演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在現實社會中，我們可以使用演講稿的機會越來越多，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的教師讀書演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領導老師：
大家好。
我是八卦嶺中心國小的xxx。
今天我演講的題目是：書，給了我快樂。
有人説，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人説，教師是春蠶，勞作到死絲方盡；還有人説教師是人類靈魂的工程師，塑造着學生的精神世界；更有人説，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
在我看來，教師，是一個永遠與學生一起學習，一起成長，一起快樂的人。
今天站在這裏，我不想用華麗的'詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享我的真實感受。
教了這麼多年的語文，突然改行教數學，真是不適應。站在講台上，五十雙眼睛看着我，心裏非常彷徨，不知道課堂上該講什麼，講多少，更讓我害怕的是會不會把知識傳授錯了，害怕。。
這些問題困擾着我，帶着這種困擾，我開始如飢似渴地投入到讀書中去。首先為了不把知識講錯，我通讀了國小數學的全部教材，瞭解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前後知識的關聯。只要有空閒時間，我就捧着國小數學書在看，所以現在的我站在講台上充滿了自信，根本不用擔心自己會不會講錯，而且自己看數學書的一舉一動竟然影響了學生。
有一次課上處理習題，0是不是偶數？大家正在各抒已見，突然有一名學生站起來大聲地説：“0是偶數。”我問他：“你怎麼知道的？”“我跟您一樣，沒事就看看數學書，五年級下冊明明寫着0是偶數。”他的回答令我吃驚，但更令我興奮與欣慰。
對於這位學生我真誠地進行了表揚與鼓勵。所以班裏現在形成了一股良好的氛圍，有一部分學生閒暇時間就捧着數學書津津有味地看着。數學書不光給我帶來了自信，同時也給學生帶來了知識的回顧。
讀書，需要活着。
人為什麼活着？有人説，活着為了吃飯。那吃飯吶？吃飯是為了活着。
若如此，那活着還有什麼意義？若如此，又該如何度過這樣一個不敢深想、想深了就不敢活着的人生？
有一個人他不是醫生，但他卻用手術刀一樣犀利冷峻的筆觸，給我們描繪一幅"活着"的景象。他叫餘華，他寫的這本書書名就叫作《活着》，他的故事其實就是説明一條只有六個字的、説了似乎等於沒説的道理——"活着就是活着！"，但留給我思想的印跡卻是別樣的深刻。
書中講述了這樣一個我每一次複述都痛苦不安的故事。主人公叫福貴，一個平常得不能再平常的名字，一個藏在每一個人心中關於活着的夢想。大福大貴，在他出場的時候，這福和貴似乎都已經有了。衣食無憂的`生活、賢惠温柔的妻子。可漸漸地這一切都去了。他在給母親去買藥的路上被抓了壯丁，好容易逃了回來，母親死了，女兒因高燒沒有及時救治成了啞巴。但好在妻子還在，思想彙報專題後來又眼看着兒子漸漸長大。他給兒子取了個名字叫"有慶"，但他的生活中並沒有多少值得慶賀的事情來臨。相反，為了有錢讓兒子上學，富貴決定將女兒送給有錢人家當丫鬟。但有一天聾啞女兒哭着跑回了家。女兒有苦説不出口，但富貴知道懂事的女兒一定是遭受了難以啟齒的苦難，他再也捨不得女兒走了。苦就苦吧，好歹一家人在一起。好在兒子在學校裏表現優秀，跑步還拿了冠軍。女兒和城裏的一個雖有殘疾但本分厚道的人成了親。生活一時間好像烏雲間透出了些許陽光，可惜這陽光轉瞬即逝。心愛的兒子在為產後大出血的縣長夫人輸血時，竟被抽乾了血而死去。女兒因生孩子難產也離開人世。女兒留下了一個男孩，取名叫做苦根。苦啊但畢竟是根，這大概是富貴無奈至極時最後的希望。可生活的無情顯然沒有就此打住。他的妻子得了軟骨病不治而亡，他的女婿在工地被兩塊水泥板夾成了肉餅。最可憐的是和富貴相依為命的苦根，也因為太久沒吃到好東西，吃了富貴給他煮的豆子竟然被撐死了。富貴一生無富貴，他平靜地把死去的親人一個個埋葬，然後買了一頭很老很老的牛，一如風燭殘年的自己。他牽着老牛，朝田裏走去，看着老牛，他一遍遍呼喚的卻都是親人的名字。
記得第一次讀這本書時，我無數次的祈禱上蒼、祈禱全能的作者，能讓這個故事快快地有些轉機，希望着千難萬險之後的豔陽天，相信着歷經磨難之後的花好月圓。然而，我失望了，作者冷着臉，以那樣決絕冷峻的表情繼續着他的述説。我彷彿看到他擱筆收尾時的那個情景，他在説：這就是生活，這就是活着。
掩卷而思，禁不住淚眼婆娑。活着的艱難又何止在書中，生活的多舛又何止於故事，我們、我們在座的每一個人誰沒有感到活着的重壓？所謂的重壓在這樣的背景下，活着、自己活着、為他人活着，每一天的生活都需要我們竭盡全力。我們身邊有人因為一次考試失利走向絕路，有人因為一台蘋果手機而出賣自己的身體，有人因為一次懵懂的戀愛不着而萬念俱灰。但我還是要説，正因為活着的不易，正因為活着的去不再來，我們唯一可以選擇地就是：不加思索地活着！
活着就是活着，不是活了，也不是活過。活着是進行時、他不是可能的開始，也不是曾經的過去。它是當下、是每一天必須直面的油鹽醬醋、是每一個人無法迴避的生老病死。既然，還要活着，那就昂起頭來活着。我們今天經歷的痛苦，早就有人經過；我們以為過不去的坎，早就有人越過；我們認定的最苦最累最不堪的一切，在另一些活着的人心中可能正是最甜蜜最舒適最嚮往的追求。既然活着，就讓當前的每一分每一秒變得精彩！
讀書、或有黃金屋顏如玉的愉悦，但我還是推薦我們去從書中大膽地品嚐一下生活本來的苦澀。這些粗糲硌人的思想正好可以化解我們的無病呻吟，正好可以激起我們一往無前的鬥志。
同學們，加油，為了活着！
尊敬的各位評委，親愛的朋友們：
上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無惑，惑而不讀書，其為惑也，終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書伴我成長》。
20xx年的那個夏天，我順利的大學畢業了，帶着對教育事業的無限憧憬，我來到了勒流職校。正所謂書生意氣，年少輕狂，我簡單的把教育理解為：教育就是把老師教給我的再轉授給學生。然而，第一個學期的遭遇狠狠地打擊了我，當我的課堂出現了越來越多睡覺的學生，甚至有了逃課現象的時候，我頓時感到了一種無形而巨大的壓力，我不禁問自己：是我的專業不過硬嗎？是我的課不精彩嗎？是我的普通話不標準嗎？還是？
第二年，為了改變這種困局，為了讓自己更貼近這些學生，我毅然選擇了做班主任，在工作中我全情投入，努力做到全力幫助和感化學生，然而結果卻差強人意。我的學生還是問題不斷，我的班級在學校還是籍籍無名。我懵了！在這剛開始工作的兩年裏，我，是痛苦的，是迷茫的，就像個無助的孩子。
這個時候，一個偶然的機會，我讀到了《班主任兵法》一書，這本書生動地講述了班主任和學生鬥智鬥勇的真實故事，書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟：教育除了需要愛心和奉獻，更需要智慧！於是我試着運用書裏的一些方法去解決學生的問題，其結果居然比我想像的還要好！我震憾了，這就是書的魅力？
從此，我開始認真的反思：教育界有句俗語----要想給學生一滴水，教師要有一桶水。然而我的一桶水，也許並不滿，也許早已不新鮮，所以根本滿足不了學生的味口，所以學生不接受，不服從，不喜歡。是的，肯定是這樣的！那麼，我要做的就是讓我的一桶水永遠保持新鮮，永遠不會枯竭！而要做到這一點，就必須閲讀，必須與書為伴！
就這樣，我開始喜歡上讀書！我讀了《新教育之夢》，它讓我懂得了什麼叫新教育，讓我站得更高，看得更遠。我讀了《向孩子學習》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我師焉”，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻”，學生也有值得我學習的地方。我讀了《愛心與教育》，它讓我體會到了什麼叫“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，什麼是真正的民主教育。正是讀書讓我的眼前豁然開朗。正是讀書讓我的思維奔流沸騰。是的，我甚至有一種復活的感覺！
20xx年，當我再次承擔新一屆班主任工作的時候，我盡情的用我的'“水”來澆灌學生，我的班級兩年多來獲得了三十多個獎項，其中多次獲得一等獎，我上課的班級的學生，給我的評教分是最高的，我在校際交流課上的講課、説課或者發言，都得到了認可，被認為是先進的、有思想的！今年的教師節，我光榮的站在了“順德區優秀班主任”的領獎台上……
我知道，這一切，都是書給我的，沒有書裏先進的教育理念，沒有書裏各種精彩的教育案例，沒有書裏對學生心理諮詢透徹的分析，憑我一個人的力量是遠遠做不到這些的。
書，從此是我最好的朋友，在教育這個神聖的職業上，朋友們，讓我們都來讀書，讓我們並肩前行！
“書籍是人類進步的階梯。”作為教師的我在今年寒假讀了鄭傑校長的《給教師的一百條新建議》。一百條建議使人讀起來很非常親切，他的每條建議都與我們息息相關。它沒有華麗的辭藻，沒有高調的論談，他用平實樸素的文把他的建議説到了我們心裏。《給教師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒學生”，鄭傑校長如是説——“教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；現在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜着走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態，取不作為的消極態度。説實話：我也在教學過程中常遇到學生個體差異大，個別學生厭學等情況，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。鄭傑校長指出——新型的師生關係建立在國家法律制度的基礎之上，意味着教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與學生建立平等的關係，這種關係首先不是以血緣，其次不是以感情來維繫的。教師對學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。”所謂懲戒，是指通過對不合範的`行為施於否定性的制裁，從而避免其再次發生，以促進合法行為的產生與鞏固。懲，即懲處、懲罰，是其手段；戒，即戒除、防止，是其目的。在教師的懲戒活動中，手段與目的應緊密相連。教師完全擁有對學生進行懲戒的權力。但是，世界上得人和一種權力都是一種強制力，都會對權力對象產生一定的傷害，因此，任何一種權力都需要限制的，教師的懲戒也需要限制。他説：“當你從你的工作中發現了價值，將工作與自己的生命建立了意義連接，再苦再累也會無怨無悔”“在學校和孩子們在一起，欣賞他們人性中最純美的一面，這些風景是其他任何地方都沒有的”……
教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋裏汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脱“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！
大家好！
一本好的書往往可以改變人的一生;一篇精美的文章，常常使人受益匪淺;一句富有哲理的名言，時時刻刻都在提醒你;一段優美的句子，往往可以啟迪你的思想……
有人説，如果人生是一隻帆船，那麼讀書就是海風，也許帆船可以脱離風而划槳前行，但始終沒有風吹，人生終將擱淺在某個島嶼。
作為教師，我們更需要讀書，更需要終身讀書。我們都説，要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓它不因蒸發而減少，最好的途徑就是讀書。
蘇霍姆林斯基説：“讀書，讀書，讀書—教師的教育素養正式取決於此。要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽讀書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”我們教師有多少人每天能夠學習，每天的思考，每天在讀書?然而，“一些出色教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識。”
蘇霍姆林斯基説：“讀書時最好的備課。”若沒有平時的廣取博覽，就沒有對文本的深刻認識，也沒有課堂上的旁徵博引，更沒有對課堂運籌帷幄的能力。
讀書能夠使教師不斷增長職業智慧，能夠教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息;以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫。
讀書能改變教師的精神、氣質和品性。書籍會使教師不再自甘平庸。有人説，人品即文品。對教師來説，人品也是教學的品位。教師帶着被真善美洗過的心靈走進課堂時，他的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教師教學表面雖只表現他的言語世界，其實正是他的精神世界—心靈和人格的.體現。
因此，為了在教師職業上保持生生不息的活力，我們完全可以進行充分的自我設計、自我包裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脱離庸俗。而這一切都是需要藉助讀書，抓緊時間讀書，讀新近的書，讀有思想力的書，讀富有創意的書。書永遠是我們的良師益友。熱愛書中的智慧吧，它會使你的生活輕鬆，會友愛地幫你化解紛繁複雜的思緒與情感，會睿智地啟迪你人生的方向。
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！伴隨着冬天堅實的腳步，在我們的校園中，有一種書香在飄逸，有一個主題在激活，有一份快樂在綻放。今天，實驗國小第二屆校園讀書節隆重啟動了！欣喜之餘，我們深知倡導讀書節活動，旨在形成一種好讀書、讀好書的氣氛。
“學而時習之，不亦説乎？”“學而不思則罔，思而不學則殆”早已是我們耳熟能詳的警句。早在兩千多年前孔子就用精闢的語言向我們闡釋了讀書的益處。現代社會，一個不會閲讀的人是一個沒有生存競爭力的人！生命自身也需要不斷閲讀，因為不管我們的生命進入了什麼階段——少年、青年、中年還是老年，我們的精神都需要不斷充實、完善，精神成長的渠道來自於孜孜不倦的閲讀。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向無垠的海洋。
你看，歷經歲月淘洗的佳作美文，都是浩瀚文化海洋中的珍品，一篇美文就是一段閃光的情感，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閲讀它們，就是和大師對話，和歷史對話，和智慧對話。這種終生進行的閲讀，強壯我們的精神，豐富我們的心靈。
讀書是世間最美的一道風景，它足以美麗人生，美麗校園，甚至美麗一個民族。擁有智慧的民族最美麗，世界上哪個民族最美麗？猶太民族。當今世界三百多名諾貝爾獎獲得者中，猶太人就有一百多位。猶太人有誦讀經典的習慣。猶太孩子，都要回答一個問題：“假如有一天你的房子被燒燬，你的財產被搶光，你將帶着什麼東西逃跑呢？”
如果孩子回答的是錢或財物，母親會告訴他：“你要帶走的應該是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活着，智慧就永遠跟着你。”正因為他們崇尚智慧，熱愛讀書，所以才出現了大科學家愛因斯坦、著名浪漫主義詩人海涅……人才輩出的民族最閃光最美麗。老師們、同學們，為了民族的美麗與振興，我們讀書責無旁貸！
老師們，我們有責任、有義務讓自己成為一顆健康的種子，用自己的閲讀引領學生開啟一段美好的.讀書之旅，讓學生成長得更快、收穫更多。同學們，你們不要僅僅讀一些淺顯的趣味書，比如一些不能提高你境界的漫畫書，故事書等，要有意識地培養自己讀一些暫時不太感興趣、卻知道那是特別有價值的書，時間一久，你開闊的閲讀視野會給你帶來意想不到的財富。
老師們，同學們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！書是我們一輩子的乾糧，是一把能解開疑團的萬能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，享受學習的快樂，享受生活的快樂，擁有詩意的人生。
“同沐四季風，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質，促進我們的成長。
祝願大家在本屆讀書節裏都有豐碩的收穫！
預祝本屆讀書節圓滿成功！
謝謝大家！
老師、同學們，大家好!
從野蠻到文明，從懵懂到知性，書籍對於人類文明的傳承和發展起到了極大的作用，貫穿史今。而我們要進步更不能離開書。
小時候《安徒森童話》給了我們繪聲繪色的可愛童年;上學時《十萬個為什麼》給了我們認識世界、瞭解世界的一把鑰匙;懂事後《鋼鐵是怎樣煉成的`》給了我們學習的榜樣，教會我們頑強。
如今，我循着三毛的走過的路去看一看自由的沙漠，外域風土人情，還有三毛浪漫灑脱的一生;我跟着席慕蓉坐在橡樹下的家裏摸摸那可愛的貓咪，去後山看一朵朵盛開的野花，享受慢慢閒散的生活;我走在餘秋雨走過的歷史路上，感受那一路的文化氛圍，跟着餘秋雨一起苦旅人生。
書籍貫穿我們成長的每一個時光，它如同老師，予我們啟蒙;它如同燈塔，引我們前行;它如同好友，伴我們一生。
我們且行且看，跟着大大小小寫文字的人去看沒看過的風景，去見沒見過的人，去聽沒聽過的故事。看着這些風景這些人這些故事，我們從中也能看見一些課本沒教會我們的事。
有人曾説過身體和靈魂，總有個在路上。不能行萬里路，那就讀萬卷書。通過讀書，豐富學識，讓自己的眼界在視線之外開疆拓野;昇華心靈，給自己靈魂深處打掃出一方淨土。
同學們，讓我們捧起書，閲讀吧!因為當你讀書的同時你也在閲讀着這整個世界!
尊敬的各位領導、老師：
大家好！第二次站在這演講比賽的舞台上，我的心情一直很平靜，和幾年前那個遇事容易緊張的我截然不同。是什麼原因讓我發生瞭如此的變化呢？是讀書！
今天我演講的題目是：《擠一點時間讀書，留一點空閒思考》
還記得剛踏上講台時，我總是很迷茫，為什麼我不能講出一節像名師那樣激情肆意、輕鬆自如的課呢？看了多位老師的事例，恍惚間，我的世界豁然開朗，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，這緣自於他們讀的書多，以讀書為信仰，以讀書為生活，她們的成才之路是一頁頁墨香鋪成的。
於是，我下定決心要多讀書。幾年來，我先後讀了《教育改革家魏書生》、《班主任工作心理學》、《愛心與教育》、《培養了不起的孩子》……我用魏書生的“班長能幹的班主任不幹”“組長能幹的班長不幹”、“普通同學能幹的組長不幹”——三不幹原則，管理自己的班級，用李鎮西的“愛學生就必須走進學生的情感世界”打動孩子們。
慢慢地，明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉，使我有了自信，我聽出了自己進步的聲音。是啊！擠一點時間讀書。提升一個人心靈的程度，就要加深心靈的分量。
一場演講，百年的.震撼。“造句不用教，作文不用教，教造句、作文是最笨的老師。”
“王才貴”一個名字定格於我的眼球，好大的口氣。“只要他看一千本書，他就有作文給你看，如果沒有看過一千本書，你教作文是白費力氣。”我開始不那麼討厭他了。“現在我們老師，天天到晚，只教兒童東西，本來老師畢業的時候很有學問，教了幾年卻與不懂差不多。”我似有同感。那要我們做什麼？我困惑了。你只要説：“孩子啊，往前走；孩子啊，你的前途比我光明；孩子啊，趕快讀書吧！”
所以，我們只做一件事：擠一點時間讀書。
然後再做一件事鼓勵孩子們多讀書。
是啊！可憐的我們，為什麼不陪孩子們一起長大。我們自己只有一桶水，我們要給孩子們一條河，我們是不夠資格的。我們教孩子們讀《論語》，孩子們讀《論語》，我們也讀了，孩子們會背一本，我們會背半本，因為我們記憶力差，可是孩子們感激老師，一輩子，一輩子啊！
徐志摩、朱自清，他們寫的詩我們不是很喜歡嗎？——讀詩書長大的！錢鍾書、沈從文，我們不是很崇拜嗎？——讀古書長大的！他們為什麼能？我們不能？思想的問題，我們只有再度成為學生，站在巨人的肩膀上，我們才看得更遠；以書作墊腳石，我們才可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閒給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！
謝謝大家！
提起“讀書的好處”，那實在太多了，隨便哪個人也能説出一大堆來。我認為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的意義。
讀書就是一種學習。學校是學習知識的地方，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書，有學養的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的薰染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜歡讀書學習的教師，能培養出愛讀書學習的學生。
讀書能提升教師心靈脩養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子羣體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識，有文化，有修養的人，無論説話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。
讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯繫實際生髮，擴展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，遊刃有餘，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕鬆施教。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書，一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，淨化人的心靈。心浮氣躁，雞腸狗肚，名利薰心的人是幹不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。
讀書的`好處當然很多，我個人認為，對教師而言，還是應該有所選擇的。除了應該讀一些文學方面的名著外，更應該多讀一些專業方面的書籍。文學書籍要讀名家名著，經典名著經歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知，葉聖陶，蘇霍姆林斯基，杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴，張文質，魏書生，於漪，朱永新，肖川等人的著述；再次要學習教學名師的課堂教學藝術，如李鎮西，竇桂梅等人的教學隨想。當然，讀書是教師的個人行為，應根據個人的愛好和個性有選擇地閲讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。
讀書後還要寫作。造就教師書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作能讓人對所讀的書作徹底的思考，進一步梳理思緒，從而深化和豐富認識。如果説讀書是選擇吸收知識的過程，那麼寫作就是接納和消化的過程，並且還能幫助我們貯存資料，便於以後查詢。
有的老師説，誰都懂得讀書的理兒，可就是沒有時間啊。我認為這是在為懶散找理由。時間如海綿裏的水，是擠出來的，工作再忙，只要用心去擠，時間總會有的。想想看，每天我們用在看電視，閒聊上的時間有多少呢每天抽出半個小時，甚至一個小時，總不是很困難吧古人説的好：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。”
即使真的到了遲暮，秉燭而行也比摸黑行走要好。再説，年齡大的老師，就算是他（她）擁有了一桶“水”，但這桶“水”也許20年未換了，也許10年未換了，這樣一桶“水”，不會有利於學生的成長的，教師擁有的一桶水，應是“源頭活水”，不應是一桶“死水”。教師的知識結構和教學方法，應隨着時代的變化而不斷更新，更新的重要方法就是讀書，就是學習。"活到老，學到老"，不僅僅對一般人説的，更是對我們老師説的。
而作為二小的一員，我深切地感受到：我們二小的每一名教師都是幸運的，因為二小從建校第一天開始，就非常重視教師閲讀。建校初，學校在資金非常緊張的情況下，仍不惜花費巨資為教師購買了大量的專業書籍，讓老師們在業餘時間不斷“充電”；學校還為個人報銷50%的報刊訂閲費用，以鼓勵教師訂閲教育類雜誌報刊，使教師的專業知識長流新鮮的活水；學校要求教師記讀書筆記，寫教後反思，教育敍事，進行“我和教育”等命題習作比賽，很好地促使了教師的思想總結與專業寫作水平的不斷提高。活動中把經典名著作為獎品獎教師，教師節把教育名著作為禮物送給老師，如此這些，都讓教師們“讀”有所獲，"讀"有大獲，這也是在座每一老師能夠深切感受到的。
我們二小的每一名同學也是幸運的，因為朱陽二小為同學們創造了良好的閲讀氛圍，為同學們購置了適合大家閲讀的上萬冊書籍，並開展了讀書節，國學經典誦讀等活動，讀書沙龍，讀書交流會，班級故事會，讀書手抄報展評，讀書筆記展評等活動經常舉行。這些做法，都是在倡導同學們去閲讀，每天早操前10分鐘與晚自習前20分鐘的特定時間有效保障了同學們靜心閲讀的時間，更有親切的老師為同學們精心指導讀書方法，答疑解惑。所以，同學們不能辜負了學校，老師對大家的期望，大家要用更大的熱情，爭分奪秒，認認真真地投入到閲讀活動中來，要讓二小永遠充滿書香，要讓每一位同學在這個書香四溢的的搖籃裏茁壯成長！
老師們，同學們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！書是我們一輩子的乾糧，是一把能解開疑團的萬能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，享受學習的快樂，享受生活的快樂，擁有詩意的人生。“同沐四季風，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質，促進我們的成長。
列寧説過："書籍是巨大的力量。"因此，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德説過："讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。"高爾基還説過："我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣。" 所以，我愛讀書。知識來源於生活，來源於實踐，但我們獲得知識和途徑大都來源於書本。回顧幾十年的讀書經歷，從兒時書攤一分錢看兩本小人書，到上學接觸課本一直到現在讀的各類書，也自謂博覽羣書。可回顧想想我只是漫無目標的見到什麼讀什麼，博而不精。自從走上工作崗位，踏上講台，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識遠遠不夠，所以只有繼續讀書，只有讀書，並且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現作為一個教師專業化發展，並進而促進我得人生髮展和生命成長。時間真快，我已經走過了近20年的教壇生活，深深體會到讀書對我的'成長的重要作用。
初為人師，走上課堂，結果講課照本宣科，捉襟見肘，才發覺自己讀書太少。魏書生、李鎮西等這些教育上的大家，他們在講課時對學科知識的系統整合和靈活調度，豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的信手拈來，教育學、心理學、新課程理念的自如運用，從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實用、後現代、建構、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會貫通，從先秦文學、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈爾再到現當代的巴金、冰心、等人的熟稔於心??這些都是讀書讀到一定程度上才具有的遊刃有餘。作為一位教師也必須所應知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。
從這些名家我感受到讀書，能改變人的精神、氣質和品性。“腹有詩書氣自華”。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人説，人品即文品。對教師來説，人品也是教學的品位。“教師的人格，就是教師的一切。” “要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。讀餘秋雨、周國平等哲理，被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，他的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家上午好！今天我演講的題目是《讀書與人生》。
書是人類文明的果實，書是貯存知識的寶庫；書是人類進步的階梯；書是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像大地沒有了陽光；成長中沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。只要我們肯讀書，就可以汲取幾千年人類智慧的精華，就可以讓我們與精英們一起分享精神的盛宴，這是多麼美妙的事情啊！試想，假如沒有書籍傳播前人所積累的知識，在當今時代，還會有遨遊太空的衞生和宇宙飛船嗎？還會有我們瀏覽奇妙網頁的電腦嗎？因此讀書可以使我們變得充實，讀書可以使我們無知的領域不斷縮小，讀書可以使我們的人生閲歷更加豐富。
書是人們的良師益友。讀書就是聆聽良師的諄諄教誨，就是與益友的促膝交談。唐代大詩人杜甫説：“讀書破萬卷，下筆如有神”；著名作家林語堂説：“讀書能讓人得新知，增學問，養性靈。”正因為這樣，身為高中生的我們，應酷愛讀書，把讀書當做一件快樂的事情。更要把讀書視為自己人生髮展的動力。置身於書中，我們能感受到人情的冷暖，能體驗生活的`酸甜苦辣，能感悟到人生的沉浮。也只有置身於書本中，我們才能不斷地發現自己，檢查自己，提升自己。
然而，我們中有相當一部分同學卻認為：讀書是在浪費時間，耽誤學習，甚至讀書是無用的。在這部分同學看來，讀書是一件苦差事，讀一本書所花的時間還不如多算幾道題，膚淺地認識把讀書與學習成長割裂開來。可事實證明，不注重讀書的學生，其在學習上不會有很大的發展的。待到有一天，才發覺“書到用時方恨少”才意識到讀書的重要性了，可已是悔之晚矣！
還有一部分同學鍾情於讀書，但在魚龍混雜、良莠難辨的書海中不能擦亮眼睛，不能“取其精華，去其糟粕”，整天痴迷於《壞蛋是怎樣煉成的》等網遊夢幻小説中，或是言情暴力小説，甚至有部分同學痴迷於不良書刊當中，不能自拔。讀這些書刊不僅真的浪費我們的時間，還嚴重地影響我們的身心健康，甚至會引誘我們走上犯罪的道路。當下青少年犯罪現象較為嚴重，與讀不良書籍是有很大的關係的。我們在讀書時還要有所選取，要讀經典的書，讀健康的、積極向上的書。所以讓我們銘記冰心老人的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書。”
“鳥欲高飛先振翅，人生上進先讀書”。縱觀古今中外，凡是大有作為的歷史人物，都是博覽羣書的人。有人説：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”正是這種對讀書的追求，才成就了他舉世矚目的豐功偉績。偉人的成功之道告訴我們，要想使自己的人生輝煌，就得不斷地、發奮地讀書，因為書是我們成就偉大事業的力量之源！
同學們！我們是生活在陽光下的新一代，更應該通過讀書去努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠。以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五更，功只怕一暴十寒。”親愛的同學們，就讓我們以書為友吧，讓一縷書香伴你我同行，讓我們因讀書而快意人生吧！
“常常步履匆匆地行走在教室與辦公室之間的樓道上；常常坐不熱椅墊，就得起身登上講台；常常在下班後，還捨不得熄滅辦公室的燈光；常常在夜裏敲打電腦的鍵盤，任隨‘嘀嗒’間時光飛逝……”忙碌中，偶爾，我會擔心缺少了心和書的自由交流，會擔心有一天昂揚向上的心不再激越豪邁。
有人説，一個人成功的因素不只是讀書，但是讀書卻是一個人成功的重要因素。提起唐代大詩人李白，人稱詩仙，聲蜚四海。人們常常仰視“李白斗酒詩百篇”的才情，卻很少品味他的自述：“五歲誦六甲”、“十歲觀百家”、“十五好奇書”。被列為“唐宋八大家”之首的韓愈，也曾有“口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編”的讀書經歷。南宋大詩人陸游在《劍南詩稿》中為我們留下九千多首詩篇，是我國古代大詩人中留下詩篇最多的'一個。“少小喜讀書，徹夜守短檠”、“萬卷縱橫眼欲枯”正是陸游成功的奧祕！
“讀書足以怡情，足以博採，足以長才。”朱永新教授説過，讀書會讓我們的教師更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
身為一名教師，我深深地感到讀書的重要，我知道只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領自己的學生遨遊書海，品嚐讀書的快樂。
現在，我的書架上又多了這樣一些書：《我的教育理想》《給教師的建議》《魏書生班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》《愛心與教育》……工作之餘，我認真研讀着這些書目，《我的教育理想》讓我懂得了一名優秀的教師不僅要有文化、有責任、更要有崇高的理想，《給教師的建議》為我解開了教學中的許多困惑，《魏書生班主任工作漫談》教會我怎樣管理班級，怎樣做一位合格的班主任；《陶行知教育名篇》告訴我“生活即教育”……他們是百看不厭的參考書，是指路燈，是加油站，促進我更快、更好地成長！
讀書，因心中的志趣而播種，因靜靜地滋養而生根，因毅力的耕耘而開花，因感悟的積累而結果。讀書，就是在讀一個個鮮活的靈魂，在讀一段段寶貴的時光，在讀整個大千世界。有人説：“思想有多遠人就走多遠。”我要説：“讀書有多遠，精神就會有多遠。”讓我們乘着書籍的翅膀，讓精神遠翔！
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家下午好!我是來自巷子口中心國小的某某。今天我演講的題目是《讀書——我一生的愛好》。
我喜歡讀書。
古人説：“三日不讀書，則面目可憎”。我還沒有達到這樣的境界，但是一天不讀書，就心有不安，兩天不讀書，就心浮氣躁;三天不讀書，就會茫茫然有所失。
從小我就喜歡看書，但那時家裏除了課本之外沒有什麼別的書，所以鄰居家裏的演義小説、傳記故事全被我想方設法搬到家裏。大有“好讀書不求甚解”的味道。樊梨花、薛仁貴、程咬金、武松等人的名字是我兒時最熟悉的。那時我甚至痴迷到看到地上有字的廢紙也會撿起來讀一讀。中學時代，偶然借到一本小説，便愛不釋手，還常常忍不住大聲吟誦或久久回味。嬉笑哀怨，樂此不疲。《巴黎聖母院》、《簡愛》、《傲慢與偏見》等許多國中生還沒怎麼聽過名字的書，我已經涉獵了;《水滸傳》、《紅樓夢》、《吶喊》、《家》等經典名著，我已經開始在筆記本上抄抄寫寫了。回想起來那真是我人生中最自覺、最上進、最美好的年代。
教師讀書演講稿到了大學，精神上突然有所放鬆，看到圖書館琳琅滿目的書籍，反而有所懈怠。小時候廢寢忘食讀書的事情竟然很少發生了。幸虧專業的需要和老師的教誨，我還是成為了圖書館的常客。這時，我開始了計劃讀書、歸類讀書，做筆記的習慣也一直保持着。越是接觸到更多的書、知道更多的人、瞭解更多的文化，我越是覺得自己知識的貧乏和見地的膚淺，有時竟會產生“飢餓”的感覺。
去年參加工作，如我所願當了一名老師。沒來之前，我想每個月要存下一部分錢買書。白天教書、晚上讀書，五年之後如果離開，我將帶走一車子書。來到工作地點後，我把自己的房間取名“茗韻軒”，門上貼着一幅自擬的對聯，下聯就是“書韻悠悠興味長”，我渴望在書中尋覓悠長的韻味。守一盞燈，喝一杯茶，捧一本書，獨守夜晚的美麗和內心的寧靜。
真正走上崗位，發現原本躊躇滿志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和無助。教學上表現出急躁與無序、工作上顯示出忙亂與拖沓、下班後時表露出懈怠與無聊，新老師的許多不良症狀我都有。而讀書的習慣竟也慢慢失去，開始是幾天不讀書，後來是一週不看書，最後發展到一個月難靜下心來讀點東西的地步。我也會找藉口，認為周圍缺少讀書的氣氛;也會自我安慰，説別人不是玩嗎?可我一天天覺得自己疲軟、有時真害怕生命就這樣退化，淡去她本該擁有的光澤，磨蝕我特立獨行的個性，控制我可以深邃睿智的思想。去年冬天那個白雪皚皚、四處冰凍的時期，退去白日的熱情，我開始冷靜地思考。我知道我需要充實，我必須感覺到我存在的意義。我年輕的生命必須釋放光彩、在我選擇為一生的事業上必須要有所突破。身邊缺少知己，缺少交流，而書應該成為我最親密的夥伴。“整日所思不如須臾所學”，我開始行動，重拾讀書的習慣。慢慢走近這“熟悉的陌生人”，才覺得我們還是如此貼近，我還是如此容易被她優美的語言、深摯的感情、深度的思考、獨到的見解所吸引。我明白了，我確實離不開讀書，書籍將成為我一生的摯愛的朋友和最好的老師。
閲讀報刊雜誌，我的心突然開闊起來，發現心中還有一大片天地，覺得自己還是和外界是緊密相連的。品讀文學書籍，那些詩詞韻律、散文隨筆温存着、激動着我的靈魂。而讀教育書籍，則讓我找到了一位無聲的老師，為我解疑、給我新理念、新點子。讀《論語》，感悟孔子作為教育家的偉大，他的因材施教的思想、誨人不倦的意志，“不憤不啟、不悱不發”的教法，給了我很多思考。讀魏書生《班主任工作漫談》，我開始思考班主任工作的`效率和工作的力度。讀李鎮西《做最好的老師》，讓我相信並努力讓今天的我超越昨天的我。讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》，才明白尊重孩子的個性特長多麼重要，他們多麼需要足夠的自由廣闊的發展空間，也意識到有時我的自由呼吸卻阻礙了他們精神的自由呼吸。讀孫雙金老師關於情智課堂的經典思想，我倍受啟發，順利地定下了《構建低年級識字教學情智課堂的策略研究》這一縣生命化育人子題子課題的申報題目。總之，有了閲讀就有了思考，有了思考就有了探討，有了探討便有了實踐，有了實踐就有了進步。讀書讓我感覺到了快樂。
“腹有詩書氣自華”，我本人其貌不揚，但每多讀一本好書，便覺得減去一分自卑，增加一份自信。每每有所領悟，便覺得欣喜萬分，如果現在的我人不能説“氣自華”，那肯定是我讀書不夠，所以還要加油、努力!
“我喜歡讀書”這是我開頭的第一句話。一個人，一輩子喜歡的東西太多了，但是能夠堅持的不一定很多。也許我老了，不會再説我喜歡上網、我喜歡逛街、我喜歡吃零食……但我一定還會説：“我喜歡讀書。”
我的演講完了，謝謝大家。
記得在我背上書包的那一刻，父親就告訴我：書中有黃金!我便懷着好奇地、天真地對書產生了濃厚的興趣，總想有一天能從書中找到一塊“金子”。當我讀懂了孔老先生的：“萬般皆下品，唯有讀書高”時，我才理解了“書中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了：書，能讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。所以我認為：人生之樂，莫過於讀書。那麼今天我演講的題目就是：人生之樂，樂在讀書。
當我選擇了教師這一職業時，也就註定了一生要遨遊書的海洋了。作為一名教師，應該與書為友。一本好書，會讓你愛不釋手，會讓你陶醉，甚至會讓你廢寢忘食。讀書是一種快樂，是一種享受，是一種情懷，更是一種幸福。書，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者的惠澤;一卷在手，我們可以遨遊天下，悠然領略各種極致的風土人情。
人生之樂，樂在讀書。歌德説;”讀一本好書，就是和許多高尚的人交談。”是的，這是千真萬確的真理。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學問的.原則;讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇於追求，人格將永具魅力;讀《簡愛》，主人公那善良、質樸和堅韌的性格陶冶了我的性情;讀《老人與海》，那位不屈風暴、勇於抗擊的老者讓我肅然起敬;讀《窗前的小豆豆》我被林校長的耐心、智慧所感動。那慈母搬的愛深深的感染着我，撞擊着我的靈魂。我懂得了：奉獻給孩子們“愛”應該是教師的天職。於是我學着他的樣子帶着微笑走進孩子們中間，傾聽孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一個角落，並從中享受着童真的快樂!
人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與優秀的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。當我領略了秦漢的雄風，魏晉的風骨，盛唐的霸氣後，內心真的像注入了一泓清泉;當希臘的思辨與哲學，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進我的視線，我真的開拓了視野，充實了心靈;當我把戈壁灘的風沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學生時，我如虔誠的門徒感激書籍帶給我與學生一個美好而豐富的世界。在書的的海洋裏，我不僅吸收着豐富的高蛋白營養，而且分享着高雅的樂趣!
人生之樂，樂在讀書。在書中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領略了金字塔的莊嚴神祕。居高臨下，歷史長河裏的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡盡覽無餘。多麼絕美的景緻，多麼美妙的享受啊!
人生之樂，樂在讀書。讀書，雖然改變不了人生的起點，但可以變換人生的終點;讀書雖然改變不了人生的長度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來，應用自如;引經據典，才能妙趣橫生，融會貫通。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
大家好！
一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風，此時加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內心。書，因為有她，我們變得會思考，並充滿着靈性。
忙碌卻充實的寒假中，還有一部分由書填滿。
在假期每天都會看幾頁畢淑敏著的《愛怕什麼?》。她以心理學家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道來的散文，猶如自己的內心沐浴在清新的風中，盪滌得一如雨後的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀着這本書，正如書名所説，愛怕什麼?於是，極力地吸收着書中的'營養，告訴自己，活得好一點，快樂一點，善良一點，健康一點，光明一點……很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那麼讓我在陽光下微笑，更是希望在平時，因為我的努力，我的學生們在陽光下微笑……
書桌上《做一名有專業尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關於特級教師竇桂梅老師的。我一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節，展現出的是語文課堂教學的無限魅力。因此，認真讀了這兩本書，內心裏甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這樣老師學生會喜歡，因為這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，彷彿能置身於當時的豐富生動的教學情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼於這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨着這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼着我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。
每一次讀書便覺得自己的膚淺，於是，將繼續鼓勵自己，每天讀一點，厚積才能薄發。那麼，靜靜看書吧，相信，我心一定有收穫。
學問齋