演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在我們平凡的日常裏，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的課堂演講稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
親愛的老師、同學們：
大家好！
當我剛踏上教學崗位時，曾深陷入一種苦惱的泥潭之中。我常常是信心十足地走進教室，結果卻是垂頭喪氣地逃出教室。教學的預設與生成，課堂的構想與現實，反差何其之大！是我的備課不夠精細嗎？不是！每一個環節，每一個單元時間，我都精心地打磨過，是我的教學理念不夠深刻嗎？也不是！我可是通讀了許多理論專著，外國的蘇霍姆林斯基、我國的葉聖陶、古代的《學記》、現代的《教育心理學》我都涉獵過。正當處於疑惑的迷霧之中時，閃現了一絲光亮——“新教育”。
“新教育”理念，是一種返樸歸真的理念，是一種刪繁就簡的理念。我認為新教育之新就體現在一個“情”字！
給學生一個“情感的課堂”，讓情感在課堂上飛揚，讓激情在課堂上燃燒，讓人性在課堂上閃耀，讓課堂成為幸福的樂園。
人的情感是相通的。當我“捧着一顆心”來到課堂，我的學生用他們的赤子之心來回報我。這樣，我們就體驗到了心心相印的美妙，也體味到了心靈諧振的樂趣。
我用血濃於水的親情、熱愛家鄉的鄉情，來薰陶學生的故里情，並由此昇華到愛國之情。朱自清的散文《背影》是一篇寫父愛的文章。“父愛”在中學生心中是一份隱藏較深的情感，特別是面對農村的'留守學生，他們不能夠理解如山的父愛，無法切實感受到朱自清筆下深沉博大的父愛，要走進作者的心靈並不是容易的事。上這課時我首先讓他們明白文章中的父愛，不是一般情況下的關心、愛護，而是濃烈、深沉、厚重的，是一種含淚的愛。這份愛表現在父親為我所作的一件件小事裏，深藏在父親為我買橘子時的那份艱難和不易中。作者為這份愛而感動，不僅僅是因為父親的年老力邁，臃腫蹣跚，更是因為父親當時的處境艱難。再讓學生想想自己的父親，為生活所苦，遠走他鄉，滿臉滄桑，日漸蒼老，讓他們感動着作者的感動，從而真正理解作者的情感，與作者產生共鳴。
在一次作文課上，我滿懷深情的給他們朗誦那篇表現母愛的範文《瘋娘》時，全班異常安靜，當我念到“……娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手裏還緊緊攥着一個，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，説：‘娘啊，我的苦命的娘啊，兒悔不該説這桃子甜啊，是兒子要了你的命……娘啊，您活着沒享一天福啊……’我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得漫山遍野的石頭都陪着我落淚……”此時，男生個個表情凝重，而女生個個熱淚盈眶，我知道感染他們的不僅僅是文中的瘋娘，還有我的深情。是啊，母愛是偉大的，不管是富貴還是貧窮，不管是尊榮還是卑微都那麼動人心魄。在我的感召下，學生掩藏在內心深處又極易忽視的情感得以喚醒，之後母愛在他們筆下得以涓涓流淌。
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
走過十幾載春秋，聽過一遍遍朗朗的讀書聲，做過一張張測試的試卷，可唯有那為期一週沒有教室、沒有黑板、沒有教材的軍訓最令我記憶深刻。這也是課堂，它在我心中留下來最深的烙印。
回想那段困難挑戰，那是與炎熱酷暑搏鬥，磨練意志，超越自我的七天。遠離城市分喧囂，離開舒適的温牀，我們帶着未知和期待來到那裏，參加軍人的訓練，應對種種前所未有的挑戰，理解烈日汗水的`洗禮。
在那裏，做任何事都要聽口令，守規矩。單是就吃飯來説，雖是件小事，但只要沒有口令，有椅子也不能坐，有飯菜也不能吃。必須要教官下達“請坐”的口令後才能坐下，如果聲音過大，就要起立重來，直到教官滿意為止。要是你以為坐下就能開飯了，那就大錯特錯了。那只是第一步，得等到所有人安靜就位，才能發出“吃飯”的口令開始吃飯。
古人云“無規矩，不成方圓”，在那裏我養成了規則意識，這也是課堂。
毫無疑問，訓練自然是軍訓必不可少的一部分。在那裏，我們練習站軍姿要手貼褲縫一條線，跨立、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天裏，這些動作我們一遍又一遍地在訓練場上枯躁地重複，慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動，隊列的整齊劃一，正步的鏗鏘有力，我們用心去體會軍人的一絲不苟，堅忍不拔。
“天行健，君子以自強不息”，在那裏我明白了自強不息的真諦，這也是課堂。
“團結就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強!”認真執着的神情呈此刻我們充滿英氣的臉上，喊啞了，依然忍痛嘶吼着;腿疼得坐在地上，繼續爬起，委屈的淚含在眼裏，往肚裏咽。
直到今日，那句“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的口號仍舊迴響在我的耳畔。那七天艱苦的生活，鐵一般的紀律給了我這三年應對種種困難的信心和勇氣，這也是課堂。
各位領導、老師：
大家下午好！由於組內老師的謙虛，我被推上了這個講台。説句實話，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個知識點往往要經過幾個回合的“搏擊”，學生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應該是有效的，有效的課堂應該是主動的。主動就是學生願學、樂學、會學，最後真正學會。這裏的學會不僅是學會知識，更是學會方法，學會思考、質疑等。那怎樣才能讓學生真正主動起來呢？我以為：
1、主動就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養”，而是“放養”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。
2、主動就是要給學生展示機會，成功的體驗。教師應儘量讓問題細化、分類，讓更多的'同學參與討論交流。讓學生主動，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續性的、一貫性的，這樣才會真正高效。
3、主動需要教師在集體中樹立好榜樣，讓學生有模仿的對象，有努力的方向。
4、主動就是要調動學生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調動學生的積極性。
學生主動參與了，就有認識與實踐，但要有更高的認識，還需要從實踐再到認識。因此，教師還應不斷地創設情境，讓學生充分體驗。“例不十，法不立”，對理科教學還是有一定道理的。
其次，高效課堂應該是全員參與的。應該讓每個學生都得到發展、提升。但在實施過程中卻有很多困惑。
1、優秀學生主動，上課學習效果好，而不善言辭，動作緩慢差生機會少，那效果如何保證呢？
2、學生的展示與質疑，會偏離教學或預設。教學任務如何達成呢？
最後，我想説的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個學生真正動起來，不僅是身動、心動，還要神動。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！
親愛的老師、同學們：
大家好!
我叫李明佳，是雙碾國小二年級的一名少先隊員，今天我演講的題目是《滿園春色關不住，禮儀之花出牆來》。
講文明，是中華民族的傳統美德;講文明，要從身邊的點滴做起。在我們雙碾國小，處處盛開着文明禮儀之花。
升旗儀式是莊嚴之花。每到星期一早上，高年級的大哥哥姐姐們，身穿鮮豔的校服，站在國旗下，嚴肅認真、精神飽滿地高唱國歌。這時候，我就期盼自己快點長大，和他們一樣，成為國旗下莊嚴之花的一朵。
課堂禮儀是可貴之花。就説我們二年級的小朋友們吧，我們上課特別守紀律，聽講特別認真，發言特別積極。有一次，其他班的老師經過，看到我們這麼乖，還表揚我們呢!我覺得，雙碾國小所有班級的同學都會和我們一樣好!
課間禮儀是温暖之花。下課了，校園裏響起禮儀之歌《三德歌》，“校長好”“老師好”“同學你好”，師生間的'問候不時響起。同學摔倒了，有人會去扶;同學鬧矛盾了，有人會去勸;地上有果皮，有人會去撿。老師同學個個臉上笑呵呵。
禮儀之花開遍了雙碾國小，在這樣美麗的花園裏學習，我怎麼能不幸福?我怎麼能不快樂?我只願禮儀之花開得更燦爛!更輝煌!
我的演講完了，謝謝大家!
尊敬的周校長、各位領導、老師：
大家好！
發言前我要申明一點，今天的發言絕對不是經驗介紹，更不是冒充專家作什麼專題報告，只不過是談一點教學過程中的感想與心得而已。我今天發言的主要功能只在於一點，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價值連城的金鑲玉。
我發言的的題目是：《高效課堂交流感言》。
首先，談談我對高效課堂的理解。包括四個方面：
一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥於形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。
我以為，正是站在這種認識上，學校才反覆強調高效課堂模式的研究，強調以學科為單位來進行這種研究。學科不同，班級不同，採取不同的教學模式才都是高效的。當年中國模仿蘇聯模式獲得的血的教訓，今天在我們探討高效課堂模式時，還是可以借鑑的。
二、檢驗課堂是否高效的唯一標準:學生能不能運用所學解決實際問題，(在學校階段可以理解為能不能準確而且迅速地解題)
標準問題是在研討一些問題時十分重要，而且不能迴避的問題，標準問題不確定，會造成對同一問題的截然不同的認識。如果把一些形式的東西作為衡量的標準，就犯了主觀主義的錯誤。實踐才是檢驗認識正確與否的唯一標準。
三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認知規律,必須符合學生的實際和學校的實際.把某一種模式當標籤亂貼,其效果可能是低效的。 教學是一項十分重要的實踐活動，必須讓這項活動遵遁教育教學規律，尊重規律是我們發揮主觀能動性的基礎。
四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會有一定的缺陷,必須針對缺陷找到相應的補救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會在我們這一代人手裏終結，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這裏晾一晾我們的教學模式，需要各位同事指出問題，以利於我們修正。
第二方面，我談談我們嘗試中的課堂教學模式的理論依據，包括五方面：
一、馬克思主義的認識論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認識過程的一般秩序。一個正確的認識，需要經過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反覆才能完成。
二、新的課改理念指明“學生為主體、教師為主導”。要落實學生的主體地位，就應把課堂交還給學生。
三、高效課堂必須先從改變學習狀態入手，讓學生動起來，讓課堂活起來，不能只要求學生身動，重要的是要求學生心動和神動，即學生精神的高度投入。
四、傳統的教育理論和中學生心理特點.
傳統教育理論包括有教無類，因材施教等。
五、直接借鑑了情景教學法及“煽動式教學法”等課堂教學模式。
第三方面，談談高效課堂的前提：
缺少了這些條件，一節正常的課都難以實現，更談不上高效。
1、老師必須在學生中樹立起足夠的威信，讓學生信服你，甚至崇拜你。
因此，在學生面前需要點自吹，需要誇大化地亮出自己的閃光點，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當然，在學生面前“道貌岸然”更是必需的。
2、讓學生時常體會到成就感。長期沒有成就感會讓學生喪失信心。
3、處理好與學生的關係，生活上和學習上多關心學生，平等對待每一個學生。
第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學模式具體流程：
第一，創設有效的教學情景，這是課堂教學成功的關鍵。
第二，引導學生自主探究，把教學情景昇華為普遍原理（規律），這是課堂高效的核心。
第三，學生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
簡而言之，是從創設情景 到 自主探究 再到 綜合運用。綜合運用可以起到檢驗和鞏固兩個效果。
先講一講第一個環節，創設有效的教學情景。這是情景教學法非常重視的環節。教師根據學生已有的知識、生活經驗，結合這節課的教學目標等要求，有目的地引入或創設具有一定生活內容和情緒色彩的、以形象為特徵的生動具體的情景，以引起學生一定的情感態度體驗，這種課堂教學模式的實施過程生動、活潑，彰顯了學習過程的魅力，很好的克服了傳統教學存在着“重結果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學習過程的理念相符合，這是一個積極的變化。同時，符合認知秩序的一般規律。
實施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學中出現的“重過程、輕結果”的問題。
什麼樣的情景才是有效的情景呢？我認為必須注意以下幾點：
1、設置的情景必須與教學內容相關聯，必須有利於學生根據教師設計的情景去思考、去分析、去討論，有利於幫助學生髮現知識、理解知識、運用知識。
2、設置的情景必須貼近學生、貼近生活，貼近學情。在創設教學情境時，一定要保證所設情境符合學生的認知水平，能激起學生的積極思考。
3、用於創設情境的教學材料要精，具有針對性、概括性，不能濫。
4、情景的設置用語言描述時要注重語言藝術，營造活躍氛圍，要使學生在愉悦的情緒體驗中，產生濃厚的興趣。
5、情景設計的材料必須有正確的價值導向，能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
6、設置情景必須處理好情境體驗過程與情境體驗結果的關係。
第二，引導學生自主探究。
把教學情景昇華為普遍原理（規律）的.過程，就是歸納的問題，是一個把感性認識上升到理性認識的過程。實現這個過程必須注意以下幾方面：
一是要樹立強烈的“歸納”意識。
傳統教學多采取“演繹法”，先把規律、方法以口授、板書、印發資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脱節。新模式強調“歸納法”，更注重把感性認識上升到理性認識的高度，更強調學生在學習過程中發揮積極的作用。在新課改模式的教學中，如果老師沒有“歸納”意識，知識容量再大，學生不知道知識之間的區別與聯繫，在頭腦裏留下的是模糊、凌亂的知識，何談形成運用、創新能力？
二是切忌教師越俎代庖。
學生經過一段時間的閲讀、思考後，教師不要把應該由學生完成的總結、歸納、反思的機會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。
要容忍學生在歸納中出現的片面性、表面性甚至錯誤。有的規律、思路、方法，對教師來説也許是簡單的，但是對學生來説卻往往是困難的，這是由學生的特定的學習階段和特定的學習水平所決定了的。正因為如此，學生才需要不斷地反覆地學習、歸納。教師應該根據學生的學習實際，肯定學生的階段性進步，分階段、分層次地引領學生逐步形成對規律、方法的正確認識。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脱離學生認知水平，似是而非，一知半解。
第三，學生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
1、從哲學上看，“一個正確的認識，需要經過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反覆才能完成”。重學輕練是不能保證較高的教學質量的。
2、高效課堂不能對學生的訓練要求寬鬆。
3、嚴格按照大學聯考要求安排訓練，不能降低標高。什麼是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。大學聯考的要求放在哪兒，不會因為你的學生差就降低難度，我們不能因為學生差就不去適應大學聯考的要求。正是因為學生差，我們才要不斷在讓學生接觸大學聯考標高，説學生在高水平中獲得成就感。
4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們在政治課教學中根據四大版塊的不同特點，採取了不同的訓練策略。《文化生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。這裏，我需要解釋一下什麼是模塊？所謂模塊，就是我結合各類問答題，特別是大學聯考問答題的特點，歸納其答題的共同要點，按照一定的規律把知識點進行整合，以利於學生實際應用的資料。模塊的好處在於引發學生的思維，讓學生看到某一類的題型時，思路清晰，語言規範。《哲學》以理解為主，《經濟生活》則強調實際運用。選擇題則採取強化訓練的方法。這些方法，讓學生不至於無話可説，能夠動手，因此積極性較高。
最後，談談容易出現的問題及補救措施。
問題一：情景設置只能照顧重點和難點，知識容量上很難做到飽滿。
補救措施：在課堂作業和課外練習上，把沒能強調指出的知識點以訓練的方式彌補上去。
問題二：處理學生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補救措施：嚴格控制課堂節奏，對學生提出的偏離主題的問題，一定要採取避重就虛、轉移視線等方式巧妙地進行處理。
問題三：學生在討論時，課堂秩序容易混亂失控。
補救措施：老師可臨時取消討論，穿插一點提示，以整頓課堂紀律。
自己犯下的錯誤，自己往往是很難發現的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發現一些問題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹請專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
敬愛的xx老師：
大家好！
實幹，顧名思義，就是實實在在的幹，一步一個腳印腳踏實地的幹。像老黃兔一樣埋下頭來做自己的事情，就是實幹。
“實幹”二字，説出口容易，寫出來也不難，難就難在其意：實實在在的幹。而且要不得持之以恆的幹，尤其是在學習方面。誰能夠持之以恆的踏踏實實的學習，誰就是最後的勝利者。
實幹如同一葉船槳，推動着我們不斷前行；實幹如同一隻螢火蟲，照亮並指引我們前行的路；實幹又如同一隻信鴿，帶着我們的夢想飛向遠方。
同學們，為了我們的`理想，為了我們的班級，為了我們的第一，請投身於實幹中去吧。
我的演講完畢。
謝謝大家！
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好!
生活的課堂絢麗多姿，編織着完美的記憶，如果説課堂上的你舞動着奇蹟，那麼你必定是它的主角。
理論的課堂承載着知識，刻畫着人生，而實踐的課堂捕捉着心靈，淨化着信心，塑造着人生。
那天我邁進了課堂，靜心理解着它的洗禮，這便是我的“報童”生涯。
一、分發報紙
由於報紙發行社離家較近的緣故，早晨四點鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來到了發行站，沒想到，本以為會寂寥無人的發行社卻早早站滿了送報員。看我來他們沒有一人“理睬”，只認真重複着一個簡單的`動作，把沒有插入的增刊仔仔細細的放入，沒有絲毫馬虎，在焦急的等待領報紙時，卻無意發現，那一雙雙本應紅撲撲的掌心卻“浸滿”了墨色，幾十，幾百份報紙越堆越高，再一看，送報員們早已大汗淋漓了。
是啊，沒有付出怎會有回報呢?這一份份微不足道的報紙此刻卻如此莊重。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不捨金石可鏤。”
二、賣報紙
以前只看過買報紙，賣報紙的人羣，如今要親身體驗，似乎卻十分狼狽。和同學手拿十幾份報紙在五四廣場上似“蹣跚行步”，東瞧瞧，西望望，真是茶壺中煮餃子，有口難開呀!“哎，那邊有位阿姨，上去問問吧!”同學喃喃説道。我們加快速度來到她身旁，“阿姨，您要買份報紙嗎………”話音未落，這位阿姨便消失在茫茫人海，可望而不可及也。接連的“推銷”失敗使我有些氣餒，正想轉身去休息，“哎，小同學，我買份報紙”，“好的”收過“第一份薪水”的我真是幸福倍增，卻沒想到只收了錢，忘了“送貨”，“哈，哈……”引得大家捧腹大笑，就在這時“快門”一按，這狼狽的一刻便記錄在案……一小時左右，報紙悉數賣出……
今日，就在教師悄無聲息的下課聲中結束了。在飽嘗了“五味大餐”同時，我懂得了堅持，毅力與付出。是啊，千里之行始於足下，不積跬步無以至千里。實踐舞動着課堂的奇蹟，承載着智慧的真諦。請相信“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”
親愛的老師和同學們：
大家好！我今天演講的題目是《勤奮—通往成功的大道》。
蜜蜂努力釀造，就會有香甜可口的蜂蜜；鳥努力築巢，會有一個安全温暖的家庭；如果學生努力學習，他們就會取得優異的成績.如果他們想做好一件事，他們必須勤奮地去做，只有這樣他們才能成功。
學習沒有坦途。想必你已經聽過把一根樑掛在頭上，用錐子刺股票，砍牆借光的故事了。匡衡、孫敬和蘇秦通過刻苦學習，最終成為著名的學者和政治家。所以，每個人都應該知道勤奮學習的重要性。勤奮是成功之路。接下來我給大家講一個兩個名人勤奮學習的小故事。
魯迅從小刻苦學習。少年時就讀江南海軍軍官學校，第一學期成績優異。學校授予他一枚金牌。他馬上把它拿到南京鼓樓大街上賣了，然後買了幾本書和一串紅辣椒。每當晚上天冷，晚上看書受不了的時候，他就摘一顆辣椒，嚼在嘴裏，弄得額頭冒汗。他用這種方法驅寒，堅持讀書。經過努力學習，他終於成為了中國著名的作家。
諸葛亮少年時，師從水鏡師司馬徽。諸葛亮刻苦學習，勤於動腦。司馬徽不僅欣賞他，司馬徽的妻子也非常重視他，喜歡這個勤奮好學、善於運用大腦的人。那時候沒有鐘錶，時間是靠日晷來計時的，下雨天也沒有太陽。時間不好把握。為了保持時間，司馬徽通過定期餵食來訓練公雞按時歌唱。諸葛亮為了多學習，想讓老師延長講課時間，但是老師總是靠公雞打鳴，於是諸葛亮想：如果公雞打鳴時間延長，老師的講課時間也會延長。所以當他去上學的時候，他拿了一些食物放在口袋裏。估計雞要叫的`時候，他會餵它一些食物，一旦雞吃飽了，它就不會叫了。
過了一段時間，司馬老師覺得奇怪，為什麼雞不按時叫？仔細觀察，發現諸葛亮在雞鳴的時候餵雞。老師一開始很生氣，但很快就被諸葛亮的好學精神所感動。他更關心和重視他
教育也就更毫無保留了。而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終於成為了一個上知天文，下識地理的一代飽學之人。
聽了這些故事，大家也是否應該想想，自己有沒有勤奮刻苦地學習呢?每個人都想用最簡便的方法取得最優異的成績，可是在學習上是沒有捷徑可走的。要想取得優異的成績，要想成功，就必須付出自己的汗水，勤奮地學習。
愛迪生有一句話説得好：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
韓愈也説過：業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。大家可以每天多問問自己：今天我盡力了嗎?我勤奮認真地讀書了嗎?請大家謹記一句話：勤奮是通往成功的大道。
在新的一學期裏，我希望大家都能通過自己勤奮地學習，取得優異的成績。
我的演講結束了，謝謝大家!
我不像語文教師有那麼優美的文采，也不像數學教師有那麼嚴謹的邏輯，我是一位連“麻婆豆腐”都不會翻譯的英語教師。但我樂意與大家一起分享這些年來在教育教學路上的一些點滴，也很榮幸有這樣一個機會來談談《我的課堂 我的故事》。
都説老師的目光是敏鋭的。的確，對於上課“開小差”的學生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學期，在我的課堂上九出現了這樣一位上課開小差的學生，我的目光也很快就鎖定在他的'身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮着了！”“黃志文，請把尼羅河寫在黑板上。”這孩子從容不迫的走上講台，快速的在黑板上寫下了“尼羅河”。這三個漢字寫得大氣、美觀，深得夏浩彪老師的真傳。頓時，我使用了我認為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑。現在當我再回想起這件課堂中不那麼完美的插曲時，我會想，若是在幾年前發生這樣的事，我也許會怒火中燒，接着一陣狂風暴雨般的咆哮，然後一整個班的祖國的花朵也垂下頭，暗自神傷。可能廖主給我一箱的礦泉水也壓不住我當時的怒火。但是，若明天再發生這樣的事，我想我會微笑着温柔的對這孩子説：“你的字寫得真漂亮，現在請你把尼羅河的英文也寫在黑板上吧！”
也許是老了，也許是成長了。不同的階段，有了不同的心境；不同的年齡，對待同一件事情，有了不同的處理方式。對於課堂中的這些怒，我想作為教師都有遇到過，有的時候甚至怒得想用巴掌
扇死他。可當我們再發怒的時候，我們不妨多問問自己：真的有那麼可氣嗎？真的需要這樣大發雷霆嗎？或許你會得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問題的方法。上星期，我們六年級組的文靜書老師對我説過這樣一句話，讓我深受感觸。她説：“對孩子，我們要睜一隻眼，閉一隻眼。掙着的眼要看，看他們的優點，看他們的閃光點；閉着的眼是不看，不看他們的缺點，不看他們的不足。”的確，當我們拋開孩子們的缺點，拋開他們的不足來看他們時，你會發現每一個孩子都是一位可愛的小天使。相信到那時我們的課堂是不再有怒的(轉 載 於:w :課堂演講稿)課堂，我們的課堂是不再讓學生有壓力的課堂；而是輕鬆的，充滿歡樂的課堂。相信到那時廖主讓我們帶進課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。
美的聲音，是因為有美麗的耳朵在聆聽，感謝這麼多美麗的耳朵聆聽我這並不動聽的聲音！謝謝大家！
各位老師，同學們：
大家好，今天我要講的是——課堂是什麼?
課堂是什麼?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神聖而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。
如果説課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規、方法一成不變;我們看到無上的權威、嚴厲的説教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。於是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代?是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發展為本?是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究?每一個答案都是後者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收穫的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽着學生的鼻子?我們何必永遠只會説指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現不出教師勞動的創造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂裏，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業有道、解惑有法;學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。
“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨着風聲雨聲讀書聲走進寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!
我們在課堂裏辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什麼意義，我上的.課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什麼。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂裏累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學生成長的搖籃，是教師實現人生理想的地方，它應該成為師生嚮往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引着我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂裏，我們將與新課程共同成長!讓我們的每一堂課都精彩萬分，收穫多多吧。
謝謝!
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我演講的題目是《走進學生心靈生成課堂智慧》
智慧是諸葛亮隱居卧龍崗卻知天下三分大勢的目光和預言，智慧是司馬光小小年紀卻能砸缸救人的冷靜和沉着，智慧是瞎子深夜打燈籠照亮他人避免撞倒自己的哲思和創新。那語文課堂的智慧就是使每個學生都充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發展，享受語文學習的快樂，感受自己智慧的力量，使整個課堂充滿智慧的挑戰。
一、拾起童心，使老師愛心充足，生成課堂的智慧
有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”，我帶着兒子去花博會，景點裏的人摩肩接踵，兒子拉着我的手，一個勁地要我抱。我蹲下身去，才意外地發現：原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風景”。我一把把兒子抱起，兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂，在講台上高高站着的老師，以自己的思維方式和已有的生活經歷滔滔不絕地給學生一味地講授時，可曾想過“蹲下來拾起童心”？我們要尊重和欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節外生枝”，在課堂上學生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬鬆和諧的學習環境中，沒有了學生對“師道與講台”的敬畏，有的是老師拾起童心後的“綿綿愛心”，吸引着每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發，學習更具挑戰，更有智慧。
二、激揚生命，使學生動力充分，生成課堂的智慧
學生在課堂不再是一個簡單的接受知識的`“機器”，而是一個渴求主動發展的生命體。學生在課堂中“動”起來了，他們的學習才會變得充滿智慧的挑戰。我在講授《驚弓之鳥》一課時提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些關鍵條件？”這一問題讓學生展開了層層遞進的探究活動，欣喜地聽到了學生充滿智慧的聲音。一個孩子説：我覺得關鍵是這隻大雁的箭傷還沒有癒合，要是大雁傷好了，它也就不會掉下來。另一個又説：我覺得還有一個關鍵的條件――更羸是古時候魏國有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道這是一隻受過箭傷的大雁，而且它的傷口還沒有癒合。………這種探究，這種高強度的“腦力體操”，是多麼富有智慧的挑戰！
三、鏈接生活，使課堂張力充盈，生成課堂智慧
語文學習“三分靠課內，七分靠課外”，“得法於課內，得益於課外”。課外閲讀會使學生感到我們的語文課堂是穿越時空、包羅萬象的。而社會實踐讓學生走出教室，走出校門，使語文課堂更加豐富多彩、精彩紛呈。那是學習資源的“集散地”。在“我愛秋天”的實踐作文活動中，孩子們分成了“空中收集組”“陸地收集組”“植物收集組”“水中收集組”自己去親身尋找秋天，感受秋天。他們找完資料後，又互相交換，最後，學生根據自己的觀察積累，寫出了以“秋天”為主題的作文。寫作文的時候，學生都説，這次的作文可真好寫，好像有寫不完的句子，畫不完的圖畫。在“保護環境、從我做起”的活動裏，學生上街搞調研、作宣傳，還將“河水清清，照我心靈”、“別髒了城市的臉”等一句句真情提醒的話語，製成精緻的警示牌擺放在了南陽河公園裏……語文課堂不再是封閉的知識訓練營，而是生活的“鏡子”，智慧學習的“新幹線”。這樣的語文課堂不就是我們心中所追求的智慧課堂嗎？
智慧是橋，架起通向成功的坦途；智慧是燈，照亮我們前行的道路；智慧是歌，激起我們實現理想的自信和堅強。只要我們能走進學生的內心世界，點燃他們內心的智慧火花，課堂必將呈現璀璨奪目的光彩，折射出智慧的光輝。
這是一個懦怯的世界：
容不得戀愛，容不得戀愛!
披散你的滿頭髮，
赤露你的一雙腳;
跟着我來，我的戀愛，
拋棄這個世界
殉我們的戀愛!
我拉着你的手，
愛，你跟着我走;
聽憑荊棘把我們的腳心刺透，
聽憑冰雹劈破我們的頭，
你跟着我走，
我拉着你的手，
逃出了牢籠，恢復我們的自由!
跟着我來，
我的戀愛!
人間已經掉落在我們的`後背，--
看呀，這不是白茫茫的大海?
白茫茫的大海，
白茫茫的大海，
無邊的自由，我與你與戀愛!
順著我的指頭看，
那天邊一小星的藍--
那是一座島，島上有青草，
鮮花，美麗的走獸與飛鳥;
快上這輕快的小艇，
去到那理想的天庭--
戀愛，歡欣，自由--
辭別了人間，永遠!
態度決定結果，希望同學們有壓力地複習！
記得有一句歌詞：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發揮不出一個人藴藏的潛力!複習要有壓力，在一定的壓力下，我們必須強化如下態度：一是勤奮的態度，勤能補拙是良訓，一分耕耘一分收穫;二是刻苦的態度，追求是苦的，學習是艱苦的，最終的成功才可能是甜的;三是進取的態度，大家知道，學習如逆水行舟不進則退，一下子成為天才不可能，但每天進步一點點總有可能;四是務實的態度，求真務實是我們提升複習質量的法寶，為此我們必須“上好每一課、抓緊每一秒、練準每一題、邁實每一步!”
第三：方法決定結果，希望同學們有反思地進取
科學有效的方法，可以讓我們的複習事半功倍。記得中央台有一句廣告詞，我想，它對我們的臨考複習有啟示——“忙碌而不盲目”。記得古人云：取法乎上，僅得其中;取法乎中，只得其下。古人講的就是做任何事情都要有方法。
複習要有方法，行之有效的複習方法是：一要重視基儲不犯概念性錯誤。教材中基礎的知識最具有生命力，只有夯實基礎，我們才可能用有限的定義、定理、公式去應對無限變化的能力測試!二要重視糾錯、不犯重複性錯誤。複習的關鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤、理清錯誤，確保不犯同類錯誤。三要重視規範、不犯低級的錯誤。面對考試我們應臨場不亂，切忌看錯、寫錯。
同學們，有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼!希望你們用追求、成功和輝煌感動所有關心你們的人!
同學們，努力吧!向心中的目標衝刺，為自己喝彩!成功一定會與你們同行。
同學們、老師們：
開學以後，一晃，兩個星期就過去了。我知道，在暑假開學前，每一位同學都曾經為自己新學年的學習生活作過一個完整或不很完整的規劃，我們可以把這個規劃叫做夢想，或者叫追求。這了這個夢想和追求。我相信，在剛剛過去的這兩個星期中，同學們每一天都在努力按照老師的要求認真地學習、作業，每一天都一定在很用心地學習。
同學們，好的開頭是成功的一半，每一天都認認真真、踏踏實實地預習、上課、複習、作業，你就會每一天都在進步，每一天都在積累進步，也就是每一天都使自己強大起來，在無限接近夢想。但是，學習這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個星期能實現目標的。所以，學習需要有恆心，需要一種持之以恆的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不迴避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學期裏，老師們都在積極進行課堂教學改革，每一堂課都要精心設計，先出示這一堂課的教學目標，然後引導同學們先自學質疑，然後師生共同研討，解決問題，這叫“先學後教”，用30-35分鐘的時間完成教學目標後，老師們會讓同學們用10-15分鐘當堂課完成課堂練習，然後收起來批閲，這叫“當堂訓練”，這種“先學後教、當堂訓練”的課堂教學，是我們新學期開始實施的，同學們一定要努力適應這種高節奏的課堂教學。每堂課前要準備好學習用具，課本、作業本、當堂練習本，都要準備好，不能到用時才匆匆忙忙去找起來。
課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學們的積極配合。請同學們一定要做到，每一堂課都要認真地學、仔細地聽、積極地交流、大方地回答問題。這裏我特別要提到的是課堂舉手和回答問題，我們聽課時經常發現同學們不愛舉手，回答問題時低着頭，聲音很輕，不但同學們聽不清楚你在説什麼，就連老師也聽不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學們聽，這是很浪費時間的，請同學們一定要積極配好。
上好了課，還要認真做好家庭作業和預習作業，做完之後一定要家長簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預先報告老師真實情況。做回家作業和預習作業時，還要注意掌握時間，寫上準確的做題時間，既可以檢測自己的熟練程度，還可以鍛鍊做題的的速度，提高做題的準確度。老師也會根據你完成作業的時間作出適當的調整。
新的學期，我們的老師們將以更加開拓進取的`態度、嚴格認真的作風、科學規範的管理、熱情細緻的服務，努力推進課堂教學改革，為同學們學習進步、全面成長創造條件。老師們將繼續充滿着無私和寬容的愛心投入工作，以高尚的人格感染同學們，以和藹的態度對待同學們，以豐富的學識引導同學們，以博大的胸懷愛護同學們，爭做同學們歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。
同學們，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有滿意的收穫，才能接近並實現自己的夢想。同學們， 一粒種子努力衝破土壤，是為了沐浴陽光；一隻雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長空；一艘航船全力乘風破浪，是為了到達彼岸！讓我們站在新學期的起點，播撒希望的種子，讓我們迎着春風，帶着微笑，向着新的夢想出發！
我認為提高高三政治複習課的課堂效率就要重視課堂上“精講活練”。
首先是精講，要注意六個維度。
一要講重點。
二要講難點。
三要講關鍵點。
要做到這三講，課前的充分備課是高效率課的前提和基礎，教師在備課前一定對教材內容和學生的實際情況要有充分的瞭解。高效率的課源於對教學內容的科學處理，每節政治課課前應根據學科特點對該節課的重點、難點知識形成理性的認識，科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高複習效率的。對於教材中次要的內容，或是學生已知的內容，或是知識點一般的內容可以略講，甚至不講，學生已掌握或可以通過練習和思考得到的內容可以不講。
四要講思路。
五講方法。
六講聯繫。
後三講是對前三講進一步的提升，政治解題思維不是僅靠模仿便能培養出來的，要對一個問題進行講解就要講清它的來龍去脈，不但要讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，只有這樣學生的思維能力才能得到進一步的提高。
其次是“活練”，這裏的“練”指的是學生對政治問題的思考、解答。恰到好處的“練”能幫助學生掌握知識、形成技能、提高解題能力，可以説，“練”是學生學習的主要手段。
一．練習要有明確的目的和計劃，練習的內容要圍繞本節課的教學目標和重點、難點、易錯點等來確定，習題要精選，要有針對性和典型性。
二．練習內容中既要有基礎題又要有適當的能力提高題。只重視基礎訓練而忽視能力訓練，不利於提高學生練習的積極性和主動性，不利於提高學生分析問題、解決問題的能力，不利於提高學生創新思維能力。因此，每節課在主要進行有針對性的基礎訓練的同時要適當安排一些能開拓學生思維的應用性、探索性的練習。
三．練習的佈置要有層次性，要從易到難，從簡單到複雜地逐步提高練習的要求；為了提高練習的效率和效果，還可以適當考慮以 “一題多變”等形式佈置練習。
四．練習時，要在講求“正確”的基礎上逐步提高對“速度”的要求。解題速度快不僅要熟悉課本知識,還要有解題技巧，這裏我就不細説了。
許多人都説，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。然而我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事着太陽底下最光輝的職業。
愛是教育的基礎。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。
回想當年，初入師範大門，我曾一度感慨不已：難道盛開的花季只能在"三點一線"的生活中緩緩延續？難道畢生的辛勞只能在紅燭的微光下為他人做嫁衣？
就在這段苦悶彷徨的日子裏，是她--我的班主任劉老師，以她那陽光般的光環，使我深深體味到了教師職業的純潔和高尚，使我日漸真切地看到了不遠的將來，我也是一名由播種，耕耘到收穫的光榮的人民教師！
其實剛剛入學，當美麗如花的劉老師站到我面前的時候，我不禁暗暗懷疑，這樣的非凡人物怎能甘受一輩子的清貧與平風呢？可是她似並沒有意識到這些。開學第一週，她就為笨拙的男生洗牀單，那纖細的雙手浸在秋天的冷水裏又紅又腫，然後她又在會操場的訓練場上喊啞了喉嚨，當貧困的同學生病了，作為一名普通工薪族的她，又傾囊所出，繳納了幾乎是一去無還的上千上萬的醫療費用。
象劉老師這樣一位博學美麗的人物都肯放下驕傲，俯首甘為孺子牛，而我們尚未羽毛的豐滿就開始耽擱學業，開始懼怕今天，懼怕將來無私的教書育人是否得到名利的回報。殊不知，教師傳道、授來、解惑的無麼奉獻能開啟多少人矇昧的心靈，能為他人帶來多少温暖和光明啊！我們不是天才，卻有着天才的乖僻缺點，拒絕成長，又差一點拒絕了成為人師的光榮使命！
我不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的教師的，也不管將來會有多少披星戴月，風雨兼程的日日夜夜，我只知道，並深深地暗下決心--為了山坡上披鞭放牛的失學兒童，為了日出而作，日落而息的父老鄉親，為了祖國美好的明天，我一定要象劉老師一樣，做一名合格的人民教師！
隨着時代的發展，21世紀我國中國小教師面臨着嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，説到底是人才的競爭。100萬中國小教師的素質是制約基出教育改革與發展的關鍵，是提出高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。而民族、貧困地區中國小教師素質是制約全國基礎教育改革與發展的最大"瓶頸"。加快民族、貧困地區中國小教師的培訓步伐，提出高民族、貧困地區教師的綜合素質，建設好一支立志為民族、貧困地區基礎教育事業獻身的高素質的師資隊伍，是民族、貧因地區推進素質教育和實施義務教育的關鍵所在。發展國民經濟，培養各類人才，提高民族素質，基礎在教育，而國小教育是基礎的基礎，作為教師所承擔的任務是光榮而艱鉅的。熱愛國小教學工作的思想感情，有一個培養的過程。首先，要自覺地瞭解和熟悉國小語文教學，對它越瞭解越熟悉，就會越感受到它的魅力，就會越喜歡它、熱愛它。再有，要把自己的工作和社會主義建設的偉大事業聯繫起來，看到自己從事的工作和社會主義建設的偉大事業聯繫起來，看到自己從事的工作的重要意義和作用，從而增強光榮感和責任心，進而樹立為之奮鬥終身的專業思想。
一個合格的教師，要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態度，都會這樣那樣地影響學生。因此，教師在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴於律己。自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。
我們不僅要熱愛自己的工作，還要熱愛自己的學生。這兩個方面是互相聯繫的。沒有教師對學生的愛，就沒有教育。熱愛學生是教師的天職，沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一行在教育過程中對學生起着非常重要的作用。熱愛學生，首先要關心學生、瞭解學生、親近學生，主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋樑。感情的影響不僅僅是一種教育手段，它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛學生，還應當尊重學生，尊重，就不可能建立師生之間的相互信任，而沒有這種信任，就失去教育得以進行的基礎。就拿班主任這一方面來説，作為一名合格的班主任，首先應熱愛本職工作，愛自己的學生，和他們建立深厚的感情。班主任的一言一語，他們聽若聖言，深深地印在腦子裏，班主任的一舉一動，他們視為楷模，在各方礎加以模仿和效法。作為班主任，要想盡快順利地開展工作，首先就必須對學生的狀況有初步瞭解，班主任有意識地與學生談心、聊天。讓學生在情感的活動中交往發展。
作為一名教師，應該做到以身作則，為人師表。因此，班主任應處處嚴格要求自己，用自己的實際行動來感染和帶動學生，不能只支學生嚴，而對自己放任。我們説，任何人在工作中都難免出現失誤，有的自己一時還難以發現。俗話説?"當事者迷，旁觀者清。"這就要班主任重視平時來自學生的信息反饋，從中尋找得失。
國小教師熱愛自己的工作，熱愛學生，就會帶着愉悦的心情去備課，深入體會文章的思想感情，領會文章優美的'語言方字，而且永不滿足，永遠向語文教學的高峯攀登，才會把學生清脆的朗讀、天真的發言，充滿童趣的作文作為一種藝術享受。把學生的每一點進不看作是自己最大的幸福，並以此激勵自己刻苦鑽研，努力提高教學質量。
追求是無止境的，奮鬥是沒有盡期的。祖國需要人才，人才需要教育，教育需要教師！只有教師用行動寫下的愛，凝聚着教師的心血，才能穿越時空，震撼天地，永遠鐫刻在人們心中。
現在，我完全可以無塊壘地大聲宣佈：教師，光輝的職業！教師我無悔的選擇！
對此話題，我感慨良多，現在談談三點感受。
第一．我認為效率不等於分數。課堂教學的是否有效不能以學生的分數是否提高為評價標準，應該看學生的能力有沒有得到應有的發展。目前，評價課堂教學是否有效往往以學生的解題能力和應試能力是否提高為標準，忽視了學生的動手能力、質疑能力等其他能力的發展。中國最不缺的是人才，是評價標準扼殺了人才的發展。這也是我國中學生能頻頻獲得各類奧賽金牌，卻始終沒有諾貝爾獎獲得者的原因。
第二．我認為課堂教學不可能每分鐘都是有效的。為了提高課堂教學的有效性，教師往往習慣滿堂灌，不願浪費學生的每一分鐘，我們常常認為這樣的課堂效率是最高的。然而機器都不可能一直高速運轉，更何況學生不是機器，無法一直處於有效的學習中。我們應該允許學生有時進行一些低效的自由思考，一堂課必須要有“留白”的時段，讓學生天馬行空的思考，這可能更符合教學的規律。
第三．我認為真正有效的教學應該是快樂的、充滿活力的。學生對所學的內容感興趣、想學、願意學是課堂教學有效的前提。教師幽默、詼諧的語言是課堂充滿活力的重要因素。然而現狀卻是教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。學生的痛苦自不必多説，教師呢？網上有一首詩我覺得寫得很好。
滿腔熱血把師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。
學生告狀回回都對，工資不高還要交税。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。
迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。
百姓還説我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當教師真累！
所以，當學生埋頭讀書的時候，需要我們教師提醒他抬頭仰望天空。當我們教師疲憊、無助的時候，需要領導、家長、社會的體諒、理解。
各位評委，老師們
大家好，今天我演講的題目是《讓微笑走進課堂》
讓微笑走進課堂
雖然只有七個字
卻包含着太多太多
老師是凡人，也有七情六慾
所以當老師因種種原因而心情索然時
卻仍帶着微笑走進課堂
這是對教育事業多麼的忠誠
當你苦口婆心辛勤教育的學生又惹起是非時
你依然滿臉微笑循循善誘
這時的微笑是對學生多麼深厚的愛呀
讓微笑走進課堂
抒寫着老師對學生的關懷
讓微笑走進課堂
更包含着學生對老師的呼喚
記得有一次，課堂上用可愛造句。這個學生連造兩句：我是個可愛的孩子。媽媽説：你真是個可愛的孩子！我們看了都忍不住哈哈大笑。為什麼？因為他可以説是典型的三不產品：上課幾乎不聽、作業幾乎不做、錯誤幾乎不斷。這樣的學生到哪兒都是兩頭丟臉：丟家長的臉，丟老師的臉。就這樣的學生竟然認為自己是可愛的，我們怎能不笑？
然而笑過之後，給我更多的是震動。我是個可愛的孩子。這是什麼？這不正是一個孩子心底的吶喊嗎？課堂是舞台，但他們不願做永遠的配角！課堂是花園，可他們不願做被人遺忘的小草！他們也渴求學習的快樂，他們也渴望成為課堂的主人！
是的，也許他們是暫差生，可只要想到他們也是不幸被蟲害咬傷的.花草，你怎麼忍心再去傷害？也許你是恨鐵不成鋼。可這也不對，一旦恨字當頭，就很容易做出違反教育規律的事，從而導致悲劇的釀成！也許他是一犯再犯。可我想，這也很正常，好比人傷風感冒。人都會感冒，感冒了怎麼辦？很簡單，治。治好了還會得，得了可以再治。反覆感冒，説明身體抵抗力弱。一個小孩反覆出錯，只是説明他們自制力差。需要什麼？需要的是更多的關懷更大的耐心，而決不是粗暴的打罵！
老師們，當你把微笑帶進課堂的時候，學生會給你更多的激情和靈感；當你用寬容對待他們的錯誤時，他們會給你更多的驚喜與期待；當你用親切的話語與後進生進行交談後，他們在學習上就有了更多的興趣與渴望；當你用對不起來彌補你的錯誤時，他們就投以你更多的依賴和敬意。
所以，願你天天有微笑，因為微笑中敞開的心靈之窗最明亮，微笑中建立的情感基礎最牢固，微笑中取得的成績含金量最高。老師們，朋友們，讓我們用微笑去面對那一雙雙飽含求知慾的雙眼，讓我們把微笑帶進課堂的每一個角落，我堅信宜陽教育的明天會更加燦爛輝煌！
最後就用一首小詩來結束我的演講吧！
讓微笑走進課堂
課堂活了
道理象蜻蜓彩蝶在舞
一雙雙翅膀，扇起
同學們捕捉的熱情
讓微笑走進課堂
課堂美了
知識如鮮花金果在樂
一股股香甜，催出
同學們採摘的急迫
讓微笑走進課堂
課堂笑了
世界敞開美麗的胸懷
任每一個同學盡情歡樂
歡樂之中的學生
把一個個道理捕捉
把一顆顆知識收穫
此時啊，我們也在收穫
收穫老師獨有的歡樂
學問齋