和孩子，逐漸成長吧！
高爾基曾經説過：“書是人類進步的階梯，書籍使我成為了一個幸福的人”。書，打開了我們心靈的窗户，開闊了我們的視野，教會了我們善良、勇敢、正直、向上，讓我們看到了更廣闊的世界。作為家長，我們必須不斷的充實自己、提高自己、完善自己、做好孩子的榜樣。
時間過的真快呀！一轉眼，女兒已經四年級了。在過去的.三年學習中，每當女兒做完作業，或睡前，她都會看一些她喜歡的課外書。每當過生日的時候，她會主動要求我買書當作她的生日禮物。看到孩子如此熱愛看書，這真讓我感到欣慰。
和女兒共讀已經有些年頭了，小的時候是我讀她聽，再長大點識字後是我們一起讀，你讀一段我讀一段，並會分角色聲情並茂的來讀，以激發女兒讀書的樂趣！
這一次，她的班級參加了一個“百班千人”讀書活動，那是一個難忘的晚上，我們要和來自全國各地的四年級國小生和家長一起共讀《雪精來過》這本書。故事生動的講述了：在一個來自南霞村的女孩土豆收留了一個心裏邪惡的小妖精雪精-冰，而在永的幫助下，土豆戰勝了雪精，拯救了她的家-南霞村。一天，她和小龍在一棵搖搖晃晃的只有一胳膊粗的樹枝上抓冰凌，枝頭突然嘩啦一晃，土豆從樹上摔了下來，等她醒來時，就發現了那個邪惡的雪精。第二天早晨，土豆發現南霞村下了一場非常大的雪，雪越來越大，把莊稼都弄毀了，害的人們飢餓沮喪，雪精把他們變成了雪人，土豆看到了一切，明白了雪精是邪惡的。他發現了一隻善良的神鳥-永，土豆在永的提示和幫助下，救回了家人和家鄉。
在我和女兒身臨其境的閲讀過程中，我們互相糾正讀錯的音，和孩子進行親子閲讀會產生很多的共同語言，也有了一起交流的一個很好的平台，讓孩子大膽説出他的想法和觀點。而且現在女兒在閲讀的過程中，學習使用了班主任李老師介紹的好方法：在閲讀過程中，遇到好詞好句，可以用不同顏色的筆把它畫出來。
還記得曾經有一句話：“好讀書，不好讀書，好讀書，不好讀書”在女兒這個年紀，如果好好讀書，就不會像第二句好讀書，不好讀書了。所以我們要把親子閲讀這個美好時光繼續延續下去……
星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店裏不停的看着，我突然發現了一本書《愛心樹》，我津津有味的看起來，在書店跟媽媽開展了一次別樣的親子共讀。首先，先由我朗讀書中的內容。我説：“ 從前一棵大樹愛上一個小男孩，小男孩幾乎每天都會跑到樹下收集樹葉，給自己做一頂樹葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹，在樹上盪鞦韆;有時候他還會吃樹上結的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的.時候，他還會在樹陰底下打一會兒小盹……
男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什麼喜歡這棵大樹?”我回答：“因為小男孩在大樹身上玩的十分愉快。”媽媽提問：“為什麼大樹很開心呢?”我回答：“因為大樹身邊有一個快樂的小男孩。”我繼續朗讀：“可是，時間過得飛快，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對他説：“來吧，孩子。再到我的樹上盪鞦韆，或者到樹陰底下睡會兒覺。”“我已經長大了，不再玩這些啦。我現在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩説。
大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹説：“來吧，到我的樹上盪鞦韆，你會很快樂。”“我有許多事做，沒時間。我需要建立家庭，要建一座房子。”於是大樹把樹枝給他造房，大樹還是很快樂。後來，男孩希望去遠航，大樹把樹幹給他造了船，供他遠足……最後，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對他説：“對不起，我什麼都沒有了，我只有一個老樹墩了，很抱歉。”“我現在需要的也不多了，只想找個地方來坐下來休息。”男孩説道。於是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什麼大樹每次給小男孩東西時，大樹就會很快樂呢?”我回答：“因為大樹有一顆善良的心。”媽媽説：“大樹就像媽媽一樣，你小時候媽媽什麼都給你，只等着到長大了的時候，讓你報答媽媽，懂嗎?”我説：“媽媽，你放心吧，長大我一定會報答你的!”我們母子互相擁抱，結束了這次親子共讀。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。在洋溢着新春喜慶的氣氛中，屬於孩子的第一個寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因為這個假期中有了書籍的陪伴。
自孩子入金小就讀以來，我們感受到了濃濃的書香氣息。“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯，讀書使人高尚”。以前不知道給孩子讀書能有這麼大的好處，上幼兒園時的她認不了幾個字，我也沒怎麼給她讀過故事。上國小之後，聽班主任李紹霞老師講了讀書的重要性，並時常提醒家長和學生讀書、激發我們讀書的興趣。例如，定期填寫閲讀卡、推薦書目、寫心得、進行經典誦讀比賽等，督促我們一直堅持讀了下來，國小一年級前半個學期下來，童話故事書俊霏已基本上自己能讀下來，有時還讀得津津有味。有時我認為較難的字她也能認讀下來，以至於某時刻我都懷疑她的能力。這些成績是老師不懈努力的結果，在老師指導下的親子共讀也起了重要作用！
由於工作原因，平時對孩子關心較少，但是這個寒假，我們積極參與親子共讀活動，每天擠出時間和女兒一起讀書，在充滿
父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書的海洋裏，共享讀書帶來的快樂與幸福。雜誌《我們愛科學》為孩子們提供了豐富的科學知識和優質的精神食糧；圖畫書《猜猜我有多愛你》用兩隻兔子的形象表達了父母和孩子之間對愛的渴望，不僅使家長明白了孩子對自己的.愛，也瞭解了孩子內心對愛的渴望；《一年級的花蕾蕾》使孩子明白原來上學這麼有趣，讓孩子輕鬆愛上學校，愛上學習！《小豬唏哩呼嚕》讓孩子明白他們要經歷很多事情才能成長為一個善良、可愛、機智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險記》告訴孩子們誰擁有一個燦爛的童年，誰就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養成好習慣，長大才能成才……
我深切感悟到：親子共讀是一個非常有價值、非常有意義的活動。因為從孩子的角度看，它能讓孩子掌握正確的閲讀方法，能積累豐富的詞彙量，培養孩子的閲讀興趣，更重要的是讓孩子從中學會許多做人的道理。對家長而言，通過和孩子一起讀書，可以準確掌握孩子的閲讀情況，及時發現孩子閲讀中的問題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進家長和孩子的感情。
家長朋友們，讓我們放下手機、PAD，關掉電視、電腦，陪同孩子，打開書頁，開始閲讀，點亮人生的航標，激起智慧的浪花，搏擊人生的風浪，奔向成功的彼岸！
文章寫得文采飛揚，從家長的角度詳細的和大家共享了寒假和孩子一起閲讀的內容、收穫和感受。因為是親身經歷，所以也寫得很有真情實感，不失為一篇親子閲讀感想的範文。文章先寫讀書的重要性，再寫學校老師在親子閲讀中的重要作用，然後寫假期自己和孩子讀了哪些書以及這些書對孩子的教育作用，最後從孩子和家長兩個方面談了對假期親子讀書的感悟。脈絡清晰，有很強的邏輯性，很值得大家學習。
如此寂靜的夜晚，夜涼如水的感覺緩緩而來，媳婦和兒子都已入睡了，一個人靜靜坐在書房，來完成這項親子共讀的作業，説實話，這確實讓我有點為難了，因為自己幾乎沒有和兒子共讀過什麼課外書籍，所以，親子共讀，在這片文字裏不再是傳統的讀書了，而是一個別樣的概念，別樣的讀物，伴隨着別樣的記憶，別樣的成長，也就有了別樣的感受和別樣的感動。
回首過往，不覺流年匆忙，兒子今年九歲，九年的時光，凝滯了太多記憶，有忙碌，有疲勞，有感傷，步伐蹣跚，也有温情流淌，也有快樂時光，還有和兒子的別樣“共讀”，和兒子的相伴成長......
親子共讀，讀安全，感受孩子的學和做。按照學校要求，和孩子共同閲讀和完成青島市安全教育平台作業，在我記憶裏，這可能是我和孩子唯一的傳統共讀了，記得一起閲讀後，當晚孩子就去反鎖了門窗，並且從那次開始，每晚睡前，他都要去檢查門窗是否反鎖。共讀安全，感受孩子的安全意識增強，更感受了孩子的那份認真和堅持。
親子共讀，“讀”籃球，感受運動魅力。無聲的歲月，悄然的'流年，四季更迭，籃球相伴，自己酷愛籃球，籃球自然就成了我們重要的親子“讀物”，幾何始，兒子也慢慢愛上了籃球，我們一起看NBA、CBA，從科比、韋德到鄧肯、帕克，從姚明、王治郅到易建聯、朱芳雨，兒子可以如數家珍，幾乎每個週末，暑假每個傍晚，只要有空，都會帶兒子去海洋大學打籃球，他説他要成為太平路國小的籃球明星，每到海大，他都要投進100個以上，有時他能連續投進10個，連旁邊的海大學生都挑大拇指。共“讀”籃球，讓我和兒子一起感受運動的簡單和快樂，也逐漸培養了兒子的自信和堅強。
親子共讀，讀計策，感受孩子的天真和純粹。記得一次兒子在讀三十六計，突然問我，什麼是美人計，我就簡單解釋了一下，結果兒子恍然大悟的樣子説，爸爸，我知道了，我們太平路國小有三個女老師可以用美人計，我好奇的問都是誰，他説他的數學孫老師，一個六年級語文賀老師，另外還有一個，結果六年級的那個語文老師卻成了他現在的班主任，我常開玩笑説，現在可是兩個美女老師教你，你可要努力啊，每次他都認真的點點頭。共“讀”美人計，感受孩子的天真和幼稚，更有一份開心和快樂。
親子共讀，讀微信，感受“震撼”。去年，三年級期末考試後，我在辦公室收到數學老師發來的微信，告訴我劉子諝數學考了100分!我真的不敢相信，結果數學孫老師忍着牙疼，連續發來語音，告訴我千真萬確，全班只有兩個，劉子諝是其中之一，當我回家把微信和語音放給孩子時，全家共同感受了那份“震撼”，不止是驚喜。共“讀”微信，才知道孩子年齡儘管最小，但同樣可以做的如此好，並不比別人太差，感受“震撼”之餘，對孩子多了一份信心，一份鼓勵，更有一份欣慰。
親子共讀，讀“拜拜”，感受潮濕。兒子現在是四年級了，從一年級到現在，每天都是小區鄰居把幾個孩子一起送學校，每早我都要陪兒子在樓下等，去年冬天的一個早晨，我要早到單位開會，在平台上等了一會，估計鄰居快要下來，就和兒子説拜拜，往小區門口走去，不時聽到兒子喊爸爸，我揮手説拜拜，聽到三次，三次揮手，説了三次拜拜，當我快到小區門口時，再回頭，看到兒子向我跑來，書包在身後晃悠，我驚住了，以為怎麼了，疾步迎上去，兒子撲我懷裏説：爸爸再陪我一會!我瞬間模糊了，潮濕了!鄰居下來，我匆匆離開，開車從停車場出來，遇到鄰居的車，我按了喇叭，揮了手，看到兒子在車裏向我揮手，再喊“拜拜”，再次潮濕!共讀“拜拜”，感受那份潮濕，更有那份不捨和相依，記得那個早晨的“拜拜”，凝滯了的感傷，卻潮濕了我一天的時光。
親子共讀，讀旅行，讀家鄉......
此時已是深夜了，隨着文字，過往歲月的記憶在心裏緩緩流淌，和兒子共讀的過往如一堆堆篝火，彼此慰籍，彼此温暖，有鼓勵，有堅強，有善良，也有感傷，這每一片文字，都記載了自己內心的真實，儘管短暫，儘管片段，甚至瞬間!
有一種幸福叫陪伴，感謝親子共讀這次徵文，讓我又一次重温幸福，讓我又一次感受温暖。
聽到兒子的呼呼聲了，我也該睡了，明天親子共讀，還要去海洋大學繼續共“讀”籃球。
夜不再涼!
以前一直都沒陪孩子看過書，他看的都是他感興趣的，比如漫畫，動畫書籍等，也沒有幫孩子進行選擇性看書，通過這次陪讀活動，我覺得好書能影響孩子的日常行為和習慣，有利於孩子的身心發展。
我們在一起看過《少年時代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》等，這些書是孩子自己選擇的，我瀏覽之後覺得符合孩子現在這個年齡，所以陪着他一起看。在看的過程中，遇到一些生僻字我會先讓他自己查字典，瞭解這個字在文章中的意思，以助於對文章細緻地瞭解。
當然，有些書他並不是一次性把它看完，有的看了一點點就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因為書有點兒厚，故事比較長，他看了一點就不想看了，於是我問他，你知道鋼鐵是怎麼練出來的，他説不知道，還沒看到那個地方。我知道他以為這本書就是講練鋼鐵的，然後我説，你自己看吧，可有意思了。沒想到他果真又開始看了，之後我會偶爾問他，看到了嗎，他搖搖頭，然後我説，你繼續看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書看完了，然後對我説：“原來不是鍊鐵的，不過這個人很堅強，太厲害了，我要向他學習。”聽完，我得出一個結論，一本好的書並不是孩子能主動去接受的`，作為家長，要讓孩子對書產生好奇，引導孩子去看，這樣才能將好書推銷給孩子，並讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險的文章和動畫片，經常會給我説書中有趣的故事，其中有一篇他覺得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》裏的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺得這篇文章的確不錯。“馬小跳”這個人角色就是調皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對老師的尊敬，特別是對喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應過來了，我們家孩子也有點調皮，那麼我們經常都會説他不是，可有的時候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會了，沒了解他內心的想法，因此，在孩子犯錯的時候，作為家長的我們首先應該讓孩子自己説，然後在對錯上給予辯證的教導，這樣才不會抑制孩子的內心表達。
因為工作原因，以前他都跟着爺爺奶奶生活，和他在一起的時候，聽他説話總會帶點鄉間的髒話，當然我們也會強行的教他改正，可一直沒多大效果。現在把孩子留在自己的身邊，有時候和孩子交流，他會偶爾提到，書上説了什麼，再附上自己的一些看法，有時也會反駁我們的看法。因為自己看了一些書，也更加了解了孩子這個階段的思想動態和行為起因，所以對孩子的教育也更科學了，現在發現他在家不會説髒話了，而且對事情的想法也比較大膽，我們會鼓勵一些好的思想，不好的會給他講明原因，讓他避免。
我相信好書能引導孩子健康成長，現在這個階段我們就是應該引導孩子去看這些好書，一個人的修養是從小培養的，書在裏面起着至關重要的作用，以後會盡量陪孩子一起看書，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書中的精華。
古人云：“書中自有黃金屋”；“讀書破萬卷，下筆如有神”；“讀萬卷書，行萬里路”。可見讀書的重要性。而我們的家庭就是一個伴着濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書，注意培養孩子讀書的興趣，並且在親子共讀中，我們不斷總結讀書經驗，形成一些適合我們家庭的讀書方法。 一是選擇讀書範圍。想要從書中獲取營養，取得精神食糧，首先要選擇科學、健康、向上的書籍。我們的標準是隻要適合孩子健康成長的文化、科幻、物理、音樂等書籍都可以讀。
二是固定讀書時間。我們把晚上八點至八點半作為親子閲讀的'固定時間。在這個時間段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長也做完了家務，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
三是選擇讀書的地點。養成好的讀書習慣固然重要，但是還必須有一個安靜的讀書環境，我們家專門設立書房，我和孩子面對面的坐在一起，孩子坐在學習桌邊，我就坐在一邊的沙發上，在讀書過程中，有時會抬頭看看對方，要是正好目光想遇了，就會心的笑一下，有時也會因為書中的一個問題，娘倆發表不同的觀點。
現在每個家庭都只有一個孩子，又處於這樣一個競爭激烈的時代，所以家長們都希望自己的孩子學習積極，知識豐富，思維活躍。和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩和詞語的優美，一起回味歷史的厚重沉澱，體驗自然的美妙天成，探索科學的新奇和不可預知，讓孩子感受讀書的樂趣。一起讀書還有一個好處，家長和孩子共同經歷着書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，遇到問題以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。孩子的成長也是我們家長的再學習，再成長。從讀書中我學到了不少家長和孩子相處的技巧,並且從書中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人”。
現在，我的孩子對書可以説是有點痴迷，家中的書櫥裏大都是他的書籍，不管是過節還是生日，他最希望的禮物就是書。希望我和孩子一起攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！大家一起快樂讀書吧，讓孩子成為幸福快樂的小書蟲！
生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閲讀時間。我和女兒要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和女兒一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取她的意見，糾正她的不足，稱讚他“獨到”的見解。女兒現在很喜歡讀書，她覺得和我們家長是平等的，覺得自己有自抒己見能力。現在女兒和
我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了她的自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學。對於家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。
萬事開頭難，我所經歷的也是一樣，首先和孩子一起選擇她所感興趣的圖書，這是比較重要的。沒有興趣就會索然無味。我們這次選擇了《胡小鬧日記》青少年勵志版本，她讀的興致盎然。其次為孩子創造適合閲讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，每天的閲讀時間我們都在固定的安靜的房間進行，這段時間我的`手機是調成靜音的，不會輕易接聽電話，打擾孩子的閲讀。然後，及時和孩子分享書中精彩的片段和詞彙。幫助孩子養成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實孩子的詞彙，使孩子在寫作是有事可寫、有詞可寫。文章優美，受人喜歡，孩子獲得了別人的讚賞，自然就激發了孩子好學的興趣。最後尤其需要注意的是，親子閲讀不是任務，而是需要我們養成的一種良好習慣，在閲讀的時候必須要有耐心，孩子的知識和認知是有限的，有時候在理解上有偏差也是正常的，需要我們耐心的去指導和糾正。如果沒有好的心情，不如暫時不閲讀。
親子閲讀的方式有很多種，和孩子共讀一本書，和孩子分角
色朗讀、扮演都是最初級的做法，當孩子和我們都養成的這樣的習慣後我們可以為孩子推薦讀物，也可以讓孩子為我們推薦讀物。需要注意的是，我們家裏盡力不要放娛樂雜誌等一些沒有營養的讀物，放一些健康的有益的讀物，讓孩子隨手拿起來就可以讀。做到隨時、隨地閲讀，創造出“書香滿屋”的氛圍。
現在的父母都很忙碌，沒有時間陪孩子，孩子的休閒時間大多數是看電視、玩電腦，孩子覺得開心，我們也覺得省心。但相信大多數家長都和我有相同的體會，我們的孩子不會很流暢的表達自己的意思，寫作文的時候沒有東西可寫，最多隻能記流水賬。這就是圖像和文字的區別。古人云”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見閲讀的魅力所在。願更多的孩子在閲讀中提高，在親子共讀中成長。
良好的閲讀習慣與能力的擁有，能讓閲讀者“厚積而博發”。“書是知識的海洋”，有了良好的閲讀能力，人們可以輕鬆地從書中汲取無盡的知識營養，充實自己的大腦。那麼，作為父母應如何引導孩子進行早期閲讀，為提高孩子閲讀能力做好準備呢？我試從以下三個方面，淺談家長在閲讀過程中的作用：
一、在閲讀過程中，家長是孩子的支持者，激發孩子的閲讀興趣
要培養孩子良好的閲讀習慣，我們首要是物質上、精神上創設一個良好的環境，支持孩子的閲讀活動。物質上就是讓家長與孩子閲讀時要有固定的時間、固定的地點與孩子親子閲讀。孩子置身於一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進行閲讀，無疑是一種享受。所以，我們還應為孩子建構一個小窩，為孩子創設舒適愜意而又童趣化的閲讀環境，以吸引孩子進來閲讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在鬆軟的地毯上或是書桌前放鬆自在地去閲讀。牆壁上可用孩子與父母共同製作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閒和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閲讀的慾望。
其次就是在精神上創設一個良好的環境支持孩子的閲讀活動，激發孩子的閲讀興趣。孩子閲讀興趣的有無、閲讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關係。所以，合適的`圖書應是符合孩子年齡特點和當前發展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太宂長、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時，我們可以選擇故事內容生動有趣，情節簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時要裝訂牢固，紙質較厚韌，便於孩子翻閲；到了4—5歲時，可為孩子選擇情節稍微曲折，內容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，畫面生動活潑，但背景不宜過於複雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細節，而注重於整體的畫面；到了5-6歲時，圖書的故事情節相對長一些、複雜一些，但畫面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利於孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發展。
二、在閲讀過程中，家長是孩子的引導者，讓孩子感受閲讀的樂趣
環境的創設為孩子提供了閲讀的條件，真正讓他們走進閲讀，感受閲讀的快樂離不開成人的引領。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學習閲讀的一個必經階段，他們會拿着書請求父母：“給我講這個故事。”此時，父母應滿足孩子的願望，並且應該深情並茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會因此失去對這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀後彷彿身臨其境，那麼他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閲讀後，要讓孩子充分感受到閲讀的樂趣。
1.開始閲讀時，首先給孩子幾分鐘時間定下來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。其次當我們和孩子第一次看一本書時，先不要急着翻內文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發展線索或意識型態，在都想引發孩子一探究竟的興趣。接着我們也可在看封面時為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子瞭解創作者的風格及其它作品，然後再對照書中的文字及圖畫相呼應，久而久之，培養孩子辨識作畫者的寫作風格或畫風流派，奠下他們的語文及空間智能基礎。
2.在閲讀內文時，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閲讀的印象，可以用誇張的語氣和動作，如拍手，跺腳，跳躍，誇張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閲讀。其次閲讀的模式應是互動的。可以對圖畫書故事情節進行問答，另外還可以在多次閲讀後，對圖畫書內容進行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫，讓寶寶跟着爸爸學習對話，進行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會喜歡這種互動的。最後當讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閲讀中帶來的樂趣。
三、在閲讀過程中，家長是參與者，讓孩子養成良好的閲讀習慣
在親子閲讀的過程中，家長作為一名“參與者”的角色，那麼參與指的是家長認真講故事和認真聽故事的過程。
要讓一篇兒童故事活起來，需由大人口讀，才具生命力，經由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。
近幾年來，越來越多的家長都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時，許多父母親為了急於把故事説完，這一頁的文字唸完，即刻翻下一頁繼續念，整本書唸完後，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個故事，但是並不代表他看完了整本書，因為圖畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機會看完整的圖畫故事。
何謂“認真”講故事呢？首先我們要根據孩子的興趣選擇相關的讀物，內容簡單些，情節生動有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利於孩子閲讀信心的建立。其次，家長無論給孩子讀什麼書，首先要做的都是預習。一定要先預習內容，預習講的方式，才能知道書的內容裏面哪些方面是適合孩子的，哪些內容應該暫時忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時候也能做到心裏有數。最後，亦是許多家長未能做到的，就是持之以恆。有些家長有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來潮時才講，這樣不利於孩子良好閲讀習慣的養成。共同閲讀應該成為一種習慣，每天在同一時間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨的在一起閲讀，結束忙碌的一天，這是多麼美好的時光！
在閲讀過程中，兒童從“聽故事”過渡到“講故事”的過程。這時孩子講故事的時候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閲讀習慣。
何謂“認真”聽故事呢？首先孩子起初講故事時，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了一些，有時可能完全跑題，是他們自己的創編。不管怎樣，畢竟都是他們閲讀的成果，家長首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悦，樹立信心。然後再和孩子共同閲讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點迷津。同時，用提問的方式引導幼兒觀察畫面中的細節，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動，進一步提高幼兒自主閲讀的能力。其次，孩子讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發現。引導孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長認真聽孩子講故事的表達。
家長全情地投入到閲讀中，既是讓孩子享受到閲讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閲讀共同創造的。在這種閲讀活動中，孩子帶着聽有趣故事的平常心和成人一起閲讀，成人的目的也不是為了讓孩子學習知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子感覺輕鬆愉快。成人與孩子之間形成了温馨、和諧、互相理解和信任的關係，在此基礎上有利於閲讀習慣的養成。
尊敬的家長朋友們：
你們好！
讀書是一種積極的進步，是一種專注的學習，是一種美好的享受。養成良好的讀書習慣，使我們孩子終身受益，是學校領導和老師寄予每一位學生的最誠摯的希望。
為了營造濃濃的讀書氛圍，讓孩子們在大量的閲讀中豐富知識，開闊視野，領悟人生真諦，我校結合《沐浴書香快樂成長》的活動，開展“親子共讀”活動。親子共讀就是家長陪孩子、和孩子一起閲讀，給孩子指導和幫助，與孩子共享閲讀樂趣。當今社會，父母對孩子的教育投資很多，卻很少投入時間和孩子一起進行親子共讀。在電視、電子遊戲和網絡構築的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠。開展“親子共讀”活動，培養孩子讀書習慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動更加紮實。因為孩子的閲讀，不只是在學校，更多的是在家裏。培養孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。
在此，我們發出如下倡議：
1、請您加入到“家庭親子共讀”活動中，做孩子讀書的榜樣。家長的言傳身教對孩子的成長有着直接的影響。當你陪着孩子走進書香四溢的`書店，當您雙休日早一點關掉電視，引導孩子把閲讀當作生活的一部分時，您就等於把孩子引入了知識的海洋。如果您的孩子到現在為止還沒有好的閲讀習慣，那麼請您每天精心挑選孩子感興趣的書讀給他聽，以後孩子會慢慢有興趣自己閲讀。
2、給孩子足夠的鼓勵，和孩子一起共享閲讀的美好時光。平時您要儘可能給孩子提供靜心閲讀的時間、空間和足夠多的好書，在孩子閲讀的時候，給孩子儘可能多的鼓勵。我們真誠希望每個家長能與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。
3、為您的孩子建立温馨、舒適的讀書角，建立一個家庭圖書架，藏書不少於30本，並儘可能做到適合您的孩子閲讀（今年學校將要評比“書香家庭”，您可根據自己家庭的條件做出適當選擇）。
4、每月至少和您的孩子一起逛一次書店，並添置一定數量的好書。
5、每天抽出一定的時間與孩子共同閲讀。
6、與孩子共同建立讀書筆記本，分別記錄您和孩子的讀書感悟，培養孩子“不動筆墨不讀書”的好習慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書中人物的表現。
7、一定要做到堅持不懈。
親愛家長朋友們，好書系人生路標，美文乃讀者佳餚。開卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書可以拓寬眼界，豐富知識；讀書能引導我們明理，提高修養；讀書，還能提高閲讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，讓本本好書伴隨孩子成長的每一個腳步，讓迷人的書香飄溢你美好的家園。
附：《語文課程標準》課外閲讀階段目標
第一學段（1～2年級）
《語文課程標準》階段目標：
1．閲讀重點與總量：
①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；
②背誦課內外優秀詩文50篇（段）；
③課外閲讀總量不少於5萬字。
2．閲讀方法與能力：
①藉助讀物中的圖畫、拼音閲讀；
②學習默讀。
第二學段（3～4年級）
《語文課程標準》階段目標：
1．閲讀重點與總量：
①閲讀敍事性作品，包括故事等；
②誦讀課內外優秀詩文50篇（段）；
③課外閲讀總量不少於40萬字。
2．閲讀方法與能力：
①初步學會默讀；
②學習略讀；
③藉助字典、詞典等工具書閲讀；
④養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
第三學段（5～6年級）
《語文課程標準》階段目標：
1．閲讀重點與總量：
①閲讀敍事性、説明性、詩歌等作品；
②誦讀優秀詩文，背誦課內外優秀詩文60篇（段）；
③課外閲讀總量不少於100萬字。
2．閲讀方法與能力：
①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少於300字；
②學習瀏覽（快速略讀）；
③學會到學校、社會圖書館借閲；
④有條件的學校學會上網，根據閲讀需要搜索相關信息資料。
《王子與貧兒》是美國著名作家馬克吐温的作品。長相相似的愛德華王子和貧窮的湯姆偶然交換了身份，開始了他們的“冒險”生活。
在宮殿裏，湯姆雖然享受着榮華富貴，卻失去了思想和行動的自由，甚至歎息一聲，“我不知道他們為什麼連我的呼吸都不管！”。愛德華王子感到人民的苦難是低人一等的，同時遭受了無數的嘲笑和羞辱，磨練了自己的意志，最終在誠實的湯姆的幫助下死於九死一生
助下回到了王宮，併成為一位仁君，讓人民過着幸福的'生活。
故事以鮮明的對比講述了王子與貧兒成長的動人故事，讓我明白在成長中要學會寬容、感恩、自強，要做一個善良、正直、堅強的人。在成長的道路上遇到困難、挫折時，不能輕易放棄，要始終保持積極樂觀的態度，要相信自己，做一個堅強的男子漢。在與別人相處時，不能以自己為中心，要多為別人考慮，要寬以待人;無論什麼時候，都要誠信於人，做一個誠實、有愛心的人。讀完這個故事，我要感謝爸爸媽媽無微不至的關愛，給了我幸福的童年。同時我也決定要把今年買煙花的錢與壓歲錢都捐給希望工程，讓山區的孩子也能擁有一本這樣的好書。
書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友，我和老公都是喜歡讀書看報的人，讀書看報成了我們生命中不可缺少的需要，在做了媽媽後，我更有了一種領悟：作為家長，儘自己最大的力量給孩子一個快樂的童年，不給孩子過多的壓力。我覺得把學習變成輕鬆的事，孩子的學習就可以變得輕鬆愉快！通過讀書會讓你明白促使孩子一生受用的品格教育都在日常生活裏，隨機教育很重要，從女兒懂事以來，除了多帶她出去遊玩開闊見識外，我們帶她去得最多的地方就是南海購書中心，我們送給她最多的禮物就是圖書，因為我們明白親子閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。
在幼兒期開始，我在為女兒讀書時，我會注意讀書的語調，注意富有感情地朗讀，對書中的主要角色採用不同的聲音，有時和孩子一起分角色朗讀，激發孩子的閲讀興趣。現在，我會注意調動閲讀的互動性。在閲讀課外書的過程中，我們常常被女兒的提問打斷，這時我們會停下來耐心地回答孩子的問題，或反問女兒一些簡單的問題，啟發她主動思考，引導她説出自己的想法。這是非常重要的交流機會，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。我們對於孩子不懂的地方我們會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閲讀中增長了知識，訓練了思維能力。
每當看到一篇好的文章，我會叫女兒做好讀書筆記，寫讀書筆記是親子閲讀的後續工作，是一種重要的寫作訓練方法。我們會在閲讀後要求孩子摘抄書中的美詞佳句，積累詞彙，隨着閲讀次數的增加，孩子積累掌握的好詞好句就更多了，能為以後的寫作文打下良好的基礎。以後我們會不斷改進親子讀書的方式方法，進一步激發孩子讀書、求索和創造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，讓孩子多讀書，多讀好書，養成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長。願每一個家庭的孩子都在書的海洋裏乘風破浪，揚帆遠航！因為自己學習的經歷，深深體會到閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動；同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閲讀習慣是人生最有價值的習慣，並且越早越好，於是我就擠出時間和兒子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中沒和孩子一起陶醉在書的世界裏。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。
以下是我對親子閲讀的幾點體會與大家共勉：
一、在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我兒子很小的時候我就給他買各種圖書，心情好的時候能陪着他閲讀，但是總不能持之以恆！多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了！
二、順應孩子的心理特點，選好孩子？愛看？的第一批書，使孩子對書產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係。在孩子學習閲讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊。
三、不宜對孩子的`閲讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心以滿足了。因為，這類表現完全適合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求職的道路上邁開重要的一步的標誌。實施的孩子的閲讀提出要求，保護好孩子閲讀興趣，均可能為孩子提供自由的閲讀環境。
四、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。閲讀是一種求之行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般説來，從上國小開始，大部分孩子在閲讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：？如果您想要孩子完全按照你的計劃閲讀，那註定不會長久。
五、親子共讀，為孩子樹立良好的閲讀榜樣。在家裏，父母應儘可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閲讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閲讀興趣和習慣，家長必須以身作則。同時，還可以經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、導論。如果經常這樣做，孩子的閲讀就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也將逐步提高。六、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。孩子閲讀的時間不能只侷限於家裏和學校裏，也不僅僅是閲讀書籍，逛書店是我們母子週末必做的事情，在書店看一會書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閲讀是生活中必須的事情。親子閲讀給我不笑的驚喜：我發現兒子的語言上有了很快的提高，上幼兒園是老師們都説他的語言表達能力很強，並且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平常的閲讀中慢慢積累起來的呀，然後在生活中自然地運用。
自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級頒獎會之後，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催着我給他講，原來可總是我催呀！看來這次頒獎會給了他極大的激勵，在兒子的內心世界，一定對它充滿了無限的渴望！（其實那天，兒子有兩個輔導班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級頒獎會現場親身感受一下，願他能感受到大家對書的熱愛！願他能與大家共遊書海、書享書海！呵呵，去聽超值的！）
説到共讀，我也沒什麼經驗，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優秀的博友，能就我們的親子共讀提出一些寶貴的經驗。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時，是這樣做的：
一、兒子試讀
第一遍試讀時，一般是由我手指着，讓兒子一個一個來讀。兒子已經認識了一些簡單的漢字，不認識的字讓他自己看拼音練習拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學完），不熟悉的我會給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個字音讀準。
二、母子共讀
第二遍我會手指着和兒子進行母子共讀。這一遍的要求主要是學會準確地斷詞、斷句，並能有感情地朗讀。通常，我會低聲地進行陪讀，發現兒子讀的不對的地方，及時給予糾正，併為兒子範讀。學會準確地斷詞、斷句，才能更有利於兒子準確地理解故事內容。
讀完第二遍，我會就整個故事提出問題讓兒子思考：
媽媽：這個故事講的是誰和誰呀？
兒子：講的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。
媽媽：小綿羊聰聰為什麼會碰見大灰狼呢？
兒子：因為他不聽話，偷偷溜出去吃草。
媽媽：聰聰用什麼辦法戰勝了大灰狼？
兒子：它叫大灰狼給它搖鈴，牧人聽到鈴聲，帶着牧羊犬把聰聰救走了。
媽媽：為什麼要給聰聰搖鈴？
兒子：它給聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。
媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個。
兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）
我覺得只要兒子能簡單地説出大意，我就很開心了！
三、分段細讀，解答疑惑
第一段：
小綿羊聰聰凡事都會動腦筋想辦法，這天牧人趕着羊羣回家，聰聰見路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來。
媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什麼意思？
兒子：偷偷就是不告訴別人。
媽媽：聰聰這樣做的對嗎？
兒子：不對。一會兒就找不到大家了。
媽媽：在危險的大森林裏，聰聰自己一個人，還可能發生什麼事？
兒子：他可能會遇見大灰狼、老虎、獅子……（小傢伙一下子説了一大堆。）
媽媽：是呀，太危險了！那小朋友平時應不應該自己一個人偷偷出去玩呢？
兒子：不應該。（小傢伙直搖頭）
媽媽：為什麼呀？
兒子：萬一碰到壞人怎麼辦？（小傢伙一臉嚴肅）
媽媽：寶貝真棒！
第二段：
這時，大灰狼從遠處跑過來，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對付它。
媽媽：看，聰聰遇見了誰呀？
兒子：大灰狼。
媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？
兒子：沒有。（小傢伙撅着嘴）
媽媽：聰聰能跑過大灰狼嗎？
兒子：不能。（小嘴還是撅着）
媽媽：這可怎麼辦？
兒子：自己想辦法。
媽媽：那麼聰明想到辦法了嗎？
（正欲引出下段，兒子有問題了。）
兒子：媽媽，這兩個字怎麼都一樣呀（跑不了了）
媽媽：這叫多音字，多音字就是一個字兩個或幾個音，就好像一個人有兩個名字一樣。這個字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據情況選用。
兒子：哦（似懂非懂）
媽媽：比如：我口渴了
兒子：le（兒子脱口而出）
媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的
兒子：前面的是le，後面的是liǎo（兒子搶答着，並面帶微笑。）
媽媽：寶貝，你最棒！
第三段：
大灰狼猛撲過來，要咬聰聰。聰聰鎮定地説：“郎先生，吃我之前能聽我説一句話嗎？”大灰狼流着口水説：“有話快講，我餓死了。”
兒子：鎮定是什麼意思？
媽媽：鎮定就是遇到危險不慌張，這樣才能想出辦法，戰勝困難。比如説，萬一發生地震，一定要鎮定，千萬別慌，要按照老師平常講的來做，一慌可就亂套了，可就危險了。
你看，聰聰就很鎮定，所以它就想出好辦法來了。
第四、五、六段：
聰聰説：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來肯定更有滋味。”大灰狼一想，反正你是跑不了了，就同意了。
聰聰又取下頸項上的響鈴説：“你給我伴奏吧，有了音樂讓我跳得更好，消化也快。”大灰狼為了吃又肥又嫩的肉就給聰聰伴奏。
跳了一下，聰聰又説：“郎先生，你伴奏快一點，鈴要響一點，我好使勁的跳呀。”大灰狼又照聰聰的話使勁地搖響了鈴。
媽媽：看，聰聰想出辦法來了。不過，跳舞真能讓肚子裏的.草變成肉嗎？
兒子：呵呵，沒那麼快吧。
媽媽：哈哈，大灰狼上當了。聰聰為什麼要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點、響點？
兒子：這樣，牧人和牧羊犬就能聽到，就能來救它了。（兒子臉上露出會心的微笑。）
媽媽：最後結果怎麼樣呢？我們一起來看看吧！
第七段
“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳裏，這是聰聰的鈴在響，牧人連忙帶着牧羊犬去尋找，原來聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。
兒子：牧人聽到鈴聲，帶着牧羊犬，救回了聰聰。
媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以後還會偷偷流出來嗎？
兒子：不會。萬一再遇到大灰狼，大灰狼不上當了，怎麼辦？
媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險情況了，該怎麼辦呢？
兒子：到腦筋想辦法？
媽媽：想什麼辦法？
兒子：給媽媽打電話、找警察叔叔、打110……
媽媽：我的小寶貝真是太聰明瞭，讓媽媽抱一抱。
雖然兒子的有些回答不是那麼的準確，那麼的恰當，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應該達到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關係更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等着你喲！
學問齋